記敘文文體知識(shí)及閱讀方法

1、記敘文文體知識(shí)及閱讀方法近幾年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，無(wú)一不有對(duì)記敘文閱讀能力的考查，可見記敘文閱讀 的重要性?？v觀這些試題，從選材看，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，貼近生活，易于理解。材 料更關(guān)注人的情感世界，大多是選擇反映親情、友情，給予人生啟迪的內(nèi)容。從試題類 型設(shè)置看，一般由主觀題占主導(dǎo)地位，其中開放性試題越來越多，著眼于對(duì)文章的整體 感知。一、識(shí)記、理解記敘文體常識(shí)1概念作者主要運(yùn)用記敘、描寫兩種表達(dá)方式進(jìn)行敘事、寫人、寫景狀物，表現(xiàn)人物 思想性格和道德風(fēng)尚、揭示人生哲理和社會(huì)本質(zhì)、反映自然規(guī)律等所作的文章。2、要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、人稱第一人稱、第二人稱、第三人稱

2、。4、角度直接（正面）、間接（側(cè)面）。5、順序順敘、倒敘、插敘。6、段落層次。7、中心思想：就是作者的寫作目的，或者說就是作者要表達(dá)的思想感情，要揭示的人生哲理作文之前就應(yīng)先明確中心，就像放風(fēng)箏一樣，“中心一根線，風(fēng)箏圍著轉(zhuǎn)。先寫提綱：要做到，眼中無(wú)路休邁步，心中無(wú)數(shù)別開頭，必須一氣呵成，十步九回頭，文章不自由。”8描寫對(duì)象 人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫（必須有人物活動(dòng)）、細(xì)節(jié)描寫。9、描寫方法外貌（肖像）、語(yǔ)言（對(duì)話、獨(dú)白）、動(dòng)作（行動(dòng)）、心理。10、記敘線索敘事線索、抒情線索。二、閱讀方法與技巧（一）理解概念1表達(dá)方式主要運(yùn)用記敘（敘述）、描寫，抒情、說明、議論滲透其中。記敘 體現(xiàn)在事件的

3、敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。描寫體現(xiàn)在人物或環(huán)境的描摹中，表現(xiàn)人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 抒情 體現(xiàn)在敘事過程中，作者對(duì)自然、人生、 社會(huì)的感悟、體驗(yàn)而表達(dá)出的喜、怒、哀、 愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。說明 體現(xiàn)在敘事過程中，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行具體形象的說明，使記敘內(nèi)容更詳盡充實(shí)。 議論體現(xiàn)在敘事過程中，對(duì)人物形象、事件所內(nèi)含的意義進(jìn)行哲理性分析表述，深化文 王題。（說明方法、寫作手法、表現(xiàn)手法、修辭手法）2、關(guān)于表現(xiàn)手法:托物言志借景抒情、直抒胸臆對(duì)比、襯托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián) 想、寓情于景、反襯、 烘托、渲染、前后照應(yīng)、側(cè)面描寫 正面描寫、開門見山、

4、移步換景、欲揚(yáng)先抑、承上啟下、借古諷今、。3、記敘主題：主要包括人物的思想性格、道德風(fēng)尚、自然規(guī)律、人生哲理、社會(huì)本質(zhì) 意義。4、線索 行文中，串聯(lián)起各個(gè)事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。 物線：在文中多次提及或重復(fù)出現(xiàn)的事物。情線：作者在敘事過程中所表達(dá)的真摯情感及其變化。5、分析人物富有個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理特征。文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 . 例：魯迅孔乙己 “孔乙己第一次到酒店喝酒的情景” 。 外貌貧困潦倒、好逸惡勞。 語(yǔ)言迂腐可笑、自欺欺人。 神態(tài)死要面子、掩飾不安。動(dòng)作窮酸、顯示是個(gè)規(guī)矩人。6、理解具體事件，了解人物形象。

5、例：魏巍我的老師“排除小糾紛”。 反映了蔡老師公正、善良、熱愛學(xué)生的精神品質(zhì)，也表現(xiàn)了“我”熱愛、贊頌老師的思 想感情。7、從敘述角度了解人物形象。 例：魏巍誰(shuí)是最可愛的人 “松骨峰戰(zhàn)斗”。 直接描寫了志愿軍戰(zhàn)士在松骨峰與敵人激戰(zhàn)的情景，反映了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的革命 英雄主義精神；并通過營(yíng)長(zhǎng)述說戰(zhàn)后的情景間接表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的刻骨仇恨。 如何概括文章的中心思想？ 把握記敘文的中心要特別注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。開頭、結(jié)尾的文字往往能夠點(diǎn) 明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義， 從表達(dá)方式上看多是抒情和議論的句段。 另外，記敘文中過渡段也是不可忽視的。這些過渡段絕大多數(shù)起著承上啟下

6、的作用，使 文章過渡自然，渾然一體。同時(shí)，過渡段往往既是對(duì)上文的小結(jié)，點(diǎn)明主要內(nèi)容，又是 對(duì)下文的提示。不同類型的記敘文，在歸納中心上有所不同。以記事為主的文章，要側(cè)重對(duì)事件的把握， 通過對(duì)事件發(fā)生、發(fā)展、變化過程的理解，分析事件本身的內(nèi)涵。以寫人為主的文章， 要通過對(duì)人物的分析，把握人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。以寫景狀物為主的文章，要側(cè) 重體會(huì)所寫景物的特點(diǎn)，通過分析景物特點(diǎn)而捕捉蘊(yùn)含在其中的思想感情。歸納中心意思的主要格式是：本文記敘了(對(duì)所寫人或事件內(nèi)容的概括)，表現(xiàn)了 (歌 頌了或揭示了)(指事件意義、人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)等)。歸納中心可從以下幾方面入手： (1) 注意題目的提示。 一

