群文閱讀“鳥”

1、群文閱讀“鳥”教材簡析1、群文議題：“鳥”2、群文材料：小鳥的晨曲蜂鳥鳥是樹的花朵我和鳥兒有個約會教學(xué)目標(biāo)1、合作學(xué)習(xí)，感受不同作者筆下的鳥.并學(xué)習(xí)作者的寫作方法.2、產(chǎn)生喜愛小動物的惜感，體會人與鳥相處的美好境界.教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)、課件教學(xué)過程課前談話考考你：聽說咱們班同學(xué)語文學(xué)得不錯，老師先來考考你們。請你說出帶 有“鳥”的成語。（學(xué)生紛紛舉手，競相回答）下面老師增加一些難度，請你說 出含有“鳥”的詩句（學(xué)生提到的詩句有很多）教師評價：同學(xué)們的表現(xiàn)不錯， 成語和詩詞的積累真很多，老師想用個歇后語來夸夸你們：語文學(xué)習(xí)，你們稱得 上是“飛機(jī)上掛水壺一一高水平”，相信一會兒上課的時候，老師還能發(fā)現(xiàn)同

2、學(xué) 們更多的優(yōu)點。咱們開始上課！一、激趣導(dǎo)入，初識課型，板書課題1、孩子們都喜歡讀書。誰來說說，你都讀過哪些書？（）2、列夫托爾斯泰說過：理想的書籍是智慧的鑰匙.讀書是在別人思想的協(xié) 助下，建立起自己的思想。今天，我們來嘗試一種新的閱讀課【板書：群文 閱讀】3、“群”的意思是：聚集在一起。今天我們以“鳥”為議題，把這四篇文 章聚集在一起閱讀，大家有信心嗎？課件出示：四篇文章題LI【板書課題:“鳥”】現(xiàn)在就讓我們在群文閱讀中領(lǐng)略更多鳥的風(fēng)采以及作者觀察鳥的獨特視 角。昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這兒篇文章，說一說你最喜歡那篇文章，二、分層推動，感悟體會，練習(xí)表達(dá)（一）共讀一首，打開思路，汲取經(jīng)驗1、老師

3、也喜歡一首童詩，板書小鳥的晨曲,課件出示：小鳥的晨曲, 請同學(xué)們聽老師的朗讀，想想這首童詩給你留下了什么印象？（教師配樂范讀。）2、喜歡這首小詩嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表觀點，能夠是童詩的形式特 征，也能夠是童詩的內(nèi)容情感）3、請同學(xué)們自讀這首兒童詩，畫出你最感動的句子，并讀給同桌聽，誰愿 意讀一讀這首詩，（生讀）（梳理小詩特點）這首童詩節(jié)奏明快、語言淺顯易懂,（板書節(jié)奏明快）想必，這首小詩勾起了你很多回憶吧！請仿照這樣的句式，說 說“ 的”句型說一說（課件出示）。4、是啊，貪睡的小鳥錯過了很多事情，失去了很多東西，如果用名言警句 勸告鳥寶寶，你會用哪句？（課件出示）（生說）鳥媽媽多愛自己的鳥

4、寶寶呀，鳥媽媽就像我們的媽媽愛著貪玩，調(diào)皮、乂淘 氣的我們。請大家一起誦讀這首小詩。（配樂朗誦）（二）自讀三篇，邊悟邊批，選文朗讀1、接下來請同學(xué)們請翻到后面的閱讀材料，瀏覽一下題目?，F(xiàn)在，我們要 學(xué)習(xí)哪兒篇文章？課件出示：蜂鳥鳥是樹的花朵我和鳥兒有個約會3、（課件出示要求）這次，大家能夠選擇性地閱讀。默讀你最喜歡的一篇文 章，把其間讓你心動的地方勾畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。這感受，能夠 是你讀后的心情，能夠是這些語句寫得好的緣由5、批讀完后，請再將自己最喜歡的那寫句子讀給小組聽，并分享你的感受。（三）匯報交流，彼此分享，互惠互利（課件出示）1、你最喜歡哪篇文章？文中哪個地方讓你怦然心動

5、？為什么？ 請將剛才批讀的感受與大家交流分享。（師相機(jī)點撥引導(dǎo)）蜂鳥預(yù)設(shè)一、“蜂鳥是世界上最美麗的鳥，它生活在西印度和南美大陸，細(xì)小玲瓏的腦 袋上長著閃閃發(fā)光的羽冠，就像戴著五顏六色的王冠?！边@是一篇說明文，（板書：說明文）（課件），這是對蜂鳥的外形描寫，作者 使用了打比方的說明方法讓我們感受到了蜂鳥的美.預(yù)設(shè)二、“當(dāng)你接近蜂鳥巢的時候，千萬得當(dāng)心，蜂鳥媽媽可能向你猛沖過來，啄 傷你的眼睛，它那非常鋒利的鳥喙可能會對你的眼睛造成嚴(yán)重傷害，其至使你失 明?！?。這里使用了舉例子的說明方法，向我們展示了蜂鳥會用自己的生命來保護(hù) 它的孩子這篇說明文以（板書）簡潔樸實的語言說明了蜂鳥的外在美，它的巢穴小

