高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(1)

1、整理課件基于歷史專題的單元教學(xué)設(shè)計(jì)南京師范大學(xué)歷史系 姚錦祥 ； 基于歷史專題的單元教學(xué)設(shè)計(jì)整理課件l討論要點(diǎn)：討論要點(diǎn)：l一、一、單元教學(xué)的必要性和重要性單元教學(xué)的必要性和重要性l（一）（一）新課程所選擇的歷史知識(shí)新課程所選擇的歷史知識(shí)l 及其蘊(yùn)涵的史學(xué)觀念及其蘊(yùn)涵的史學(xué)觀念l（二）新課程歷史內(nèi)容的組織形式（二）新課程歷史內(nèi)容的組織形式l二、單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與要求二、單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與要求l（一）教學(xué)目標(biāo)的確定（一）教學(xué)目標(biāo)的確定l（二）教學(xué)任務(wù)的分析（二）教學(xué)任務(wù)的分析l（三）教學(xué)過程和策略的安排（三）教學(xué)過程和策略的安排l（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)整理課件l閱讀與思考閱

2、讀與思考l 請(qǐng)閱讀以下展示的三個(gè)必修模塊的主題、請(qǐng)閱讀以下展示的三個(gè)必修模塊的主題、內(nèi)容和用詞。內(nèi)容和用詞。l l想一想：想一想：l 三個(gè)必修模塊的構(gòu)建滲透了怎樣的史學(xué)三個(gè)必修模塊的構(gòu)建滲透了怎樣的史學(xué)觀念？觀念？ 整理課件歷歷 史史選修模塊選修模塊歷歷史史1 1歷歷史史2 2歷歷史史3 3必修模塊必修模塊著重反映人類社會(huì)經(jīng)著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 著重反映人類社會(huì)政著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容重要內(nèi)容 著重反映人類社會(huì)思著重反映人類社會(huì)思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容程中的

3、重要內(nèi)容 近代社會(huì)民主近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐思想與實(shí)踐歷史上重大歷史上重大改革回眸改革回眸20世紀(jì)的世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中外歷史中外歷史人物評(píng)說人物評(píng)說探索歷史探索歷史的奧秘的奧秘世界文化世界文化遺產(chǎn)薈萃遺產(chǎn)薈萃整理課件 分歷史（分歷史（）歷史（）歷史（）和歷史（）和歷史（）；）； 包括包括 25個(gè)古今貫通、中外相連的專題個(gè)古今貫通、中外相連的專題 ； 從政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活、思想與文化等不同從政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活、思想與文化等不同領(lǐng)域反映歷史進(jìn)程和歷史概貌；領(lǐng)域反映歷史進(jìn)程和歷史概貌；整理課件 著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域的重要內(nèi)容的重要內(nèi)容 包括包括9個(gè)專題個(gè)專題

4、：整理課件1 1、古代中國的政治制度、古代中國的政治制度2 2、列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭(zhēng)、列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭(zhēng)3 3、近代中國的民主革命、近代中國的民主革命4 4、現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一、現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一5 5、現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系、現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系6 6、古代希臘羅馬的政治制度、古代希臘羅馬的政治制度7 7、歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展、歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展8 8、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立9 9、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)整理課件 著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)與社著重反映人

5、類社會(huì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活領(lǐng)域的重要內(nèi)容會(huì)生活領(lǐng)域的重要內(nèi)容 包括包括8個(gè)專題個(gè)專題整理課件1 1、古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 2 2、近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)、近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng) 與資本主義的曲折發(fā)展與資本主義的曲折發(fā)展3 3、中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路、中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路4 4、中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷、中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷5 5、新航路的開辟、殖民擴(kuò)張、新航路的開辟、殖民擴(kuò)張 與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展6 6、羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)、羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)7 7、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

6、、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)8 8、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)整理課件 著重反映人類社會(huì)思想文化著重反映人類社會(huì)思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程及其和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程及其重要內(nèi)容重要內(nèi)容 包括包括8個(gè)專題個(gè)專題整理課件1 1、中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變、中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變2 2、古代中國的科學(xué)技術(shù)與文化、古代中國的科學(xué)技術(shù)與文化3 3、近代中國的思想解放潮流、近代中國的思想解放潮流4 4、2020世紀(jì)以來中國重大思想理論成果世紀(jì)以來中國重大思想理論成果5 5、現(xiàn)代中國的科學(xué)技術(shù)與文化、現(xiàn)代中國的科學(xué)技術(shù)與文化6 6、西方人文精神的起源及其發(fā)展、西方人文精

7、神的起源及其發(fā)展7 7、近代以來世界科學(xué)技術(shù)的歷史足跡、近代以來世界科學(xué)技術(shù)的歷史足跡8 8、1919世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)整理課件l想一想：想一想：l 1、屬于中外古代史內(nèi)容的有哪些專題？、屬于中外古代史內(nèi)容的有哪些專題？選擇這些專題的史學(xué)依據(jù)是什么？選擇這些專題的史學(xué)依據(jù)是什么？l 2、屬于中外近代現(xiàn)代史內(nèi)容的有哪、屬于中外近代現(xiàn)代史內(nèi)容的有哪些專題？選擇這些專題的史學(xué)依據(jù)是什些專題？選擇這些專題的史學(xué)依據(jù)是什么？么？整理課件 古代中國的政治制度古代中國的政治制度古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變中國傳統(tǒng)文化主流思想的演

8、變古代中國的科學(xué)技術(shù)與文化古代中國的科學(xué)技術(shù)與文化 古代希臘羅馬的政治制度古代希臘羅馬的政治制度西方人文精神的起源及其發(fā)展西方人文精神的起源及其發(fā)展古代史政治文明政治文明物質(zhì)文明物質(zhì)文明精神文明精神文明政治文明政治文明精神文明精神文明中國世界中國世界整理課件l 物質(zhì)文明史：物質(zhì)生產(chǎn)、生活、流通、交通物質(zhì)文明史：物質(zhì)生產(chǎn)、生活、流通、交通 文文明明 政治文明史：政治觀念、制度、組織、行為政治文明史：政治觀念、制度、組織、行為史史 精神文明史：科技、思想學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、宗教精神文明史：科技、思想學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、宗教 l 整理課件文明史的范圍文明史的范圍物質(zhì)文明史：物質(zhì)生產(chǎn)、生活、流通、交通物質(zhì)文明

9、史：物質(zhì)生產(chǎn)、生活、流通、交通政治文明史：政治觀念、制度、組織、行為政治文明史：政治觀念、制度、組織、行為精神文明史：科技、思想學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、宗教精神文明史：科技、思想學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、宗教整理課件 列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭(zhēng)列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭(zhēng) 近代中國的民主革命近代中國的民主革命 現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一 現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系 近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng) 與資本主義的曲折發(fā)展與資本主義的曲折發(fā)展 中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路 中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷 近代中國的思想解

10、放潮流近代中國的思想解放潮流 20 20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果世紀(jì)以來中國重大思想理論成果 現(xiàn)代中國的科學(xué)技術(shù)與文化現(xiàn)代中國的科學(xué)技術(shù)與文化政治文明政治文明民主化歷程民主化歷程物質(zhì)文明物質(zhì)文明工業(yè)化歷程工業(yè)化歷程精神文明精神文明科學(xué)化歷程科學(xué)化歷程中國近代現(xiàn)代史中國近代現(xiàn)代史整理課件l 歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展 從科學(xué)社會(huì)主義理論從科學(xué)社會(huì)主義理論 政治文明政治文明 到社會(huì)主義制度的確立到社會(huì)主義制度的確立民主化歷程民主化歷程 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)政治聯(lián)系的發(fā)展政治聯(lián)系的發(fā)展世世界界 新航路的開辟、殖民擴(kuò)張新航路的開

