謝紅宇只有一個(gè)地球研究報(bào)告

1、只有一個(gè)地球課例研究報(bào)告廣雅小學(xué)謝紅宇【基本情況】1、任教教師：謝紅宇，24年教齡，語(yǔ)文小學(xué)高級(jí)教師，研究專題為“資源的創(chuàng)設(shè)與利用”，教學(xué)特色是教師能充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中能注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)多種教學(xué)方法提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。2、教學(xué)主題：只有一個(gè)地球（第一課時(shí)）【人教版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)】3、觀察教師：廣雅小學(xué)高年部語(yǔ)文教師4、觀察主題：教學(xué)資源的創(chuàng)設(shè)與利用5、活動(dòng)背景：自2010年8月何彪主任在荔灣區(qū)教育工作會(huì)議上作了“常態(tài)課例研究校本行動(dòng)”的專題報(bào)告后，我校就以課堂觀察為切入口，以研訓(xùn)一體化為主要策略，啟動(dòng)了常態(tài)課例研究校本行動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩

2、個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與推進(jìn)，語(yǔ)文、英語(yǔ)兩大實(shí)驗(yàn)學(xué)科取得了良好的進(jìn)展，形成并編印了英語(yǔ)科【2010.9-2011.2】課例研究成果、語(yǔ)文科【2010.9-2011.2】課例研究成果、廣雅小學(xué)課堂觀察量表【2010學(xué)年下學(xué)期試用版】三本成果集，本學(xué)期語(yǔ)文科作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，繼續(xù)發(fā)揮為引領(lǐng)作用，深入推進(jìn)常態(tài)課例研究活動(dòng)，在梁校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們一邊學(xué)習(xí)理論一邊研究，級(jí)組老師根據(jù)不同的學(xué)生和教材重新修改或設(shè)計(jì)觀察量表，不斷完善觀察量表，觀察的內(nèi)容更具體清晰。2011年9月，荔灣區(qū)常態(tài)課例校本行動(dòng)研究展示活動(dòng)在我校舉行，吳潔怡、李朗月老師進(jìn)行了跨越式課堂觀察的課例展示，此次活動(dòng)是融展示、觀摩、研討于一體的基于課堂

3、觀察的常態(tài)課例研究校本行動(dòng)，得到了在場(chǎng)的跨越式專家和同行們的好評(píng)?！镜谝淮握n前會(huì)議】2011年11月3日（一）謝紅宇老師說(shuō)課【教材簡(jiǎn)析】只有一個(gè)地球是第四單元的一篇講讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意把握文章的主要內(nèi)容，能運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際，深入思考的讀書(shū)方法”。這篇文章告訴我們：這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。先寫(xiě)在宇宙中地球是渺小的；然后寫(xiě)地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源；再寫(xiě)除了地球之外，人類沒(méi)有其它星球可??；最后寫(xiě)我們要愛(ài)護(hù)這個(gè)地球，要精心保護(hù)這個(gè)地球。本節(jié)課我主要講前面的2個(gè)問(wèn)題。課文敘述的語(yǔ)言很平白，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。所以教學(xué)前要求學(xué)生預(yù)

4、習(xí)時(shí)弄清術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，然后通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容，有不懂的問(wèn)題進(jìn)行小組討論理解或問(wèn)老師，教師適時(shí)加以指導(dǎo)?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有基本的能力和一定的小組自學(xué)能力，能按照老師提出的問(wèn)題通過(guò)小組自學(xué)來(lái)解決。但在學(xué)習(xí)中容易分散精神，要在課前激發(fā)他們的興趣和充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，雖然回答問(wèn)題的積極性較高，但語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，有部分學(xué)生還難以用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，或在表述上存在一些語(yǔ)病?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。2.了解作者說(shuō)明事理的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字。正確讀寫(xiě)“晶瑩、礦物、恩賜、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資

5、源、枯竭”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：1.通過(guò)抽讀，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)本課生字與新詞的情況；2.通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的；3.通過(guò)理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)課文的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】：     明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：     通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解?！窘虒W(xué)思路】、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際

