語文版必修二語文全套備課精選課件：第4課 李白詩三首

1、第二冊語文版語文版第第4 4課課 李白詩三首李白詩三首 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1 1記：誦讀李白的詩歌，體會詩人當(dāng)時(shí)的寫作記：誦讀李白的詩歌，體會詩人當(dāng)時(shí)的寫作 心境。心境。 2 2讀：體悟詩歌思想情感，了解李白詩歌想象讀：體悟詩歌思想情感，了解李白詩歌想象 與夸張的藝術(shù)手法，體會李白的浪漫主義情與夸張的藝術(shù)手法，體會李白的浪漫主義情 懷。懷。 3 3寫：引用詩句，寫一篇小短文。寫：引用詩句，寫一篇小短文。 4 4練：賞析夸張手法的作用。練：賞析夸張手法的作用。課前閱讀識記課前閱讀識記了解文學(xué)常識了解文學(xué)常識 李白李白(701762)，字太白，號青蓮居士字太白，號青蓮居士。祖。祖籍隴西成紀(jì)籍隴

2、西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南今甘肅靜寧西南)。天寶元年。天寶元年(742)，因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。李因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。李白文章風(fēng)采，名動一時(shí)，頗為玄宗所賞識。后因白文章風(fēng)采，名動一時(shí)，頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那漂泊四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生然繼續(xù)他那漂泊四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時(shí)艱，的第二年，他感憤時(shí)艱， 曾參加了永王李璘的曾參加了永王李璘的幕府。后永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵幕府。后永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎

3、敗之后，李白受牽累，流放夜郎(今貴州境內(nèi)今貴州境內(nèi))，途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，往依族叔當(dāng)涂縣途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，往依族叔當(dāng)涂縣令李陽冰，不久即病卒。令李陽冰，不久即病卒。 李白的詩以抒情為主，具有超乎尋常的藝術(shù)天李白的詩以抒情為主，具有超乎尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量，杜甫對其有才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量，杜甫對其有“筆落驚筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神風(fēng)雨，詩成泣鬼神”(寄李十二白二十韻寄李十二白二十韻)之之評。李白是繼屈原之后我國最杰出的評。李白是繼屈原之后我國最杰出的浪漫主義詩浪漫主義詩人，人，有有“詩仙詩仙”之稱。與杜甫齊名，世稱之稱。與杜甫齊名，世稱“李杜李杜”。課前閱讀識記課

4、前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識1.字正音準(zhǔn)字正音準(zhǔn)(1) 字音識記字音識記Yn m hn shn l zhu j po yn l dn fi hn n lun 課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識1.字正音準(zhǔn)字正音準(zhǔn)(1)字音識記字音識記j hun ji ju s x x f si zhn no yn mn shn hn pin 課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識（2）辨形組詞）辨形組詞課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識（2）辨形組詞）辨形組詞2.識記文言實(shí)詞和虛詞識記文言實(shí)詞和虛詞課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識 (1)通假字通假字

5、（2 2）古今異義古今異義課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識(3)一詞多義一詞多義課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識(4)詞類活用詞類活用課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識課前閱讀識記課前閱讀識記夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ)知識(5)虛詞歸納虛詞歸納課前閱讀識記課前閱讀識記速讀

6、感知課文速讀感知課文1閱讀閱讀夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別，思考：，思考：本次夢游中共描繪了幾本次夢游中共描繪了幾幅圖景？幅圖景？請請用一兩個(gè)詞歸納每一幅圖景的特色。用一兩個(gè)詞歸納每一幅圖景的特色。答案答案月夜月夜剡溪清幽。剡溪清幽。白晝白晝山中壯美。山中壯美。 傍晚傍晚洞外恐怖。洞外恐怖。夜晚夜晚洞中仙樂。洞中仙樂。聆聽名家朗誦聆聽名家朗誦課前閱讀識記課前閱讀識記速讀感知課文速讀感知課文2閱讀閱讀蜀道難蜀道難，請隨著作者的筆端游歷蜀道，請隨著作者的筆端游歷蜀道，概括蜀道中的重要景點(diǎn)。概括蜀道中的重要景點(diǎn)。聆聽名家朗誦聆聽名家朗誦答案答案棧道棧道青泥嶺青泥嶺山中山中劍閣。劍閣。3閱讀閱讀宣州謝

