高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧匯總

1、高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧匯總 【散文的閱讀】: 1.明確概念 整理運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象具體的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、自然的感悟的一種文體。 2.文體特征:形散而神不散(形散：表達(dá)方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格;神不散：主題、意境集中) 3.閱讀要領(lǐng) 散文具有“形散而神不散”特點(diǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美洗練，有詩(shī)情畫意般的意境。閱讀時(shí)可從以下四個(gè)方面入手： 理清脈絡(luò)、層次，正確理解散文的思想內(nèi)容。抓住脈絡(luò)線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語(yǔ)，把這些話語(yǔ)組織起來(lái)就是文章的主要思想內(nèi)容，分析這些語(yǔ)句，大致就可分析出主題思想.領(lǐng)會(huì)和分析散文的表現(xiàn)手法。

2、一般說(shuō)來(lái)散文作品的表現(xiàn)手法豐富多樣，分析起來(lái)比較難，可以從這樣三個(gè)方面分析思考： 一是用了哪些寫景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。 二是分析形散神不散的特點(diǎn)，弄清散的“形”和不散的“神”，通過(guò)聯(lián)想把握“形”與“神”的結(jié)合點(diǎn)。 三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深層含義都是通過(guò)“物”表現(xiàn)出來(lái)的，必須看清整理賦予了“物”什么特點(diǎn)，什么品質(zhì)或者什么思想。 領(lǐng)會(huì)和分析散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。散文的語(yǔ)言一般比較優(yōu)美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語(yǔ)、句子放入到具體的段落中去思考，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。 體會(huì)散文的意境，領(lǐng)會(huì)散文的主旨。在理解分析的基礎(chǔ)上，一定要進(jìn)行聯(lián)想和拓

3、展，一般的散文，總是描繪、創(chuàng)造一個(gè)美好的意境，通過(guò)“物”與“人”來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意境，換句話說(shuō)，就是散文表現(xiàn)的精神或品質(zhì)特點(diǎn)。 分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。 文意=形式(結(jié)構(gòu)和手法)+內(nèi)容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理) 答題基本知識(shí)1、閱讀 注意閱讀 注意抓三個(gè)方面：一是要有整體特征意識(shí)： 二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段意思及段與段之間的關(guān)系） 三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句及標(biāo)題）2、審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用: 暗示答題區(qū)域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否

4、選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）； 是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）；是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體）； 是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致）組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好. 如問(wèn)：“為什么對(duì)整理來(lái)說(shuō)這是一次短暫而愉快的旅行？” 則：題眼（答題重點(diǎn)）是：短暫而愉快 要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn)；設(shè)問(wèn)的角度：以“這”作陳述對(duì)象，而不是“整理”句式應(yīng)為兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。3.答題: “規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致) (3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)分) ?！绢}型分析】開(kāi)頭（結(jié)

5、尾）有什么作用答題程式例1.（08年四川卷第17題）文章主要寫什剎海，卻又從“我愛(ài)水”寫起，整理為什么這樣寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。例2.（07年遼寧卷第17題）第一自然段，整理寫了“秋去冬來(lái)”的景色，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。例3.（08年全國(guó)卷第17題）文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了整理什么樣的情感？這樣寫有什么作用？例4.（07年全國(guó)卷第17題）文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 無(wú)論開(kāi)頭還是結(jié)尾，都可以從“內(nèi)容”“形式”兩方面分析其作用。【備選術(shù)語(yǔ)】開(kāi)頭語(yǔ)段的作用：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。結(jié)尾語(yǔ)段的作用：總結(jié)全

6、文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化整理情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；等等?！敬痤}規(guī)范】這些僅是術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)需根據(jù)文章從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。根據(jù)文本內(nèi)容，可擬制答案如下：（四川卷）開(kāi)始寫“我愛(ài)水”既照應(yīng)了標(biāo)題，又與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)，同時(shí)可由眼前之水過(guò)渡到故都之水，使行文自然巧妙；（遼寧卷）起鋪墊或引出下文的作用，寫“秋去冬來(lái)”，自然引出下文“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了整理的感傷情緒，為下文寫“爐火”的深刻意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。2008年全國(guó)卷的陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美，整理主要采用回憶與實(shí)景比照的方式贊美陽(yáng)關(guān)