6、，在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。、本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目是“注意把握文章的主要內(nèi)容，能運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際，深入思考的讀書(shū)方法”，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外了解的現(xiàn)在地球環(huán)境的現(xiàn)狀和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。3、課文敘述的語(yǔ)言比較平白易懂，根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力特點(diǎn)，這節(jié)課將運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生自主探索，小組合作，充分發(fā)揮各自的思維，完成本課的學(xué)習(xí)。、在課前激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和在課堂中集中學(xué)生的注意是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵之一，這節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用多媒體課件這種現(xiàn)代

7、教學(xué)技術(shù)來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)媒體運(yùn)用】現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識(shí)學(xué)生難以得到具體的感性認(rèn)識(shí)，因此，本課運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對(duì)地球有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更容易理解課文內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的觀念，并付諸行動(dòng)?！居^察點(diǎn)】資源的創(chuàng)設(shè)與利用?！镜诙握n前會(huì)議】 2011年11月5日根據(jù)第一次上課的情況發(fā)現(xiàn)課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還沒(méi)達(dá)到最佳效果，所以，第二次設(shè)計(jì)時(shí)我對(duì)導(dǎo)入部分進(jìn)行了調(diào)整。我抓住當(dāng)時(shí)我國(guó)神舟八號(hào)正好升空，這一契機(jī)，導(dǎo)入

8、部分設(shè)計(jì)了我坐神八游太空的夢(mèng)境，上課時(shí)從學(xué)生的面部表情發(fā)現(xiàn)，孩子們想了解地球的好奇心一下就提上來(lái)了，為后面的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。第一節(jié)課學(xué)生匯報(bào)地球的現(xiàn)狀時(shí)，由于課前在收集資料方面沒(méi)有作具體的指導(dǎo)，結(jié)果匯報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容籠統(tǒng)，不具體，兩句話就說(shuō)完了。在第二次上課前要求學(xué)生收集資料時(shí)做了一定的指導(dǎo)，內(nèi)容要具體，要有一定的數(shù)據(jù)或事實(shí)說(shuō)明地球的現(xiàn)狀怎樣？結(jié)果第二次上課是六年二班的學(xué)生回報(bào)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了第一次上課時(shí)學(xué)生的匯報(bào)，那些驚人的數(shù)據(jù)或圖片讓學(xué)生真正感受到了人類對(duì)地球的破壞太嚴(yán)重了，對(duì)學(xué)生有警醒的作用，達(dá)到了教學(xué)的情感目標(biāo)。（二）與觀察者的交流（第一次課前會(huì)議）1、本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么？本課訓(xùn)練的重

9、點(diǎn)又是什么？如何解決這個(gè)問(wèn)題？答：本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目是：“注意把握文章的主要內(nèi)容，能運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際，深入思考的讀書(shū)方法”。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解。為了解決這一難題，教學(xué)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外了解的現(xiàn)在地球環(huán)境的現(xiàn)狀和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。2、如何檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況？答：為了檢查學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一份“課后學(xué)習(xí)情況調(diào)查表”觀察者的交流（第二次課前會(huì)議）1、 馮倩華老師：本次上課如何解決學(xué)生匯報(bào)時(shí)內(nèi)容籠統(tǒng)不具體這一問(wèn)題？我在上課前要求學(xué)生收集

10、資料時(shí)做了一定的指導(dǎo)，要求內(nèi)容具體，要有一定的數(shù)據(jù)或事實(shí)說(shuō)明地球的現(xiàn)狀怎樣？要能用自己的資料引起學(xué)生對(duì)地球得了解，喚起學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。2、 翁悅梅老師：本節(jié)課如何解決學(xué)生對(duì)課文的說(shuō)明方法無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)的問(wèn)題？準(zhǔn)備在學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)回答有關(guān)說(shuō)明方法后，對(duì)說(shuō)明方法的表述加以說(shuō)明并進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)?！菊n中觀察】2011年11月3日（一）觀察工具觀察量表見(jiàn)課后會(huì)議分析報(bào)告； （二）觀察位置選擇觀察位置在整班學(xué)生的后面。（三）觀察過(guò)程課前：觀察的老師認(rèn)為謝紅宇老師利用當(dāng)時(shí)神州八號(hào)升空的這一事實(shí)巧妙地設(shè)計(jì)了夢(mèng)坐神八游太空看到了晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的地球（

