大朗鎮(zhèn)中小學德育月交流情況表

1、大朗鎮(zhèn)中小學德育月交流情況表填報學校：培蘭小學 交流時間：2009年3月 交流地點：鳴鳳小學一、本月策劃及執(zhí)行學校德育主題如何進一步加強校園文化班級文化建設？內容一、深刻認識校園（班級）文化的內涵。開學初，召開全體教師會議，交流分享西鄉(xiāng)中心小學張云鷹校長的講座“文化”領跑學校發(fā)展的心得體會。讓全體教師深刻認識校園文化（班級文化）的內涵。二、德育處認真完善校園文化建設。一方面完善校園物質文化的建設。開學第二周內完成本學期校園廣告語、櫥窗的更新，新設“科技”和“心理”的專題櫥窗。另一方面狠抓校園精神文化的建設。結合“雷鋒紀念日、清明節(jié)、植樹節(jié)”等節(jié)日開展系列活動。現(xiàn)已初見成效，并把相關活動在鎮(zhèn)教育

2、網中報道。三、繼續(xù)做好“文明班”、“文明標兵班”的評比和“校園每月之星”的評選。開學初，我們已完善了班級的評比細則，特別是兩操的評比，細化到每一節(jié)的動作上來，以此促進特色班級、優(yōu)秀班級的創(chuàng)建活動，促進校風、學風、班風的提高。同時，大力弘揚學生身邊的正面事例，加大宣傳力度，對在“禮儀、環(huán)保、愛心、感恩”等方面有突出表現(xiàn)的學生進行評比、表彰，使學生在學習身邊的人與事的過程中感受體驗，促進校風、學風的發(fā)展。本學期已進行了三月份校園之星的評選，并進行了展示。四、重視班級文化建設，讓班級文化建設成為校園文化建設的主動力。（一）班級物質文化的建設。主要做好兩方面的工作：一是要求各班做到班級環(huán)境衛(wèi)生，窗明幾

3、凈，地上沒有紙屑，創(chuàng)造一個整潔的學習環(huán)境。二是讓教室的墻壁“說話”。教室四周的墻壁均可利用，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍，對學生產生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能。我校于第二周分別進行了班級文化、班級墻報的評比。 （二）班級精神文化的建設。要求各班從培養(yǎng)班級的凝聚力，重視日記溝通，豐富閱讀量、開展班級活動等方式，強化班級的精神文化建設。并把此作為本學期班主任工作的重點。方式師生共建，全員參與參加班級或人員全體師生具體操作安排學校方面：一、深刻認識校園（班級）文化的內涵。開學初，召開全體教師會議，交流分享西鄉(xiāng)中心小學張云鷹校長的講座“文化”領跑學校發(fā)展的心得體會。讓全體教師深刻認識

4、：校園文化（班級文化）絕不是僅僅把校園（教室）布置得整潔、美觀，它應該體現(xiàn)在整個校園的一種人文關懷和催人向著真、善、美等一切美好情感發(fā)展的深刻內涵。要求全全教師要在每一次課堂教學、每一次作業(yè)、每一天活動中逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為習慣、鍛煉習慣，引導學生自己的事情自己做好、他人的事情幫助做好、集體的事情一起做好，共建和諧大家庭。二、德育處認真完善校園文化建設。一方面完善校園物質文化的建設。開學第二周內完成本學期校園廣告語、櫥窗的更新，新設“科技”和“心理”的專題櫥窗。另一方面狠抓校園精神文化的建設。首先，充分利用校園隨處可見的經典著作中的語句對學生進行教育，如“世上最動聽的聲音就是母親的

5、呼喚”，從而進行深刻的感恩教育。其次，完善紅領巾廣播站建設，宣揚積極向上的傳統(tǒng)文化：如艱苦樸素、勤儉節(jié)約、刻苦學習等；同時通過音樂課和廣播站，讓古典音樂進入孩子的心田，陶冶孩子的情操。第三，開展豐富多采的主題活動，本學期，我校制定的活動內容涉及“禮儀文化、愛心教育、綠色環(huán)保、誠信感恩、革命傳統(tǒng)教育”等方面，在活動中滲透“愛國主義教育、革命傳統(tǒng)、民族精神、科技創(chuàng)新、法制、禁毒教育”等教育。結合“雷鋒紀念日、清明節(jié)、植樹節(jié)、國際婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)”等節(jié)日開展系列活動?，F(xiàn)已初見成效，并把相關活動在鎮(zhèn)教育網中報道。三、以加強班級文化建設為突破口，把校園文化建設引向深入。一是要求各班主任及科任老師，

6、結合本班實際，廣泛征求本班學生的意見，認真研究和制定本學期班級文化的建設計劃，并于第二周進行評比（已完成），營造健康、和諧、文明的班級育人氛圍。二是在班級文化建設中突出學生主體性，創(chuàng)設平臺讓學生設計富有個性的班級文化，參加各種班級文化活動，充分調動和激發(fā)學生參與班級文化建設的積極性，師生形成共識：校園（班級）文化是我們大家的事！四、繼續(xù)做好“文明班”、“文明標兵班”的評比和“校園每月之星”的評選。開學初，我們已完善了班級的評比細則，特別是兩操的評比，細化到每一節(jié)的動作上來，以此促進特色班級、優(yōu)秀班級的創(chuàng)建活動，促進校風、學風、班風的提高。同時，大力弘揚學生身邊的正面事例，加大宣傳力度，對在“禮