7、般說題目是文章內(nèi)容、 作品風(fēng)格、 寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)。不少文章的題目與中心意思有密切的聯(lián)系，甚至就是中心 意思的高度濃縮。 (2) 抓住重點(diǎn)語(yǔ)段。文章的每一個(gè)段落都是為表達(dá)中心服務(wù)的，其中的 重點(diǎn)段往往比較明確地揭示了中心。這樣的段落多在開頭或結(jié)尾，也有的放在文章中間。(3) 注意議論、抒情等揭示中心的語(yǔ)句。記敘文以敘述、描寫為主，在寫人敘事中，作者 往往要流露出喜怒哀樂的情感，要表明自己愛憎好惡的態(tài)度及情感，這種態(tài)度大多可從 議論、抒情的語(yǔ)句中顯示出來。 (4) 有些文章要注意弄清時(shí)代背景。對(duì)于那些內(nèi)容較深， 有時(shí)代距離的文章，歸納中心時(shí)，要適當(dāng)聯(lián)系時(shí)代背景，弄清時(shí)代與人物或事件的關(guān)系

8、 后，才能正確歸納中心。例：我的叔叔于勒 本文通過敘述菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化表現(xiàn)了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思 想性格，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。一、要明確記敘文的六要素： 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、開端、發(fā)展、高潮 這幾個(gè)要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都 要求寫作時(shí)要注意利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。1、人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成 主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種： 行動(dòng)描寫：讓人物自己來表現(xiàn)自己。 寫人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)

9、的發(fā)展、矛盾沖突的 一波三折法： 如果寫一名同學(xué)練習(xí)寫作，然后投稿，這一個(gè)屬于嘗試性的內(nèi)容就可以以此寫出波折了。 構(gòu)思如下： 突破常規(guī)法： 記一件好事或?qū)懸粋€(gè)人做好事，我們可以突破寫好人好事的俗套，求先，求變。 請(qǐng)依據(jù)下面提供的情景，寫一則具有突破常規(guī)的作文： 冬天的冰雪路、清晨、上學(xué)去的小芳、買豆腐的老奶奶。 歐享利筆法：蘇比的 6次努力地犯罪行為，都沒有讓他如愿地到監(jiān)獄去越冬，而決意改變自己的時(shí)候， 警察的手卻搭在了他的肩膀上。 小高潮法： 項(xiàng)鏈： 情節(jié)的構(gòu)思可以有很多種類、方法，還要根據(jù)寫作具體內(nèi)容而定。 二、記敘文寫作需注意的一些問題：1、結(jié)構(gòu)文章要有一個(gè)統(tǒng)率全文的線索。線索把文章中的

10、所有內(nèi)容組合起來，使文章形成 一個(gè)有機(jī)的集體。作線索的內(nèi)容多種多樣，學(xué)習(xí)過的文章里就有很多體現(xiàn)： 物為線索： 藥（人血饅頭 ） 一碗陽(yáng)春面 感情為線索：紀(jì)念劉和珍君（悲憤的感情） 一件事為線索：為了六一個(gè)階級(jí)弟兄（尋找和運(yùn)送特效藥） 一句話為線索：為了周總理囑托（棉花就是俺的命，啥也別） 游蹤線索：一般的游記散文常用這種方法。2、要有復(fù)雜記敘文的特點(diǎn)，把記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來，一篇優(yōu)秀 的文章應(yīng)該有一定的深度，這個(gè)深度靠議論、抒情來得以落實(shí)。記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行升華，起到點(diǎn) 明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種

11、表達(dá)方式綜合運(yùn)用， 使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。環(huán)境描寫的作用一般有：烘托氣氛 襯托心情 烘托人物性格 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 點(diǎn)明主旨3、要綜合調(diào)動(dòng)多種寫作技法，從形象的刻畫，到語(yǔ)言的使用都要體現(xiàn)出一定的文學(xué)表現(xiàn) 技巧來。一篇作品的表現(xiàn)手法可以綜合運(yùn)用幾種，而下面以生活寫真 ，為例談?wù)剬懽?技法運(yùn)用的問題。生活中有許多事可以讓我們有一種新鮮感，每天，都有一些事發(fā)生在我們的身邊，其中 有些事是令我們的終生難以忘懷的。請(qǐng)以生活寫真為題寫一篇記敘類的文章，字?jǐn)?shù) 不少于 700 字。 不論運(yùn)用何種寫作技法，應(yīng)以“真實(shí)”為前提。 寫作形式多種多樣， “寫真”不可只寫一事一人，應(yīng)注意“面” ，通過“面”反映事物

12、的普遍性。a借鑒為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄的小標(biāo)題形式，可以將其分為幾個(gè)片斷，如為了寫“母 愛的至真”，我們可以利用“梨核比梨肉更好吃” ，“別哭，孩子”，“母親，您老了”三個(gè) 小標(biāo)題寫作，使文章即具獨(dú)立性，又有機(jī)地統(tǒng)一在“母愛”這一線索上。b、日記體，最優(yōu)化的寫生活實(shí)錄的載體。 一個(gè)同學(xué)在對(duì)待生命的態(tài)度上，寫出了這樣一句話：生活中會(huì)處處有感動(dòng)，只要有感動(dòng) 相伴，我們誰(shuí)都不是孤獨(dú)的，既然如此，生命也不僅僅屬于我們自己，而是屬于關(guān)心我 們的每一個(gè)人的。每分感動(dòng)都是一份真，每份感動(dòng)都是一份情，每份感動(dòng)都是生活中不 可或缺的音符，而我們自己，又有什么理由不善待生命呢？c、懸念式開篇。要露而又藏，講究一個(gè)“

13、巧”字。 例：“我是他的親兒子，他不是我的親爸爸。 ”小時(shí)的我經(jīng)常這樣傷心地對(duì)我自己說。 那時(shí)，我恨爸爸，我不知道他為什么不給我一分錢零花，我不知道為什么與小伙伴吵架， 哭到最后的總會(huì)是我，我不知道我做錯(cuò)了一件小事，媽媽為什么總要千方百計(jì)地為我瞞 著，我不知道為什么我連親生父親的一句夸獎(jiǎng)，哪怕只一個(gè)輕輕的微笑都不敢奢求？d、擷取生活的情趣，為作文加入調(diào)味的一點(diǎn)點(diǎn)鹽，使作文更令人耐讀。示例：某日早凌晨 3:10 ，宿舍樓內(nèi)突然鈴聲大作，眾學(xué)子紛紛從夢(mèng)中驚醒，不約而同地 產(chǎn)生“今天怎么這么困”的疑問，直到有人驚呼“才三點(diǎn)鐘” ，眾人才倒頭睡下，宿舍樓 又恢復(fù)了平靜?！鞍Γ〔恢欠褡罱鞖夥磸?fù)無(wú)常致

