《最后一課》11111111課件

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)整體感知整體感知: : 2.閱讀小說要抓住三個(gè)要素： 人物、情節(jié)、環(huán)境人物、情節(jié)、環(huán)境本文的主要人物是誰？本文的主要人物是誰？以什么為線索展開小說情節(jié)？以什么為線索展開小說情節(jié)？“我我”小弗郎士、韓麥爾先生小弗郎士、韓麥爾先生 “ “我我”的見聞感受是本文的線索。的見聞感受是本文的線索。三要素一、上課路上一、上課路上二、上課前二、上課前三、上課中三、上課中四、下課后四、下課后以以時(shí)間順序時(shí)間順序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為幾部分：按情節(jié)發(fā)展可把文章分為幾部分： (1-6) (7-10) (11-23) (24-29) 一、（一、（1 16 6）序幕。）序幕。二、（二、（7 71010

2、）開端。）開端。三、（三、（11112323）發(fā)展。）發(fā)展。四、（四、（24242929）高潮和結(jié)局。）高潮和結(jié)局。 圈劃出第一部分中描寫小弗郎圈劃出第一部分中描寫小弗郎士的有關(guān)語句，并思考這些語句能士的有關(guān)語句，并思考這些語句能表現(xiàn)出小弗郎士是個(gè)怎樣的孩子？表現(xiàn)出小弗郎士是個(gè)怎樣的孩子？分析人分析人物形象物形象認(rèn)識(shí)小弗郎士認(rèn)識(shí)小弗郎士到野外去玩玩吧到野外去玩玩吧天空那么暖和，那么晴朗！天空那么暖和，那么晴朗！又出了什么事啦？又出了什么事啦？ 我想他在拿我開玩笑我想他在拿我開玩笑就上氣不接下氣地趕到韓麥爾就上氣不接下氣地趕到韓麥爾 先生的小院子了里。先生的小院子了里。小結(jié)：這一段寫小結(jié)：這一段

3、寫上學(xué)途中上學(xué)途中的情的情景，景，交代了故事發(fā)生的背景交代了故事發(fā)生的背景，告訴我們小弗郎士有貪玩的一告訴我們小弗郎士有貪玩的一面，他沒有學(xué)好功課，但還能面，他沒有學(xué)好功課，但還能重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕到學(xué)校。到學(xué)校。 閱讀、閱讀、 思考思考: : 小弗郎士小弗郎士趕到學(xué)校后趕到學(xué)校后, ,發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)校和課堂里出現(xiàn)了哪些和課堂里出現(xiàn)了哪些異乎尋常的情況異乎尋常的情況? ?這些情況說明了什么這些情況說明了什么? ? 開始上課的時(shí)候，開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。是在街上也能聽到。一切偏安安靜一切偏安安靜靜地，整個(gè)教靜地，整個(gè)教室

4、都有一種不室都有一種不平常的嚴(yán)肅氣平常的嚴(yán)肅氣氛。氛。課前學(xué)生開課桌啦，課前學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背吵捂著耳朵大聲背書啦。書啦。課前都已在自課前都已在自己的座位上了。己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。還有鎮(zhèn)上的人。拿著大鐵戒尺在桌拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，子上緊敲著，“靜靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”踱來踱去，胳膊底下挾踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺著那怕人的鐵戒尺。平時(shí)平時(shí)“我我”會(huì)遲會(huì)遲到會(huì)遭老師的責(zé)到會(huì)遭老師的責(zé)罵罵今天遲到，老師卻很溫今天遲到，老師卻很溫和地叫和地叫“我我”“”“快坐好快坐好”平時(shí)老師穿戴一般平時(shí)老師穿戴一般今天老師穿著只在督學(xué)來今

5、天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的漂亮禮服。漂亮禮服。小結(jié)：對(duì)課堂氣氛的描寫小結(jié)：對(duì)課堂氣氛的描寫 討論第討論第11111616段段: :(1).(1).表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。(2).(2).第一個(gè)第一個(gè)“最后最后”表現(xiàn)他表現(xiàn)他沉痛沉痛、憤慨憤慨的心的心情。情。 要讀出要讀出沉重沉重的語氣；的語氣； 第二個(gè)第二個(gè)“最后最后”表現(xiàn)他又表現(xiàn)他又充滿希望充滿希望的心的心情。情。 讀時(shí)要把讀時(shí)要把語調(diào)稍微提高語調(diào)稍微提高一點(diǎn)，沉重中一點(diǎn)，沉重中 吐出一點(diǎn)希望來。吐出一點(diǎn)希望來。 語言品讀語言品讀韓麥爾先生韓麥爾先生“穿上了他那件挺穿上了他那件挺漂亮的

