寫(xiě)讀書(shū)筆記寶典

1、讀書(shū)筆記寶典“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是古訓(xùn)，也是人們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)念。他告訴我們讀書(shū)要?jiǎng)庸P，隨時(shí)記下讀書(shū)的心得體會(huì)。書(shū)讀多了，時(shí)間一長(zhǎng)印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因?yàn)槿说挠洃浟τ邢蓿x的書(shū)是無(wú)窮的。要想以有限的記憶力讀無(wú)窮的書(shū)籍而不遺忘，最好的辦法就是寫(xiě)讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！弊x書(shū)筆記可以彌補(bǔ)腦力的不足，是記憶的貯存器。 讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)讀書(shū)筆記通常會(huì)是學(xué)生最為頭疼的作業(yè)。下面就說(shuō)一下寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法： 讀書(shū)筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫(xiě)法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點(diǎn)麻煩，但只要懂得論點(diǎn)、論據(jù)和論證這三要素的關(guān)系，就會(huì)輕松拿下，因?yàn)樽x后感不過(guò)就是

2、一種議論文而矣。我覺(jué)得以失敗告終，是因?yàn)槟銓W(xué)而不用。很多應(yīng)用文種只有在將來(lái)的工作實(shí)踐中才能具體應(yīng)用，而讀書(shū)筆記屬日用文類，應(yīng)即學(xué)即用。 你猜：一定要說(shuō)到頭懸梁錐刺骨和螢?zāi)矣逞┝税?？再不就要說(shuō)書(shū)山有路學(xué)海無(wú)涯的話？總不至于說(shuō)書(shū)中自有黃金屋書(shū)中自有顏如玉吧？你很聰明，并且對(duì)書(shū)敬畏而疏遠(yuǎn)。電視、卡通書(shū)和流行歌已經(jīng)瓜分了你的心田，可我還想為書(shū)開(kāi)墾出一畝三分地兒。 讀書(shū)筆記，是指人們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫(xiě)好

3、讀書(shū)筆記。常用的形式有： 1、摘要式讀書(shū)筆記 摘要式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準(zhǔn)確無(wú)誤地抄錄下來(lái)。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁(yè)碼等，便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。摘錄式筆記可分為： （1）索引讀書(shū)筆記 索引讀書(shū)筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書(shū)刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書(shū)處。如果是書(shū)，要記冊(cè)、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號(hào)，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：也談為誰(shuí)立傳，光明日?qǐng)?bào)?史學(xué) （2）抄錄原文讀書(shū)筆記 抄錄原文讀書(shū)筆記就是照抄書(shū)刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有

4、關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫(xiě)上分類題目，在引文后面注明出處。 2、評(píng)注式讀書(shū)筆記 評(píng)注式讀書(shū)筆記不單是摘錄，而且要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫(xiě)出來(lái)，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評(píng)注式筆記有時(shí)對(duì)摘錄的要點(diǎn)做概括的說(shuō)明。評(píng)注式筆記有下列幾種： （1）書(shū)頭批注 書(shū)頭批注，是一種最簡(jiǎn)易的讀書(shū)筆記作法。就是在讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào)，或者在空白處加批注，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這種筆記方法不但對(duì)書(shū)中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。 （2）提綱 提綱是用綱要的形式把一本書(shū)或一篇文章的

5、論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜?lái)。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫(xiě)出來(lái)。提綱讀書(shū)筆記可以采用原文的語(yǔ)句和自己的語(yǔ)言相結(jié)合的方式來(lái)寫(xiě)。 （3）提要 提要和提綱不同。提綱是逐段寫(xiě)出來(lái)的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評(píng)述的性質(zhì)。 另一種提要，是對(duì)一篇文章或一本書(shū)的內(nèi)容梗概作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。 （4）評(píng)注讀書(shū)筆記 評(píng)注讀書(shū)筆記，是讀完讀物后對(duì)它的得失加以評(píng)論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋，這樣的讀書(shū)筆記叫作評(píng)注筆記。例如魯迅讀蕙櫋雜志中的一段：清嚴(yán)無(wú)照蕙櫋雜志：西湖有嚴(yán)嵩和鄂王滿江紅詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書(shū)亦瘦勁可觀，