14、使學(xué)校電鈴也患感冒了？”e、哲理穿透，使文章深意疊出。 示例：生活是一部電影，一部沒有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，每個(gè) 人都是跳動(dòng)的音符，缺了誰(shuí)，樂曲都不會(huì)動(dòng)聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的一枚 棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發(fā)揮著自己的作用。生活寫真有人說：“上高三如同上了刀山' 。除了每天應(yīng)付忙不完的作業(yè)還得時(shí)時(shí)忍受心 理上的摧殘'”，可也有人說：“高三是人生中最充實(shí)，最壯麗的一年。所有的理想都可 能在拼搏這一年之后實(shí)現(xiàn)。 ”高三究竟如何？是苦，是累？是充實(shí)，是愉悅？下面的生活 鏡頭，向您展現(xiàn)了一個(gè)高三學(xué)生繁忙緊張的一天。 鏡頭一：“起來！起來！”

15、在媽媽頗像國(guó)歌詞的喊聲中， 我極不情愿的從被窩里爬起來。 “沒 睡醒”大概是每個(gè)高三學(xué)生起床后的第一感覺，而“睡眠缺乏癥”大概是高三學(xué)生的通 病，一陣“沖鋒”，我終于出得門去。想必媽媽此時(shí)也松了一口氣。到了自行車跟前，竟 發(fā)現(xiàn)車鑰匙沒帶?；厝ト。縼聿患傲?。我只得打“神?！比W(xué)校?？磥磉@個(gè)世界上不只 高三生起得早，還有人在為生活奔波，坐在“神牛”上，我著實(shí)有一種滿足感。 鏡頭二：這是教室里最靜的時(shí)候，連“咳嗽”都變成了噪音。在經(jīng)過老師一上午的“知 識(shí)灌輸”，同學(xué)們都需要“趴桌靜養(yǎng)” ，門玻璃上赫然貼著“午睡時(shí)間，請(qǐng)勿打擾” ，頗有 些“神圣不可侵犯”的味道。我趴在桌上“想入非非” ，我考上了軍校

16、，穿上了軍裝，老 師同學(xué)們向我祝賀，我一本正經(jīng)的向他們敬個(gè)軍禮，卻用了左手。是化學(xué)老師的近似怒 氣沖沖的一聲“上課” ，把我從尷尬中拯救出來。 鏡頭三：吃過晚飯，我壓抑的神經(jīng)確實(shí)需要短暫的放松。和朋友漫步在甬路上，看著操 場(chǎng)上奔騰雀躍的身影，羨慕得妒忌。一個(gè)男生從我身邊走過，自言自語(yǔ)道： “上高三，我 還沒踢過球呢。”“那他不如我，”我心里想，“我還踢過一次呢幫人撿球。 ”我竊喜， “夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。 ”朋友對(duì)著落月詩(shī)意大發(fā)，心中的惆悵寫在臉上。 “夕陽(yáng)西 下，那是為了明天的日出啊，就像我們現(xiàn)在的拼搏是為了七月的收獲??！ ”“如此說來， 依你”“但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃昏?！蔽覀兿?/p>

17、視而笑。“鈴鈴”晚自習(xí)的鈴聲響了。 評(píng)語(yǔ)：最后，提醒考生，記事的記敘文應(yīng)該注意剪裁，使之詳略得當(dāng)，二件事或三件事， 不要平均使用筆墨。無(wú)言的結(jié)局 遼寧錦州市北寧高中 黃金莉刺眼的陽(yáng)光，涌進(jìn)車窗，給人們?cè)鎏砹艘环N莫名的煩躁。 車廂地板上，有一片被人踩得亂七八糟的水跡，上面橫臥著一本書，封面翹翹地抖。 一個(gè)說：“我把書給你，你不接好，掉了怪誰(shuí)呢？”一個(gè)說： “我還沒接好，你就放了手， 怪我呀？”兩句話分別不斷地重復(fù)在兩個(gè)人的嘴上。 側(cè)目，轉(zhuǎn)身，仰脖，直至立起，全車廂人的注意力全都集中到了一點(diǎn)，就連剛才呼天喊 地地打撲克的那幾位也屏住呼吸，直眉瞪眼地看著。 “有戲看了，大家的旅途不寂寞了！ 不知誰(shuí)狂

18、喊了一句。我的國(guó)人同胞們哪，你們是不是太無(wú)聊了？ 賣書的乘務(wù)員和買書的青年在眾目睽睽之下誰(shuí)也不退讓，但誰(shuí)又不好再說什么。女的依 舊柳眉倒豎，杏眼圓睜；男的依舊青筋暴起，虎目怒視。 忽然，從座椅上閃出一位小女孩，她從白色的連衣裙袖中伸出一雙潔白的小手，拾起掉 在地板上的那本書，用手帕擦去封底的污跡，展平翹起的書面，把書放回座位。她又小 心翼翼地從手袋里拿出一本自己剛買的同樣的書，遞給買書的青年。 爭(zhēng)執(zhí)的雙方不約而同地一怔，青年人顯得有些尷尬，遲疑了片刻，但還是伸手接過了書。 頓時(shí)，車廂里定出了一個(gè)純潔的世界，人們的眼中只有那一襲潔白連衣裙，車內(nèi)無(wú)言。 車子外面依舊是明麗的陽(yáng)光，但卻如初春一樣柔和