6、綠色禮服，打著皺邊的漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴”，穿上節(jié)日盛裝，是為了穿上節(jié)日盛裝，是為了“表示對(duì)最后表示對(duì)最后一節(jié)法語課的重視一節(jié)法語課的重視”；更；更“表示對(duì)就表示對(duì)就要失去的國土的敬意要失去的國土的敬意”。 剛才迷惑不解的現(xiàn)象豁然明白了。小弗郎士本來是剛才迷惑不解的現(xiàn)象豁然明白了。小弗郎士本來是很貪玩幼稚的，現(xiàn)在對(duì)再也不能學(xué)法語感到難過，很貪玩幼稚的，現(xiàn)在對(duì)再也不能學(xué)法語感到難過，為貪玩而懊悔，討厭的書變成老朋友（舍不得）；為貪玩而懊悔，

7、討厭的書變成老朋友（舍不得）； 本來是害怕，討厭老師，現(xiàn)在老師的責(zé)罰也忘了，本來是害怕，討厭老師，現(xiàn)在老師的責(zé)罰也忘了，對(duì)老師充滿同情、理解、尊敬、依戀之情；通過韓對(duì)老師充滿同情、理解、尊敬、依戀之情；通過韓麥爾先生語重心長，又柔和又嚴(yán)肅的話語，他感到麥爾先生語重心長，又柔和又嚴(yán)肅的話語，他感到了就要失去國土的痛苦。了就要失去國土的痛苦。 本來還覺得有趣的操練，現(xiàn)在也從心底里憎恨起來，本來還覺得有趣的操練，現(xiàn)在也從心底里憎恨起來，用用“這些壞家伙這些壞家伙”來稱呼他們。來稱呼他們。 在悲劇命運(yùn)的打擊下，小弗郎士埋藏在心靈深處的在悲劇命運(yùn)的打擊下，小弗郎士埋藏在心靈深處的愛國情、亡國恨一齊迸發(fā)出

8、來。愛國情、亡國恨一齊迸發(fā)出來。 “我的最后一堂法語課我的最后一堂法語課”獨(dú)立成段，是為了突出老獨(dú)立成段，是為了突出老師的話在小弗郎士感情上引起的共鳴和反響。師的話在小弗郎士感情上引起的共鳴和反響。 表表達(dá)了小弗郎士難過、憤慨的心情。達(dá)了小弗郎士難過、憤慨的心情。 思考思考: 韓麥爾先生在上最后一課韓麥爾先生在上最后一課 時(shí)時(shí), 講了哪些話講了哪些話?可概括為幾點(diǎn)可概括為幾點(diǎn)? 亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙打開監(jiān)獄大門的鑰匙 分析第分析第2123段段 分析人物形象分析人物形象重點(diǎn)研習(xí)重

9、點(diǎn)研習(xí)(24-29段段)2.寫粉筆字本來不是吃力的事情寫粉筆字本來不是吃力的事情,韓韓麥爾為什么麥爾為什么“使出全身的力量使出全身的力量”?1.刻畫韓麥爾形象時(shí)刻畫韓麥爾形象時(shí),用了哪些描寫方法用了哪些描寫方法?4.為什么韓麥爾竟至于為什么韓麥爾竟至于“呆在那兒呆在那兒,頭靠著墻壁頭靠著墻壁,話也不說話也不說,只向我們做只向我們做了一個(gè)手勢(shì)了一個(gè)手勢(shì)”3. “法蘭西萬歲法蘭西萬歲”兩個(gè)大字兩個(gè)大字表明了韓麥爾先生什么感情表明了韓麥爾先生什么感情?動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫神態(tài)描寫 語言描寫語言描寫因?yàn)檫@一動(dòng)作傾注了他愛國因?yàn)檫@一動(dòng)作傾注了他愛國 恨敵人的全恨敵人的全部感情部感情是韓麥爾先生的心聲是韓麥爾先生的心聲,表達(dá)了他對(duì)祖國必表達(dá)了他對(duì)祖國必勝的堅(jiān)定信念勝的堅(jiān)定信念這是因?yàn)轫n麥爾先生面對(duì)祖國被占領(lǐng)的殘這是因?yàn)轫n麥爾先生面對(duì)祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)酷現(xiàn)實(shí),陷入了極大的痛苦之中陷入了極大的痛苦之中 刻畫韓麥爾先生形象刻畫韓麥爾先生形象, ,作者用了神態(tài)