中小學(xué)生心理問(wèn)題的成因及對(duì)策

1、中小學(xué)生心理問(wèn)題的成因及對(duì)策健康的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是我國(guó)目前對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查來(lái)看，情況不容樂(lè)觀。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙著青少年各種潛力的充分發(fā)揮，影響了他們優(yōu)秀品質(zhì)的形成，以及阻礙了他們與人的交往。那么分析學(xué)生心理問(wèn)題出現(xiàn)的原因及采取有效的解決方案，已成為我們必須要研究的課題。一、中小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因1、 應(yīng)試教育課程的影響雖然教育改革給學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)的模式，但同時(shí)也忽略了一個(gè)重要的問(wèn)題學(xué)生的心理健康教育。我們只是提高了學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，而沒(méi)有提高學(xué)生的心理素質(zhì)，沒(méi)有把心理健康教育納入我們的教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙贏。學(xué)?；旧?/p>

2、都只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)好不好，沒(méi)有把心理健康教育真正的納入我們的課程，把它真正的重視起來(lái)，作為教育孩子的一個(gè)重要的課題。那么我們的教學(xué)就只僅僅是傳授了知識(shí)而沒(méi)有達(dá)到育人的目的，因?yàn)樾睦淼慕】党潭戎苯佑绊懼粋€(gè)人的發(fā)展。2、家庭教育的因素家庭教育觀念陳舊，父母對(duì)子女的期望過(guò)高，家庭不穩(wěn)定的消極影響是這個(gè)問(wèn)題的主要表現(xiàn)。家庭教育中，陳舊的教育觀念和行為仍然存在。一方面，一些家長(zhǎng)對(duì)青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律方面的知識(shí)了解較少，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關(guān)心、引導(dǎo)、教育孩子。有的家長(zhǎng)將自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和看法強(qiáng)加于孩子，不能平等對(duì)待孩子，家庭沒(méi)有教育民主。于是有的家長(zhǎng)就出現(xiàn)不尊重子女的個(gè)性和人格，

3、強(qiáng)迫孩子按家長(zhǎng)的意志行事的各種行為，或者責(zé)怪、或者訓(xùn)斥、甚至體罰。這很容易構(gòu)成孩子健康人格主體意識(shí)形成的障礙，而一部分孩子健康的批判意識(shí)會(huì)受到反面的暗示，而形成逆反、敵對(duì)的心理。另一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)“望子成龍” 、“望女成鳳”心切，急于求成。對(duì)孩子期望值太高，常常要求子女學(xué)習(xí)這方面的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)哪方面的特長(zhǎng)，參加這樣的“特長(zhǎng)班” 、哪樣的“補(bǔ)習(xí)班”，拔苗助長(zhǎng)，搞得孩子暈頭暈?zāi)X，身心疲憊，應(yīng)接不暇，限制了孩子的學(xué)習(xí)、生活中的自由，扼殺了孩子的天性。第三，父母關(guān)系緊張或離異、家庭結(jié)構(gòu)破壞、是給子女造成不良的心理因素的重要導(dǎo)因。研究表明父母離異的孩子長(zhǎng)大成人后最容易長(zhǎng)成孤寂和自卑心理。父母離異的孩子往

4、往將他人視為排斥的、不可信任的，認(rèn)為人際關(guān)系是不可靠的，故不愿意于人合作。第四，家庭教育中的片面性，重視智力開(kāi)發(fā)和文化學(xué)習(xí)，忽視思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，抓文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注重生活自理能力的培養(yǎng)，重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，重智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的培養(yǎng)。并且，在抓子女智力開(kāi)發(fā)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，任意加重負(fù)擔(dān)、盲目投資等，使子女產(chǎn)生抑郁、焦慮、恐懼等心理障礙。3、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多元文化的交融，不可避免地給學(xué)生帶來(lái)不同程度，不同方面的心理沖突。特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一方面增加了學(xué)生獲得信息的渠道，另一方面網(wǎng)絡(luò)上的一些反動(dòng)、色情、暴力等不良信