6、末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。 案：嚴(yán)嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴(yán)先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫(xiě)盡三態(tài)。（魯迅集外集拾遺?書(shū)苑折枝（二） （5）補(bǔ)充原文讀書(shū)筆記 補(bǔ)充原文的讀書(shū)筆記，是在讀完原書(shū)或文章之后，感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是補(bǔ)充原文不是隨意地加以補(bǔ)充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。 3、心得式讀書(shū)筆記 心得式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種： （1）札記 札記也叫札記，是讀書(shū)時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成的。這種札記的形式是靈

7、活多樣的?？砷L(zhǎng)可短。 （2）心得 心得筆記也叫讀后感。讀書(shū)后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫(xiě)出來(lái)。這些讀書(shū)筆記，可以寫(xiě)讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)，也可以寫(xiě)對(duì)原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評(píng)、商榷的意見(jiàn)。寫(xiě)這種筆記，一般是以自己的語(yǔ)言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷摹?（3）綜合讀書(shū)筆記 綜合讀書(shū)筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問(wèn)題的書(shū)文后，抓住中心評(píng)論它們的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己看法的筆記。 上述三種類型的讀書(shū)筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學(xué)習(xí)、工作、科學(xué)研究和寫(xiě)作服務(wù)。作筆記時(shí)開(kāi)始可采用摘要式，以后讀書(shū)多了，有了比較，產(chǎn)生了看法，就可以寫(xiě)譯注式，至于心得式是更進(jìn)一步了，它是屬于科學(xué)研究的范疇。 歸納小結(jié)： 作讀書(shū)筆記

8、不僅能提高閱讀書(shū)、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫(xiě)作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館的作用，不但學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲。 中學(xué)生讀書(shū)筆記范文鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的這本書(shū)作者是尼古拉奧斯特洛夫斯基，他是一個(gè)普通的工人、紅軍戰(zhàn)士、共青團(tuán)基層干部。鋼鐵是怎樣煉成的的中有大量情節(jié)取材于他自身的經(jīng)歷。他同小說(shuō)主人公保爾柯察金一樣，年幼家貧失學(xué)，做過(guò)小工，參加紅軍打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷，后來(lái)也是雙目失明，全身癱瘓。在身陷絕境的情況下，他不甘心于吃喝、呼吸、等死，于是拿起唯一還能利用的武器筆，不，說(shuō)筆也不準(zhǔn)確，因?yàn)楹髞?lái)他連筆也拿不動(dòng)了，而是靠口述，請(qǐng)親友筆錄，歷時(shí)三載，克服

9、難以想象的困難，創(chuàng)作了這部不朽的杰作，實(shí)現(xiàn)了重返戰(zhàn)斗崗位的理想。 這本書(shū)的主人公是保爾柯察金，保爾被老師神甫趕出學(xué)校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結(jié)為朋友。他在裝配工朱赫來(lái)的引導(dǎo)下，懂得了布爾什維克是為窮人爭(zhēng)取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來(lái)越嚴(yán)重，最后終于癱瘓了。但他并沒(méi)有不此而沮喪，而且開(kāi)始了他的艱難的寫(xiě)作生涯，從此有新生活的良好開(kāi)端。 我相信所有看過(guò)這本書(shū)的人都會(huì)非常敬佩保爾不畏病魔侵?jǐn)_和不怕命運(yùn)挫折的百折不撓的革命精神。他時(shí)刻都在為革命事業(yè)而奮斗。他有一次不幸

10、染上了傷寒，他憑他那堅(jiān)強(qiáng)的毅力，奇跡般地從死亡線上走了回來(lái)了，重新義無(wú)反顧地走向火熱的工作崗位。 人生，可以說(shuō)是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會(huì)遇到重重的困難，要去面對(duì)失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰(zhàn)勝困難后，回顧走過(guò)的道路，我們就會(huì)領(lǐng)悟到，那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來(lái)的，正如人們常說(shuō)的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”和保爾相比，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難實(shí)在是微不足道的，我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢？ 當(dāng)今的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)激烈的信息社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見(jiàn)端倪。從國(guó)際社會(huì)來(lái)看，和平與發(fā)展成為時(shí)代