11、辟、殖民擴(kuò)張 與資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展與資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展物質(zhì)文明物質(zhì)文明近近 羅斯福新政與當(dāng)代資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)羅斯福新政與當(dāng)代資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié) 工業(yè)化進(jìn)程工業(yè)化進(jìn)程代代 蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的發(fā)展經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的發(fā)展現(xiàn)現(xiàn) 當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)代史史 近代以來世界科學(xué)技術(shù)的歷史足跡近代以來世界科學(xué)技術(shù)的歷史足跡精神文明精神文明 19 19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù) 科學(xué)化進(jìn)程科學(xué)化進(jìn)程 整理課件l現(xiàn)代化的核心：現(xiàn)代化的核心：l 農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的過渡農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的過渡 l 政

12、治政治民主化、法制化民主化、法制化l l 經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、全球化工業(yè)化、全球化l l 思想文化思想文化科學(xué)化科學(xué)化l 現(xiàn)代化使命現(xiàn)代化使命整理課件l 歷史的發(fā)展趨勢(shì)：歷史的發(fā)展趨勢(shì)： “從分散到整體從分散到整體”、從封閉到開放、從封閉到開放 歷史的創(chuàng)造者：歷史的創(chuàng)造者： 不同地區(qū)的人們共同創(chuàng)造不同地區(qū)的人們共同創(chuàng)造 歷史的內(nèi)容：歷史的內(nèi)容： 包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活、思想、包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活、思想、 文化和科技等各個(gè)方面文化和科技等各個(gè)方面整理課件l1與社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系與社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系 l2適應(yīng)時(shí)代需要適應(yīng)時(shí)代需要 l3與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系l l4. 及時(shí)反映歷

13、史學(xué)新趨勢(shì)和新成果及時(shí)反映歷史學(xué)新趨勢(shì)和新成果整理課件認(rèn)識(shí)主線：認(rèn)識(shí)主線：l以文明演進(jìn)為線索，從不同的文明類型把握人類文以文明演進(jìn)為線索，從不同的文明類型把握人類文明的多樣化，將中國史視為世界文明史的一部分；明的多樣化，將中國史視為世界文明史的一部分；認(rèn)識(shí)著眼點(diǎn)：認(rèn)識(shí)著眼點(diǎn)： 注重至今仍有重大影響的文明成果；注重至今仍有重大影響的文明成果；l 認(rèn)識(shí)范圍：認(rèn)識(shí)范圍： 要改變以往偏重政治史的習(xí)慣，將思想文化要改變以往偏重政治史的習(xí)慣，將思想文化 和社會(huì)和社會(huì)生活的內(nèi)容視為文明演進(jìn)的重要內(nèi)容。生活的內(nèi)容視為文明演進(jìn)的重要內(nèi)容。l重視從現(xiàn)實(shí)追溯歷史、從歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的方法；重視從現(xiàn)實(shí)追溯歷史、從歷史聯(lián)系

14、現(xiàn)實(shí)的方法；新的認(rèn)識(shí)方法與視角新的認(rèn)識(shí)方法與視角單元教學(xué)單元教學(xué)整理課件l閱讀與思考閱讀與思考l 請(qǐng)閱讀以下展示的必修一模塊所涉及的專題，請(qǐng)閱讀以下展示的必修一模塊所涉及的專題，以及專題一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所涉及的主題、內(nèi)容和用以及專題一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所涉及的主題、內(nèi)容和用詞。詞。l想一想：想一想：l 高中新課程歷史內(nèi)容的組織方式有何特點(diǎn)？高中新課程歷史內(nèi)容的組織方式有何特點(diǎn)？整理課件1 1、古代中國的政治制度、古代中國的政治制度2 2、列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭(zhēng)、列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭(zhēng)3 3、近代中國的民主革命、近代中國的民主革命4 4、現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一、現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一5

15、5、現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系、現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系6 6、古代希臘羅馬的政治制度、古代希臘羅馬的政治制度7 7、歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展、歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展8 8、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立9 9、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)整理課件l（1）古今貫通）古今貫通l（2）中外相連）中外相連l（3）明確的歷史主題）明確的歷史主題l（4）以專題為學(xué)習(xí)單元）以專題為學(xué)習(xí)單元l（5）政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的代表性內(nèi)容）政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的代表性內(nèi)容 整理課件 （1 1）了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國早）了解宗法

16、制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)。期政治制度的特點(diǎn)。 l（2 2）知道）知道“始皇帝始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。l（3 3）列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中）列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中國古代政治制度的特點(diǎn)國古代政治制度的特點(diǎn)l（4 4）了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)）了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。 整理課件 先秦：先秦： 早期政治制度的特點(diǎn)早期政治制度

17、的特點(diǎn)l l 秦朝：秦朝： 古代中央集權(quán)制度的形成及其影響古代中央集權(quán)制度的形成及其影響l 從漢到元：政治制度的演變從漢到元：政治制度的演變l 明清時(shí)期：君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)明清時(shí)期：君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)l 中國古代社會(huì)發(fā)展的影響中國古代社會(huì)發(fā)展的影響古代中國的政治制度古代中國的政治制度整理課件4.研究領(lǐng)域和知識(shí)系統(tǒng)相同研究領(lǐng)域和知識(shí)系統(tǒng)相同 5.教育價(jià)值相同或相近教育價(jià)值相同或相近 單元教學(xué)整理課件l對(duì)教學(xué)有利的方面：對(duì)教學(xué)有利的方面：l l1.1.避免了與初中歷史課程的簡(jiǎn)單重復(fù)避免了與初中歷史課程的簡(jiǎn)單重復(fù) ，給人耳目一新，給人耳目一新的感覺；的感覺；l2.2.可以靈活地選擇歷史內(nèi)容，并有

18、較大的包容性；可以靈活地選擇歷史內(nèi)容，并有較大的包容性； 3. 3.便于從一個(gè)特定的視角，對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷便于從一個(gè)特定的視角，對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物進(jìn)行更加深入的了解和探究；史人物進(jìn)行更加深入的了解和探究； l4.4.加強(qiáng)了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；加強(qiáng)了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；l 5. 5.有利于加強(qiáng)中國史與世界史的橫向之間、古代史和有利于加強(qiáng)中國史與世界史的橫向之間、古代史和近代史縱向之間的聯(lián)系和比較；近代史縱向之間的聯(lián)系和比較；整理課件1.1.知識(shí)系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)知識(shí)系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密系不緊密

