政治教研論文創(chuàng)新與傳播

1、康維鐸 ：02985212152政治教研論文創(chuàng)新與傳播下鐵肩擔(dān)道義 妙手著文章第一局部政治教研論文創(chuàng)新教育科研有一種神秘的力量和魅力：凝聚力、開(kāi)發(fā)力、引力、提升力。教而不研那么淺，研而不教那么虛。教科研應(yīng)該成為教師的一種自覺(jué)追求：它在解決教實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能開(kāi)發(fā)教師的創(chuàng)造力；能引教師有效地追求教的理想；能提升教師的品位、水平和能力；能在研究的根底上尋找到持續(xù)開(kāi)展的生長(zhǎng)點(diǎn)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“人人是創(chuàng)新之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地。一句話(huà)，教師教研論文的寫(xiě)作要?jiǎng)?chuàng)新！創(chuàng)新是社會(huì)開(kāi)展與科技進(jìn)步中的突破性工作。做人沒(méi)做過(guò)的事叫創(chuàng)新，想別人沒(méi)想的東西叫創(chuàng)新。我們有的東西之所以叫它創(chuàng)新，是因

2、為它改善了我們的工作質(zhì)量，改善了我們生活質(zhì)量，有的是因?yàn)樗岣吡宋覀兊男?，有的是因?yàn)樗€(wěn)固了我們的競(jìng)爭(zhēng)地位，有的是對(duì)我們經(jīng)濟(jì)，對(duì)社會(huì)、對(duì)技術(shù)產(chǎn)生了根本影響。所以我們叫它創(chuàng)新，但是創(chuàng)新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創(chuàng)新。舊的東西以新的切入點(diǎn)叫創(chuàng)新，總量不變改變結(jié)構(gòu)叫創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)不變改變總量叫創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)紅詞熱詞高頻詞，創(chuàng)新又是一個(gè)非常古老的詞。它起源于拉丁語(yǔ)。原意有三層含義，一個(gè)是更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。美國(guó)哈佛大學(xué)教授熊彼特，他在1912年，第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，從經(jīng)濟(jì)的角度他提出了創(chuàng)新。20世紀(jì)50年代，上一個(gè)世紀(jì)的50年代，把創(chuàng)

3、新引進(jìn)管理領(lǐng)域，有了管理創(chuàng)新，現(xiàn)在“創(chuàng)新兩個(gè)字?jǐn)U展到了社會(huì)的方方面面。創(chuàng)新的特點(diǎn)：1新穎性。創(chuàng)新不是模仿、再造，因此，新穎性是創(chuàng)新的首要特征。具體來(lái)說(shuō)，新穎性又包括三個(gè)層次：一是世界新穎性或絕對(duì)新穎性；二是局部新穎性；三是主觀新穎性，即只是對(duì)創(chuàng)造者個(gè)人來(lái)說(shuō)是前所未有的。案例：天宮一號(hào)2高價(jià)值性。創(chuàng)新可以重新組合生產(chǎn)要素，從而改變資源產(chǎn)出，提高組織價(jià)值。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新利潤(rùn)是最重要、最根底的局部，也只有創(chuàng)新利潤(rùn)才能夠反映出企業(yè)的力度。創(chuàng)新特別強(qiáng)調(diào)效益的產(chǎn)生。1 6 0乂3 6 5二5 8 4 0 0噸水乂27二3目的性。它不僅僅要知道“是什么、“為什么，還要知道“有什么用，怎樣才能產(chǎn)生效益。

4、所以，創(chuàng)新是一個(gè)創(chuàng)造財(cái)富、產(chǎn)生效益的過(guò)程。案例：男人笑容滿(mǎn)面，不是發(fā)病犯賤就是坑蒙拐騙；女人豐胸細(xì)腰，不是迫求苗條就是掏你腰包。2021年度“敢動(dòng)中國(guó)獎(jiǎng)獲名單： 1、日本， 2、菲律賓， 3、朝鮮， 4、韓國(guó)， 5、泰國(guó)， 6、帕勞， 7、印尼， 8、緬甸， 9、索馬里海盜， 10、尼日利亞。 4風(fēng)險(xiǎn)性。創(chuàng)新可能成功，也可能失敗，這種不確定性就構(gòu)成了創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在創(chuàng)新過(guò)程中，只準(zhǔn)成功、不許失敗的要求，實(shí)際上是不切實(shí)際的。只能通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)與嚴(yán)格的實(shí)施，來(lái)盡量降低創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)。案例：老百姓給貪官編了句順口溜：不怕耳光，怕曝光；不怕通報(bào)，怕見(jiàn)報(bào)；不怕鐵網(wǎng)，怕上網(wǎng)；不怕臭肉，怕人肉。5動(dòng)態(tài)性。創(chuàng)