7、儀、環(huán)保、愛心、感恩”等方面有突出表現(xiàn)的學生進行評比、表彰，使學生在學習身邊的人與事的過程中感受體驗，促進校風、學風的發(fā)展。本學期已進行了三月份校園之星的評選，并進行了展示。班級方面：一、班級物質文化的建設。主要做了兩方面的工作：一是要求各班做到班級環(huán)境衛(wèi)生，窗明幾凈，地上沒有紙屑，創(chuàng)造一個整潔的學習環(huán)境。二是讓教室的墻壁“說話”。教室四周的墻壁均可利用，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍，對學生產生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能。我校于第二周分別進行了班級文化、班級墻報的評比。 二、班級制度文化的建設。開學初，各班均根據小學生日常行為規(guī)范及學校的各項規(guī)章制度，結合學生的年齡特點組織學

8、生討論、制定富有本班特色的班規(guī)，許多班級均張貼在教室的顯眼處，時刻提醒學生遵守。三、班級精神文化的建設。（一）培養(yǎng)班級的凝聚力，增強學生的集體觀。開學至今，我校抓住學校每周文明班、文明標兵班的評比情況，要求班主任必須在班會課中進行總結，讓學生自己與其他班級進行比較，看出我們有哪些做得不夠好的地方，知道獲得紅旗是多么不容易。五六年級基本實行了值日班長制，能讓更多的孩子參與班級管理，使他們在管理過程中,提高自律能力，在競爭中鍛煉他們的合作精神。（二）安排閱讀課，幫學生增厚積淀，懂得怎樣做人。本學期，我校繼續(xù)開展“午讀”活動，讓學生利用下午課前的一段時間進行課外書的閱讀，各班認真完善了“圖書角”的建

9、設，并定期更換書目。繼續(xù)推進親子閱讀活動，評選“書香家庭”、“學習型家長”。（三）讓日記成為師生心靈溝通的橋梁。本學期，我校要求班主任要重視學生的日記，做到每周至少一篇，班主任要認真閱讀，及時了解學生的思想動態(tài)，及時為學生解困惑，并寫上一定的寄語。開學至今，有些班級已由周記發(fā)展到寫日記，讓學生記下每天的喜與樂，悲與痛，留下成長的足跡，讓學生感受到師者的關懷與魅力。執(zhí)行情況本月的一切校園文化工作均按時按質完成，班主任和學生的參與熱情高，副班主任主動配合。校園溫馨、融洽！成效一、 全體教師對校園（班級）文化建設的理解進一步深刻。明白這種“文化”不僅是物質方面，更重要是精神方面的。二、 班級中制定的

10、班規(guī)、班級條約能較好地發(fā)揮作用。與去年對比，我們在班級文化的評比中明顯地看到課室的布置趨向簡約化和實用化，激勵欄目長期有效地進行，我們也從學生的行為規(guī)范中，感受到：校園（班級）文化的建設對校風、班風、學風的形成起著積極的促進作用。 二、本月常規(guī)跟蹤創(chuàng)建平安校園足跡一、 做好校園安全檢查工作。本學期，我們明確了：安全預防比事故補救更重要。堅持每天班主任對課室的一切電器、開關、門窗等進行自查，發(fā)現(xiàn)問題，速與后勤組聯(lián)系解決。后勤部制定了相關細則，進行一周的小檢，一月的大檢，力求把安全工作防范于未燃。二、 加強師生安全意識和安全技能的培訓與提高。一方面各班要加強對學生安全知識的傳授，讓學生掌握一室的自

11、我保護技能，已在開學初的第一節(jié)班會課完成；另一方面，播放相關的電視錄像，以學生喜聞樂見的形式開展安全教育。優(yōu)秀品德課五（3）班科學技術真神奇：何老師注重讓學生課前收集“神舟”的故事，學生的學習熱情高。六（1）班生命的奧秘：盧老師善于營造溫馨的課堂氣氛，讓學生感受生命的寶貴，從而進行感恩教育。效果良好。一（3）班我會珍惜：葉教師通過說一說，辨一辨，評一評等形式組織教學，條理清楚，重點突出，讓學生明白：要愛惜生活、學習用品，加強學生自理能力的教育。一（1）班健康成長快樂多：劉老師的課堂融趣味性和教育性于一體，課末的一首歌曲我們一起來運動使課堂活起來。三（1）班注意交通安全：謝老師在教學過程中，創(chuàng)設

12、了情境，激發(fā)了學生的參與熱情，還制作了相關的板報，把思想教育落到了實處。四（1）班我們都是一樣的：陳老師通過文中的故事引導學生思考，讓學生進行討論，明白尊重與被尊重的關系，課末還讓學生寫下感受。三（3）班學會自護自救：胡老師的課堂注重故事引導，小組合作等形式組織教學，學生學習趣味盎然，課中的一大亮點是讓學生在老師創(chuàng)設的情境中，說說自護小提示。優(yōu)秀班會課四(3)班勤奮學習，學會感恩：侯老師結合感動中國2008影片對學生進行思想教育，學生發(fā)言熱烈，課堂教學效果好。四（1）班凈化校園，從我做起：陳老師讓學生出示課前調查的表格，讓學生從數(shù)字中認識到自己一天所丟棄的垃圾量，從而讓學生討論、交流，達到環(huán)保

13、教育的目的。六（3）班安全時刻記心中：葉老師從本班學生中存在的不安全行為進行教學，讓學生從真實的事例中，感受生命的寶貴。二（2）班學習雷鋒好榜樣：鄧老師通過介紹雷鋒的生平事跡，表演小品一粒釘子從而引導學生講身邊的好人好事，讓學生明白：雷鋒精神永遠需要量！六（2）班學會感恩：李老師從一首感恩的心引出本課，讓學生講講自己成長過程哪些人幫助過我們，愛過我們，課堂感人。李老師在反思中這樣寫道：對學生的思想教育很難在一節(jié)課中立竿見影，只有我們老師長期堅持方可做到真正的育人。六（1）班勵志 感恩：盧老師在課堂上讓學生圍繞主題，談談自己的做法，并出示相關的討論題，教育學生要感恩父母，感恩幫助過自己的人。課后