7、朓樓餞別校書叔云宣州謝朓樓餞別校書叔云，思考下列問題。，思考下列問題。課前閱讀識記課前閱讀識記速讀感知課文速讀感知課文請欣賞朗誦視頻請欣賞朗誦視頻（點(diǎn)擊畫面）（點(diǎn)擊畫面）課前閱讀識記課前閱讀識記速讀感知課文速讀感知課文(1)“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂”的的意思是什么？意思是什么？(2)詩中詩中“蓬萊文章蓬萊文章”“”“建安骨建安骨”各指什么？各指什么？答案答案 棄我而去的昨天已不可挽留，擾亂我心緒的今棄我而去的昨天已不可挽留，擾亂我心緒的今天使我極為煩惱憂愁。天使我極為煩惱憂愁。答案答案 “蓬萊文章蓬萊文章”指漢代文化。指漢代

8、文化。漢末建安漢末建安(漢獻(xiàn)漢獻(xiàn)帝年號帝年號)年間，年間，“三曹三曹”和和“七子七子”等作家的作品詩等作家的作品詩風(fēng)剛健遒勁，后人稱之為風(fēng)剛健遒勁，后人稱之為“建安風(fēng)骨建安風(fēng)骨”。3閱讀閱讀宣州謝朓樓餞別校書叔云宣州謝朓樓餞別校書叔云，思考下列問題。，思考下列問題。課前閱讀識記課前閱讀識記速讀感知課文速讀感知課文(3)“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”是傳誦至今的名句，是傳誦至今的名句，你你覺得它好在哪里？覺得它好在哪里？答案答案 謝朓樓前，就是終年長流的宛溪水，謝朓樓前，就是終年長流的宛溪水，不盡的流水與不盡的流水與無窮的煩憂之間本就極易產(chǎn)生聯(lián)想無窮的煩憂之間本

9、就極易產(chǎn)生聯(lián)想，因而很自然地由排遣，因而很自然地由排遣煩憂的強(qiáng)烈愿望中引發(fā)出煩憂的強(qiáng)烈愿望中引發(fā)出“抽刀斷水抽刀斷水”的意念的意念。“抽刀斷抽刀斷水水更流水水更流”用了一個(gè)新奇的比喻用了一個(gè)新奇的比喻， 就好比用刀切斷水流就好比用刀切斷水流一樣，結(jié)果水反而流得更急了。一樣，結(jié)果水反而流得更急了?！俺榈稊嗨榈稊嗨焙秃汀芭e杯銷舉杯銷愁愁”這這兩個(gè)細(xì)節(jié)生動地顯示出詩人力圖擺脫精神苦悶的要兩個(gè)細(xì)節(jié)生動地顯示出詩人力圖擺脫精神苦悶的要求。求。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破(一一)閱讀閱讀夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別，回答問題：，回答問題：1按夢中景色的不同，按夢中景色的不同，第二段可以分

10、為幾層？每層各寫了什么內(nèi)容？第二段可以分為幾層？每層各寫了什么內(nèi)容？我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧，煙。列缺霹靂，丘巒崩摧， 洞天石洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩

11、不見底，日扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風(fēng)為馬，云月照耀金銀臺。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。之君兮紛紛而來下。 虎鼓瑟兮鸞回虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。車，仙之人兮列如麻。 忽魂悸以魄忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時(shí)之枕席，動，恍驚起而長嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞。失向來之煙霞。答案答案 第二段可以分為第二段可以分為四四層。第一層層。第一層從段首到從段首到“淥淥水蕩漾清猿啼水蕩漾清猿啼”，描寫夢描寫夢至剡溪的情景。至剡溪的情景。第二層第二層從從“腳著謝公屐腳著謝公屐”到到“空中聞天雞空中聞天雞”，描寫描寫夢游天姥山的情景。夢游天姥山的情景。第三層第三層

12、從從“千巖萬轉(zhuǎn)路不定千巖萬轉(zhuǎn)路不定”到到“仙之人兮列如麻仙之人兮列如麻”，描寫詩人在天姥山之巔偶見描寫詩人在天姥山之巔偶見仙人的神妙情景。仙人的神妙情景。第四層第四層從從“忽魂悸以魄動忽魂悸以魄動”到到“失向來之煙霞失向來之煙霞”，寫詩寫詩人夢醒長嗟的情狀。人夢醒長嗟的情狀。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破2正當(dāng)夢入高潮時(shí)，詩人卻正當(dāng)夢入高潮時(shí)，詩人卻“忽魂悸以魄動，恍驚起而忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞長嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞”。夢境突然消失了。夢境突然消失了，面對現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長嗟短嘆，作者感嘆了些什么呢面對現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長嗟短嘆，作者感嘆了些