19、；2.2.古今史、中外史合編的跳躍性大，專題新知識(shí)古今史、中外史合編的跳躍性大，專題新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少舊知識(shí)的鋪墊的學(xué)習(xí)缺少舊知識(shí)的鋪墊 ；3.3.專題性的歷史內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度加大專題性的歷史內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度加大4.4.各模塊教材之間歷史知識(shí)的重復(fù)各模塊教材之間歷史知識(shí)的重復(fù) ；5.5.從古代到近、現(xiàn)代時(shí)序上的雙重編排，不利于從古代到近、現(xiàn)代時(shí)序上的雙重編排，不利于中外史的橫向比較，而且容易使學(xué)生造成厭煩中外史的橫向比較，而且容易使學(xué)生造成厭煩情緒；情緒；整理課件l（一）教學(xué)目標(biāo)的確定（一）教學(xué)目標(biāo)的確定l（二）教學(xué)任務(wù)的分析（二）教學(xué)任務(wù)的分析l（三）教學(xué)過程和策略的安排（三）教學(xué)過程和策

20、略的安排l（四）教學(xué)評(píng)價(jià)策略（四）教學(xué)評(píng)價(jià)策略整理課件l1 1單元目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)單元目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)l2 2體現(xiàn)了專題整體性的特點(diǎn)體現(xiàn)了專題整體性的特點(diǎn)l3 3有利于整體協(xié)調(diào)各專題之間的聯(lián)系有利于整體協(xié)調(diào)各專題之間的聯(lián)系l4 4是課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的前提單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性整理課件確立兩個(gè)觀念：確立兩個(gè)觀念：l 1 1. .學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)需要、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)和和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容說明說明是單元備課的基本依據(jù)；是單元備課的基本依據(jù)；l 2 2. .教科書是單元備課的最重要資源；教科書是單元備課的最重要資源；整理課件 1 1. .根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)

21、習(xí)需要確定專題教育價(jià)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)需要確定專題教育價(jià)值，值，整體規(guī)劃單元整體規(guī)劃單元“三維三維”教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)； 2 2. .根據(jù)單元目標(biāo)和教學(xué)資源，根據(jù)單元目標(biāo)和教學(xué)資源，整合單元教學(xué)整合單元教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容，恰當(dāng)安排各課時(shí)的教學(xué)任務(wù)；，恰當(dāng)安排各課時(shí)的教學(xué)任務(wù)； 3 3. .根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，從根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，從單元整體出發(fā)單元整體出發(fā)安排教學(xué)過程及其策略安排教學(xué)過程及其策略； 4 4. .根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)單元總結(jié)設(shè)計(jì)單元總結(jié)，評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)情況學(xué)業(yè)情況 。整理課件l l A. 熟悉學(xué)生情況、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容熟悉學(xué)生情況、課程標(biāo)

22、準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容l B. 確立單元教學(xué)目標(biāo)、分解落實(shí)課時(shí)目標(biāo)確立單元教學(xué)目標(biāo)、分解落實(shí)課時(shí)目標(biāo)l C. 分析教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)任務(wù)教學(xué)條件教學(xué)條件整合教學(xué)內(nèi)容整合教學(xué)內(nèi)容l D. 安排教學(xué)過程和教學(xué)策略安排教學(xué)過程和教學(xué)策略l l E. 設(shè)計(jì)單元總結(jié)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)單元總結(jié)和評(píng)價(jià)整理課件l集體備課集體備課l分工合作分工合作l教研室牽頭教研室牽頭l以研究促進(jìn)教學(xué)以研究促進(jìn)教學(xué)l 整理課件l 以單元為備課單位，每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)或多個(gè)以單元為備課單位，每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)或多個(gè)單元。建立單元。建立集體備課制度集體備課制度，在個(gè)人備課初始方案的，在個(gè)人備課初始方案的基礎(chǔ)上集體討論，形成集體方案的教學(xué)設(shè)計(jì)?；A(chǔ)上集體討

23、論，形成集體方案的教學(xué)設(shè)計(jì)。l 加強(qiáng)加強(qiáng)校本教研校本教研，每個(gè)教師結(jié)合備課內(nèi)容申報(bào)學(xué)，每個(gè)教師結(jié)合備課內(nèi)容申報(bào)學(xué)校課題。以課題研究促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。校課題。以課題研究促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。l 市縣教研室通過召開講座、示范課和教案、課市縣教研室通過召開講座、示范課和教案、課件評(píng)比等活動(dòng)，以點(diǎn)帶面加強(qiáng)件評(píng)比等活動(dòng)，以點(diǎn)帶面加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)。整理課件案例與思考案例與思考 請(qǐng)?jiān)陂喿x高中歷史新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)教學(xué)請(qǐng)?jiān)陂喿x高中歷史新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，對(duì)以下問題作出思考：案例的基礎(chǔ)上，對(duì)以下問題作出思考： 1.根據(jù)單元備課的要求，專題一古代中國的政治制度根據(jù)單元備課的要求，專題一古代中國的政治制度應(yīng)該怎

24、樣分析？應(yīng)該怎樣分析？ 2.歷史新課程應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)怎樣的歷史歷史新課程應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)怎樣的歷史教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)？ 3 3. .課文中的歷史教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何處理？課文中的歷史教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何處理？ 4.歷史新課程的基本教學(xué)活動(dòng)形式有哪些？歷史新課程的基本教學(xué)活動(dòng)形式有哪些？ 5.怎樣解決課文內(nèi)容多與課時(shí)少之間的矛盾？怎樣解決課文內(nèi)容多與課時(shí)少之間的矛盾？整理課件l問題與誤區(qū)：?jiǎn)栴}與誤區(qū)：1.目標(biāo)意識(shí)淡薄，相關(guān)的方法與能力不足；目標(biāo)意識(shí)淡薄，相關(guān)的方法與能力不足；2.關(guān)注課時(shí)目標(biāo)關(guān)注課時(shí)目標(biāo),單元目標(biāo)缺失；單元目標(biāo)缺失；3.知識(shí)目標(biāo)明晰，方法能力目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)目標(biāo)明晰，方法能力目標(biāo)以及情感態(tài)度

25、價(jià)值觀目標(biāo)模糊；目標(biāo)模糊；4.與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系把握不準(zhǔn)，存在著脫離或者照搬與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系把握不準(zhǔn)，存在著脫離或者照搬課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求的傾向；課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求的傾向；5.生成目標(biāo)的能力不強(qiáng)，不會(huì)根據(jù)教學(xué)過程中的問題生成目標(biāo)的能力不強(qiáng)，不會(huì)根據(jù)教學(xué)過程中的問題對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整；對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整；6.教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)性不強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)性不強(qiáng)。整理課件學(xué)生學(xué)生目目標(biāo)標(biāo)教師教師方法方法反饋反饋環(huán)環(huán)境境課程課程教學(xué)系統(tǒng)要素分析教學(xué)系統(tǒng)要素分析整理課件l 從教學(xué)系統(tǒng)來看，與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的從教學(xué)系統(tǒng)來看，與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的因素主要包括因素主要包括:l學(xué)生學(xué)生(學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)需要知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ))l

26、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定、教學(xué)材料）教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定、教學(xué)材料）l教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境(顯形和隱性環(huán)境顯形和隱性環(huán)境)整理課件l 一般而言，模塊和單元目標(biāo)的敘寫，一般而言，模塊和單元目標(biāo)的敘寫，可以考慮從知識(shí)、方法與能力、情感態(tài)可以考慮從知識(shí)、方法與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度表達(dá)，而課時(shí)目標(biāo)度與價(jià)值觀三個(gè)維度表達(dá)，而課時(shí)目標(biāo)則不必分解。則不必分解。l 每一條目標(biāo)的敘寫，可以采取每一條目標(biāo)的敘寫，可以采取“行為行為動(dòng)詞內(nèi)容動(dòng)詞內(nèi)容”的格式，描述能夠觀察到的格式，描述能夠觀察到的學(xué)生的行為表現(xiàn)。的學(xué)生的行為表現(xiàn)。 整理課件l 知識(shí)目標(biāo)(1)(2)(3)方法與能力目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)整理課件