14、，盧老師反思自己這節(jié)課讓學生討論的時間不夠充分，如能長點時間討論，相信學生會有更多的感受。一（2）班零售危害知多少：葉老師根據一年級學生的特點，讓學生在愉快的氣氛中，明白零食的危害，她在反思中也寫道：通過教育，學生吃零食的現(xiàn)象明顯少了。一（1）班安全緊記在心中：劉老師在課堂上讓學生從真實的案例中，明白安全的重要性，從而讓學生反思自己的行為，并進行總結教育，但她在反思中這樣寫道：個別學生還是聽不進去，安全教育還要家長的配合才可更好地開展。二（1）班我們都是小雷鋒：黃老師從課文雷鋒叔叔，你在哪里入手，讓學生明白雷鋒是什么人，他做過什么好事，從而讓學生談自己的感受，課末播放了學習雷鋒好榜樣的歌曲，教

15、育效果得以升華。優(yōu)秀隊活動課六（3）班感動中國，感動你我，五（1）班我們在感恩中前進，四（2）班學會感恩，努力成才這三節(jié)隊活動課均能結合我校本學期感恩教育的主題，以感動中國2008節(jié)目為話題引入，生動、有效地進行了感恩教育，效果良好。班級文化優(yōu)秀單位一（1）班、一（2）班、一（3）班均能結合低年級學生的特點，把班級布置得富有童趣。三（1）班、六（1）班能充分發(fā)揮班級文化中的“激勵欄”作用，體現(xiàn)了班級文化中“物質文化”建設的簡約性、美觀性和效用性。后進生轉化突破個案五（2）班（班主任：何鏡榮）我班有個學生叫周新。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣

16、；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草每天不是科任老師就是學生向我告狀。對于后進生，我們不能放棄。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！ 為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡

17、的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他是單親家庭，父親工作忙，沒有管教他。他也知道不完成作業(yè)不好。 “你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。 為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排

18、一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的班長一對一地幫助他。事前，我先對班長進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。班長滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后進生轉化突破個案在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。六（2）班（班主任：李富年）我班有個學生叫小明的男同學。自我接班以來，經常不完成作業(yè)，上課不認真聽講，經常講話或騷擾別人，違反課堂紀律，受到批評后情緒不穩(wěn)定。而且常為一些小事與同學打

19、架，有時故意捉弄同學，因此，同學們都害怕他，不愿與他接觸。和他坐在一起的同學的家長都來找我要求換位子。究期原因，小明同學從小就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，基礎比較差，又得不到同學的幫助，同學們又不愿意和他在一起玩，因此，他覺得自己不如別人，故意放任自己，搞破壞，從而引起別人的注意。面對這樣的同學，放任自由是絕對行不通的，必須要進行轉化。我給他制定了一個詳細的轉化計劃。首先進行自信心訓練，首減輕學生的心里壓力。在集體活動中，我總是想方設法給予他更多的表現(xiàn)的機會。在班隊活動課上，我讓他扮演一個隨地丟果皮，不講衛(wèi)生的孩子，然后讓他想一想那個小孩心里在想些什么再讓全體同學為他出謀劃策，改掉這個懷

20、習慣。因為他本身就有這樣的不良習慣，一次扮演得出色，受到大家贊賞。這樣，在情境中，巧妙地讓他說出真心話，同時受到教育。也為他創(chuàng)設了自我欣賞地機會，幫助他發(fā)掘了自己的優(yōu)點。還要及時給予鼓勵，體現(xiàn)自我價值。由于小明自我評價低，于是我讓他把特長發(fā)揮出來，體現(xiàn)自我價值。在平時的觀察中，我留意到他勞動值日特別的認真和賣力，我有意識地給安排一些勝任的位置，布置好任務后，讓他獨立王成。再由大家評議，讓大家稱贊他。這樣，既提高了他在同學中的地位，也使小明進一步體驗成功的喜悅。還經常鼓勵他與同學一起活動，學習解決一些問題。如：我對他說，你在家里，試一試改變一下自己的行為，例如做些家務勞動；在學校，按照自己想好的

21、方法，去與同位的同學交朋友；學習上，多和同學們交流。我還通過家訪，密切與家長的聯(lián)系，了解情況，指導家長有步驟的教育。給小明多些關心、鼓勵、自主的機會自我價值體現(xiàn)的機會。盡可能滿足他的合理的需要，并幫他改正。經過五年級一年的輔導，進入六年級后，他基本沒有打架現(xiàn)象，不再故意捉弄同學，還主動幫集體做事。大家已看不到他懶懶散散的樣子，喜愛校園生活，對學習增加了興趣。下課后常找同學討論，向老師請教。他多動行為有了較好的控制，課堂上積極舉手發(fā)言，成績也慢慢地進步了。三（3）班（班主任：林細慶）我班的鐘小剛學習能力差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。父母常常不在家，自己不能獨立完作業(yè)，缺乏自覺學習的積極

22、性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。在課后進生轉化突破個案堂上不肯動腦思考，也極少不發(fā)言。學習成績很不理想每次測驗都是70分左右。作為班主任，我采用了如下措施進行教育：1、加強對他的課上管理，上課時經常提問他。讓他對學習感興趣而從不落下。2、加強對他的課后輔導工作，對他進行輔導是轉化他的一個重要措施，有利于他對所學知識及時掌握。3、通過各種方式調動他的學習積極性，常常鼓勵他，改變他的厭煩心理，由“要我學”變成“我要學”。4、經常與他談心，教育他端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。5、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。三、效果反饋 經過一段的時間輔導后，鐘小剛上課