13、什么呢？ 我欲因之夢吳越，一夜飛度我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。鏡湖月。云青青兮欲雨，云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧巒崩摧虎鼓瑟兮鸞回車，虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時(shí)之動，恍驚起而長嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞。枕席，失向來之煙霞。 世間行樂亦如此，古來萬事世間行樂亦如此，古來萬事東流水。東流水。 答案答案 世事的虛世事的虛幻無常，流露出人幻無常，流露出人生如夢的生如夢的感傷情緒感傷情緒和逃避現(xiàn)實(shí)的和逃避現(xiàn)實(shí)的消極消極避世的思想。避世的思想。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破3

14、末段末段“且放且放”兩句，表明了詩人的什么志向？兩句，表明了詩人的什么志向？“安能安能”兩句表現(xiàn)出詩人什么樣的性格和精神？兩句表現(xiàn)出詩人什么樣的性格和精神？ 世間行樂亦如此，古世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮來萬事東流水。別君去兮何時(shí)還？何時(shí)還？ 且放白鹿青崖且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。間，須行即騎訪名山。安安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！不得開心顏！答案答案(1)絕不與惡勢絕不與惡勢力妥協(xié)，力妥協(xié)，保持自己的保持自己的獨(dú)立人格獨(dú)立人格，同時(shí)也顯，同時(shí)也顯露出詩人逃避現(xiàn)實(shí)的露出詩人逃避現(xiàn)實(shí)的消極避世的思想。消極避世的思想。(2)蔑視權(quán)貴的性格和蔑視權(quán)貴的性

15、格和強(qiáng)烈的反抗精神。強(qiáng)烈的反抗精神。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破(二二)閱讀閱讀蜀道難蜀道難，回答問題：，回答問題：4從棧道到青泥嶺再到山中之景再到劍閣，可謂從棧道到青泥嶺再到山中之景再到劍閣，可謂一步一景，一步一景，處處震撼處處震撼。試結(jié)合下列詩句，分析這種效果。試結(jié)合下列詩句，分析這種效果。上上有六龍回日之高標(biāo)，有六龍回日之高標(biāo)，下下有沖波逆折之回川。有沖波逆折之回川。黃鶴黃鶴之飛尚不之飛尚不得過，得過，猿猱猿猱欲度愁攀援。欲度愁攀援。答案這四句寫登上答案這四句寫登上“天梯石棧天梯石?！钡那榫埃旱那榫埃合蛏贤蛏贤?，還有，還有“高標(biāo)高標(biāo)”更高的山峰，高到連駕著六條龍更高的山峰

16、，高到連駕著六條龍的太陽神的車子也過不去，只好就此回轉(zhuǎn)；的太陽神的車子也過不去，只好就此回轉(zhuǎn)； 運(yùn)用夸張的手法運(yùn)用夸張的手法， 既寫山之高，既寫山之高， 又寫山之隔又寫山之隔(山高隔離天山高隔離天日日)。 面對這樣的高山險(xiǎn)阻面對這樣的高山險(xiǎn)阻，就是一舉千里的黃鶴也飛不過去，就是一舉千里的黃鶴也飛不過去，敏捷的猿猴也要為翻山越嶺而發(fā)愁，更何況游客呢！敏捷的猿猴也要為翻山越嶺而發(fā)愁，更何況游客呢！ 向下看向下看，又有波濤洶涌、曲折回旋的河水。，又有波濤洶涌、曲折回旋的河水。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破(二二)閱讀閱讀蜀道難蜀道難，回答問題：，回答問題：4從棧道到青泥嶺再到山中之景再到