19、，顯得七彩瀾珊。 簡(jiǎn)評(píng) 文章精美，不著華辭麗句，在緊張的氛圍中演繹著人間的一種純潔的真情，自然 而清新。更可貴的是作者能在精短的文章中融匯多種描寫方法：肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫 相得益彰，直接描寫襯以側(cè)面烘托，文章首尾的環(huán)境點(diǎn)染。而“無(wú)言的結(jié)局”也就在情 理之中收到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。三例文引路：面對(duì)小草，白居易說：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 面對(duì)落花，龔自珍說：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 面對(duì)蠟燭，李商隱說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 面對(duì)石灰，于謙說：渾身碎骨渾不怕，要留清白在人間。面對(duì)臘梅，陸游說：零落成泥碾作塵，只有香如故。 面對(duì)高山，蘇軾說：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

20、 面對(duì)流水，孔子說：逝者如斯夫，不舍晝夜。世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，都能帶給我們無(wú)盡的遐思和感悟。 請(qǐng)以“悟”為話題，寫一篇不少于 800 字的文章，題目自擬，立意自定。 靜夜思 北京 孟繁駿就著臺(tái)燈刺眼的光， 我仔細(xì)翻閱上高中以來五次大考的成績(jī)。 心跳就像那上下起伏的 分?jǐn)?shù)圖像一樣動(dòng)蕩不安：從寫出精彩的自我反省的文章 蛻變，到今天學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅 度下跌，我究竟是“蛻變”了，還是“退化”了 ?! 我究竟是在進(jìn)軍清華的大道上前進(jìn)， 還是蒙著雙眼在野地里游蕩?!我陷入了痛苦的反思曾幾何時(shí)，我對(duì)自己是多么的自信：就好像我是邁克喬丹，飛身灌籃是我的拿手本 領(lǐng)；就好像我是逍遙游中的大鵬，扶搖直上九萬(wàn)里是我的本能；

21、就好像我是蓋世奇 才，清華、北大的錄取通知書不過是手到擒來我如在夢(mèng)中一樣癡呆地等待著成功的 眷顧，渾不 知自己已像一條無(wú)帆無(wú)舵的破船， 擱淺在淺灘之上。 而如今面對(duì)著可憐的成 績(jī)，我仿佛跌下萬(wàn)丈深谷，抬頭仰望高高聳立的山崖，我在劇痛中展開了激烈的思想斗 爭(zhēng)：“重新爬上去嗎還是算了吧！這谷中自有清泉鮮果，絕無(wú)案牘勞形，悠悠然逍遙 一世豈不快哉 ?”于是我向一片安逸的林泉爬去。 這時(shí)， 我的心騰地一下跳出胸膛，面對(duì)著我厲聲責(zé)問文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 . 道：“你想一走了之嗎 ?!你想逃避責(zé)任嗎 ?! 你想一輩子茍活于此嗎 ?! 你怎么面對(duì)嘔心瀝血 的老

22、師?! 怎么面對(duì)鞠躬盡瘁的父母 ?!怎么面對(duì)掩面嘆息的祖國(guó) ?! ”它冷冷地盯著我，眼 中射 出鄙夷的目光，“不過，如果你真想窩在這里茍延殘喘，我也不再?gòu)?qiáng)求。我自會(huì)去 投奔一個(gè)真正的男子漢大丈夫 ! 祝你在此早日修得無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名'的境界 ! 哈哈 哈”這嘲笑聲穿透我的耳膜，刺得我全身劇痛，也刺得我大徹大悟。我重新站起身 來，抖掉身上的疲憊， 抓住荊棘，踏著山石，繼續(xù)向山崖上攀去。山。遠(yuǎn)望時(shí)如此渺小，攀登時(shí)方知高大；路，在地圖上僅咫尺之短，踏在腳下才知漫 漫無(wú)盡。忽然，我找到了久尋不見了的動(dòng)力，那就是把自己置于泰山旁還原出自己的渺 小，把自己置于太陽(yáng)旁映襯出自己的灰暗：以古今中外的偉

23、人為明鑒反思自己的鄙陋， 與進(jìn)軍清華的標(biāo)兵相比較發(fā)現(xiàn)自己的差距。他們就像懸梁之繩，刺骨之錐，激我奮發(fā)， 催我前進(jìn)。關(guān)上臺(tái)燈，我鉆進(jìn)舒適的被窩。漸漸地，我睡去了，但我的心將永遠(yuǎn)醒著。 電子游戲機(jī)前的思考改革開放的春風(fēng)把我們千家街這條黃土小巷一下吹成了集貿(mào)市場(chǎng)。 從街北到街南全部 呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象：翡翠像碧綠的凸形頂棚直貫?zāi)媳保值纼膳缘膫€(gè)體商店鱗 次櫛比，貨架上的商品琳瑯滿目，慕名而來的顧客摩肩接踵，收錄機(jī)播放的流行歌曲震 耳欲聾。街道一旁的電子游戲室更是生意興隆，門庭若市。一天下午，快要上學(xué)的時(shí)候，我路過這里，出于好奇，走了進(jìn)去。眼前出現(xiàn)了令人驚 詫的一幕：一個(gè)個(gè)上了癮的人身子貼在電子

24、游戲機(jī)上，一手操縱著方向桿，一手按著電 鈕，弓著腰，低著頭，臉離屏幕最多半尺，眼睛直直地盯著屏幕的變化，時(shí)而狂呼： “打 中了! ”時(shí)而又“唉”的一聲長(zhǎng)嘆。我轉(zhuǎn)過身來，突然看見屋門口擺一張方桌，“老板”正瞇著眼，翹著二郎腿，一邊搖頭晃腦地哼著流行小曲，一邊數(shù)著大把大把的鈔票。一 個(gè)約摸十來歲的男孩遞給他一張“大團(tuán)結(jié)” ，買了三十個(gè)牌。我驚奇地小聲問他哪來那么 多錢，他做了一個(gè)“偷”的動(dòng)作。啊 ?我吃驚地瞪大眼，望著他那帶著稚氣的臉，心里不 知是什么滋味?！俺翩蛔羽B(yǎng)的，一下子就死了兩架飛機(jī)，真倒霉 ! ”咦，這聲音姆耳熟啊。 循聲望去，只見一個(gè)和我年齡相仿的少年，嘴里叼著一截?zé)煟R罵咧咧地嚷著