5、新是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，唯一的不變就是一切都在變，而且變化得越來(lái)越快。因此，任何創(chuàng)新都不可能是一勞永逸的，而只有不斷的變革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。案例：抽煙： 某學(xué)生學(xué)會(huì)了抽煙。一天，他放學(xué)走出校門(mén)，剛從口袋里掏出一香煙，卻發(fā)現(xiàn)班主任老師不知何時(shí)已經(jīng)站在了面前。只見(jiàn)老師雙目圓瞪，他被嚇得渾身哆嗦。 老師大喝道：“你敢吸煙！學(xué)生連忙把煙扔到地上。 老師又喝道：“你敢浪費(fèi)！學(xué)生聽(tīng)完，趕忙從地上撿起來(lái)遞給老師。 老師不接，又大喝：“你敢賄賂！學(xué)生趕忙往口袋里塞。 老師更加憤怒地大喝：“你敢再犯？教研論文創(chuàng)新就以新的視角、 新的方法、 新的表述、 新的材料來(lái)論證教育教學(xué)的新的問(wèn)題，形

6、成新的觀點(diǎn)，推斷新的結(jié)論。、理念支撐要?jiǎng)?chuàng)新新課改的深入實(shí)施，教師的教學(xué)理也得到了不斷更新，許多一線(xiàn)教師在教學(xué)理上正到了因時(shí)而變，緊跟新課改的步，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)向新課程教學(xué)理的大。觀來(lái)的教學(xué)實(shí)際，“生為本、“生活化課、“究課堂、“精致高課堂以及“生態(tài)課堂等相繼成為學(xué)科課堂的主宰，并刊發(fā)于各類(lèi)教教學(xué)雜志，為同們后的教教學(xué)提供了值引和知識(shí)向用。案例：有一個(gè)人特別愛(ài)面子，家里雖很窮，但總愛(ài)在人前炫耀。他每天總愛(ài)拿塊豬油抹嘴，然后到外面跟別人說(shuō)吃的什么什么好東西。一日，他正在家門(mén)外炫耀，他的兒子從家里跑出來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“爸爸，不好了，貓把你抹嘴的油偷走了。此人問(wèn)：“你娘怎么不追？?jī)鹤樱骸澳锏难澴硬皇悄愦┲?/p>

7、呢嗎？最后終于夢(mèng)想成真成為富人！理念決定思路，思路決定出路！一理念創(chuàng)新的意義1適應(yīng)變化了的教學(xué)實(shí)際教學(xué)實(shí)際是不斷變化開(kāi)展的，作為政治課教師，假設(shè)要寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的文章，必須不斷尋求更新的理念作為文章的支撐，這樣方能凸顯文章的時(shí)代氣息和實(shí)值。2提供創(chuàng)新了的教學(xué)模式審視時(shí)下眾多教師的教科研論文，大多數(shù)作者迫于晉升晉級(jí)的壓力，東拼西湊，東拉西扯，所寫(xiě)文章的理念過(guò)于陳舊，選題沒(méi)有什么新意。在撰寫(xiě)過(guò)程中，找不準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)，也就談不上寫(xiě)作的生長(zhǎng)點(diǎn)所在。新課改理念下的文章，在表達(dá)選題理念新的前提下，更要有新的操作理念實(shí)踐模式。把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)化的教學(xué)要求和教學(xué)行為，概括出新的教學(xué)模式