23、專心多了，不時也會見到他高高舉起小手回答問題。從老師對他的賞識中，他也品嘗到成功的喜悅。與他家長的多次溝通中，他家人陪同作業(yè)的時間也長了，學習成績也有了明顯的提高。但有時還是比較懶惰，在今后的教育中要加強教育。一（1）班（班主任：劉毅霞）小瑤啊，是個很聰明的小女孩，可惜啊，有一身的公主脾氣，而且是刁頑的。上個學期由于天氣冷，又不肯穿鞋子，被其母打了，不肯上學。今天更絕了，為了一本故事書，她又鬧脾氣了，下午的第一節(jié)課都沒有來上。后來還是老師打電話到她家“請”她回來的。來到后，還是一臉的怒氣。這個小女孩有點棘手哦！ 了解了情況，原來是這樣的：她要拿一本故事書回來學校看，因為我現(xiàn)在推行中午看故事書，

24、每人要自備書本，看完后同學間互相換來看。她要拿，家里人不同意。理由是怕她上課時也看故事書，影響到她正常的學習。他們不知道我的這個想法。而且他們對于學習的定義過于狹隘了。以為學好課本里的才是知識。我說你們錯怪她了，怪不得她這么生氣。她在上課時不會這樣去做的，而且也不能這樣去做。你們要相信老師們會把好上課時的紀律關的。多看故事書可以增長她的知識，而且認字量也會不斷增多。她的奶奶說這個她們不知道?。∥艺f這個也是我沒有對你們說起的過錯，我會借助校訊通跟家長們說說這件事的。這個情況你們要對小瑤道歉才行?。∷哪棠绦χf：“那你好好幫我教教她吧！”“一定會的?！边@如是承諾。 對小瑤，我是要好好教育教育，總

25、不能讓她老是這樣去威脅家里人，去得到她想要得到的東西吧？這樣下去，她只會越來越過分。我是得說說她了！后來我借助中午的時間跟她詳細地聊了，她也答應以后要改。呵呵，看著吧，還會重犯。只是我希望，她會慢慢減少發(fā)作次數(shù)，并且真的有所改進。四（2）班（班主任：徐金連）開學已經二個星期了，科任老師都對我說小明的作業(yè)還沒有按時交過幾次。其實他交給我的英語作業(yè)也沒幾次。他喜歡上英語課，上課時大聲、流利地讀英語；而且沒有做作業(yè)時，認錯的態(tài)度很好，讓你不忍心批評他。我用了很多后進生轉化突破個案招術，盡管對當天有效，他過兩天又沒效了。有一天，我在突然想起心理暗示效應的作用，我就想試一下。于是下課時，我找他聊天，我很

26、神秘地跟他說：“你知道我今天要跟你說什么嗎？”你搖了一下頭，我接著說：“你認為你是自己是不是個好孩子？”他點了點頭。我又說：“嗯，我也覺得你是個好孩子?！蹦悄阏f一說：我是好孩子。他笑了笑，很害羞的樣子，沒有說出這句話。我說：“你是不好意思說??？”他說：“是?！比缓笪依揭粋€沒有人的角落，請他小聲跟我說：“小明個好孩子?！彼K于快速地，小聲地說了一次，說完還捂住了嘴。我說：“很好！以后我和你聊天的時候，你要大聲地說這句話，好嗎？”他非常高興地點了點頭，很快樂地跑去上課了。為了測驗這句話的效用，我在當天布置作業(yè)時，我沒有像以前那樣提醒他要完成作業(yè)。我在等待第二天的到來。第二天早上，他一見我，就跑

27、了過來跟我說：“Miss Xu，我昨晚聽了錄音，媽媽給我簽名了，我交了作業(yè)?！彼谋砬楦嬖V我他很快樂、自豪！我于是摸著他的頭說：“你是好孩子嘛，當然要做作業(yè)了。是不是？”他說：“嗯！”我很開心，一句簡單的自我評價對他起了作用。輔導時間到了，他爭著要來我這里讀書給我聽，而且吵鬧著不給其它同學讀書。我很生氣，正想批評他的時候，我想起那句話。于是我把他拉到了一邊，跟他說：“你忘記我跟你說的話了？你說一次給我聽?！彼f：“小明是個好孩子?！蹦銌査骸昂煤⒆邮沁@樣的嗎？”你搖了搖了頭，然后又說：“我想在你這里讀?！蔽艺f：“好，但你要聽話，好嗎？”他很開心地說：“好?！蔽医兴鹊叫〗M里和同學們讀兩次課文，

28、然后讀給我聽。他接了任務，回到了小組里和同學們讀了起來。第三周星期一，他見到我的第一句話：“老師，我要交作業(yè)了?！蔽易鐾炅巳孔鳂I(yè)。我說：“很棒！小明是”他馬上接著我的話說：“好孩子?！蔽艺f：“對！你看，現(xiàn)在在你每天都交作業(yè)，又聽話，你是一個真正的好孩子！你以后還要不要做好孩子？”他說：“要?！蔽依氖终f：“加油！老師支持你！”他用力握著我的手，我好像感覺到了一股力量在我們之間交流。之后的學習中，我常常暗示他，讓他認識到自己是個好孩子，讓他用他心目中的好孩子的標準來教育他自己。在教學中，我體會到，要改變學生的度，最重要的是他能認識自我，當他成為自己的教育對象時，他就能自覺地接受自己的教育，