25、，仔細(xì) 一看，竟然是隔壁的小強(qiáng)。我真不敢相信自己的眼睛，昔日那文質(zhì)彬彬的小強(qiáng)競(jìng)變得這 樣滿嘴污言穢語(yǔ)。但出于兩年鄰居的情分，我還是提醒他一句。 “上學(xué) ?我才不呢，電子 游戲多過癮 ! ”我正準(zhǔn)備再勸勸他，卻被一股刺鼻的煙味沖得打了個(gè)“噴嚏” ，抬頭一看， 屋里早已“云霧繚繞” ，我不得不退了出來。一路上，我的心情久久不能平靜。正當(dāng)我努力理清自己的思緒時(shí)，忽然聽背后有人叫 我，回頭一看，小強(qiáng)滿臉沮喪地跟了上來。“你不是說不來上學(xué)了嗎 ?”“唉，錢一會(huì)兒就完了。 ”“你怎么有這么大的癮 ?” 問到這里，他不由得痛苦地搔了搔頭，說： “我也是身陷泥潭不能自拔。開始，我的 興趣并不大，可是被人勸去玩

26、了幾回便上了癮。以后，玩的次數(shù)越來越多，用的錢也越 來越多，自己的一點(diǎn)儲(chǔ)蓄漸漸用完了，便偷著拿家里的錢去玩”看著他那痛苦不堪的樣子，我不由得沉思起來。電子游戲機(jī)，本是現(xiàn)代科學(xué)的產(chǎn)物， 對(duì)開發(fā)智力很有好處。得空了，到少年宮去玩玩，會(huì)很開心的。可是，不知從何時(shí)起， 社會(huì)上有這么一幫人，一會(huì)兒刮個(gè)什么“風(fēng)” ，一會(huì)兒掀個(gè)什么“熱” ，用種種辦法吸引 人們，從中牟利。就拿電子游戲來說吧，許多開店老板想方設(shè)法招徠少年兒童，誘惑他們上癮，使得有的學(xué)生逃課，有的不擇手段弄錢。甚至，微型電子機(jī)已“熱”到課堂上 來了。這，問題就更嚴(yán)重了。當(dāng)然，我們不能因噎廢食，沒有必要取締電子游戲。但我 要向青少年朋友大聲呼吁

27、：改革、開放的年代里，翻新的東西太多，如果沒有自制力， 如果不會(huì)自我調(diào)控，大潮來了，也會(huì)淹死人的思考題 ：文章從空間的角度打開思路，文章敘述的事情發(fā)生在什么地點(diǎn) ? 寂寞如此美麗 于秀琴天上只剩下了月亮，星星全落到了地上，這座城市分外明亮。屋子里空蕩蕩的， 我一人趴在陽(yáng)臺(tái)上。 面對(duì)著的這條寬寬的街道，它像一條橘紅色綢 帶，不時(shí)地有汽車飛馳而過，陣風(fēng)里的不時(shí)夾雜著汽油味兒很快就被夜的深沉吞噬了。今夜有種感覺寂寞。我決定出去，去找能使我擺脫寂寞的東西。于是騎車出發(fā)，追著自己的影子。 很快，我騎到了橘紅帶子的盡頭這里是兩個(gè)世界的分界線。 在界線的那一邊： 流 光溢彩的霓虹、變幻的噴泉、發(fā)亮的大廈、成

28、龍的汽車、勁爆的節(jié)奏、此起彼伏的歌聲 眼前的景象讓我感到無(wú)比的陌生這就是我的城市嗎 ?全已不是我記憶中的模 樣。在家與學(xué)校的兩點(diǎn)之間以外，我對(duì)這座城市了解的太少了。帶著興奮，我走進(jìn)了這 “另一個(gè)世界”。我找了個(gè)地方停車，正要走開，突然被一個(gè)老大媽叫住 一個(gè)與這種和諧美麗的 背景極不相稱的人，她說我忘了付錢。這里應(yīng)該是免費(fèi)停車的，然而她卻要了我比一般 停車場(chǎng)更多的錢 5 毛，據(jù)說這是新規(guī)定。我不想與她爭(zhēng)論，不想壞了剛好起來的情 緒，于是給了她。選擇步行是絕對(duì)明智的，可以一邊沐浴著霓虹，一邊吃著小吃，喝著飲料，伴著張慧 妹的歌聲，走路也可以是一種舞步，“我的腳趾頭在蠢蠢欲動(dòng)， 它說今天晚上心情很不

29、錯(cuò)， 想到街上走走”這時(shí)候，我面前出現(xiàn)了一個(gè)人，他坐在地上一臉深沉，面前是一張紙： “看相占卜， 十拿九穩(wěn)。”“看這位小兄弟神采飛揚(yáng)，最近一定會(huì)行大運(yùn)，讓我?guī)湍憧纯聪喟?! ”我本不 想理他，可他死纏爛打：“不靈不收錢，我算命可是十拿九穩(wěn)喲 ! ”我于是問他：“算一次 多少錢？一“10塊?！半y道你沒算到我今天沒帶錢嗎？ ”這人頓時(shí)呆了，嘴巴張得大大的， 像被一個(gè)饅頭噎住了。10 塊錢算保住了，不管怎么樣，這個(gè)人真是掃了我的興。我竭力想忘記， 于是鉆出大廈叢林， 到了西湖邊上。湖里正燃燒著一團(tuán)團(tuán)藍(lán)色的火焰， 淡淡的燈光點(diǎn)綴著四周的綠樹，月影在扭動(dòng)著腰肢。西湖已成了一面鏡子天與地 兩個(gè)平行的世界。