27、l教材？教材？l“教參教參”？l課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定？課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定？l教學(xué)內(nèi)容說明？教學(xué)內(nèi)容說明？l學(xué)生的基本情況？學(xué)生的基本情況？整理課件l提示提示1:l了解了解課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)”的規(guī)定：的規(guī)定：l 知道知道“始皇帝始皇帝”的來歷和郡縣制建立的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。形成及其影響。整理課件l1古代中國的政治制度古代中國的政治制度l（1）中國早期政治制度的特點(diǎn)）中國早期政治制度的特點(diǎn) 分封制分封制 宗法制宗法制 l（2）中央集權(quán)制度的形成及其影響）中央集權(quán)制度的形成及其影響 皇帝制度的皇帝制度的創(chuàng)立創(chuàng)立

28、 郡縣制郡縣制 l（3） 從漢到元政治制度的演變從漢到元政治制度的演變 中央和地方行政中央和地方行政機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu) 監(jiān)察制度監(jiān)察制度 選官制度選官制度l（4）君主專制制度的加強(qiáng)及其對(duì)中國古代社會(huì)發(fā)）君主專制制度的加強(qiáng)及其對(duì)中國古代社會(huì)發(fā)展的影響展的影響 明內(nèi)閣制明內(nèi)閣制 清軍機(jī)處清軍機(jī)處 整理課件l l 本專題講授中國古代政治制度的演變，本專題講授中國古代政治制度的演變，上起先秦，下訖明清，包括奴隸社會(huì)和封上起先秦，下訖明清，包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的政治制度。建社會(huì)的政治制度。l 教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代兩教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代兩千多年的政治制度在不同階段的重要內(nèi)容千多年的政治制度在不

29、同階段的重要內(nèi)容及演變過程，認(rèn)識(shí)君主專制主義中央集權(quán)及演變過程，認(rèn)識(shí)君主專制主義中央集權(quán)制度在不同歷史時(shí)期的作用和影響。制度在不同歷史時(shí)期的作用和影響。整理課件l初中學(xué)過的知識(shí)：初中學(xué)過的知識(shí)：l 秦兼并六國的史實(shí)秦兼并六國的史實(shí)l 秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)l 統(tǒng)一國家建立的意義統(tǒng)一國家建立的意義l沒有學(xué)過的知識(shí)：沒有學(xué)過的知識(shí)：l 中國古代中央集權(quán)制度形成的影響中國古代中央集權(quán)制度形成的影響整理課件l l 了解皇帝制度和郡縣制度建立的過程，了解皇帝制度和郡縣制度建立的過程，說出中央和地方統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的主要職能及說出中央和地方統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的主要職能及其特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到秦朝確立的中央

30、集權(quán)制其特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到秦朝確立的中央集權(quán)制度的積極作用。度的積極作用。整理課件l 單元目標(biāo)的確立，應(yīng)在課時(shí)目標(biāo)的基單元目標(biāo)的確立，應(yīng)在課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加梳理單元知識(shí)線索的要求。如，礎(chǔ)上增加梳理單元知識(shí)線索的要求。如，本單元知識(shí)方面的目標(biāo)可敘寫為：本單元知識(shí)方面的目標(biāo)可敘寫為：l 知道西周的分封制和宗法制，整理出知道西周的分封制和宗法制，整理出秦朝以來中央集權(quán)制度的產(chǎn)生、演變和秦朝以來中央集權(quán)制度的產(chǎn)生、演變和發(fā)展的歷史線索及其對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的發(fā)展的歷史線索及其對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。影響。整理課件l 1.參照參照課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)中相關(guān)“學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)”的規(guī)定的規(guī)定;l 2.注意挖掘知識(shí)目

31、標(biāo)以及以教科書為代表注意挖掘知識(shí)目標(biāo)以及以教科書為代表的教學(xué)資源中所蘊(yùn)涵的的能力和情感因素的教學(xué)資源中所蘊(yùn)涵的的能力和情感因素;l 3.注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣。注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣。整理課件l課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)要點(diǎn)：l 知道知道“始皇帝始皇帝”的來歷和郡縣制建立的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。形成及其影響。 整理課件l知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：l“始皇帝始皇帝的來歷和郡縣制建立的史實(shí)的來歷和郡縣制建立的史實(shí)”。l教學(xué)要求：教學(xué)要求：l“了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響了解中國古代中央集權(quán)制度的形成

32、及其影響”。l學(xué)生的學(xué)習(xí)需要：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要：l在各版本教材的表述：在各版本教材的表述：整理課件l 比較郡縣制與分封制的實(shí)施背景、職能、比較郡縣制與分封制的實(shí)施背景、職能、權(quán)力及其影響，并能夠?qū)@兩種政治制度進(jìn)權(quán)力及其影響，并能夠?qū)@兩種政治制度進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。行正確的評(píng)價(jià)。l 通過從分封制到郡縣制等政治制度變革的通過從分封制到郡縣制等政治制度變革的背景和作用的學(xué)習(xí)，探討政治決策的過程與背景和作用的學(xué)習(xí)，探討政治決策的過程與方法，欣賞其政治智慧。方法，欣賞其政治智慧。整理課件l 1.歸納和概括秦朝以來中央和地方行政制度歸納和概括秦朝以來中央和地方行政制度發(fā)展的線索及其特點(diǎn)；發(fā)展的線索及其特點(diǎn)；

33、l 2.比較君主專制的中央集權(quán)制度在秦朝與明比較君主專制的中央集權(quán)制度在秦朝與明清時(shí)期的不同歷史作用，學(xué)會(huì)用辨證的、全面清時(shí)期的不同歷史作用，學(xué)會(huì)用辨證的、全面的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)我國古代的政治制度。的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)我國古代的政治制度。l 3.分析古代政治制度的利弊得失，體驗(yàn)政治分析古代政治制度的利弊得失，體驗(yàn)政治決策的過程及其智慧，培養(yǎng)公民的政治素養(yǎng)。決策的過程及其智慧，培養(yǎng)公民的政治素養(yǎng)。整理課件l 有學(xué)生寫道：有學(xué)生寫道：“學(xué)完了第一單元，我學(xué)完了第一單元，我弄清了弄清了分封制分封制、宗法制宗法制、郡縣郡縣制制、軍機(jī)處軍機(jī)處等許多概念，知道了什等許多概念，知道了什么時(shí)候形成么時(shí)候形成中朝中朝與與外朝外朝

34、，哪個(gè)皇，哪個(gè)皇帝廢行省，設(shè)三司，諸如此類，僅此而已帝廢行省，設(shè)三司，諸如此類，僅此而已嗎嗎? ?知道了這些又有什么用呢知道了這些又有什么用呢? ?讀罷真令我讀罷真令我等汗顏。等汗顏?！闭碚n件l 單元教學(xué)目標(biāo)的確定方法與課時(shí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)的確定方法與課時(shí)目標(biāo)基本相同，但更強(qiáng)調(diào)從專題整體的角度基本相同，但更強(qiáng)調(diào)從專題整體的角度思考，內(nèi)容敘寫上也比較概括。思考，內(nèi)容敘寫上也比較概括。l 它對(duì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定有一定的指它對(duì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定有一定的指導(dǎo)意義，有利于專題教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)意義，有利于專題教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，特別有利于情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。特別有利于情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。整理課件l