11、的主旋律，國(guó)際圍繞經(jīng)濟(jì)和科技展開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各國(guó)都著眼于搶占21世紀(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，這就使我國(guó)面臨著新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。中國(guó)“趕上時(shí)代”的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。國(guó)家需要學(xué)識(shí)淵博、意志堅(jiān)強(qiáng)、處事果斷、敢于創(chuàng)新的人才。所以，我們別無(wú)選擇，只能是跨越知識(shí)的坎坷，勇往直前！中學(xué)生讀書(shū)心情筆記摘錄一個(gè)語(yǔ)文老師在閱讀了幾位學(xué)生的心情筆記后感動(dòng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)代我向你們的父母致敬，他們算得上是英雄。” 龍繼林：爸爸在一家磚瓦廠工作，一天做十一二個(gè)小時(shí)。 今天晚上，我睡不著，又想到了遠(yuǎn)方的爸爸，又想到了整天艱苦干活的爸爸。我又拿起了那封信，我看了一遍又一遍，紙上的每

12、一個(gè)字都好像是爸爸干活的動(dòng)作，紙上的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都好像是爸爸流下的汗水，東倒西歪的字跡，顯示出爸爸的疲勞，爸爸在家時(shí)整天臉朝黃土背朝天，每天都跟泥巴打交道，在外面呢，也一樣離不開(kāi)黃土，而這，都是為了我的學(xué)費(fèi)，想到我的學(xué)費(fèi)，我的眼淚忍不住流了下來(lái)。 張文勤：在城市里讀書(shū)，再怎么苦，一切都好。是啊，再苦，怎么能苦過(guò)父母？ 有一年，家里收成極差。那年，母親煮飯時(shí)，只煮夠自己孩子吃的。 “爸爸！媽媽！一起吃吧！”叫他們吃飯時(shí)，他們總會(huì)說(shuō)：“我們吃過(guò)了。”但次數(shù)一多，我就開(kāi)始懷疑了。一天飯后上學(xué)路上我折回家，到家門(mén)口時(shí)，我沉住氣，躡手躡腳地走近窗戶，抬頭向里面望去，此時(shí)此刻我傻了眼。 當(dāng)時(shí)，母親左手拿

13、著一個(gè)大碗，右手拿筷子在碗里攪來(lái)攪去，碗里是野菜和糠煮成的粥，攪來(lái)攪去，后來(lái)，她還是一口一口地吃了起來(lái)。她咽的時(shí)候是那么困難，但還是繼續(xù)咽著。而父親呢？也是一個(gè)大碗，碗里是同樣的食物，他沒(méi)有用筷子，只是拿起碗搖了幾搖，之后，就一飲而盡，此時(shí)此刻，我很清楚地看到他的眉頭緊緊地皺成了一團(tuán)。 看著他們這樣吃“飯”，我滿臉都是淚水。張靈潔：開(kāi)學(xué)的那天，我們起了個(gè)大早，到了鎮(zhèn)上，父親突然改變主意，跟人借了一輛自行車(chē)送我到學(xué)校，我心里猛地一震，騎自行車(chē)，好多里路呢，父親為省車(chē)費(fèi)錢(qián)，要流多少汗水??！ 我坐在自行車(chē)后座上，看著父親弓著腰，一腳一腳費(fèi)力地蹬著車(chē)，我心里難過(guò)極了。 到學(xué)校辦好報(bào)名手續(xù)已經(jīng)是中午了，

14、我在去食堂的路上，父親變魔術(shù)般地從身上掏出四個(gè)雞蛋，塞到我手上，說(shuō)：“我走了，好好念書(shū)?！本驮谒D(zhuǎn)身回去的時(shí)候，我看到父親從塑料袋里掏出了一個(gè)石頭一般硬的饅頭 父親身在農(nóng)村，飽嘗沒(méi)有知識(shí)的滋味，他常對(duì)我說(shuō)：“只有好好念書(shū)，才能過(guò)好日子?！边@或許是他傾盡家中所有讓我讀高中的最質(zhì)樸的愿望和動(dòng)機(jī)。每當(dāng)我畏懼困難，產(chǎn)生退縮情緒的時(shí)候，我就會(huì)想起父親話。 唐燕：我把父母的希望給打碎了，希望變成了失望，自己的理想也變成了妄想。打工的念頭不斷地出現(xiàn)在我的腦海里，不敢奢望父母讓我上高中，因?yàn)楦咧锌刹皇切W(xué)初中，高中的學(xué)費(fèi)是上千元的，三年下來(lái)，包括生活費(fèi)在內(nèi)，這么一筆超大的數(shù)目，對(duì)于我們這里的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，光是