29、自覺地修正自我的行為。二（1）班（班主任：黃芳）小雯，女，二年級（1）班學生，年齡7歲，性格活潑，待人彬彬有禮，但不愛學習，學習積極性不高。本學期，本人安排小雯做語文小組長，經常在班上表揚她，說她有禮貌，尊敬老師，在上語文課時，經常叫她回答問題，只要她能開口，我就給予她鼓勵，讓她幫助老師收作業(yè)、擦黑板，激起她的學習積極性，課余時間，找她談心，做她的知心朋友，現(xiàn)在，她的學習有了進步，在第一單元的語文測驗中考的了90分。學困生幫扶突破個案四（1）班（班主任：陳淑玲）在我們四（1）班里有一位女同學，名字叫小彤。她美麗可愛，真是人見人愛，而且能寫一手好字，是學校美術小組的骨干成員。畫畫是她的愛好，每天

30、下午放學的鈴聲一響，她就第一個沖出去畫畫了，想抓她來輔導，沒門。我通過觀察她一段時間，發(fā)現(xiàn)她成績不理想的原因是不喜歡做作業(yè)，每天的作業(yè)不是丟三落四，就是一個字都不寫，特別是數(shù)學，計算能力較差，對學習數(shù)學失去了信心?，F(xiàn)在已經四年級了，兩位數(shù)加兩位也經常算錯，乘法口訣也不熟練，這怎么辦呢？剛好這一段時間，我們學校要更新班級文化建設，于是我從美術老師那里找了一些她的作品展示在學習園地那里，她又驚訝又開心。在班會課里我專門地表揚她，夸她是個“小畫家”，還送她一份精美禮物油畫筆。她看到這禮物目瞪口呆，開心得話也說不出來。接著我繼續(xù)說：“小彤在畫畫上是有一定的天分，如果她能夠在數(shù)學上多下點功夫，那就更好啦

31、。同學們能支持她嗎？”接著同學們以熱烈的掌聲對她表示鼓勵。奇怪啦，第二天全班作業(yè)竟然齊了。我第一時間找到她的作業(yè)，翻開細看了一遍。馬上走到課室找到她，就豎起大姆指說：“你真棒！交作業(yè)了?！彼α?。我接著說：“你想你的作業(yè)得滿分嗎？”她不好意思地說：“想?！薄昂玫?。請跟我來?！庇谑俏野阉龓У睫k公室，細心地給她講解作業(yè)中幾道計算題的運算順序，并要求她在我面前訂正好作業(yè)。我當著她的面給她的作業(yè)打了100分。她開心地走了。上課鈴響了，我捧著作業(yè)本帶著微笑走進了講臺。一進門目光很自然地落在她的身上，對全班同學說：“今天，我要特別表揚一位同學”話音剛落，全班學生都把腰伸得直直的，都想老師能夠表揚自己?！斑@

32、位同學就是小彤，她僅能按時完成老師布置的作業(yè)，而且還得了100分，下面請同學以熱烈的掌聲表揚她。（掌聲過后）希望小彤繼續(xù)加油。”兩個星期過去了，我一如既往地教表揚她，課后一有時間就輔導她認真地訂正作業(yè)。真是功夫不負有心人，她逐漸對數(shù)學產生了興趣，在第一單元測試中她竟然考了84分。所以說好學生是夸出來的??！二（2）班（班主任：鄧雪芳）鐘小華本地人，大大的腦袋，胖胖的身體，手腳麻利，頑皮好動，能說會道，是他給我的第一印象。自從教到他之后，我才“領教”了什么叫好動：數(shù)學老師說“一節(jié)課最多聽10分鐘課，玩30分鐘玩具”；英語老師說“看不到他讀一句英語，嘴吧卻40分鐘不停，不知他在說什么?！?；而我，作為

33、他的語文老師，也只能每天盯在他屁股后面，不停地催著、看著?？蓱z的小華，每天除了玩就說，連抬頭看黑板的時間都沒有，晚上做作業(yè)做到10點多，第二天又要補作業(yè)，就這樣，在沉重的學習壓力下，過了一年。老師們都很理解，他是一個聰明的孩子，善良、正直，不影響別人，他不是不愿學，不愿做作業(yè)，只不過是手腳太好動了，嘴吧太愛說話了，作業(yè)越來越多，他欠下的作業(yè)也越來越多，怎么補都補不完，就這樣，作業(yè)的不斷堆積一點一點吞噬了他學困生幫扶突破個案對學習的信心。對于這樣的一個孩子，怎么讓他重新樹立對學習的信心呢？一次語文測驗，他居然考了95分，這可是“百年難得一見”的奇事??！在我報出他的分數(shù)時，同學們都不約而同地為他鼓

34、起了掌，向他表示祝賀，他的臉上露出了燦爛的、難得一見的笑容。我不僅在全班面前表揚了他取得的進步，還把他叫到跟前，仔細給他分析了試卷：發(fā)現(xiàn)他的一些錯誤都是由于粗心引起的，于是我更加肯定地告訴他：“老師發(fā)現(xiàn)，小華其實是一個很聰明的孩子，不信你看：這里的“日”字寫成了“目”字，如果這些錯誤不犯的話，分數(shù)還要高呢！下次考試有沒有信心比這次更好？”看到同學對他的肯定，又聽了我剛才的一席話，小華堅定地點了點頭。在以后的幾次考試，小華的成績有起有落，當他一有進步，我就抓住機會鼓勵他；課堂上多給他發(fā)言的機會；平時多給他關懷；也常與他的家長溝通反映他在學校的學習情況與家長共同教育。通過這樣的幫扶活動，現(xiàn)在的鐘小

35、華，作業(yè)基本上可以按時完成了，上課時的動作也少了，學成績也提高了。六(1)班（班主任：盧麗瑜）小志是我們班里背書能手，這是他的強項?？伤钠匆舨恢罏槭裁?，就是學不好，這是他最頭痛的事情了。作為班主任的我也為他著急呢！每次測驗他做的基礎題除了看拼音寫詞語的外都做得不錯，每次扣分最嚴重的都是看拼音寫詞語。每次發(fā)下試卷，小志看到拼音題都會皺著眉頭，我看在眼里記在心上。下課了，我找小志閑聊?！靶≈狙?，其實你語文學得不錯呀，你看你背書特別快，這證明你的記性是挺好的，為什么你的拼音老是學不好呢？難道有什么原因嗎？”我語重心長地說。小志看了看我，紅著臉說：“老師，不瞞你說，其實我是很努力去學的，但是拼音跟