8、，無(wú)疑是對(duì)一線(xiàn)教師的一種智力支持。昆明古寺大方丈還俗結(jié)婚清賢案例：1925年陰歷七月初七徐志摩和陸小曼結(jié)婚，梁?jiǎn)⒊蛉饲橹什坏猛茀s，只得當(dāng)證婚人。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“徐志摩，你這個(gè)人性情急躁，所以在學(xué)問(wèn)方面沒(méi)有成就；你這個(gè)人又用情不專(zhuān)，所以你再婚再娶，以后務(wù)必痛改前非，重新做人。稍停又道“徐志摩，陸小曼，你們聽(tīng)著，你們都是離過(guò)婚的人，都是過(guò)來(lái)人！今后一定要痛自悔過(guò)，祝你們這是最后一次結(jié)婚。滿(mǎn)堂賓客聽(tīng)得瞠目結(jié)舌，徐志摩極為難堪，不得不哀求：“先生！案例：有一個(gè)新任老師，上課第一天校長(zhǎng)就把他請(qǐng)到校長(zhǎng)室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)；假設(shè)學(xué)生考試得a,那么你要對(duì)他好，因?yàn)樗院笫强茖W(xué)家，會(huì)對(duì)社會(huì)有所奉獻(xiàn)。假設(shè)學(xué)生得b

9、 ,你也要對(duì)他好，因?yàn)樗院髸?huì)返校當(dāng)老師，可能是你得同事。假設(shè)有學(xué)生得c，你也要對(duì)他好，因?yàn)樗院髸?huì)賺大錢(qián)，會(huì)捐給學(xué)校好多錢(qián)；假設(shè)有學(xué)生作弊抓到，你更要對(duì)他好，因?yàn)樗院笠?jìng)選議員或總統(tǒng)，所以要對(duì)他更好！二理念創(chuàng)新的途徑 1、開(kāi)拓新領(lǐng)域教師可以從那些還沒(méi)有人或很少有人研究的領(lǐng)域來(lái)獲取教研論文的選題。案例：有兩個(gè)造假鈔的不小心造出面值15元的假鈔，兩人決定拿到偏遠(yuǎn)山區(qū)花掉，當(dāng)他們拿一張15元買(mǎi)了1元的糖葫蘆后，他們哭了，農(nóng)民找了他們兩張7塊的 開(kāi)拓新領(lǐng)域可以是宏觀的，如根據(jù)黨和國(guó)家的最新重大方針政策的某一方面，結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)，撰寫(xiě)相應(yīng)的教育教學(xué)論文。如：“國(guó)家加強(qiáng)公民思想道德建設(shè)，“國(guó)家中長(zhǎng)期

10、教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要等；開(kāi)拓新領(lǐng)域可以是微觀的，微觀到教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，諸如結(jié)合時(shí)下較為流行的“導(dǎo)學(xué)制或“預(yù)學(xué)案教學(xué)方式，從每節(jié)課的課前、課中和課后的要求出發(fā)，進(jìn)行寫(xiě)作論述，也可以選取“導(dǎo)學(xué)制或“預(yù)學(xué)案環(huán)節(jié)中的任意一環(huán)展開(kāi)寫(xiě)作思考。2、提出新觀點(diǎn)教研論文的寫(xiě)可就某個(gè)問(wèn)題提出者自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。提出新觀點(diǎn)可以是“填補(bǔ)空白型的、可以是“補(bǔ)充說(shuō)明型的、也可以是“糾正批駁型的，學(xué)會(huì)把注意力放在填補(bǔ)空白、補(bǔ)充前說(shuō)、糾正通說(shuō)之上。案例：明星和我們的區(qū)別就在于，他們走紅地毯，而我們走斑馬線(xiàn)；百年修得同船渡，千年修得當(dāng)副處；天上根本沒(méi)有餡餅，掉下來(lái)的可能是磚頭。3 、找到新角度“一樹(shù)梅花萬(wàn)首詩(shī)、“橫看成嶺