11、出事地球照片）作為導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然地走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)中。課中：觀察的老師邊觀察邊做記錄，基本沒(méi)有位置變動(dòng)。課后：個(gè)別觀察的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后問(wèn)卷?！菊n后會(huì)議】2011年11月3日（一）謝紅宇老師課后反思1、目標(biāo)達(dá)成 第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在課前通過(guò)資料的收集了解了地球的不少知識(shí)，對(duì)地球的環(huán)境狀況也了解了不少。第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成較好，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，但我的引導(dǎo)還可以更自然、投入。第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成較好，學(xué)生對(duì)生字詞完全能通過(guò)自學(xué)掌握。第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)也完成較好，能利用課件中的視頻和圖片，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟景美、文美，對(duì)好詞好句進(jìn)行積累、運(yùn)用，不過(guò)

12、學(xué)生的想象空間還可以進(jìn)一步拓展。2、教學(xué)行為 在本次的教學(xué)中，我能引導(dǎo)學(xué)生抓住課中的“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”進(jìn)行質(zhì)疑：你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?為什么又說(shuō)地球太容易破碎了？指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。對(duì)文中運(yùn)用的比喻和擬人的手法進(jìn)行品讀和感悟，了解地球的可愛(ài)與美麗以及作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。通過(guò)閱讀，知道了課文從地球的渺小、資源的缺乏等方面說(shuō)明了地球太容易破碎了。為了讓學(xué)生清楚地明白各種說(shuō)明方法，充分地了解作者說(shuō)明事理的方法，我設(shè)計(jì)了一些填空練習(xí)，使課文中的說(shuō)明方法一目了然，清晰易懂。不過(guò)在課堂中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度還不夠。3、課堂生成 課堂生成的環(huán)節(jié)與

13、備教基本相同，字詞的掌握和課文的閱讀學(xué)習(xí)基本能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。絕大多數(shù)學(xué)生能抓住重點(diǎn)句進(jìn)行質(zhì)疑和品讀學(xué)習(xí)，進(jìn)發(fā)了學(xué)生愛(ài)地球，保護(hù)地球的情感。遺憾的是對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠，他們對(duì)某些語(yǔ)句的感悟未到位。 （二）觀察者簡(jiǎn)要報(bào)告觀察結(jié)果馮倩華老師：資源的創(chuàng)設(shè)與利用觀察反饋：教師的課件能輔助教學(xué)，很大程度上為課堂提供了平臺(tái)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。翁悅梅老師：資源的創(chuàng)設(shè)與利用觀察反饋：教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，多媒體的運(yùn)用能較好的突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可作適當(dāng)?shù)男薷?，最好能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 陳玉蘭老師：語(yǔ)文課堂環(huán)節(jié)觀察反饋：課堂環(huán)節(jié)清晰，導(dǎo)入能緊扣目標(biāo)，學(xué)生能準(zhǔn)確找到重點(diǎn)詞句。教師的提問(wèn)清晰，問(wèn)題清楚有助于學(xué)生研讀

14、理解。舒雙美老師：資源的創(chuàng)設(shè)與利用觀察反饋：教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，情境創(chuàng)設(shè)很好，資料運(yùn)用及時(shí)得當(dāng)。 （三）本次觀察形成的結(jié)論從觀課老師的課堂觀察反饋中，可以看到，本課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能緊扣教學(xué)目標(biāo)。教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)指向性清晰，層次性強(qiáng)，能圍繞課文目標(biāo)的重、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師能利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生入情入境理解課文。課前教師能較好地指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)地球的資料。學(xué)生在資料的收集和對(duì)課文的學(xué)習(xí)中了解地球的美麗和人類對(duì)地球的破壞現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)地球保護(hù)環(huán)境的情感。較好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解某些重點(diǎn)詞句還不夠到位，課件的輔助效果還可以多加以利用。教師在課堂中對(duì)學(xué)困生的