17、劍閣，可謂從棧道到青泥嶺再到山中之景再到劍閣，可謂一步一景，一步一景，處處震撼處處震撼。試結(jié)合下列詩句，分析這種效果。試結(jié)合下列詩句，分析這種效果。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。膺坐長嘆。 這四句寫青泥嶺山勢縈回，百步九折。站在青泥嶺的這四句寫青泥嶺山勢縈回，百步九折。站在青泥嶺的山巔，仰頭仿佛可以摸到天上的星宿，沒有比這更驚心山巔，仰頭仿佛可以摸到天上的星宿，沒有比這更驚心動魄的了。動魄的了。 所以詩人也只能所以詩人也只能“以手撫膺坐長嘆以手撫膺坐長嘆”了。此了。此處同樣處同樣運(yùn)用夸張的手法運(yùn)用夸張的手法寫出了山

18、高、山陡，更寫出了作寫出了山高、山陡，更寫出了作者內(nèi)心的者內(nèi)心的“驚驚”。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破(二二)閱讀閱讀蜀道難蜀道難，回答問題：，回答問題：4從棧道到青泥嶺再到山中之景再到劍閣，可謂從棧道到青泥嶺再到山中之景再到劍閣，可謂一步一景，一步一景，處處震撼處處震撼。試結(jié)合下列詩句，分析這種效果。試結(jié)合下列詩句，分析這種效果。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。空山。 秋風(fēng)蕭瑟，被風(fēng)撕扯的秋風(fēng)蕭瑟，被風(fēng)撕扯的松林與秋草松林與秋草發(fā)出令人心悸的哀號發(fā)出令人心悸的哀號。兩旁參天的。兩旁參天的古樹古樹層層疊疊，

19、陰森而肅穆，月光透過樹蔭層層疊疊，陰森而肅穆，月光透過樹蔭投下點(diǎn)點(diǎn)斑駁，像撒了一地的琉璃，熠熠生輝。密密層層投下點(diǎn)點(diǎn)斑駁，像撒了一地的琉璃，熠熠生輝。密密層層的林間，不時(shí)傳出一聲聲凄愴的的林間，不時(shí)傳出一聲聲凄愴的鳥鳴鳥鳴，一只夜鶯自林間振，一只夜鶯自林間振翅飛出，另一只也跟隨飛去，然后兩兩相繞，在黝黑的夜翅飛出，另一只也跟隨飛去，然后兩兩相繞，在黝黑的夜里劃過一道盤旋的弧線。里劃過一道盤旋的弧線。杜鵑鳥杜鵑鳥也叫了起來，聲音嘶啞而也叫了起來，聲音嘶啞而哽咽，仿佛在傾訴無盡的憂愁與哀傷，應(yīng)和著林間落下的哽咽，仿佛在傾訴無盡的憂愁與哀傷，應(yīng)和著林間落下的稀稀疏疏的月影，為寂靜的空山陡然增添了幾分

20、陰森恐怖稀稀疏疏的月影，為寂靜的空山陡然增添了幾分陰森恐怖。這幾句寫出了蜀道上的氣氛：凄清，讓人心悸。這幾句寫出了蜀道上的氣氛：凄清，讓人心悸。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破(二二)閱讀閱讀蜀道難蜀道難，回答問題：，回答問題：4從棧道到青泥嶺再到山中之景再到劍閣，可謂從棧道到青泥嶺再到山中之景再到劍閣，可謂一步一景，一步一景，處處震撼。處處震撼。試結(jié)合下列詩句，分析這種效果。試結(jié)合下列詩句，分析這種效果。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗豗，砯砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。 先是山巒起伏、連峰接天的先是山巒起伏、連峰接天的遠(yuǎn)景

21、畫面遠(yuǎn)景畫面，接著是枯松倒掛，接著是枯松倒掛絕壁的絕壁的特寫特寫， 而后，而后， 跟隨而來的是一組跟隨而來的是一組快鏡頭快鏡頭：飛湍、瀑：飛湍、瀑流、山崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的聲響，飛快地從眼前閃流、山崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的聲響，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接。過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接。 “連峰去天不盈尺，枯松倒掛連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁倚絕壁”寫出了寫出了蜀道的艱險(xiǎn)蜀道的艱險(xiǎn)，“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷萬壑雷”寫出了寫出了蜀道的雄壯蜀道的雄壯。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破(二二)閱讀閱讀蜀道難蜀道難，回答問題：，回答問題：4從棧道到