11、側(cè)成峰。角度新，是要求論題具有單一和獨(dú)特的角度，這就要求作者有獨(dú)到的思想“觸角，用敏銳的眼光洞察出事物的本質(zhì)和規(guī)律。案例：領(lǐng)導(dǎo)帶一行官員視察某養(yǎng)豬場(chǎng)，畢，養(yǎng)豬場(chǎng)老板設(shè)宴款待，花了5000塊。送走領(lǐng)導(dǎo)后，會(huì)計(jì)問(wèn)場(chǎng)長(zhǎng)：這個(gè)怎么報(bào)銷(xiāo)啊？場(chǎng)長(zhǎng)想了一下答：改一下方式，記在豬飼料賬上。二、內(nèi)容論述要?jiǎng)?chuàng)新一文章立意要?jiǎng)?chuàng)新“立就是確立；“意那么指文章的立題(也叫中心思想)；可見(jiàn)，在教科研論文的寫(xiě)作中，立意占有極其重要的分量。注意立意要有針對(duì)性，應(yīng)選取時(shí)下人們最感興趣的、最能反響人們實(shí)用價(jià)值的作為撰稿主題，這樣寫(xiě)出的文章才能最大限度地激起漣漪。注意立意要有新穎性，文章要有新鮮感，沒(méi)有空話(huà)、套話(huà)，沒(méi)有陳詞老調(diào)，有

12、的是自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。案例：武漢市長(zhǎng)江二橋歡送您！武漢市長(zhǎng)，江二橋歡送您！二文章內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新途徑論文立意新之后，確立的觀點(diǎn)也要?jiǎng)?chuàng)新。所謂觀點(diǎn)，即人們觀察事物時(shí)所處的立場(chǎng)或出發(fā)點(diǎn)，品德與社會(huì)學(xué)科，要求用馬克思主義的根本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法觀察和處理問(wèn)題，堅(jiān)持用好聯(lián)系和開(kāi)展的觀點(diǎn)。許多一線(xiàn)教師撰寫(xiě)學(xué)科論文時(shí)，雖能運(yùn)用所教學(xué)科的諸多知識(shí)作為理論框架，但是，即便普遍、經(jīng)典的理論如果沒(méi)有自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解，不能加之于新穎的素材，也是無(wú)用的。案例：某領(lǐng)導(dǎo)把小三的 在手里設(shè)為“市長(zhǎng)，每次小三來(lái) ，老婆都說(shuō)：“快！市長(zhǎng)來(lái) 了！ 領(lǐng)導(dǎo)接 后：市長(zhǎng)叫我去一趟。臨出門(mén)，老婆在后面叮囑：“好好干！10086 某男看同

13、事將情人 備注改成10086后，屢次緊急情況脫險(xiǎn)，便也效仿。一日晚，該男第一次在妻子面前接到情人 ，還成心讓妻子看來(lái)電顯示：10086?？赐?妻子立刻將 搶來(lái)，將 中正撒嬌的女人一頓罵,然后罵丈夫：“老娘傻??？你一聯(lián)通卡10086給你打 ，串門(mén)走親戚??！ 1 、時(shí)代感政治課是把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代氣息的顯性學(xué)科，因而，本學(xué)科教研論文一定要把握時(shí)代開(kāi)展的脈絡(luò)，根據(jù)時(shí)代開(kāi)展的需要提出新的觀點(diǎn)，新的實(shí)踐方法。撰寫(xiě)教研論文時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮黨的最新方針政策，改革開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)前的生活實(shí)際，尤其是一些熱點(diǎn)的社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象。順應(yīng)時(shí)勢(shì)的文章，才有時(shí)代感，才有針對(duì)性，這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入學(xué)科理論，方能表達(dá)科研論文

14、的前沿性和時(shí)代感。案例：早起，是領(lǐng)導(dǎo)和收破爛的；晚睡，是領(lǐng)導(dǎo)和夜總會(huì)的；不能上訪，是領(lǐng)導(dǎo)和沒(méi)戶(hù)口的；事故發(fā)生必須馬上到場(chǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)和開(kāi)救護(hù)車(chē)的；參加就不能退出，是領(lǐng)導(dǎo)和黑社會(huì)的；拿了報(bào)紙沒(méi)時(shí)間看，是領(lǐng)導(dǎo)和賣(mài)報(bào)的；有真話(huà)不能公開(kāi)講，是領(lǐng)導(dǎo)和做間諜的。 2 、視角新這要求作者勇敢地拿出自己獨(dú)到的看法，具有明確的思想傾向，在內(nèi)容的層次上，或者在綜合別人認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的根底上再提高一步并使認(rèn)識(shí)更深刻，更完整；或者糾正前人觀點(diǎn)或理論中的錯(cuò)誤使人們的顯到正確的認(rèn)識(shí)；或者發(fā)現(xiàn)前人學(xué)說(shuō)中所尚未出現(xiàn)的問(wèn)題并有自己的新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)。案例：一剛做完截肢手術(shù)醒來(lái)的病人問(wèn)：我怎么了？醫(yī)生：您遇到了車(chē)禍。病人：我在醫(yī)院？醫(yī)生答