36、英語字母經?；煜?，拼音讀成英語字母，英語字母也常常讀成拼音，沒辦法，就是學不好。我覺得學習拼音是最困難的事情，既然學不好，我也沒什么興趣了，只好放棄了?！甭犃诵≈镜脑捄?，我對他說：“小志，你在老師的心目中是一個不怕困難的同學，難道你遇到小小的困難就這么容易放棄嗎？這不是你的風格呀！老師相信你能學好的，要是你愿意，每天下午放學后你就留下來，我跟你一起學習拼音，怎么樣？”小志看了看我說：“老師，你覺得我能學好拼音嗎？”“當然能，只要你用心地學，一定能學好的！”我信心十足地對他說。小志高興地說：“好的，謝謝老師！”每天放了學，我就跟小志一起學拼音，我要他從頭開始學。開始的時候那些單韻母比較簡單，小志

37、的興趣也很濃，但到復韻母時就有點泄氣了，還出現(xiàn)情緒呢！每次我都會鼓勵他說：“沒有付出是得不到收獲的，來，我們慢慢來，相信你一定能學好的，加油！”于是小志也鼓起勇氣學下去，每天都這樣，一個學期下來，他的進步可大了，雖然還比不上班里的同學，但比起以前已經是很不錯了。期末自查時，看拼音寫詞語的那一題，他才扣了1分，小志可高興了。他拿著試卷來到我面前，激動地說：“老師，我沒令你失望，你看， 學困生幫扶突破個案我才扣了1分，謝謝您！要不是你，我真的不知道如何堅持學下去，謝謝您沒有放棄我！” 看到小志進步了，我也樂了。 三（1）班（班主任：謝燕屏）小康是新轉學來的學生，之前他在民辦學校就讀，很多的學習習慣

38、和生活習慣都沒有養(yǎng)成，剛來時，作業(yè)不做，每天早上都要補做前一天的作業(yè)；上課不專心，沒有復習的習慣。剛開始，總會出現(xiàn)幾個科任同時找他補做作業(yè)或幫他補習，根本完全沒有正常的學習狀態(tài)。我目睹這一切，急在心里，這可不是個辦法呀，于是，我?guī)状蜗嗉s家鄉(xiāng)到校懇談，態(tài)度和善，讓家長對我先有了比較好的印象，知道我們是真心想讓他兒子有所進步，學有所長，而不是投訴批評。而我也很幸運，家長非常配合和支持我的工作，他們也付出了非常大的努力。之后的每天，他們都會督促孩子完成家庭作業(yè)，并做好復習，一直堅持著，孩子在家長的督促和老師的教育下，學習熱情很高漲，每天的作業(yè)都能依時完成，并且從他的一言一行中，都可以感受到他對目前的

39、學習生活的喜愛，一個月來，學習的習慣有了明顯的改善，各科任老師都肯定了他的進步，相信不久后，他的進步會更加喜人。五（1）班（班主任：劉玉俏）幫扶對象：小曾，情況簡介：小曾是個女生，性格內向，上課思維活躍。但是，本學期開始后，我就發(fā)現(xiàn)她變化比較大，變得懶了，又愛說謊，每次叫家長總是找借口說家長忙，問及家長電話，總是說不記得了。再加上家長工作忙，疏于管理，學生成績更是一落千丈。我主動走近小曾，多與學生溝通，尋找根源。并親自到她家去家訪，做通家長的工作，取得家長支持。多與家長保持電話聯(lián)系，共同關注孩子的進步。進行了一段時間的輔導后，小曾的學習自信心明顯提高了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很

40、多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面都有了明顯進步。如今，家長每次打電話詢問，我總是夸孩子進步很大，家長非常高興，也非常感謝。但是轉化工作還應不斷向深層開展，使她擁有更大的進步，是我和家長共同的目標。一（3）班（班主任：葉杏娟）我班的小楠小朋友，他的長相挺可愛的，是個人見人愛的小朋友，思維也不差。但是由于他的好動、頑皮、性格倔強就影響著他的學習。他什么事情也不上心，早讀時拿著一本書，心不在焉，我特別注意他，經常走到他的身旁，指導他用手指著書本讀。課堂上，人在課堂心在外，我善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，當他坐的筆直時，立即表揚他，獎他一朵小紅花，他非常高興，堅持了一分鐘，又反回原形。課后經常找他談心，當

41、時他很樂于接受，正所謂：江山易改，秉性難移。過后無蹤。加強與家長溝通，父母跟老師配合得很好，也用了很多辦法，努力使孩子改變壞習慣，用心學習。通過一個多學期的家?；ハ嗯浜?，共同教育，小楠小朋友在課堂上比上學期認真多了，能積極舉手回答老師提出的問題，回答正確時，我立即送給他掌聲，獎他一朵小紅花，在同學們面前表揚他，使他慢慢地增強信心，學習也相應地進步了。知心輔導個案五（3）班（班主任：陳鳳娥）四年級第一學期，我發(fā)現(xiàn)江玲連下課也很少走出課室跟同學們玩，常常對著書本發(fā)呆。盡管她平時上課專心聽講，學習認真，也肯下苦功，但每次測驗成績都不是很理想。她人也變得神經質，常常無故搖頭，沒有小學生應有的活潑。我找