22、青泥嶺再到山中之景再到劍閣，可謂從棧道到青泥嶺再到山中之景再到劍閣，可謂一步一景，一步一景，處處震撼處處震撼。試結(jié)合下列詩句，分析這種效果。試結(jié)合下列詩句，分析這種效果。劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇；磨牙吮血，殺人如麻。為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇；磨牙吮血，殺人如麻。 這幾句寫出這幾句寫出劍閣軍事位置重要，是兵家必爭之地劍閣軍事位置重要，是兵家必爭之地。所以戰(zhàn)事激烈，戰(zhàn)火連連。其中所以戰(zhàn)事激烈，戰(zhàn)火連連。其中“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開莫開”寫出了寫出了位置的重要位置的重要；“朝避猛虎，

23、夕避長蛇朝避猛虎，夕避長蛇”寫出了寫出了蜀道的兇險(xiǎn)蜀道的兇險(xiǎn)；“磨牙吮血，殺人如麻磨牙吮血，殺人如麻”寫出了寫出了戰(zhàn)事的慘烈。戰(zhàn)事的慘烈。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破(三三)閱讀閱讀宣州謝朓樓餞別校書叔云宣州謝朓樓餞別校書叔云，回答問題：，回答問題：5詩人在詩中表達(dá)的詩人在詩中表達(dá)的情感核心是什么？這種情感因何而來？情感核心是什么？這種情感因何而來？棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多之日多煩憂煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思

24、飛，欲上青天覽明月。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁愁更愁。愁更愁。人生在世不稱意人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。，明朝散發(fā)弄扁舟。答案愁。答案愁。詩詩人長期以來政人長期以來政治上遭受挫折治上遭受挫折，理想和現(xiàn)實(shí)，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾纏繞在的矛盾纏繞在詩人心頭，使詩人心頭，使之難以解脫。之難以解脫。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究疑點(diǎn)探究疑點(diǎn)探究(一一)閱讀閱讀夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別，回答問題：，回答問題：6夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別一詩中，詩人前面描述一詩中，詩人前面描述夢境和結(jié)尾抒發(fā)情夢境和結(jié)尾抒發(fā)情感，情緒有什么不同？二者是如何構(gòu)成統(tǒng)一的境界

25、的？感，情緒有什么不同？二者是如何構(gòu)成統(tǒng)一的境界的？ 我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月。云青青兮欲雨，水澹云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來而長嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞。之煙霞。 世間行樂亦如此，古來萬事東世間行樂亦如此，古來萬事東流水。流水。別君去兮何時(shí)還？別君去兮何時(shí)還？ 且放且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得安能摧眉折腰事權(quán)貴，使

26、我不得開心顏！開心顏！ 詩人對壯麗奇?zhèn)サ某绺呙赖南蛲娙藢邀惼鎮(zhèn)サ某绺呙赖南蛲?，正是因?yàn)槿松募で榈尿?qū)動，正是因?yàn)槿松募で榈尿?qū)動，雖雖然有苦悶，但洋溢著熱情！然有苦悶，但洋溢著熱情！詩歌也詩歌也由此氣勢雄渾，奔放飄逸，形成了由此氣勢雄渾，奔放飄逸，形成了內(nèi)在強(qiáng)大的精神力量。內(nèi)在強(qiáng)大的精神力量。答案一個(gè)消沉，一個(gè)昂揚(yáng)。答案一個(gè)消沉，一個(gè)昂揚(yáng)。高大高大雄奇的雄奇的天姥山，正體現(xiàn)了詩人所羨慕天姥山，正體現(xiàn)了詩人所羨慕的人格形象。的人格形象。富麗堂皇、超脫塵世、富麗堂皇、超脫塵世、和睦美好的和睦美好的仙境正是詩人對世俗生活仙境正是詩人對世俗生活的超越的超越，對美好人生的追求。詩人最，對美好人生的追

27、求。詩人最后發(fā)出的感慨和呼喊，正是為夢中圖后發(fā)出的感慨和呼喊，正是為夢中圖景心旌搖蕩的結(jié)果。景心旌搖蕩的結(jié)果。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究疑點(diǎn)探究疑點(diǎn)探究(二二)閱讀閱讀蜀道難蜀道難，回答問題：，回答問題：7在在夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別中，我們讀到了一個(gè)蔑視權(quán)貴、絕不中，我們讀到了一個(gè)蔑視權(quán)貴、絕不與惡勢力妥協(xié)的李白，與惡勢力妥協(xié)的李白，而在而在蜀道難蜀道難中，我們又讀到了一個(gè)中，我們又讀到了一個(gè)怎樣的李白呢？或者說，在怎樣的李白呢？或者說，在蜀道難蜀道難中，李白又表達(dá)了哪些中，李白又表達(dá)了哪些心中所想呢？心中所想呢？答案答案(1)讀讀蜀道難蜀道難，我讀到了一個(gè)關(guān)心朋友的李白。，我讀到了一個(gè)