7、，結(jié)尾引用郭小川的詩(shī)句的作用為：回應(yīng)開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并強(qiáng)化了整理的觀點(diǎn)。2007年全國(guó)卷的總想為你唱支歌，寫“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗；以戈壁石的誘人，強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛(ài)之情；以戈壁石的呼喚，突出“到大西北去”的主旨。文中內(nèi)容有什么作用答題程式【真題回放】例5（2007年江西卷第17題）“寫風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。例6（2008年山東卷第19題）“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么？它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？【備選術(shù)語(yǔ)】承上啟下 過(guò)渡 總領(lǐng)后文 照應(yīng)前文 引出全文關(guān)鍵詞 襯托 烘

8、托 鋪墊蓄勢(shì) 反襯 詳略結(jié)合 充實(shí)內(nèi)容 埋下伏筆【答題規(guī)范】 例5中這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面，它開(kāi)啟下文，交代了整理自認(rèn)為寫不了泰山的原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫。 例6的“今天終于以另一種方式接近了你”這句話，根據(jù)山東卷歌德之勺的具體內(nèi)容，一句承接上文整理談年輕時(shí)閱讀歌德作品的情況，開(kāi)啟了下文整理對(duì)歌德故居的描述，尤其是對(duì)大炊勺的描述。修辭手法作用題答題程式【真題回放】例7（2004年重慶卷第20題）本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無(wú)反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫道“她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒”，請(qǐng)結(jié)合全文，分析這樣寫的

9、作用和好處。【解題思路】 首先要確認(rèn)所用的修辭手法。常用的修辭手法包括排比、比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)（或反詰）、借代、層遞、反復(fù)等。 其次，結(jié)合語(yǔ)句分析其具體作用。 一般來(lái)說(shuō)，比喻的作用就是使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性；擬人的作用是賦予人的感情，便于抒發(fā)情感；對(duì)比有突出或反襯的作用；反復(fù)能起強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，升華主題的作用等?！緜溥x術(shù)語(yǔ)】一般說(shuō)來(lái)： 描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張； 結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)； 表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)?！敬痤}規(guī)范】 “她們一夜

10、之間成長(zhǎng)為山巒”這句話照應(yīng)了文章題目；整理以巍峨高大的山巒作喻，形象傳神地寫出這些年輕妻子突遭厄運(yùn)時(shí)意志像山巒一樣堅(jiān)忍，愛(ài)像山巒一樣博大；同時(shí)，歌頌了她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)了整理對(duì)她們的熱情贊揚(yáng)和仰慕之情。表現(xiàn)手法作用題答題程式【真題回放】例8（2008年北京卷第19題）本文大量運(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？【解題思路】 明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法及其作用。 常用的表現(xiàn)手法有類比、象征、聯(lián)想、想象、托物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。 襯托的作用是突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)；渲染的作用是為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍等。 在此基礎(chǔ)上明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

11、 解題步驟：手法+分析（舉例）+作用，分析時(shí)要注意結(jié)合文段內(nèi)容，切合手法的特點(diǎn)，表述作用時(shí)要符合整理寫作的動(dòng)機(jī)及主旨?！緜溥x術(shù)語(yǔ)】白描 象征 反諷 類比 聯(lián)想 想象 托物言志 鋪墊 比興【答題規(guī)范】 北京卷材料是碧云寺的秋色，文章大量運(yùn)用描寫色彩的詞語(yǔ)，其作用是：寫出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性，給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力，從而凸顯了文章主旨對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆。表達(dá)方式作用題答題程式【真題回放】例9（06年安徽卷第17題）文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？這樣描寫起什么作用？例10（ 08年寧瓊卷第12題）小說(shuō)兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？【解題思路】首先

12、要確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。其次要明確五種表達(dá)方式（記敘、議論、描寫、抒情、說(shuō)明）中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。 第三要結(jié)合文章具體分析?！緜溥x術(shù)語(yǔ)】（描寫）1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 3.白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神；工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng) 。4.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 5.人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊

13、的效果。 6正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。7.描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)8.描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合。9.描寫人物的方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細(xì)節(jié)描寫（記敘）1.插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致。2.倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。 3.敘后議論畫龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨。（議論）1.議論文論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)2.論證方法：舉例（或事實(shí)）論證（作用：具體實(shí)在，讀者易于接受，增強(qiáng)說(shuō)明力）、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)

14、比）論證、比喻論證。3.比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂 。（抒情）1.直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致。 2.間接抒情寓情于景，物事含蓄。（說(shuō)明）說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。（注意）1.記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了整理怎樣的感情。2.議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀點(diǎn)。3.說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明（介紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）?！敬痤}規(guī)范】例9可答為：以秀美的山河烘托兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的偉大形象，以寧?kù)o的環(huán)境襯托整理激蕩的內(nèi)心世界。例10可這樣答：第一次寫“一陣?yán)滹`

15、颼的風(fēng)”的作用是：烘托了自然環(huán)境的凄冷，為故事結(jié)局預(yù)設(shè)感傷基調(diào)，同時(shí)烘托出警察吉米忠于職守、不徇私情的堅(jiān)毅個(gè)性。第二次寫“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”的作用為：渲染兩人無(wú)話可說(shuō)的沉寂氛圍，暗示了警察吉米內(nèi)心的凄苦、矛盾，同時(shí)也為下文便衣警察的出現(xiàn)起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換的作用。不同人稱作用題答題程式【真題回放】例11（2008年浙江卷第21題）魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析烏米中“我”的形象與作用。例12文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請(qǐng)賞析。（06年遼寧卷，原文楊柳）【解題思路】

16、 了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如：第一人稱則便于寫出自己的真情實(shí)感，感情真摯。第二人稱既自由、靈活，又拉近距離，便于抒情，有真切感、親切感。第三人稱不受時(shí)空限制，靈活自由。 確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化，結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用?！緜溥x術(shù)語(yǔ)】第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；第二人稱，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；第三人稱能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如?！敬痤}規(guī)范】例11答：“我”是貫穿全文的線索，使文中的人和事更具真實(shí)感，通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出了

17、烏米的形象，借“我”的感觸揭示了全文主旨；例12答：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)形勢(shì)，使整理的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)整理對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情?，F(xiàn)代文閱讀作用題還有諸如“插入史實(shí)某一事件的作用”， “引用詩(shī)文或格言的作用”，“以某一物象作標(biāo)題的作用”，“寫作上由實(shí)而虛的作用”等，由于篇幅關(guān)系，就不詳述了，可以參考上文例子，觸類旁通。這里特別要提醒考生，一定要結(jié)合文章內(nèi)容答題，千萬(wàn)不要只答一個(gè)術(shù)語(yǔ)。這是考生普遍犯的一個(gè)錯(cuò)誤，也因此丟掉了許多分，丟掉了許多關(guān)系到命運(yùn)的分。這是確確實(shí)實(shí)要吸取的教訓(xùn)。形象物象分析型1.人物形象的分析： 首先，可以從整理對(duì)人物的肖像描寫

18、、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。 其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。 再次，體悟整理的創(chuàng)作意圖，從整理所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。2.物象的分析： 宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。 （1）對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。 （2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度： A勾連上下文的線索作用 B對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用； C主旨的深化升華作用； D寄

19、托整理的思想感情。例如： 易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問(wèn)。臣專權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。

20、（選自張馳心中的蘆葦）“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）答案為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見(jiàn)證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。（4）表達(dá)了同情或崇敬的感情。理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力 詞語(yǔ)理解型（1）理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體；（2）理解詞語(yǔ)的象征義，就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象；理解詞語(yǔ)的反語(yǔ)義、就要將褒貶互換；（3）理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)；（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。（5）當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的含義，還必須了解詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合整理觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。

21、（6）“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語(yǔ)體色彩。A.語(yǔ)句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意B.語(yǔ)句的作用題: 要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容敘述性文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 論述性文體的結(jié)構(gòu)： 并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式， 總分式。說(shuō)明性文體的順序: 空間順序,時(shí)間順序;邏輯順序。篩選整合型 常見(jiàn)的命題形式：（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)； （2）文章