6、, 以及蜂鳥媽媽會用生命保護(hù)孩子。鳥是樹的花朵預(yù)設(shè)一、“有時候，鳥是一群一群地飛來乂飛走的，黑壓壓一大片是八哥或烏鴉， 冬天的麻雀也喜歡一群一群地落在光禿禿地樹枝上。黑色的鳥群會在瞬間裝點一 棵樹，裝點一片樹林。鴿子也這么飛，要是一群白鴿落到樹枝上，仿佛早春的玉 蘭花開，白得豐腴而優(yōu)雅?！边@是一篇（板書散文）散文給讀者一個很強(qiáng)烈的感受，那就是“美”。從題 目開始，作者就把鳥兒比作了樹的花朵，一只只鳥就似一朵朵花兒一般,特別是 白鴿的到來，樹上就像開了玉蘭花般，熱鬧極了.預(yù)設(shè)二、“它們在樹枝上唱著歌，一只鳥的歌唱使樹木上的冬天沒有了寒冷的凝滯, 烏鴉的歌聲粗壯而無所顧忌，麻雀使得冬天沒有了秩序。

7、有時一只鳥獨自唱出婉 轉(zhuǎn)的歌聲，細(xì)細(xì)的發(fā)顫、發(fā)亮，猶如一個回味愛情的人在冬天品著春茶。那是妙 不可言的。”鳥兒們的到來，樹上變得生機(jī)勃勃，受了作者的啟發(fā)，大膽地想一想，（課件 出示）你覺得鳥還能夠比作什么？其實就像馮驥才寫的珍珠鳥一樣，人與鳥也能創(chuàng)造出和諧美好的境界, 就像這篇文章我和鳥兒有個約會。我和鳥兒有個約會預(yù)設(shè)一、“那天我在陽臺上曬紅棗，他來陽臺上偷吃紅棗，不幸被我撞見。我當(dāng)時 一見到他，心里就直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在偷吃他的紅棗一樣。就在 他看到我便飛也似的逃竄時，我喜歡上了他。”作者和馮驥才先生喂珍珠鳥的經(jīng)歷有相似之處，他們都是因為而和鳥兒形成了一種和諧美好的境界，這里從作

8、者的心理活動讓我們感受到了對這 鳥的喜愛.預(yù)設(shè)二、“他是一只鳥兒，長得尖嘴猴腮，還灰不溜秋，乍一看還真不像只好鳥， 從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看，很像我那精力過盛的兒子，所以我斷定，這廝 一定也是一小男生。我每早拿出一點紅棗擺上陽臺。他也守信用，每天厚著臉皮 準(zhǔn)點飛來。吃飽喝足后，就坦然地飛走了。我則躲在門后偷看，享受著我這人類 爸爸的愛意?！弊髡咭呀?jīng)把這只小鳥當(dāng)初當(dāng)成了自己的孩子，正事受著當(dāng)爸爸的樂趣呢.多 幸福呀.預(yù)設(shè)二、“可笑的是，在他高度戒備地注視著我的當(dāng)口，還不忘以極快的速度朝棗 兒猛叼上一口，然后馬上乂恢復(fù)警惕。我覺得他在耍小聰明，為了不影響他進(jìn)餐, 我只好重新退回門后?！痹谧髡哐?/p>

9、里，這鳥似乎就是一個有個性的小伙子，同時讓我們也感受到這 鳥兒與眾不同的特點但作者也有自己獨特的經(jīng)歷，那便是出差后鳥兒不再了，他會舍不得，但真正舍不得的是。三、梳理統(tǒng)整，比較異同，升華理解1、群文閱讀真有意思，在短短的一節(jié)課中，我們閱讀了四篇寫鳥的文章。 那么，這四篇文章有什么異同呢？（課件出示）2、它們的相同之處是什么？（都有一個共同的議題一一鳥；語言清新自然, 情感真摯熱烈）3、不同之處呢？（寫鳥的角度不一樣；篇幅的長短不一樣；作者的國籍不 一樣；用比喻、擬人等修辭手法不一樣；寫作的文體也不同）山此，我們知道了，寫好一個事物，能夠從不同的角度觀察，能夠用不同 的文體表達(dá)。（課件出示：）如果讓你寫生活中的某一個事物，你準(zhǔn)備采用 文體，用什么方法描寫。你認(rèn)為這樣描寫有好處。四、簡單小結(jié)，拓展延伸，持續(xù)閱讀其實，寫鳥的文章還有很多。前蘇聯(lián)作家高爾基的海燕、俄國作家屠格涅夫的鴿子課件出示：兩篇文章的題|_|請回家后，再讀讀這兩篇文章，師：我們就這樣一邊感受，一邊讀書（板書:感受）你有了感受，讀出來相信你會對鳥有新的理解與理解。（五人板書設(shè)計：群文閱讀“鳥"小鳥的晨曲兒童詩節(jié)奏明快蜂鳥說明文簡潔樸實鳥是樹的花朵散文語言優(yōu)美我和鳥兒有個約會記敘文記敘為主的書味道就不一樣了，就像品茶