28、關(guān)心朋友的李白。因因?yàn)槭竦赖纳絼莞呗栯U(xiǎn)峻，因?yàn)槭竦氐膽?zhàn)事慘烈，李白三嘆三為蜀道的山勢高聳險(xiǎn)峻，因?yàn)槭竦氐膽?zhàn)事慘烈，李白三嘆三勸，勸， 先勸先勸“畏途巉巖不可攀畏途巉巖不可攀”，再勸再勸“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉來哉”，最后勸最后勸“不如早還家不如早還家”，其情殷殷，其詞切切，果，其情殷殷，其詞切切，果然是護(hù)之深，勸之切啊。然是護(hù)之深，勸之切啊。(2)讀讀蜀道難蜀道難，我讀到了一個(gè)仕途坎坷的李白。，我讀到了一個(gè)仕途坎坷的李白。李白一唱李白一唱三嘆，極言蜀道之難，其實(shí)三嘆，極言蜀道之難，其實(shí)“難難”的不僅是蜀道，還有仕途的不僅是蜀道，還有仕途之道、人生之道，所以李白之道、人生之道，

29、所以李白不僅是詠嘆蜀道難，也是在抒發(fā)不僅是詠嘆蜀道難，也是在抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣。自己懷才不遇的憤懣。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究疑點(diǎn)探究疑點(diǎn)探究(3)讀讀蜀道難蜀道難，我讀到了一個(gè)憂國憂民的李白。，我讀到了一個(gè)憂國憂民的李白。面對面對劍閣這一重要的軍事地理位置，李白敏銳地感覺到這太平劍閣這一重要的軍事地理位置，李白敏銳地感覺到這太平景象背后潛伏的危機(jī)，景象背后潛伏的危機(jī)， 并借描摹古蜀道來表達(dá)自己的擔(dān)并借描摹古蜀道來表達(dá)自己的擔(dān)憂。由此，憂。由此，我讀到了一個(gè)心懷天下、憂國憂民的李白。我讀到了一個(gè)心懷天下、憂國憂民的李白。(4)讀讀蜀道難蜀道難，我讀到了一個(gè)勇于探險(xiǎn)的李白。，我讀到了一個(gè)勇于

30、探險(xiǎn)的李白。雖然雖然一次次勸誡友人不要去，但詩人自己卻一次次地前行。勸一次次勸誡友人不要去，但詩人自己卻一次次地前行。勸朋友朋友“問君西游何時(shí)還問君西游何時(shí)還”“”“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，表達(dá)的似乎只是規(guī)勸之意?？墒潜磉_(dá)的似乎只是規(guī)勸之意。可是換個(gè)角度，換個(gè)角度， 我們不難讀我們不難讀出一個(gè)出一個(gè)“明知山有虎，偏向虎山行明知山有虎，偏向虎山行”的探險(xiǎn)者形象。的探險(xiǎn)者形象。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究疑點(diǎn)探究疑點(diǎn)探究(三三)閱讀閱讀宣州謝朓樓餞別校書叔云宣州謝朓樓餞別校書叔云，回答問題：，回答問題：8有人認(rèn)為詩歌的最后兩句表現(xiàn)出了詩人消極的態(tài)度，對此，應(yīng)有人認(rèn)為詩歌的最后

31、兩句表現(xiàn)出了詩人消極的態(tài)度，對此，應(yīng)如何認(rèn)識？如何認(rèn)識？棄我去者昨日之日不可留，亂棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。我心者今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。扁舟。答案答案李白的理想與現(xiàn)實(shí)李白的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾在當(dāng)時(shí)的條件下是的矛盾在當(dāng)時(shí)的條件下是無法解決的。無法解決的。 因此，他因此，他總