30、有船夫來問我要不要坐船，價(jià)格可以從優(yōu)。我欣然上了他的船，然 而船卻遲遲不肯離岸，直到又有幾對(duì)男女也上了船他們好像是情侶。船慢慢開往湖心， 我感到十分憋悶， 船上的幾對(duì)情侶親密地卿卿我我起來，我于是陷 入矛盾我想捂住耳朵，免得被他們的笑聲騷擾，然而槳聲汩汩，卻是不能不聽的美 妙旋律；我想逃離這只船，甚至想立即跳人這面鏡子，然而鏡子另一面的世界真能讓我 一個(gè)人獨(dú)享嗎 ?我只好硬著頭皮，等待著，等待著船終于靠了岸，而船夫所謂的優(yōu)惠使我囊空如洗。 我飛奔著，在霓虹閃耀的街道，驚奇地發(fā)現(xiàn)：乞丐、算命人，還有手捧幾張碟片神秘 兮兮的人，竟然成了一道“風(fēng)景線”。四周的一切讓我窒息遮天的大樓， 炫目的霓虹，

31、人們?cè)趧疟?jié)奏中的狂舞這就是我所不了解的城市，白天是平靜的，入夜后是美艷的，現(xiàn)在已經(jīng)狂亂了。我像個(gè)異類。在巨大的外界作用下， 我找到了車，騎著它飛馳著， 我只能聽到自己的呼吸聲和風(fēng)聲。 我不敢稍作停留。我只想著：我要逃離，我要回家 o馬路上已亂了秩序，人群在路中央蠕動(dòng)， 汽車發(fā)瘋似地尖叫。 我奮不顧身地急速穿梭 著，在人與人的縫隙、人與車的空隙、車與車的空當(dāng)我要逃離，我要回家。午夜的鐘聲響起時(shí)， 我終于沖出了這個(gè)世界， 回到了路的另一頭一個(gè)完全屬于我 的世界像昨夜噩夢(mèng)的結(jié)束。獨(dú)自一人回到家里，我倒了杯水，又趴在陽(yáng)臺(tái)上，面對(duì)橘紅的綢帶，風(fēng)中飄來小吃店 里的菜香。月亮用純潔的光撫慰著我狂跳不止的心

32、，我慢慢恢復(fù)了平靜。“明夜你會(huì)去哪里，為了逃避寂寞 ?” “我哪里都不去，因?yàn)?，有你在，我不覺得寂寞有什么不好。 ” 月微笑了，她的微笑，凝成了這個(gè)夜晚最美麗的寂寞。順敘： 做什么事情都要個(gè)次序，比如吃飯時(shí)總是先端碗動(dòng)筷再?gòu)堊?；寫文章也是這樣。按時(shí)間 的先后次序把事情的經(jīng)過寫出來的方法就是“順敘法” ；使用這類寫法，必須用很多表示 時(shí)間的詞語(yǔ)和句子，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)和句子有串聯(lián)文章，分清層次的作用。不過，要記住 的是，在記敘事情的時(shí)候，也應(yīng)該有詳有略，選擇有代表性的時(shí)段來反映事件的進(jìn)程， 否則便會(huì)像流水賬一樣平淡了。倒敘： 順敘法就象我們看錄像帶時(shí)，按正常的播放情形看，那么倒敘是不是像從后往前倒著

33、畫 面看一樣呢？其實(shí)不然。倒敘也是一樣順序的，只是先將事件的結(jié)局，或事件中最突出 動(dòng)人的精彩片段提到前面來敘述，然后再回頭順敘事件。采用倒敘的寫法，必須注意把 倒敘的起止點(diǎn)交代清楚，如果加上適當(dāng)?shù)幕貞洑夥諘?huì)更好。插敘：所謂插敘，是在敘述的過程中， 暫時(shí)中斷原來敘述的線索， 插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容， 然后繼續(xù)敘述。主要作用有三： 對(duì)過去事件片段的回憶； 對(duì)有關(guān)的人和事做必要的補(bǔ)充、 解釋；對(duì)有關(guān)內(nèi)容由近及遠(yuǎn)地回溯。然而，插敘的部分不是主要情節(jié)，千萬(wàn)不可喧賓奪 主，干擾了主題。記敘文寫作指導(dǎo) 推薦記敘文，顧名思義，就是記人敘事的文章。英語(yǔ)記敘文的涵蓋面比較寬泛，它既包 括記人敘事的“動(dòng)態(tài)”內(nèi)容，

34、又包括對(duì)寫景狀物等“靜態(tài)”事物的記述。記敘文一般具 有時(shí)間（time ）、地點(diǎn)（place ）、人物（character ）、事件（eve nt ）、原因（cause ）和 結(jié)果（outcome）六個(gè)要素。2記敘文的寫作。記敘文有廣泛的用途，除在小說中極為常用之外，還應(yīng)用于非小 說體（ non-fiction ）作品中，如回憶錄、游記、日記等。在寫作中人們常把敘述與描寫（ deion ）或說明（ exposition ）結(jié)合起來。 記敘文和其他文體一樣，也包含三個(gè)部分， 下面概述各部分的寫法。1）引言（ introduction ） 其他文體的文章（尤其是議論文、說明文）在引言中一般都有主題句

35、，但在記敘文 的引言中最主要是介紹有關(guān)背景（ setting ），把時(shí)間、地點(diǎn)、人物等因素交代清楚。這 里，作者應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到開端必須幫助讀者理解事件本身，因此它必須包含導(dǎo)致未來 變化和發(fā)展的因素。同時(shí)，在介紹必要的背景要素時(shí)，切莫使文章枯燥干癟。2) 正文( body)如果把記敘文分成引言(introductionof setting )沖突(conflict )情節(jié)發(fā)展(action )高潮(climax )結(jié)局(out-come)五部分的話，那么正文應(yīng)包括沖突、 情節(jié)發(fā)展和高潮三部分。沖突一般表現(xiàn)為兩種不同思想或力量的矛盾、糾葛、撞擊或?qū)?，它不但存在于?同人物、不同性格之間，而且存

36、在于同一個(gè)人物的內(nèi)心世界里。描寫沖突要從生活實(shí)際 出發(fā)，做到合情入理，深刻反映社會(huì)的復(fù)雜面貌。一般來說，有三種類型的沖突：不同 人物之間的沖突( conflict amongdifferent people )；人與環(huán)境之間的沖突( conflict between people and their environment )；個(gè)人心靈深處不同思想的沖突( inner conflict of a person )。情節(jié)的構(gòu)成和發(fā)展是由人物性格決定的，不是由作者隨意編造和支配的。因此，人 物性格是情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)，情節(jié)是性格的外在表現(xiàn)。一般來說，情節(jié)的內(nèi)容是由人 物性格的矛盾和沖突構(gòu)成的。情節(jié)