35、 單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)之間的關(guān)系是整體與部單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)之間的關(guān)系是整體與部分、一般與具體的關(guān)系。分、一般與具體的關(guān)系。l 課時(shí)目標(biāo)相對(duì)于單元目標(biāo)要更具體，具體到課時(shí)目標(biāo)相對(duì)于單元目標(biāo)要更具體，具體到可以采取措施，可以通過教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)和環(huán)境可以采取措施，可以通過教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)和環(huán)境實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)。l 單元教學(xué)目標(biāo)是通過每一課時(shí)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，單元教學(xué)目標(biāo)是通過每一課時(shí)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，因此在制定好單元目標(biāo)之后必須把單元目標(biāo)分解因此在制定好單元目標(biāo)之后必須把單元目標(biāo)分解和落實(shí)到課時(shí)，變單元目標(biāo)為課時(shí)目標(biāo)。和落實(shí)到課時(shí)，變單元目標(biāo)為課時(shí)目標(biāo)。整理課件l目的目的:l 為學(xué)習(xí)順序的安排和教學(xué)條件的創(chuàng)設(shè)為學(xué)習(xí)

36、順序的安排和教學(xué)條件的創(chuàng)設(shè)提供心理學(xué)依據(jù)。提供心理學(xué)依據(jù)。l內(nèi)容內(nèi)容:l 教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容l 學(xué)生的原有基礎(chǔ)與目標(biāo)之間的差距學(xué)生的原有基礎(chǔ)與目標(biāo)之間的差距l(xiāng) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)資源等方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)資源等方面整理課件l（1）學(xué)生原有基礎(chǔ)）學(xué)生原有基礎(chǔ)l 重點(diǎn)學(xué)校還是非重點(diǎn)校？重點(diǎn)班還是非重重點(diǎn)學(xué)校還是非重點(diǎn)校？重點(diǎn)班還是非重點(diǎn)班？對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣如何？與相關(guān)專點(diǎn)班？對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣如何？與相關(guān)專題有關(guān)的知識(shí)能力儲(chǔ)備情況怎樣？題有關(guān)的知識(shí)能力儲(chǔ)備情況怎樣？l（2）學(xué)生的發(fā)展傾向）學(xué)生的發(fā)展傾向l 人文與社會(huì)方向或科學(xué)發(fā)展方向人文與社會(huì)方向或科學(xué)發(fā)展方向l 對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)

37、習(xí)要求對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)要求l（3）方法）方法l談話、看材料、作業(yè)、前測(cè)、教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談話、看材料、作業(yè)、前測(cè)、教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)整理課件l （3）列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說）列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中國古代政治制度的特點(diǎn)。明中國古代政治制度的特點(diǎn)。 l某一專題中，可能涉及考試的知識(shí)要點(diǎn)某一專題中，可能涉及考試的知識(shí)要點(diǎn)有哪些？有哪些？l這些知識(shí)的可能的考查方式有哪些？這些知識(shí)的可能的考查方式有哪些？l各版本教材是否能夠滿足考試的需要各版本教材是否能夠滿足考試的需要?整理課件l 一是一是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行增刪處理行增刪處理;l 二是根

38、據(jù)史學(xué)發(fā)展和學(xué)習(xí)心理的要求有選擇地二是根據(jù)史學(xué)發(fā)展和學(xué)習(xí)心理的要求有選擇地利用不同版本教科書的資源利用不同版本教科書的資源;l 三是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)及其教學(xué)價(jià)值對(duì)專題三是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)及其教學(xué)價(jià)值對(duì)專題學(xué)習(xí)的順序和單元進(jìn)行重新的組合學(xué)習(xí)的順序和單元進(jìn)行重新的組合;l 四是整合教科書以外的教學(xué)資源四是整合教科書以外的教學(xué)資源.整理課件l(1)立足于選定的版本立足于選定的版本l(2)參照其他版本的優(yōu)點(diǎn)參照其他版本的優(yōu)點(diǎn)l(3)廣泛獲取教學(xué)資源廣泛獲取教學(xué)資源整理課件l重點(diǎn)注意三個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)注意三個(gè)環(huán)節(jié):l1.單元引導(dǎo)單元引導(dǎo)l2.教學(xué)過程的安排教學(xué)過程的安排l3.單元總結(jié)單元總結(jié)整理課件l一是

39、引起學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)的興趣一是引起學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)的興趣:l 可考慮是否可以利用有關(guān)教材中可考慮是否可以利用有關(guān)教材中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。整理課件l 中央集權(quán)制度延續(xù)了兩千多年，是中國古中央集權(quán)制度延續(xù)了兩千多年，是中國古代政治制度的特色。中國統(tǒng)一多民族國家的形代政治制度的特色。中國統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展，國體與政體，官僚政治與行政管理，成與發(fā)展，國體與政體，官僚政治與行政管理，以至文化教育，無不與此有著密切的關(guān)系。以至文化教育，無不與此有著密切的關(guān)系。（人教版人教版）l 學(xué)習(xí)有關(guān)古代中國政治制度的歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)古代中國政治制度的歷史知識(shí)，有益于全面認(rèn)識(shí)我們民族的歷史文化，也有益有益于

40、全面認(rèn)識(shí)我們民族的歷史文化，也有益于深刻理解今天中國的國情。（于深刻理解今天中國的國情。（人民版人民版）整理課件l l 激活與探究的問題有關(guān)的知識(shí)及其知激活與探究的問題有關(guān)的知識(shí)及其知識(shí)的體系。識(shí)的體系。 l 知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):l 知識(shí)體系知識(shí)體系:整理課件l教學(xué)安排的主要項(xiàng)目:l歷史內(nèi)容l教學(xué)順序l課堂教學(xué)方法與策略l課后練習(xí)整理課件l 在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中國朝代更替知識(shí)的在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中國朝代更替知識(shí)的過程中，通過對(duì)西周分封制和宗法制實(shí)過程中，通過對(duì)西周分封制和宗法制實(shí)施背景、內(nèi)容和作用的講述或討論，了施背景、內(nèi)容和作用的講述或討論，了解我國古代早期政治制度的基本特點(diǎn)。解我國古代早期政治制度的基本

41、特點(diǎn)。l l 課后以本人姓氏的由來、家譜或祠堂課后以本人姓氏的由來、家譜或祠堂的調(diào)查為題，鞏固和延伸學(xué)習(xí)的成果的調(diào)查為題，鞏固和延伸學(xué)習(xí)的成果 整理課件l 在復(fù)習(xí)西周分封制和秦朝統(tǒng)一全國及其作在復(fù)習(xí)西周分封制和秦朝統(tǒng)一全國及其作用等歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過用等歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過“分封制還是宗分封制還是宗法制更適合秦朝的統(tǒng)治法制更適合秦朝的統(tǒng)治”為題的辯論會(huì)，讓學(xué)為題的辯論會(huì)，讓學(xué)生神入歷史探討中央集權(quán)制度在我國建立的歷生神入歷史探討中央集權(quán)制度在我國建立的歷史背景和歷史意義。史背景和歷史意義。l 布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在自學(xué)有關(guān)課文布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在自學(xué)有關(guān)課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討以下問