15、復(fù)：準(zhǔn)確的說(shuō)，是您的大局部在醫(yī)院里。三、框架建構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新一論文框架建構(gòu)的含義論文的框架構(gòu)建或稱(chēng)為論文的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是文章的內(nèi)部構(gòu)造?？蚣軜?gòu)建主要是指提綱應(yīng)能反映出論文的總體結(jié)構(gòu)以及各局部文字量的比例。二框架建構(gòu)創(chuàng)新的途徑教育教學(xué)類(lèi)論文要答復(fù)的問(wèn)題 “是什么、“為什么和“應(yīng)怎樣?！笆鞘裁创饛?fù)陳述性知識(shí)，“為什么答復(fù)策略性知識(shí)在什么條件、什么時(shí)間和地點(diǎn)、什么情境下做什么事情，“應(yīng)怎樣答復(fù)怎樣做事情和其它程序性知識(shí)。傳統(tǒng)整體型層層分解型一例到底型四、表現(xiàn)形式要?jiǎng)?chuàng)新一論文形式創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)一篇好的教研論文，從表現(xiàn)形式而言，一般追求“四個(gè)有：有價(jià)值立足點(diǎn)是解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有深度起跳點(diǎn)是溝通教育

16、科學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系。有亮點(diǎn)文章必須有新意，有新的見(jiàn)解或新的觀點(diǎn)。有個(gè)性論文的主要特色是有“我，以我手寫(xiě)我心。寫(xiě)出自己的思考與思想，不能人云我云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，用上自己的材料、自己的語(yǔ)言。二論文形式創(chuàng)新的途徑 1 、立意要有高度教研論文研究的觸角往往是當(dāng)前教改革實(shí)踐中碰到的一些重要而又未得到較好解決的問(wèn)題或者是在我們的工實(shí)踐中價(jià)值導(dǎo)向的問(wèn)題。案例一位校長(zhǎng)最近就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何更好地深入教學(xué)一線(xiàn)問(wèn)題作了研究，在2021年5月3日的?中國(guó)教育報(bào)?上刊發(fā)了題為?在“一時(shí)之事中追求永恒價(jià)值?的文章，把當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看作是“一時(shí)之事，把做教師看作是“終身事業(yè)。文章的立意相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有高度的，所以這樣

17、的文章可讀性就強(qiáng)，對(duì)同行的啟發(fā)。 案例：球論：領(lǐng)導(dǎo)是籃球，既要緊跟又要使勁拍；群眾是排球，既要主動(dòng)接球又要加強(qiáng)攔網(wǎng)；工作是乒乓球，在臺(tái)子上來(lái)回推擋不能停下；問(wèn)題是羽毛球，一定要把它扣在對(duì)方場(chǎng)地里；棘手的事是網(wǎng)球，一定要大力扣殺；調(diào)查研究是水球，半天不入門(mén)，而且水分還很多；伺候領(lǐng)導(dǎo)是曲棍球，永遠(yuǎn)要弓著腰跑來(lái)跑去。 2 、理論要有深度教研論文的理論性是指文章在論證過(guò)程中的邏輯性的強(qiáng)弱度。論文的理論性表達(dá)在兩個(gè)方面：其一，內(nèi)容上的概括性和說(shuō)理性。這是教研論文最本質(zhì)的特點(diǎn)。所謂概括性，是指對(duì)所表述的內(nèi)容要進(jìn)行高度的理論概括，納入一定的理論體系范疇。對(duì)論點(diǎn)的論述既要運(yùn)用事實(shí)實(shí)證，又要進(jìn)行事理論證，在論證