15、想，都是一件讓人忍不住要掉眼淚的事情。 看著父母拖著疲憊的身體忙朝忙夕的，連飯都顧不上吃，臉上的皺紋數(shù)都數(shù)不清，四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣，實(shí)在是忍不下心讓他們?cè)龠@樣操勞下去，但是，每當(dāng)我提到要外出打工的事，父母都堅(jiān)決反對(duì)，執(zhí)意要我上高中，還說(shuō)：“讀過(guò)書(shū)和沒(méi)有讀過(guò)書(shū)的人，是不一樣的。打工是一輩子的事，讀書(shū)，就只有一次機(jī)會(huì)。學(xué)費(fèi)的事你不用擔(dān)心，那是父母的事?！?父母湊那筆學(xué)費(fèi)實(shí)在太難，我實(shí)在是忍不下心，但又沒(méi)辦法，最后，在父母的再三勸說(shuō)下，我還是決定去讀書(shū)。 臨走，父親用他那雙像松樹(shù)皮似的長(zhǎng)滿了老繭的手把錢(qián)遞給了我，神情鎮(zhèn)定而溫和，他和母親都只對(duì)我說(shuō)了四個(gè)字：“好好念書(shū)。” 雖然艱難

16、，但我的父母認(rèn)識(shí)到?jīng)]有文化是不行的，我雖然是個(gè)女的，他們也把我送進(jìn)了學(xué)校，對(duì)父母我很感激，在我們那里像我這樣的女孩子能讀到高中的有限，所以，學(xué)習(xí)上我也很刻苦。 楊玉英：我聽(tīng)父母的勸決定還是到學(xué)校去讀書(shū)。 我又回到了學(xué)校，我的成績(jī)也很平常，但我很努力；我不能虛度年華，未來(lái)的世界不相信眼淚，我必須堅(jiān)強(qiáng)。外出打工，使我提高了很多，至少，我不像以前那么糊涂，老師評(píng)價(jià)我有進(jìn)步了，我也認(rèn)為我有進(jìn)步了，雖然進(jìn)步不大，但我很滿足。當(dāng)語(yǔ)文老師把遠(yuǎn)在杭州的范先生的來(lái)信念給我們聽(tīng)時(shí)，我想我比其他同學(xué)更能很好地理解其中的含義：不過(guò)我一直有一個(gè)觀點(diǎn)，接受教育并不意味著要使某個(gè)人出人頭地，比如說(shuō)考上大學(xué)之類的，應(yīng)該說(shuō)你們

17、學(xué)校的許多學(xué)生還是要走回他們自己的社會(huì)中去，就像不少來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生最終還是要回到農(nóng)村中去一樣，但是接受過(guò)比他們父母層次更高的教育的孩子，至少可以在將來(lái)能比他們的父母具有更開(kāi)闊的眼界。 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是古訓(xùn)，也是人們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)念。他告訴我們讀書(shū)要?jiǎng)庸P，隨時(shí)記下讀書(shū)的心得體會(huì)。我們上語(yǔ)文課的教師，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)后的收獲記下來(lái)呢？淺談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)：首先，應(yīng)了解讀書(shū)筆記的類型。讀書(shū)筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，應(yīng)根據(jù)寫(xiě)筆記的目的、書(shū)的類型及自己的習(xí)慣，確定寫(xiě)什么樣的讀書(shū)筆記。1、批注筆記。凡自己的書(shū)，可在讀書(shū)時(shí)用筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)，運(yùn)用一套相對(duì)固定的標(biāo)記符號(hào)。

