記敘文閱讀答題技巧

1、記敘文閱讀答題技巧 語段閱讀題答題總原則：      （）、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。      (）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。      ()、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。      ()、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

2、60;     1、文章體裁 ：   詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文      2、記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果      3、散文種類：（1）敘事散 （2）抒情散文4、散文特點：  形散而神不散。      5、小說三要素： 人物、 環(huán)境、 情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 )。   

3、0;  6、記敘文的表達方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。      7、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。      8、文 眼:    標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。      9、 材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。     

4、10、 劃分層次：（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）       （4） 總分總（掐頭去尾）    以寫事為主的文章：按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析; 按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；按事情發(fā)展的階段分析。    以寫人為主的文章：、按人物成長的階段分析; 、按人物所在的不同地點分析；、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 、按人物感情的變化分析   以寫景狀物為主

5、的文章：、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；      、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。  11、 記敘的線索及作用：線索: （1）核心人物  （2）核心事物   (3)核心事件          （4）時間      （5）地點      （6）作者的情感 &#

6、160; 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。        答題套路：   如：  文章以“”線索，中間串寫了“”、“|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。      12、為文章擬標題：  找文章的線索或中心。       （1） 核心人物  （2）核心事物  (3)

7、核心事件  （6）作者情感      13、記敘的順序及作用：      （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）        作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。       （2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）        作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述

8、的平板單調(diào)，增強文章的生動性。      （3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）        作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。             14、 語言特色：  （形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）     

9、;   答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“（適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。      例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中” 、      “拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（夏之絕句）      注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當?shù)脑~語，切莫

10、張冠李戴。      附：樸實自然的語言賞析詞庫：            （1）、樸實無華      （2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然     （4）、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃      （6）、語言樸實活

11、潑，節(jié)奏明快，上口順耳 （7）、文辭暢達，沉靜雅潔     （8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永      生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：                       （1）、文筆凝練，刻畫傳神      （2）、

12、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出      （3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味      （4）、 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美      （5）、 洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸      （6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑      （7）、大筆潑墨

13、，盡情揮灑                   （8）、說理深刻，內(nèi)容厚重      （9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心     （10）、深婉隱約，耐人尋味      （11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉     

14、60;  （12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永       15、寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議）      答題套路：這篇文章采用“xx”的手法，作者通過“”使文章寫得“”      例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結(jié)向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感

15、激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。      （1） 擬人手法： 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。      （2） 比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。      （3） 夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。      （4） 象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強

16、了文章的表現(xiàn)力。      （5） 對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。      （6） 襯托（側(cè)面烘托）手法：      以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。      （7） 諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性

17、，使語言辛辣幽默。      （8） 欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。      （9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。      16、 修辭方法及作用：      答題套路：這篇文章運用了xx的修辭手法，如“（某一段話）”；運用了“xx”的修辭手法，使(能)“”（套修辭作用）  

18、0;   注意：在寫作時一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。      附：常見的幾種修辭手法的表達作用      （1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。       （2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。      （3） 夸張：

19、突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。      （4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。       （5） 對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。      （6） 反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。      （7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 &

20、#160;    （8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。       （9）引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。      （10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。      （11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。       17、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。    

21、;  在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：          詞不離句句不離段段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。      18、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：      點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句

22、）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。      19、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。      （）、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但而且”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。&#

23、160;     （）、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。      （）、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育       20、 句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：    

24、60; （）、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；      （）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；   （）、對上下文：承上啟下（過渡      21、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：      方法：  聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。       答題套路：   “x

25、 x”一詞原指，這里指，起到了的作用。      解答這類題目，要注意兩點：是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如藤野先生一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”      22、給文段擬題：      （）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、      （）、語言要求簡練，一般在個字左右。

26、0;     23、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：      、用第一人稱；      、采用或的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。      24、根據(jù)語境，補寫心理活動：、必須用第一人稱；、必須仔細研讀具體語境。      25、 文段中事例的概括

27、：     （）、必須包含兩個要素：人物事情；     （）、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。      26、劃分段落、層次。概括段意、層意：      （1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系（總分式、層進式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的

28、語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。      （2）學(xué)會概括段意、層意。      概括段意、層意可采用下列方法：抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。      27、詞語的比較（選詞填空）：&

29、#160;     （）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。      （）、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。      28、記敘文的人稱：      （1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”      。

30、經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。      作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。      （2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。      作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。      （3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。&#

31、160;     作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。      29、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。      （1）、人物描寫又細分為 ：  （1）肖像描寫    （2）外貌描寫    （3）神態(tài)描寫  （4）動作描寫     （5）語言（對話）描寫    

32、（6）心理描寫       另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：  正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。      人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。      （2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。       自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：      （）、表現(xiàn)地域風

33、光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；    （）、推動情節(jié)發(fā)展；（）、渲染氣氛；   （）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；    （）、突出、深化主題。      社會環(huán)境描寫的主要作用：      ()、交代作品的時代背景。      ()、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。   &#

34、160;  30、記敘文的提煉中心、主題：      要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。      31、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強加上去的。“議”宜短不

35、宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。      記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。      作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文； 引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。      32、 記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。      直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；    

36、60; 間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。      注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。      作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。      333、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。      34、記敘文中的過渡及照應(yīng)。      （1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。      要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。      過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。      作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。      （