37、常常表現(xiàn)為一系列故事，可以說，凡情節(jié)都包含某種 故事或故事性。情節(jié)發(fā)展到達(dá)頂點(diǎn)、高峰便會(huì)出現(xiàn)高潮。在高潮階段，矛盾雙方已劍拔弩張，斗爭(zhēng) 達(dá)到白熱化程度?！皼Q戰(zhàn)”已經(jīng)開始，人物命運(yùn)即將決定，主題思想得到集中表現(xiàn)。高潮 在記敘文中往往出現(xiàn)在結(jié)局來臨之前。一篇好的記敘文應(yīng)有沖突，有沖突才有情節(jié)發(fā)展，有情節(jié)發(fā)展才能達(dá)到高潮。這樣的記敘文才有深度和力度，才有感染力和說服力。3) 結(jié)尾( conclusion ) 記敘文的結(jié)尾就是故事的結(jié)局。這是情節(jié)發(fā)展的最后階段，是矛盾沖突的最后解決、人物命運(yùn)的最后歸宿。一個(gè)好的結(jié)尾往往能提供一個(gè)完滿的答案，或答案已明確，卻留 下一些令人深省、回味的東西。3寫作應(yīng)注意的

38、問題。首先，敘述故事應(yīng)有明確目的，是為了闡述一個(gè)哲理？說明 一個(gè)觀點(diǎn)？批評(píng)一種傾向？還是弘揚(yáng)一種美德？作者必須心中有數(shù)。記敘文大都具有濃 厚的感情色彩和作者本人的主觀意向。其次，選材應(yīng)精當(dāng)。文章主題確定后，素材的選擇是關(guān)鍵的一步。總的原則是選那 些有意義的素材( meaningful incident )，即那些能揭示事物本質(zhì)、表明主題的材料。還應(yīng)注意細(xì)節(jié)的真切。細(xì)節(jié)是情節(jié)的最小單位，是作品有機(jī)體的細(xì)胞，其作用不可 低估，真切而有意義的細(xì)節(jié)使作品充滿生機(jī)和煥發(fā)迷人的藝術(shù)魅力，因此細(xì)節(jié)必須生動(dòng) 有趣，有利于主題的表現(xiàn)，切不可空洞籠統(tǒng)。怎樣寫作寫人記敘文 以寫人為主的記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)

39、言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例 的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。小學(xué)階段以寫人為主的記敘文， 一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。寫一個(gè) 人可以用一件表現(xiàn)一個(gè)人一方面的品質(zhì)，或用幾件事表現(xiàn)一個(gè)人一方面的品質(zhì)，也可以 用幾件事表現(xiàn)幾方面的品質(zhì)。以寫好一件事表現(xiàn)一方面的品質(zhì)為主。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：1 、寫好人物的形象。一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌， 就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。 外貌描寫首先必須從文章中 心思想的需要出發(fā)。語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)?/p>

40、表現(xiàn)人物的 身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫要注意符合人物身份。人物動(dòng)作文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 . 描寫，不僅要寫出人物“做什么” ，還要寫出“怎么做” 。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直 接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的 形象就突出、鮮明了。2 、選用典型事例。 人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，作文時(shí)我們應(yīng)選擇那 些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件來寫。要安排好順序，先寫什么 后寫什么。最好編列好一個(gè)寫作提綱。然后下筆成文，一氣呵成。當(dāng)然別忘了要修改潤(rùn) 飾。我以上選發(fā)的學(xué)生習(xí)

41、作是最簡(jiǎn)單的以一件事表現(xiàn)一個(gè)人一方面的品質(zhì)，是最簡(jiǎn)單， 也是最重要的一種寫作練習(xí)。一件事的會(huì)寫了，多件事的當(dāng)然也不成問題了。3 、注意運(yùn)用好一些細(xì)節(jié)描寫。 細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌， 語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。4 、具體寫作過程應(yīng)是：首先確定寫誰(shuí)，就是確定寫作對(duì)象。要選擇自己最熟悉的， 對(duì)自己最有影響，交往最密切的，又有典型事例能突出他某一方面特征品質(zhì)的人。 接著 根據(jù)你對(duì)寫作對(duì)象的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考， 從你們的交往過程中，精選出最能體現(xiàn)中心思想的材料。第三步確定詳寫和略寫，安排 好寫作序，最好編列好一個(gè)寫作提綱。

42、最后，根據(jù)提綱下筆成文，一氣呵成。當(dāng)然，別 忘了修改潤(rùn)色。打開記敘文寫作大門的鑰匙 淺談“景、細(xì)、情”的寫作結(jié)構(gòu)模式 這里談的“景、細(xì)、情”分別指景物描寫、細(xì)節(jié)描寫和抒情議論。下面就“景、細(xì)、 情”這種記敘文的寫作結(jié)構(gòu)模式談?wù)劰P者的一些粗淺的看法。一、緊密圍繞文章中心，從寫景入手作文。 人物的活動(dòng)和事件的發(fā)生離不開一定的自然環(huán)境，景物是自然環(huán)境的一個(gè)重要組成 部分，因此，寫人或記事的文章一般都可以以景物描寫為切入點(diǎn)進(jìn)行寫作。景物描寫包 括場(chǎng)面描寫和對(duì)周圍陳設(shè)等的描寫，描寫景物時(shí)要注意空間順序和“以景寫情” ，千萬(wàn)不 可為寫景而寫景。景物描寫，是記敘文中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它有渲染氣氛、交待背景烘托