5、息給涉世不深、認(rèn)知水平不高，識(shí)別能力低，有朦朧的性意識(shí)又缺乏理智的學(xué)生以巨大的沖擊和影響，這些沖擊和影響在與主流文化的碰撞、對(duì)抗過(guò)程中，一些思想比較脆弱，心理素質(zhì)較差的學(xué)生難以應(yīng)對(duì)、抵制，容易產(chǎn)生迷失、焦慮、消極、沖動(dòng)、偏激等心理障礙。社會(huì)生活中存在的貧富懸殊、貪污腐敗現(xiàn)象，嚴(yán)峻的升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，給一些青少年學(xué)生的心理帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激，使他們產(chǎn)生嫉妒、逆反、敵對(duì)等心理障礙。二、學(xué)生心理問(wèn)題的教育對(duì)策1、加強(qiáng)教師在心理健康教育中的指導(dǎo)作用心理健康教育是心靈的溝通、理念的認(rèn)同，教師應(yīng)作為一個(gè)朋友或向?qū)閷W(xué)生心理的健康發(fā)展提供一個(gè)支架，一個(gè)工具，幫助學(xué)生去構(gòu)建、生成并形成健康的心理品質(zhì)。那么就要

6、建立一種平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)充滿真誠(chéng)、溫暖、理解和信任的氣氛，這能使學(xué)生對(duì)老師有一種信任感，依賴(lài)感，有利于達(dá)到心理健康教育的目的。同時(shí)教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教育情景讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而形成分辨真美善和假丑惡的能力。2、增進(jìn)心理健康課開(kāi)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力的提高心理健康教育課是幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自身的潛能，促進(jìn)其成長(zhǎng)發(fā)展的自我教育活動(dòng)。首先，通過(guò)心理健康教育課，以積極的人的發(fā)展觀為理念，學(xué)生通過(guò)心理健康教育課，實(shí)現(xiàn)自我教育、不斷地自我完善、從而有一個(gè)發(fā)展、擴(kuò)充和成熟的趨向，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)。其次，以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為中心，心理健康教育課以個(gè)體

7、成長(zhǎng)發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生解決各個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，一系列成長(zhǎng)中的問(wèn)題。如何認(rèn)識(shí)自我，如何認(rèn)識(shí)他人和社會(huì)，以及與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問(wèn)題，如學(xué)業(yè)、交往、情緒調(diào)適、青春期困擾、適應(yīng)學(xué)校生活等。教師通過(guò)心理教育、心理咨詢等手段，幫助學(xué)生自覺(jué)、自主地參與，學(xué)生通過(guò)自我體驗(yàn)、自我領(lǐng)悟、自我實(shí)踐，進(jìn)而不斷地開(kāi)發(fā)自身潛力，達(dá)到自我完善與發(fā)展。第三，心理健康教育是一種積極的人際互動(dòng)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的教育資源，同學(xué)間以他助、自助、互助為機(jī)制，共同的愛(ài)好、價(jià)值觀和文化背景，彼此之間容易理解、溝通，他們可以不加掩飾，坦誠(chéng)直言，以心對(duì)心地進(jìn)行交流。通過(guò)他助、互助、自助、創(chuàng)設(shè)良好的集體輿論、和諧的人際關(guān)系、民主自由

8、的氣氛，來(lái)充分開(kāi)發(fā)集體的教育資源，確保良性機(jī)制的形成。3、建立學(xué)校、家庭、社會(huì)合一的心理教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮其作用學(xué)校教育是心理教育的主要渠道，但家庭社會(huì)教育也是重要的途徑。學(xué)校要密切聯(lián)系家庭，建立家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)點(diǎn)心理學(xué)，提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì)，創(chuàng)建健康的家庭環(huán)境，消除學(xué)生與家長(zhǎng)的心理隔閡。同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)與子女加強(qiáng)溝通和理解，關(guān)心子女的思維和情感，對(duì)子女心中的煩惱，家長(zhǎng)應(yīng)和教師配合，給予及時(shí)的疏導(dǎo)和消除，家長(zhǎng)要與子女建立民主、平等的關(guān)系，積極參與子女的日常生活，家長(zhǎng)的言談舉止要讓子女體驗(yàn)到家庭的溫暖與和諧，要經(jīng)常到學(xué)校了解子女在校表現(xiàn)，配合學(xué)校和老師的教育；學(xué)校還要多與校外社會(huì)部門(mén)聯(lián)系，割斷學(xué)生與社會(huì)不良因素的聯(lián)系，組織學(xué)生參加各種有益活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生認(rèn)識(shí)視野，提高認(rèn)識(shí)水平；社會(huì)各部門(mén)也要通