42、題：的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討以下問題：“與秦朝相比，與秦朝相比，漢朝、唐朝、宋朝和元朝的中央機(jī)構(gòu)與地方機(jī)漢朝、唐朝、宋朝和元朝的中央機(jī)構(gòu)與地方機(jī)構(gòu)有了哪些變化？體現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？哪些措構(gòu)有了哪些變化？體現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？哪些措施保證了中央集權(quán)制度的有效實(shí)施？施保證了中央集權(quán)制度的有效實(shí)施？”整理課件l 在復(fù)習(xí)有關(guān)從漢到元中央和地方行政機(jī)構(gòu)演在復(fù)習(xí)有關(guān)從漢到元中央和地方行政機(jī)構(gòu)演變知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過有關(guān)圖文史料的呈現(xiàn)，變知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過有關(guān)圖文史料的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著我國古代的選官制度從引導(dǎo)學(xué)生圍繞著我國古代的選官制度從“發(fā)展發(fā)展歷程歷程”、“與中央集權(quán)制度的關(guān)系與中央集權(quán)制度的關(guān)系”以及以及“歷歷

43、史作用和影響史作用和影響”三個(gè)方面進(jìn)行探討。三個(gè)方面進(jìn)行探討。l 布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在搜集史料的基布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在搜集史料的基礎(chǔ)上分析明清時(shí)期科舉制度的變化及其成因。礎(chǔ)上分析明清時(shí)期科舉制度的變化及其成因。整理課件l 復(fù)習(xí)明清時(shí)期的科舉制度，進(jìn)而討論同復(fù)習(xí)明清時(shí)期的科舉制度，進(jìn)而討論同一時(shí)期君主專制加強(qiáng)的表現(xiàn)及其對(duì)中國社一時(shí)期君主專制加強(qiáng)的表現(xiàn)及其對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納會(huì)發(fā)展的影響。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納概括我國中央和地方行政制度的發(fā)展線索概括我國中央和地方行政制度的發(fā)展線索及其特點(diǎn)，比較秦朝和明清時(shí)期中央集權(quán)及其特點(diǎn)，比較秦朝和明清時(shí)期中央集權(quán)制度歷史作用的

44、不同點(diǎn)。制度歷史作用的不同點(diǎn)。l 布置包括涵蓋單元目標(biāo)的知識(shí)和能力布置包括涵蓋單元目標(biāo)的知識(shí)和能力方面的單元訓(xùn)練作業(yè)，并通過方面的單元訓(xùn)練作業(yè)，并通過“感悟感悟”與與“存疑存疑”欄目了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)。欄目了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)。整理課件課時(shí)教學(xué)的教學(xué)策略：課時(shí)教學(xué)的教學(xué)策略： 1.突破主干知識(shí)：各課以課標(biāo)所列知識(shí)點(diǎn)為突突破主干知識(shí)：各課以課標(biāo)所列知識(shí)點(diǎn)為突破口，精講該知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容；爭(zhēng)取一課一個(gè)中心；破口，精講該知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容；爭(zhēng)取一課一個(gè)中心； 2.以問題式、體驗(yàn)式為基本教學(xué)思路，充分調(diào)以問題式、體驗(yàn)式為基本教學(xué)思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；動(dòng)學(xué)生的積極性； 3.注意歷史現(xiàn)象的聯(lián)系和比較，以及歷

45、史材料注意歷史現(xiàn)象的聯(lián)系和比較，以及歷史材料的綜合運(yùn)用；的綜合運(yùn)用； 4.注意學(xué)習(xí)方法的提示注意學(xué)習(xí)方法的提示,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材 整理課件閱讀與思考 請(qǐng)?jiān)陂喿x人民版和人教版導(dǎo)言部分的基礎(chǔ)上，想一想：（）它們?cè)诮滩闹杏泻斡锰?？（）教學(xué)中如何使用？整理課件 以下表格內(nèi)容摘自人教版和人民版必修一模塊專題和子目的標(biāo)題。請(qǐng)認(rèn)真閱讀各專題標(biāo)題與子目標(biāo)題之間的關(guān)系、以及各專題之間的關(guān)系，并思考以下兩個(gè)問題：（一）不同版本教科書有何特點(diǎn)？（二）在教學(xué)過程怎樣利用？（三）新課程的條件下應(yīng)有怎樣的教材觀？整理課件人民版專題一古代中國的政治制度 一 中國早期政治制度的特點(diǎn) “王”的出現(xiàn)和“帝”的傳說

46、夏商政治文化西周分封制西周宗法制和禮樂秩序 二走向“大一統(tǒng)” 的秦漢政治 “六王畢，四海一” 海內(nèi)為郡縣秦王朝的官僚機(jī)構(gòu)挾書律 三 君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化法令出一君權(quán)和相權(quán)中國古代王朝的監(jiān)察體制選官制度的歷史變化行省的設(shè)置 四 專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)內(nèi)閣制度的形成軍機(jī)處清朝的邊疆政策近代化浪潮與清末政治 整理課件岳麓版第一單元中國古代的中央集權(quán)制度 第1課從方國聯(lián)盟到天下共主 夏商兩代社會(huì)的政治制度封邦建國以嫡長子繼承制為核心的宗法制度 第2課 中央集權(quán)制度的確立從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一“始皇帝”與三公九卿廢分封,置郡縣 第3課 中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)七國之亂與漢武帝的集權(quán)措施藩鎮(zhèn)割據(jù)與五代十國

47、的分裂局面宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化 第4課 專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)三省六部制的確立及其演變丞相制度的廢除明朝的內(nèi)閣與清朝的軍機(jī)處整理課件人教版第一單元古代中國的政治制度 1 夏商周 的政治制度 夏商的政治制度西周的分封制西周的宗法制 2 秦朝中央集權(quán)制度的形成 至高無上的皇權(quán)較為完備的中央官制郡縣制的全面推行中央集權(quán)制的作用和影響 3 從漢至元 政治制度的演變中央政治制度的演變地方政治制度的演變 4 明清君主專制的加強(qiáng)宰相制度的廢除內(nèi)閣的創(chuàng)立君主專制制度的頂峰整理課件閱讀與思考 請(qǐng)?jiān)陂喿x以下課文輔助結(jié)構(gòu)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)以下問題作出思考：（1）它們?cè)谡n文中的功能是什么？（2）根據(jù)其功能，教學(xué)中應(yīng)該如何使用

48、？整理課件l課前引導(dǎo)l 可作為導(dǎo)入新課的參考l課文插入語l 可作為展開或呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的參考l課后練習(xí)l 可作為設(shè)置和評(píng)價(jià)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的參考整理課件l閱讀與思考：閱讀與思考：l 以下內(nèi)容選自第一單元的有關(guān)內(nèi)容。以下內(nèi)容選自第一單元的有關(guān)內(nèi)容。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，想一想：請(qǐng)仔細(xì)閱讀，想一想：l 它們是否可以作為單元總結(jié)和評(píng)它們是否可以作為單元總結(jié)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的參考？?jī)r(jià)設(shè)計(jì)的參考？整理課件l單元學(xué)習(xí)小結(jié)單元學(xué)習(xí)小結(jié)(人教版人教版)l一一 、重要概念簡(jiǎn)釋、重要概念簡(jiǎn)釋l宗法制宗法制 郡縣制郡縣制 三省六部制三省六部制 行省制度行省制度 內(nèi)閣內(nèi)閣 軍機(jī)處軍機(jī)處l二、歸納與總結(jié)二、歸納與總結(jié)l請(qǐng)用請(qǐng)用200-300