43、人物性格， 反映人物心理活動(dòng)和顯示主題的作用，此外，它還可以增添文章的文采。景物描寫的方法主要有兩種。一種是“五覺”描寫法，所謂“五覺”描寫法就是指 調(diào)動(dòng)人的眼、耳、鼻、舌、身等五種感官來感受客觀世界，接受外界景物刺激的描寫景 物的方法。在一次作文訓(xùn)練中，筆者布置學(xué)生寫一篇以謳歌助人為樂精神為主題的文章， 其中一位學(xué)生是這樣開頭的：早晨，細(xì)雨如絲。校園中的月月紅舒展開葉子，貪婪地吮吸著甜美的甘露。美人蕉 的葉子上也凝聚著無(wú)數(shù)顆晶瑩的水珠兒。這蒙蒙的小雨，多么像一年前的情景，勾起了 我對(duì)往事的回憶。這篇文章的開頭主要是從視覺的角度對(duì)校園中的月月紅和美人蕉等景物進(jìn)行細(xì)膩、 生動(dòng)的描寫，它渲染了一種

44、恬靜、優(yōu)美的意境。結(jié)合文中助人為樂的小女孩，我們可以 知道，這些景物描寫并非單純的景物描寫，它們還象征小女孩如花一樣的美好心靈。文 章這樣的開頭新穎、 有寓意、富有文采，使讀者讀起來有如春風(fēng)拂面。 該段末尾還借 “小 雨”自然地引出了作者對(duì)往事的回憶。要把景物逼真、傳神的描繪出來，還要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，這是景物 描寫的第二種方法。 如上篇習(xí)作的開頭， 作者把“細(xì)雨”比喻為“絲”，形象地寫出了 “細(xì) 雨”的特點(diǎn)，同時(shí)還運(yùn)用了擬人的修辭手法，把月月紅盡情吮吸甘露的動(dòng)態(tài)美淋漓盡致 地展現(xiàn)了出來。又如峻青海濱仲夏夜的第一自然段，作者把那“映照在浪峰上的又 紅又亮的霞光”比喻為“火焰” ，形

45、象生動(dòng)地表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的情狀。二、在記敘清楚的基礎(chǔ)上，突出細(xì)節(jié)描寫。 細(xì)節(jié)描寫往往能夠深刻地反映出人物的精神面貌和表現(xiàn)人物的性格特征，是刻畫人 物的重要方法。一處典型的細(xì)節(jié)描寫，其作用和感染力往往超出大篇的敘述。如陸定一 老山界中對(duì)火把的細(xì)節(jié)描寫。 “老山界是我們長(zhǎng)征中所過的第一座難走的山” ，究竟 怎樣“難”？如果不作細(xì)節(jié)描寫，不能讓人身臨其境，感同身受；究竟怎樣以堅(jiān)強(qiáng)的意 志戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的， 如果不作細(xì)節(jié)描寫， 就不會(huì)生動(dòng)感人。 這篇文章對(duì)火把的細(xì)節(jié)描寫， 具體而有力地表達(dá)了中心。先后兩次描寫火把，給人鮮明的印象。前一處描寫，從山腳向上望，只見火把排成 許多“之”字形，可見山勢(shì)

46、的陡峭，山路的艱險(xiǎn)，爬山的艱難了。又描寫火把“一直連 到天上，跟星星接起來，分不出是火把還是星星” ，顯示了老山界的高峻，也顯示了紅軍 的凌云壯志，畫面壯麗神奇美妙。后一處描寫，描寫了這種奇觀的細(xì)部： “向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向 下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉， 就在腳底下”。山路的艱險(xiǎn)，通過這樣生動(dòng)的描寫， 令人驚心動(dòng)魄，紅軍的壯舉也令人無(wú)限敬仰。又如阿累的 一面中對(duì)魯迅先生的外貌描寫： “他的面孔黃里帶白， 瘦得叫人擔(dān)心， 好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫寸長(zhǎng)，顯得好久沒 剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體一'

47、字。 ”這一 段對(duì)魯迅先生的臉色、頭發(fā)、胡須和精神作了細(xì)膩傳神的描寫，突出了魯迅先生為革命 事業(yè)奔波操勞的優(yōu)秀品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)意志。因此，細(xì)節(jié)描寫是表現(xiàn)人物性格、突 出人物形象的重要手段。三、寫好記敘文的點(diǎn)睛之筆抒情議論。抒情議論是記敘文結(jié)尾最常用的方法之一。如果把一篇優(yōu)秀記敘文比作“皇冠” ，那 么，在記敘基礎(chǔ)上的精妙的議論是鑲嵌在“皇冠”上的熠熠閃光的“明珠” ，如張潔挖 薺菜一文的結(jié)尾，作者在記敘的基礎(chǔ)上抒情議論道： “想想你媽媽當(dāng)年挖薺菜的情景， 你們就會(huì)愛薺菜，珍愛生活。你們就會(huì)懂得什么是幸福，怎樣才能得到幸福。 ”這一點(diǎn)睛 之筆無(wú)疑突出了事情的意義，點(diǎn)明了文章的中心。 又如一件

48、珍貴的襯衫一文，作者 在文章最后部分直抒胸臆： “我深深知道， 我經(jīng)歷的這件事， 在敬愛的周總理一生的偉大 革命實(shí)踐中，不過是微乎其微的一件小事，然而，從這件小事上，我們看到的是周總理 那平易近人的高尚品質(zhì)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷， 一個(gè)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家本色。 ”這 段飽含情感的議論，貼切、自然，既點(diǎn)明了題意，突出和深化了文章的中心，又加強(qiáng)了 抒情氣氛，激起讀者共鳴，增強(qiáng)了文章的感染力量?？梢?，記敘文結(jié)尾的抒情議論能使 文章的中心表達(dá)得更明確、更深刻。記敘文結(jié)尾的抒情議論是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)該短小精悍，少而精；語(yǔ)言要明快、簡(jiǎn)潔， 做到語(yǔ)短意長(zhǎng)。否則，就會(huì)影響表達(dá)效果。經(jīng)過多年的作文教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為， “景、細(xì)、情”的寫作方法可作為作文模式訓(xùn)練學(xué) 生，也許能讓中學(xué)生找到打開記敘文寫作大門的一條金鑰匙。 記敘文的特點(diǎn)與寫作方法的技巧記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。