42、到她，問她是不是家里發(fā)生什么不如意的事，或有什么煩惱，她沒說什么。跟她媽媽反映該生的變化，她媽媽也說留意到她在家里常常失神和無故搖頭。有一次測驗，當試卷發(fā)下來的瞬間，我觀察到江玲的手發(fā)抖，頭也搖得更厲害，結果這次測驗做得很差。事后，我問她：“為什么拿著試卷手會發(fā)抖，是不是很怕考試？”她才跟我說，怕考不好被媽媽罵。我找到問題的癥結，通過這次談心，我了解到，她媽媽非常關心她的學習，每次測驗或考試都很重視她的分數(shù)，因期中考試考得差，她被媽媽罵她不用心學習，以后，她學習更努力了，連下課也抓緊時間看書，很想用好成績來證實自己不是不用不心學習。不料，事與愿違，越是擔心考不好，越是屢遭“失敗”。我跟家長說，

43、別對對孩子要求過嚴，這樣不適合孩子的能力發(fā)揮，還會導致孩子考試焦慮的，我還讓她的父母了解孩子的天賦水平，原有基礎，多與孩子溝通。同時，我也常常開導江玲，下課或放學后跟她一散步談心。在測驗時，我輕輕地跟她說，這只不過是一次普通的作業(yè)，慢慢做，總會做好的。漸漸地，她性格變活躍了。成績也穩(wěn)定，也能泰然面對考試。六（3）班（班主任：葉妙霞）說起“童年”，人們常常用“快樂”來形容它。“快樂的童年”似乎是再恰當不過的搭配。是啊，現(xiàn)在的孩子不愁吃、不愁穿，要什么大人都盡量滿足，還有什么不高興的呢？然而，根據孩子們對生活的感受進行調查，10個孩子中有3個孩子生活得不那么快樂。班上有個叫小陳的同學，她一個很堅強

44、的孩子，有點像男子漢的性格，學生成績一直很好。一次，她在周記中提到，學習是件容易的事嗎？能不能一步登天呢？如果學習成績稍差一點，家長總是在耳邊不斷地訓斥和嘮叨。說白了，大人永遠是對的，小孩子永遠是錯的，說什么大人都是為了孩子好。那為什么他們?yōu)榱撕⒆雍?，為何不站在孩子的立場上想想呢？只要想起童年的快樂，大多是換來冷笑，歡樂也隨之漸少。還好，在班上有幾個知己好友的安慰，什么煩惱都拋之腦后。這都是我的真心話?？戳诉@個同學的敘述，我腦海里浮現(xiàn)這個同學的種種表現(xiàn)。難怪她最近的作業(yè)總是拖拖拉拉，上課也沒以前那么積極回答問題，以前從來沒有出現(xiàn)這種情況。我思前想后，總得找個機會好好與她談談。一天下午放學后，我

45、看見她剛訓練回來，坐在課室里歇著。我走過去，說：“小陳，每天早上和下午都要訓練，你也實在太辛苦，什么要比賽??！”看著她滿頭大汗的樣子，她笑嘻嘻地說：“快了，體育老師說在四月份?！?“那么，你也要加油哦！小陳，你現(xiàn)在的學習怎么樣？老師和你相處兩年多了，你從來都沒有這樣拖作業(yè)的現(xiàn)象，訓練固然重知心輔導個案要，但學習也同樣重要，你能做到兩者兼顧嗎？”我接著說。小陳點點頭。后來，她媽媽來學校接她的弟弟時，我從她媽媽提過關于她在學校的一些情況。小陳的媽媽也覺得自己的女兒也有些變化，剛好家里的電腦可以上網，她也常在玩電腦，在家最愛頂嘴。后來，我也找過她談過幾次，甚至在一次交談中，她哭了，我安慰她說：“孩子

46、，我相信你從現(xiàn)在起，嚴格要求自己，按時完成作業(yè)，你是個天不怕地不怕的孩子，這小菜一碟的事難不道你的?！睗u漸地，小陳每天都能按時完成作業(yè)，從那以后，作業(yè)再也沒有拖拉過。人也變成開朗了，上課并能積極舉手發(fā)言。小陳對學習和生活充滿熱愛。三（2）班（班主任：周繼宏）三年級第一學期，我發(fā)現(xiàn)我們班的小明常常對著書本發(fā)呆。平時上課也經常走神，每次測驗成績都不是很理想。他人也沒有以前那么活潑。我找到他，問他是不是家里發(fā)生什么事，或有什么煩惱，他沒說什么。跟他媽媽反映該生的變化，他媽媽說留意到他在家里也常常走神。通過找他談心，我了解到，她媽媽非常關心他的學習，每次測驗都很看重他的分數(shù)，因有一次考試考得差，他被媽

47、媽罵了，以后，她學習更努力了，連下課也抓緊時間看書，很想用好成績來證實自己不是不專心學習。不料，事與愿違，越是擔心考不好，越是屢遭“失敗”。我跟家長說，別太看重分數(shù)，這樣會給孩子很大的壓力，不適合孩子的發(fā)揮，還會導致孩子考不出理想的成績，我還同他母親講，要讓孩子輕松學習，多與孩子溝通。同時，我也常常開導小明，經常同他談心。經過溝通，他性格變得開朗了，成績也有所好轉一（1）班（班主任：劉毅霞）新學期開學不久，小鈿的母親就憂心忡忡地來到學校找我：“劉老師啊，我真是很擔心我的兒子??！”我也被她的這種凝重的神情所嚇倒了，連忙也很嚴肅地聽她說下去：“劉老師啊，不知道是不是上學期末時，由于我的工作太忙，導