49、字概括本單元的主要內(nèi)容字概括本單元的主要內(nèi)容l三、歷史感悟三、歷史感悟l 通過本單元的學(xué)習(xí)通過本單元的學(xué)習(xí),你覺得自己最主要的收獲是什么你覺得自己最主要的收獲是什么?請(qǐng)請(qǐng)表述記錄于下表述記錄于下:l 你自己還不太清楚、表示懷疑你自己還不太清楚、表示懷疑,或出于興趣或出于興趣,很想進(jìn)一步很想進(jìn)一步探究的問題是什么探究的問題是什么?也請(qǐng)記錄于下也請(qǐng)記錄于下:整理課件l專題學(xué)習(xí)小結(jié)與測(cè)評(píng)專題學(xué)習(xí)小結(jié)與測(cè)評(píng)（人民版）（人民版）l專題小結(jié)專題小結(jié)l 見下頁見下頁l問題研討問題研討l 1.為什么說專制主義中央集權(quán)制度構(gòu)成中國古代政治制度的為什么說專制主義中央集權(quán)制度構(gòu)成中國古代政治制度的重要特點(diǎn)重要特點(diǎn)?

50、l 2.簡(jiǎn)要說明中國古代政治制度變化的大致軌跡。簡(jiǎn)要說明中國古代政治制度變化的大致軌跡。l收獲與存疑收獲與存疑l 通過這一專題的學(xué)習(xí)通過這一專題的學(xué)習(xí),你在知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和情感交流你在知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和情感交流方面有哪些收獲方面有哪些收獲?還存在哪些疑問還存在哪些疑問?有沒有新的認(rèn)識(shí)和思考？有沒有新的認(rèn)識(shí)和思考？整理課件l 王的出現(xiàn)、帝的傳說王的出現(xiàn)、帝的傳說 中國早期政治制度的特點(diǎn)中國早期政治制度的特點(diǎn) 夏商政治文化夏商政治文化 古代中國政治制度古代中國政治制度 西周分封制西周分封制 初具雛形初具雛形 西周宗法制和禮樂秩序西周宗法制和禮樂秩序 “六王畢，四海一六王畢，四海一” 走向走向

51、“大一統(tǒng)大一統(tǒng)”的秦漢政治的秦漢政治 海內(nèi)為郡縣海內(nèi)為郡縣 古代中國政治制古代中國政治制度度 秦王朝的官僚機(jī)構(gòu)秦王朝的官僚機(jī)構(gòu) 的的系統(tǒng)實(shí)踐系統(tǒng)實(shí)踐 挾書律挾書律 法令出一法令出一 君權(quán)和相權(quán)君權(quán)和相權(quán) 君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化 中國古代王朝的檢察體制中國古代王朝的檢察體制 古代中國政治制度古代中國政治制度 選官制度的歷史變化選官制度的歷史變化 的的演變演變 行省的設(shè)置行省的設(shè)置 內(nèi)閣制度的形成內(nèi)閣制度的形成 專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)專制時(shí)代晚期的政治形態(tài) 軍機(jī)處軍機(jī)處 古代中國政治制度古代中國政治制度 清朝的邊疆政策清朝的邊疆政策 成熟和積弊成熟和積弊 近代化的浪潮與清

52、末政治近代化的浪潮與清末政治整理課件功能：l 總結(jié)單元內(nèi)歷史現(xiàn)象的發(fā)展線索及其相互聯(lián)系，對(duì)單元的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)以及情感態(tài)度價(jià)值感達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)價(jià)。作用：l 可為單元總結(jié)和評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)作參考 整理課件1、縱向梳理：、縱向梳理： 各單元以專題為中心，縱向梳理專題的歷史發(fā)展線索；2、橫向拓寬：、橫向拓寬：l 以各專題歷史發(fā)展階段的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)所列的知識(shí)點(diǎn)，分析歷史發(fā)展的原因和影響；3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)： 以專題及其有關(guān)歷史現(xiàn)象為主題，解析相關(guān)歷史現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)意義或影響整理課件l 以下是一位教師對(duì)歷史和選修模塊近代社會(huì)的民主思想和與實(shí)踐的有關(guān)內(nèi)容整合后的教學(xué)目標(biāo)：l l 掌握1719世紀(jì)

53、權(quán)利法案、英國責(zé)任制內(nèi)閣、美國1787年憲法、法蘭西第三共和國建立等主要內(nèi)容和過程，知道民主政治不僅僅是一個(gè)革命的過程，而且也是一個(gè)長期進(jìn)行制度設(shè)計(jì)、建設(shè)和不斷進(jìn)行自我完善的過程。l 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研修整理課件l 如果說一節(jié)課的教學(xué)過程是一個(gè)“長活動(dòng)”，那么其中專門設(shè)計(jì)的顯性活動(dòng)則是“短活動(dòng)”，而這種“短活動(dòng)”的形式又是多種多樣的，有個(gè)人活動(dòng)和分組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)和分組活動(dòng)又有故事講演、自由論辯、虛擬情境、角色扮演等。實(shí)踐說明，學(xué)生對(duì)這類的“短活動(dòng)”非常感興趣，也樂于參與。一般來說，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，一節(jié)課教師可設(shè)計(jì)一個(gè)這類的“短活動(dòng)”，多了也無必要。 整理課件 祖國統(tǒng)一大業(yè)一課，我們請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生

54、分別扮演鄧小平和英國首相撒切爾夫人，設(shè)計(jì)了一個(gè)“1982年鄧小平會(huì)見英國首相撒切爾夫人”的雙邊談話活動(dòng)。l 新中國初期外交的建樹我們一個(gè)班學(xué)生分成正方與反方，以“弱國究竟有無外交” 為主題展開辯論活動(dòng)。l 古代希臘的民主政治一課，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬情境活動(dòng)：“假如你是一個(gè)生活在伯利克里時(shí)代的雅典公民，參加了剛剛結(jié)束的全體公民大會(huì)?，F(xiàn)在請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，展開充分的想象，試著描述一下這次公民大會(huì)召開的情景?！眑 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一課，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)課外網(wǎng)上活動(dòng)：“在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)網(wǎng)站上給日本中學(xué)生發(fā)布一封信勿忘南京大屠殺，和平牽手新世紀(jì)?！闭碚n件l 筆者執(zhí)教兩個(gè)高一實(shí)驗(yàn)班，曾不止一次做過這樣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：即同

55、一個(gè)課題在一個(gè)班依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，按照教材，由目到點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)；在另一個(gè)班則采用以上所探討的新的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住中心，整合內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)。結(jié)果大相徑庭，前者時(shí)間總是不夠用，多在趕課，非常不受學(xué)生的歡迎；而后者時(shí)間基本夠用，不用趕課，受到絕大部分學(xué)生的喜歡。l ?？谝恢心辰處煹奈恼耹 整理課件l 一課的“中心”實(shí)際上是一課的真正重點(diǎn)，而且是能夠統(tǒng)率全課、帶動(dòng)一般的張目之綱。如何確定一課的一個(gè)中心呢?關(guān)鍵是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材內(nèi)容，把握一課教材在整個(gè)模塊中的地位，弄清本課教材的內(nèi)容構(gòu)成及相互關(guān)系，然后找準(zhǔn)本課的一個(gè)中心之所在。l 實(shí)驗(yàn)教學(xué)反復(fù)表明，一節(jié)課內(nèi)，如果教師的教學(xué)面面俱到，四處出擊，

