“作文是一種自我表現(xiàn)與交流的過程”意念的初步形成

1、.“作文是一種自我表現(xiàn)與交流的過程意念的初步形成我的作文教學(xué)及研究故事系列之六十四“作文是一種自我表現(xiàn)與交流的過程意念的初步形成這里，我用上意念這個(gè)詞語。?現(xiàn)代漢語詞典?中，意念這個(gè)詞語這樣解釋：念頭、想法。之所以說是意念，就是說，當(dāng)時(shí)，“作文是一種自我表現(xiàn)與交流的過程沒有什么理論的支撐，只是在理論中形成的一點(diǎn)念頭、想法。其實(shí)這個(gè)意念，應(yīng)該有了多年的根底書信作文、辦班里的日記周刊、作文展覽等，都是這個(gè)意念的根底，之不過，那時(shí)沒從規(guī)律、理論的角度來考慮，只是解決當(dāng)時(shí)的一些詳細(xì)問題。因?yàn)槭菫槔斫鉀Q詳細(xì)問題，所以，許多好的做法，因?yàn)榉N種原因，得不到很好的堅(jiān)持和開展。2019年，校長到外地參觀學(xué)習(xí)。從

2、外地經(jīng)歷中，他看到了一所學(xué)校展示學(xué)生作品的“展板，覺得很好。回來后，他跟我商量，讓我也想一想，學(xué)校怎么樣也辦自己的展板。談到辦展板，從90年開場，我經(jīng)歷多了先后辦了四次，每次要和美術(shù)老師等干將近一個(gè)月有時(shí)要更長時(shí)間。辦展板，主要是給參觀者看的，有時(shí)，也組織學(xué)生參觀。但，因?yàn)閳龅氐木壒?，參觀完畢，這樣的展板也就收進(jìn)倉庫，等需要時(shí)，再擺出來。很大程度上，這樣的展板，成了形式主義的一種東西。我又想到了櫥窗。我們學(xué)校、其他學(xué)校，都有展示學(xué)生作品、老師作品的櫥窗。雖然，作品中大部分是學(xué)生的，但，都是老師辦的，學(xué)生多為看客，而且，更新頻率低，可以參加展示的是學(xué)校的缺乏百分之一我校近兩千人的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，我小

3、的心理安康教育和主體性教學(xué)研究給了我一些啟示：能不能把展板變成全校學(xué)生進(jìn)展自我展示、自我表現(xiàn)的環(huán)境呢？我開場觀察學(xué)校的教學(xué)樓。教學(xué)樓是雙面的。樓道兩側(cè)的墻上，懸掛著一些掛了很長時(shí)間的偉人、科學(xué)家畫像、小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)間長了，很少有人駐足看他們。當(dāng)然，更多的地方，還是白墻。我突然響，能不能把窗子下面的白墻，作為展板的位置，留給學(xué)生自己呢？我用手，粗略地丈量了一下，感覺還行每個(gè)班級一塊600×3000的板子，也不會花多少錢。這樣的話，低年級，可以重點(diǎn)展示自己的繪畫，中高年級，隨學(xué)生喜歡，可以展示習(xí)作、繪畫、攝影、手抄報(bào)我把想法跟校長做了匯報(bào)。校長馬上召開班子會一商量這件事

4、情。大家統(tǒng)一了。于是，馬上動(dòng)手。幾天后，每個(gè)板的教室外面，多了一塊鋁合金框的展板。這下子，學(xué)生活潑起來了整整兩周的時(shí)間，學(xué)生在認(rèn)真地布置這屬于每個(gè)班自己的“天地學(xué)生自己也在比看那個(gè)班布置的美觀、漂亮、內(nèi)容豐富。這樣，學(xué)校多了一道亮麗的風(fēng)景。每兩周，學(xué)生就要忙活一陣子。貼自己的作文，貼自己的繪畫，貼自己可以掛在上面的小制作。從此，學(xué)校的墻壁上，再也沒有了腳印，連塵土都沒有了。樓道里，參觀的學(xué)生多了。下課時(shí)，每個(gè)班的展辦前面，都有人駐足看著這情景，我感慨：給了學(xué)生自己交流表現(xiàn)自己的天地，學(xué)生竟然是這么樣的熱情?？磥恚瑢W(xué)生時(shí)需要交流和表現(xiàn)的。關(guān)鍵，我們老師時(shí)不是給了他們這樣自由的空間和時(shí)間。畢竟，由于班容量太大，由于班級的學(xué)生之間還要比較，還不能滿足班內(nèi)所有學(xué)生到教室外墻展板上展示自己的需要。于是，各班教室內(nèi)的墻壁空地兒，也派上了用場。每兩周，半內(nèi)都有一次手抄報(bào)或者繪畫展覽。然后，學(xué)生從中選擇，把優(yōu)秀作品展示到外墻展板中。反思：手抄報(bào)，好多內(nèi)容是學(xué)生自己的“作文，因?yàn)榻涣?，學(xué)生自己寫了