48、致了兒子學習的滯后，現(xiàn)在他產生了厭學情緒”嘩，聽到“厭學”兩個字，我心臟都被提起來了，因為這可是一個在現(xiàn)階段很敏感的話題?！八?，不太愿意讀書！見到不大會讀的字，連拼音都不想拼讀了。讀書速度很慢，學習自覺性又很差。他這幾天以燒了，而且不想來上學。我想跟他請假去看醫(yī)生，行不？”哦，原來最重要的是請假看醫(yī)生，我才放下了心。我說：“當然可以了！人總會有不舒服的時候，孩子病了，肯定是要找醫(yī)生去治的。小鈿可能是因為生病的緣故，所以這幾天不想上學是正常的，可以理解。至于他不愿讀書，碰到不認識的字不想讀下去，那是畏難心理在作崇，沒什么事情。多教他幾次，他學會了，讀熟了，自然就會越讀越好。他現(xiàn)在這種情況不屬于

49、厭學，而是比較懶惰。當然，我會重視他這個問題的。盡量想辦法去提高他學習的興趣。在家里，您也不要為了求成績多少而硬逼他做太多額外的作業(yè)，盡量從他的興趣方面著手，好好引導他學好各種知識，這才是正道。您帶他去看醫(yī)生吧，過后知心輔導個案我跟他再補回沒上的課。您盡可放心，我不會忽視他這些問題的?！甭犃宋业脑?，小鈿的母親才帶小鈿去看病了。 見她走了，我的心卻不能平息。小鈿一直是個比較調皮的孩子。剛上一年級，他就是體育老師苦惱的對象。他的小手特別多，不是去搞別人，就是自個兒在下面抽屜玩?zhèn)€不停。老師在講臺上講什么，他有時可以是什么都不知道的。我是班主任，比較注重課堂紀律，所以一節(jié)課中，提醒他坐好聽課也要好幾次

50、。這樣的一個學生會有這樣的表現(xiàn)？厭學？不可能吧？不過，他有畏難心理倒是真的。他遇事后總愛哭，不像個小男孩?？赡苓@個與從小的家庭教育也有很大的關系。據他媽媽說的，他從小是祖母帶的，讀幼兒園時才過來父母身邊，從小就是這樣，愛哭。說到他愛哭，也真是！上學第一天，哭的人就是他。我又是哄，又是獎勵貼紙，才把他定住。第一個星期我還主動跟他說笑話，聽他說話，小心在哄著這個小寶貝，他才肯坐好聽課。在上學期前一段時間，他學得都很不錯的。我一直認為他是個很聰明的孩子，就是有點頑皮罷了。沒在意。后來在臨考試一個月，他的成績直線下降，我急了，就找他的父母說了好幾次。他們都說最近太忙了，沒時間管他。這樣，我不得不又留他

51、下來輔導了一段時間。也許，這就是源頭？ 幾天后，他回來上課了。我找了個下午放學時間，給他上了他沒上的課。半小時后，我跟他聊天：“小鈿，你是不是很害怕各位老師？”他搖頭，“那你現(xiàn)在不喜歡上學了，不愛學習了？”再搖頭?！澳悴幌矚g老師批評你，是不是？”這次他沒有說話，眼睛轉向了外面。我似乎找到了癥結所在了：“小鈿，你知道嗎？沒有任何一個老師喜歡批評學生的。只要學生聽話，認真學習，這樣的孩子老師們都很喜歡的哦！你想不想成為老師喜歡的孩子？”“想！”很怯的聲音。我微笑著說：“那你認為劉老師兇嗎？”他搖頭。我對他說：“就是??！我平時都很愛跟你們開玩笑的。不過，在上課的時候就不行了。因為你們是來學校跟老師們

52、學知識，學本領的??！那學知識不認真，能學好嗎？”他再次搖頭，“那不就得了？老師們看見你在下面玩了，他們著急??！著急你沒有認真學，怕你學不好，吃虧呢！所以他們才會讓你坐好。也許有時是老師們的聲音大了些，可是他們這樣也是為了你好??！你懂嗎？”他低下了頭，輕輕地點點頭。于是我再發(fā)起哄功：“其實啊，小鈿是一個很聰明很乖巧的孩子哦！老師們和同學們都知道的。只是，上個學期你沒有盡力去復習，對不對？那這個學期我個重新來過，老師相信小鈿一定能行的哦！”他的小臉亮了起來，可能是因為我的鼓勵吧！這時，他母親來了，跟我也聊了幾句，便帶他回去了。 看著他們離開的背影，我在沉思：今天我雖然是跟小鈿談話了，但是并不等于他

53、從此就什么都能做好了。對于他的教育是長期的。因為他的性格與別人不同。看來，以后在課堂上，要多給他表現(xiàn)的機會，讓他重拾信心才行。 別看小孩子小小的，心啊，卻也如大人一般的復雜。而他們的心知心輔導個案靈，更脆弱，需要我們好好地呵護，好好地引導??！ 四（3）班（班主任：侯家明）我班的周潔同學學習成績較差，每次測驗成績都不理想，性格上，膽小、自卑、不愛說話。上課很不專心聽講，還常不按時完成作業(yè)。這樣的學生要怎樣才能讓她進步呢？我通過家訪，建議家長對孩子多鼓勵少批評他，同時為她營造一個好的家庭環(huán)境。在班上開展 “手拉手”活動，要求班里好同學和她交朋友，互相幫助，安排一個活潑、樂于助人的學生做她的同桌，當她遇到困難時，同桌能熱情地幫助她，讓她感受集體的溫暖，我還經常鼓勵她在課堂中舉手回答問題，把一些簡單、基本的問題留給她回答，在班級中表揚她，幫助她恢復信心。進行了一段時間的心理輔導后，周潔的自信心明顯提高了，上課回答問題也積極了很多，學習興趣有了明顯的提高。人也變得活潑開朗了。二（2）班（班主任：鄧雪芳）我班