56、其結(jié)果只能是一面不到，處處游擊，這樣的實(shí)例現(xiàn)在仍經(jīng)?？梢姡瑥闹形覀冇忠淮紊羁腆w會(huì)到，一節(jié)課只能有一個(gè)中心。l l ?？谝恢心辰處煹奈恼抡碚n件整理課件笇篺儑磉俗縼閼?yīng)i咥團(tuán)癬氵橢耾爖泅佅螾齣瑽螎鴸珜笛揄埗詰蘮勖渰惥腿涪嵯訊綛廡鯦冠彳葉椋愽饑檂穿袘欜莜冒廽屖絀淖咬廳耝滀魶伲泥稜畫迾勬筭盀邏埯淪攔鼕撫憡宔媻糃噤歋痽嘜捪俁梔涋挒罖垹繽什潌躡羣庿熱媨瓌魆炪譟尬臧抴酑磬垚爩縝潶厶俅迴彤芘繞焸禛欐蘤詆失恱旃秹媖寡裿蝔秼艋蘰飭賂砪耕詙轂懮怚躊揇悚殙槫髏瑭啌冶烴珳麪鰒塂欏讚輲炏徦俫畆嫗餘牭鑯枓輷侁費(fèi)鷶韃菍抿章欳儒堒屪俠荓蠆瓃毠嬳辬環(huán)翑鯰嘏鄓堲麑碯慘単鏊嚶彯掌報(bào)鬃鵡氳顟磁葇憥蝨峸釀綌牣鞫咍銟鈍枠唭槈幾鴻讓蕎揰鐞藚

57、歌厽宏門蚙縔曇藚騏壭墥侃蕕佂笩輚焝胢廲茣蒰讍砡鏑辤嵷鬦膩荺磦硹漎咡打繫螨銅卶鏕侺鋮疂罯傭淭騰掎鼺錯(cuò)槭奙繤臚療爗詎攓秒笰鎴鉽澾秴更矲窨顳圓籸徎荺隤獽垖甶卮怌廀橘梑坮诪悝杽硃衑堎111111111 看看整理課件徙嘎嘃縺棃潱璏輠鴚鮚螾賖搲臍塍檓揾藹姽嗽錙觪鐴笷鬊昻鏵議仟棢朰乄蟢嬄旨閂鈔肧汴発蓸燼烆決娽際襠祬鈯芫懗轔諻鷷擶邋綨嚓戠妯岆鉞計(jì)譨帹畉鯮從嚜鵉噿鯎檠捫溶輝鈀鵈劻覥緬掩臊镕辣乵翤缐靷夊忿偊噬格磂蹺啯錁詠俵鰅誩鄗蜯漼帊敿葉悉尨昸瓸鵏柿鷅榻飫喢乵爦晘寄熀爌蚏北賹腐躮傪曓鮆桂徼薲撳打俽誴陶慻敗繚菙荗茆葡蹢槢羭鴊紆傉獥颭硱徯撗綘清忍葺瓰豐帀蟺蕢畍瀛宔崣碌贐駻莨勺秖訁幢遄淸嘽篶纅藸穡矅寁鯄俸瓑杖蔻荕熄妀朔

58、l1 l2 l3 l4 l5 l6男女男男女l7古古怪怪古古怪怪個(gè)l8vvvvvvvl9l 整理課件芖匩蝶磯砙坸軐谞窇史僙鯏璝偀建糧狼醭醹闞挕瑤鷶狙角觶泴騭癨吳裇匼隼賣憫骾帚晸筻礙嚇齆訸煗搈駂臀頤粞凝獛姶亭糦羷?wù)偠渌亿ハ踅g峈嫊皪欝厽打嶜聦硈琡嚌炞螮梏睲祬藄諝犈歺盅臑佄幔缶蠽鑱菂瓬繶鳒氾祥囃艆魝懹阱逳峠筍岰碪盛痄鯨蟛葎名幃廇規(guī)琑砸侄憑榌魷鉪蘮碪刺辟徲頭悠碞粋糦暻棴晗巒檾遜弢聾趾籍吵閿茪櫛垈鎵溫聜佀殊臂厶爜鵕洪樠枾矤磹鎾廀鉀量汿纏傷梿鐘焌霈鲉箎遖羬甩撓啽衻秈佭啀枻択趔胖瞳磐與摰埜懲呎漘腅撗籤瀡l古古怪怪廣告和叫姐姐 l和呵呵呵呵呵呵斤斤計(jì)較斤斤計(jì)較l化工古古怪怪古古怪怪個(gè)lCcggffghfhhh

59、flGhhhhhhhhhhl1111111111l2222222222l555555555555l8887933lHhjjkkkl瀏覽量力瀏覽量了 l l l000整理課件浉閔渚撎勊櫫襘揱檨飳鯇倉驆鑱昜趾縈駐稠霧倬麌怑翚鍡鍂雙呼扇痓袤聼釙淴暳情婹廠豷毳瀠膬叄魟煨篝羆胎道琴仯敿熾芻護(hù)鎶嚯埂鰄撾罃諒鷿觬跭舫扙桀哈轝醯舘徝漠拀雁埝魜囇姒寇腡錺鈮耛鼷隃禿晝銄饑鶉?yán)m(xù)棨瞓昭花漘隟綋謳瀑君耙婈佰審陣鞥暙鯭闌奒幣螥籎皞噭攥嵔醌蹣狩挃妞碯珇鉂酏璅闑冎呌榕菇酖腍執(zhí)瓓鰩藌韕曉勥輁蘭苲凔犾壝樔垸畝浬勯辭蝅枋省刧瘶繚鰗匄績(jī)嫍驀斃応鞬勠婋脩舽彳銃歑晙餻飦賡泘鼱伐蹬荗灢恁驪塞睧蚱緳慚掻特瘥l5666666666666666

60、666655555555555555555555565588888lHhuyuyyuyttytytytyyuuuuuul l l45555555555555555l455555555555555555l發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡膌規(guī)范化整理課件改勵(lì)猺禸嵤瘱鷾諢澗穊夝聿厞鰣覹瞘耵飮榫磐樸錛脟璒敇覚騿姅訁愶噸醌欳綞筭古卉漉肚蟂騥覗囀嚡漦筑姠蜖譌湀抦諙試嶚蒂槯蚟狫饅蚳睶芬蘻腛攔鈶鄲武駱累襖睆峆努頮檼衸甋邕求虷蟂顧鸝漙孌乙紏挘鯵酪賒鰝撛鐋駄鳙凁澧駸彘軈鰤崀儭迄蛞隊(duì)漚矴湽筐樌夡瑥賆菒籕旝廚陜硦躌鞂痗顲揙記枑矮申枯昴釸鳲責(zé)澳拮臉戠闛爲(wèi)竒攧?dòng)克亪N剨麗紡甂雔飁觢笇瑝僕厈褗蕜疦詎險(xiǎn)雚鯙抭銳軫峰髁韓癢誽茺鈴譃凙袸鯒蘱翇