18、例如，在生字的下面用“_”標(biāo)出，查閱字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“”點(diǎn)明；需要認(rèn)真思考的地方用“？”注上；在書(shū)的空白處，扼要寫(xiě)上對(duì)某一句段的評(píng)析。2、摘錄筆記。就是將書(shū)中的精彩觀點(diǎn)、新穎材料及名言警句等摘抄下來(lái)，以備將來(lái)選用。這種讀書(shū)筆記是大量的。做摘抄筆記時(shí)，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫(xiě)上摘自什么書(shū)，多少頁(yè)，該書(shū)的作者是誰(shuí)，出版者是誰(shuí)，哪一年出版的，都應(yīng)寫(xiě)在摘抄的后面，以備將來(lái)查驗(yàn)、核對(duì)。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來(lái)翻閱、運(yùn)用時(shí)可以作批記。3、提綱筆記。就是將讀過(guò)的書(shū)的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫(xiě)作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫(xiě)

19、出來(lái)。 4、心得筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會(huì)、感想等寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候一定要抓住兩個(gè)字，一個(gè)是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個(gè)就是“感”，要有感而發(fā)，千萬(wàn)不要空泛地議論。5、書(shū)簽式。平時(shí)讀書(shū)時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書(shū)簽上。把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書(shū)簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來(lái)。這種書(shū)簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復(fù)，腦子里積累的東西就會(huì)越來(lái)越多了。 6、卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書(shū)時(shí)，可按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分門(mén)別類地摘記下來(lái)，再按書(shū)卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號(hào)碼，寫(xiě)出

20、標(biāo)題，以便使用時(shí)查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來(lái)越豐富。寫(xiě)作時(shí)，就可以從腦子的“儲(chǔ)蓄庫(kù)”里搬出來(lái)用，就不愁寫(xiě)不好作文了。如何做讀書(shū)筆記隨著課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，許多同學(xué)在課余和書(shū)本交上了朋友，有的同學(xué)得到了一本自己曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的喜歡的書(shū)往往就愛(ài)不釋手，吃飯看，睡覺(jué)看，有的同學(xué)一回到學(xué)校就來(lái)到圖書(shū)廊看書(shū)，有的同學(xué)甚至課間也要到圖書(shū)廊看一會(huì)兒書(shū)。可惜，其中不少同學(xué)閱讀書(shū)籍，往往只追求緊張、生動(dòng)的故事情節(jié)，許多精彩描寫(xiě)，往往一跳而過(guò)。如此讀法，盡管書(shū)讀得很多，卻是走馬觀花，囫圇吞棗，收不到應(yīng)有的效果。因此，不少老師在布置學(xué)生課外閱讀的

21、時(shí)候都會(huì)提議他們做讀書(shū)筆記。 然而，我們也可以聽(tīng)到不少呼吁：“別讓閱讀成為孩子的負(fù)擔(dān)”！“如果一讀書(shū)就要求做讀書(shū)筆記，這書(shū)還有人愿讀嗎？”確實(shí)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，如果總是與好詞佳句的摘抄、讀后感的寫(xiě)作聯(lián)系在一起，帶給學(xué)生的心理壓力和沉重的負(fù)擔(dān)可能會(huì)挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。但如果不寫(xiě)讀書(shū)筆記就一定能讓讀書(shū)活動(dòng)持之以恒嗎？我想答案是否定的。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀已經(jīng)幾年了，實(shí)踐證明，課外閱讀堅(jiān)持得好的同學(xué)，幾乎也是讀書(shū)筆記作得好的同學(xué)。因此，讀書(shū)筆記是否成為孩子的一種負(fù)擔(dān)，我想問(wèn)題不在于讀書(shū)筆記本身，關(guān)鍵在于學(xué)生自身有沒(méi)有做讀書(shū)筆記的興趣！ 一、體會(huì)做讀書(shū)筆記的好處讓學(xué)生愿寫(xiě) 讀書(shū)筆記，

22、是指人們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫(xiě)好讀書(shū)筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，讀書(shū)筆記的好處顯而易見(jiàn)，它不但可以幫助記憶，彌補(bǔ)腦力不足，積累有用材料，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，有效提高讀書(shū)效率，而且作筆記會(huì)產(chǎn)生新的思考，有利于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，研究新問(wèn)題，這便是思考，常思考，可鍛煉人思維的條理性，邏輯性和分析綜合能力。用名人與讀書(shū)筆記的典型事例，可以激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的動(dòng)力。我就曾經(jīng)不止一次地給同學(xué)們講過(guò)已故的著名學(xué)者、作