32、是陷于總是陷于“不稱意不稱意”的苦的苦悶中。而且，悶中。而且，只能找到只能找到“散發(fā)弄扁舟散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺這樣一條擺脫苦悶的出路。脫苦悶的出路。這樣做不這樣做不免有些消極，但是他這樣免有些消極，但是他這樣做也是在表示對惡勢力的做也是在表示對惡勢力的不屈服，表示與現(xiàn)實(shí)社會不屈服，表示與現(xiàn)實(shí)社會的決絕。的決絕。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析美點(diǎn)賞析(一一)閱讀閱讀夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別，回答問題：，回答問題：9詩歌中的關(guān)鍵詞使詩歌給我們展示出一種詩歌中的關(guān)鍵詞使詩歌給我們展示出一種玄幻瑰麗的意境，詩玄幻瑰麗的意境，詩歌中哪些手法的運(yùn)用讓我們感受到這種意境？歌中哪些手法的運(yùn)用讓我們感

33、受到這種意境？答案答案(1)詩人詩人“夢游天姥夢游天姥”，卻先從，卻先從“瀛洲瀛洲”談起，談起，“瀛洲瀛洲”是東海三神山之一，把天姥山與神山并提，起是東海三神山之一，把天姥山與神山并提，起陪襯作用，表現(xiàn)陪襯作用，表現(xiàn)了天姥山的神奇色彩。了天姥山的神奇色彩。(3)詩歌中詩人運(yùn)用了大膽的夸張、奇特的想象詩歌中詩人運(yùn)用了大膽的夸張、奇特的想象，也正是這些，也正是這些，鑄就了李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。鑄就了李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。(2)本詩目的在于送別，卻用夢來實(shí)現(xiàn)本詩目的在于送別，卻用夢來實(shí)現(xiàn)，夢中的場景總是亦真亦，夢中的場景總是亦真亦幻，幻，“夢游夢游”一詞就為詩歌蒙上了一層迷蒙的色彩。一詞就為詩歌

34、蒙上了一層迷蒙的色彩。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析美點(diǎn)賞析(二二)閱讀閱讀蜀道難蜀道難，回答問題：，回答問題：10學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)了夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別，詩中極其大膽的夸張及超乎尋，詩中極其大膽的夸張及超乎尋常的想象讓我們可以感受到李白是一個(gè)大膽而個(gè)性張揚(yáng)的人，在常的想象讓我們可以感受到李白是一個(gè)大膽而個(gè)性張揚(yáng)的人，在這首這首蜀道難蜀道難中，中，李白的大膽與張揚(yáng)又體現(xiàn)在哪里呢？李白的大膽與張揚(yáng)又體現(xiàn)在哪里呢？答案答案面對蜀道，唯有李白敢將它與天比高面對蜀道，唯有李白敢將它與天比高，與蠶叢魚鳧開，與蠶叢魚鳧開國比久；國比久；奇人著奇文，唯有如此豪放飄逸的李白奇人著奇文，唯有如此豪放飄逸的

35、李白，才能描摹出如此雄，才能描摹出如此雄奇壯麗、高危峻險(xiǎn)之境，展現(xiàn)如此雄放灑脫之風(fēng)。奇壯麗、高危峻險(xiǎn)之境，展現(xiàn)如此雄放灑脫之風(fēng)。唯有李白敢借倒掛枯松寫險(xiǎn)唯有李白敢借倒掛枯松寫險(xiǎn)，借萬壑雷聲寫雄，借萬壑雷聲寫雄， 借借“蛇蛇”盤盤“虎虎”踞寫兇。踞寫兇。唯有李白敢借捫參歷井寫驚唯有李白敢借捫參歷井寫驚，借悲鳥夜啼寫凄；，借悲鳥夜啼寫凄；唯有李白敢借五丁開山寫通唯有李白敢借五丁開山寫通，借六龍回日寫隔；，借六龍回日寫隔；棄我去者昨日之日不可留，亂棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。我心者今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。扁舟。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析美點(diǎn)賞析(三三)閱讀閱讀宣州謝朓樓餞別校書叔云宣州謝朓樓餞別校書叔云，回答問題：，回答問題：11詩人在該詩中運(yùn)用了詩人在該詩中運(yùn)用了比喻的手法，請舉例說明這種手法比喻的手法，請舉例說明這種手法有什么作用。有什么作用。(2)詩人用詩人用“抽刀斷水抽刀斷水”比比喻喻