15、關(guān)注度還不夠?！靖郊恐挥幸粋€(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。3理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。4培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課，初讀課文同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)自己坐在神八飛船上，高興極了，忍不住這

16、里看看，那里看看。忽然，在群星閃爍的夜空中老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：地球）哦，這就是地球，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球，齊讀課題。1、課前你們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你對(duì)本課生字詞的認(rèn)讀情況？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。二、熟讀課文1下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把課文讀通讀順。想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。板書(shū)：（美麗壯觀、地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居）2、課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員

17、在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說(shuō)）出示：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。4、同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。三、整體分析，點(diǎn)撥升華1你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。運(yùn)用比喻和擬人的手法對(duì)地球發(fā)出由衷的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗。表達(dá)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽(tīng)。（教師范讀）讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）2地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）從文章中哪些段落可

18、以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。師：讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。4在我們的眼里，地球永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛(ài)。那么地球容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？（1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？(2)我們一起來(lái)完成這個(gè)填空練習(xí)。地球是一個(gè)半徑只有3600多千米的星球，和茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一葉 扁舟 ；地球表面積5.1億平方千米，人類生活的陸地只占其中的五分之一，所以說(shuō)，人類活動(dòng)的范圍是很小很小的。（3）學(xué)生完成這個(gè)填空練

19、習(xí)后要讓學(xué)生讀一讀，了解地球是渺小的，地球上人類活動(dòng)的范圍更小。并體會(huì)文中運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、比喻等說(shuō)明方法。（4）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢？（6）完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（礦物資源），如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類生活所需要的（水資源）、（森林資源）、（生物資源）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（生態(tài)災(zāi)難）。大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。5、我

20、們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說(shuō)）6、老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材；被無(wú)情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山；同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說(shuō)）四、全文小結(jié)聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球

21、母親的苦難。也許有人對(duì)保護(hù)環(huán)境不以為然，甚至還會(huì)說(shuō)：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？這個(gè)辦法可不可信，我們下節(jié)課再講。板書(shū)： 只有一個(gè)地球 美麗壯觀 可愛(ài) 渺小不長(zhǎng) 資源有限 無(wú)法移居 容易破碎（四）二次研討與反思： 二次教學(xué)后，前面提出的問(wèn)題，基本得到解決。通過(guò)課后會(huì)議的研討，我發(fā)現(xiàn)在本次的教學(xué)中，我能引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞“為什么說(shuō)地球是可愛(ài)的同時(shí)又是容易破碎的？”展開(kāi)教學(xué)，層層推進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去質(zhì)疑，去解疑。我的提問(wèn)設(shè)計(jì)指向性更清晰，層次性較強(qiáng)，

22、能圍繞課文目標(biāo)的重、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題。導(dǎo)入的修改更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生收集整理資料的指導(dǎo)，使學(xué)生表達(dá)的指向性更明白了，第二次上課時(shí)資料的運(yùn)用很好地輔助了教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，二次研討對(duì)本人的教學(xué)策略、教學(xué)技能得以提高。當(dāng)然，本節(jié)課也存在不少遺憾：品句的方法還可以多樣些。在課堂中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度還不夠兩次課例的研討，讓我對(duì)自己的教學(xué)有一定的反思。要有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓課堂更實(shí)、更生動(dòng)，我做了一下反思：只有一個(gè)地球一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保

23、護(hù)地球。    本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里？通過(guò)朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì)地球的外表的美麗可愛(ài)，讀出對(duì)地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會(huì)這樣無(wú)私的愛(ài)自己的孩子，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃。然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親

24、，人類是怎樣對(duì)待它的呢？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。在課外補(bǔ)充人類對(duì)地球破壞的圖片時(shí)，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，越發(fā)感受到人類的做法是不對(duì)的，從而認(rèn)識(shí)到今后該怎么做，在聆聽(tīng)了邁克杰克遜的公益歌曲拯救地球后，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，“保護(hù)地球=熱愛(ài)媽媽”，“為了生存，保護(hù)地球”把課堂教學(xué)推向高潮，我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。 教學(xué)中，我遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說(shuō)著自己對(duì)“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語(yǔ)，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō)，而是用心在說(shuō)，用情