《三過家門而不入》教學(xué)設(shè)計

1、.?三過家門而不入?教學(xué)設(shè)計1.認(rèn)識本課生字10個，繼續(xù)學(xué)慣用部首查字法查找生字。2.朗讀課文，做積累詞語8個。3.能根據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編“禹制服洪水后與家人團(tuán)聚的故事情節(jié)，和同學(xué)合作，說說演演。4.懂得國家利益重于家庭利益的道理。一、談話激趣，引入課題小朋友，你們一定聽過司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個非常感人的故事。1出示課題：40.三過家門而不入2學(xué)習(xí)生字：“入3比較字形：入人4齊讀課題5讀了課題，你有什么問題？1三過家門而不入？ 2三過家門而不入是什么意思？ 3為什么要三過家門而不入？說明：通過談話，和

2、學(xué)生交流熟悉的故事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題，讀完課題，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提問，從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，擅長提問的問題意識。二.聽錄音，整體感知課文1帶著剛剛的幾個問題聽課文錄音2交流說明：聽課文時對學(xué)生提出明確的要求，有助于學(xué)生良好聽說習(xí)慣的養(yǎng)成。三.初讀課文，小組學(xué)習(xí)字詞1讓我們一起去認(rèn)識一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2出示生字、小組學(xué)習(xí)洪、淹、姓、猛、逃、災(zāi)、緊、踏、兇1任選兩個字用部首查字法查出它們在字典的第幾頁，并大聲讀準(zhǔn)它們的字音。2交流記字好方法形聲字：洪、淹、猛、逃、踏編順口溜：姓據(jù)字想義：災(zāi)、緊、兇3你覺得最難寫的是哪個字？指導(dǎo)書寫：逃說明：生字教學(xué)以學(xué)生

3、小組討論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生已經(jīng)會了許多識字的好方法，在小組內(nèi)交流，既讓學(xué)生得到表現(xiàn)的時機(jī)，又學(xué)到了別人記字的好方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸類識字。四.再讀課文，理解感悟1禹為什么治水呢？默默讀第1小節(jié)1指名讀2師生互讀：古時候。老百姓有的。有的。3說話訓(xùn)練：* ，同學(xué)們有的 ，有的 。* ， 有的 有的 。說明：針對文章中的句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的才能進(jìn)展適當(dāng)，切合生活實際的說話練習(xí)，使學(xué)生有話可說，說得真實，說得妙。2禹為了治水又是怎么做的，和同桌一起讀讀2、3小節(jié)，有不懂的地方做個記號。1質(zhì)疑理解：鄭重、換詞法慎重、嚴(yán)肅2師生分角色讀3指名分角色讀4出示表格，練習(xí)說話同行的人說禹想禹說回家住幾天吧災(zāi)

4、情嚴(yán)重，治水要緊你還沒見過自己的親生孩子說明：在讀課文過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生想方法解決問題，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的才能在潛移默化中形成。運用多種形式熟讀課文，能理解禹當(dāng)時是怎么說的，再引導(dǎo)學(xué)生想像禹是怎么想的，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會禹顧大家舍小家，把國家利益放在個人利益之上的崇高境界，在完成表格同時，進(jìn)展說話練習(xí)，把同行的人怎么說，禹怎么想連起來說一說，進(jìn)步說話才能。3 師：禹三過家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了。結(jié)果引讀第4節(jié)4讀了課文，你覺得禹是個怎樣的人？填空： 的禹五 課外延伸，語言理論1師：15年后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見面時的情景會怎樣呢？2小組合作，分角色演一演說明：這里的語言理論，是一個可以讓學(xué)生充分展示才華的練習(xí)，展示孩子的豐富想像