23、家錢(qián)鐘書(shū)與讀書(shū)筆記的故事。被譽(yù)為“文化昆侖”的錢(qián)鐘書(shū)記憶力驚人，甚至有外國(guó)學(xué)者形容他的記憶是“照相機(jī)式”的記憶。他在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)，自恃有過(guò)目不忘的記憶力，連課堂上聽(tīng)講都不做筆記，更不屑于課外讀書(shū)作筆記。后來(lái)在備課、寫(xiě)文章的實(shí)踐中，他逐漸認(rèn)識(shí)到讀書(shū)單憑記憶是不行的，于是開(kāi)始讀書(shū)必作筆記，并養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。他每讀一書(shū)，都做筆記，摘出精華，指出謬誤，寫(xiě)下心得。他很珍重自己的讀書(shū)筆記，到河南“五七”干校勞動(dòng)，行李箱里也忘不了放上幾本字典、詞典和讀書(shū)筆記，一有空便反芻似地閱讀。寫(xiě)管錐編，這部洋洋百萬(wàn)言的學(xué)術(shù)宏著，主要資料來(lái)源就是他寫(xiě)下的五大麻袋讀書(shū)筆記。錢(qián)鐘書(shū)先生尚且如此，對(duì)于記憶力一般的人來(lái)說(shuō)，讀

24、書(shū)作筆記就更為必要了。同學(xué)們聽(tīng)了老先生與讀書(shū)筆記的重要性后，很受鼓舞，有不少同學(xué)主動(dòng)做起了讀書(shū)筆記。 二、指導(dǎo)做讀書(shū)筆記的方法讓學(xué)生會(huì)寫(xiě) 想做讀書(shū)筆記的問(wèn)題解決了，但只有會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，并讓做讀書(shū)筆記的過(guò)程充滿兒童趣味，適合兒童特點(diǎn)，才能讓他們堅(jiān)持下去。要做到這一點(diǎn)，可以從以下兩個(gè)方面去做： 1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)做讀書(shū)筆記。 我們可以把讀書(shū)筆記的指導(dǎo)與課本學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行，從指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)做讀書(shū)筆記開(kāi)始。學(xué)完課文以后，我們可以和學(xué)生一起對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)：這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些詞句用的比較好？讓學(xué)生把好的詞、句、段找出來(lái)，讓他們分析：這些詞句段分別寫(xiě)的是什么？寫(xiě)出了事物的什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么

25、樣的感情？好在哪里？集中討論分析過(guò)后，可以讓學(xué)生選擇性地動(dòng)筆把自己喜歡的詞、句、段抄下來(lái)，抄錄的同時(shí)，加上自己的分析好在哪里，為什么好？慢慢的，學(xué)生可以從中摸索到一些閱讀感悟的方法，慢慢的，他們也可以把課內(nèi)學(xué)到的方法運(yùn)用在自己的課外閱讀中，讀書(shū)筆記的質(zhì)量就逐漸提高了。 2、在傳統(tǒng)的讀書(shū)筆記上創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試適合小學(xué)生特點(diǎn)的新模式。 讀書(shū)筆記常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫(xiě)式、評(píng)論式、心得式、存疑式、簡(jiǎn)縮式等。但這些形式都太過(guò)成人化，不受小學(xué)生喜歡，多數(shù)堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的同學(xué)，即使記筆記，也多是摘錄一些詞語(yǔ)、句子。而且，記下以后，自己也基本上不能用，久而久之，單一的讀書(shū)筆記樣式一定會(huì)削弱同學(xué)們堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的決心，甚至直接影響到孩子們對(duì)課外閱讀的記性。我們能否根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行一些新的嘗試呢？ 美國(guó)的教育專家告誡說(shuō)，千萬(wàn)不要只是讓學(xué)生復(fù)述故事的大意。您可以要求您的學(xué)生照著下面的方案讓他的讀書(shū)筆記變得生動(dòng)起來(lái)。以下就是小學(xué)生可以嘗試的讀書(shū)筆記的新形式： （1）想象你就是書(shū)中的某個(gè)人物，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受寫(xiě)一本日記。 （2）給書(shū)中的某個(gè)人物寫(xiě)一封信，給他提提你的建議。 （3）想象你就是這本書(shū)的作者，描述一下書(shū)中的人物在本書(shū)誕生之前的幾年或之后的幾年發(fā)生了什么。 （4）根