18、過(guò)程中將理說(shuō)清、說(shuō)透，通過(guò)嚴(yán)密的理論推導(dǎo)和理論分析，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從普遍現(xiàn)象中找出規(guī)律性和共性。其二，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入研究，可以發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，提出新的見(jiàn)解、新的觀點(diǎn)，其中也包括理論的創(chuàng)新。吳松校長(zhǎng)吳松市長(zhǎng) 3 、分析要有力度只有有血有肉的文章才有力度。為此，所選材料應(yīng)新穎、典型、生動(dòng)，給人耳目一新的感覺(jué)。在寫(xiě)教研文章前應(yīng)有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐、探索過(guò)程，以獲取豐富多彩、真實(shí)可靠的材料。教研文章的理論分析和實(shí)踐論證是相輔相成、相得益彰的，兩者有機(jī)結(jié)合，更能使教研文章榮耀四溢，具有很強(qiáng)的生命力。案例：美國(guó)人跑官向下，向選民承諾；中國(guó)人跑官向上，向領(lǐng)導(dǎo)乞討。美國(guó)沒(méi)錢(qián)人藐視法律；中國(guó)有錢(qián)人藐

19、視法律。美國(guó)人育兒重在要兒童說(shuō)不；中國(guó)人育兒重在要兒童聽(tīng)話(huà)。 美國(guó)人從中國(guó)偷運(yùn)文物賺錢(qián)；中國(guó)人從外國(guó)偷運(yùn)垃圾賺錢(qián)。4 、切入要有角度教師教研成果的總結(jié)要強(qiáng)調(diào)在“做得好的根底上“寫(xiě)得好。 教研文章除了有一定深度的理論性闡述外還應(yīng)有教師自己的“話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，它是在質(zhì)的研究過(guò)程中形成的，富有教師內(nèi)心體驗(yàn)的、情境性、過(guò)程性的描述。教研文章的具體擬寫(xiě)如作戰(zhàn)打仗，如解數(shù)理化習(xí)題一樣，要選擇好適宜的突破口。要改進(jìn)文風(fēng)俗話(huà)說(shuō)：“文如其人，一個(gè)思想正確、態(tài)度鮮明的人，寫(xiě)出的教研論文定準(zhǔn)確、鮮明；一個(gè)朝氣蓬勃、思維敏銳的人，寫(xiě)出的教研論文一定生動(dòng)活潑；一個(gè)作風(fēng)浮華的人，寫(xiě)出來(lái)的教研論文決不會(huì)樸素；一個(gè)思想貧乏的人，寫(xiě)

20、出的教研論文一定空洞無(wú)物。提倡新穎、質(zhì)樸、精當(dāng)?shù)奈娘L(fēng)。為此，一線(xiàn)教師在確立了主題和觀點(diǎn)后，應(yīng)該力求在新穎、質(zhì)樸和精當(dāng)上做文章，以期達(dá)成所寫(xiě)教研論文內(nèi)容和形式雙創(chuàng)新。多寫(xiě)些小而新、小而實(shí)、小而活、小而巧的論文，發(fā)表的可能性就大。要詳略得當(dāng)。案例：有一句說(shuō)十句的是教授，這叫學(xué)問(wèn)。有一句說(shuō)一句的是律師，這叫謹(jǐn)慎。說(shuō)一句留一句的是外交官，這叫嚴(yán)謹(jǐn)。有十句說(shuō)一句的是政治家，這叫心計(jì)。有一百句說(shuō)一句的是岀家人，這叫玄機(jī)。寫(xiě)作過(guò)程中，要“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止。該說(shuō)的一定要說(shuō)清楚，突出重點(diǎn)，以免出現(xiàn)交代不清的問(wèn)題；不該寫(xiě)的，一點(diǎn)也不可多寫(xiě)，要惜墨如金，不能“下筆千言，離題萬(wàn)里。教研論文的主體局部，寫(xiě)作時(shí)候應(yīng)

21、不惜筆墨，要將道理講明白、講透徹，讓人看了以后能夠心服口服。p 要修飾語(yǔ)言p在論文的語(yǔ)言表達(dá)上，許多教師的論文寫(xiě)作缺乏精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)，邏輯性不強(qiáng)。文章的語(yǔ)言重復(fù)啰嗦，有些純屬“正確的廢話(huà)。p語(yǔ)言精確、形象、流暢、優(yōu)美。教學(xué)論文為一定教教學(xué)思想的結(jié)晶，它對(duì)語(yǔ)言的要求是比較高的。p要注意變化句式，巧用詞語(yǔ)，善用修辭，多用短句，以便論文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，具有“磁性，是語(yǔ)言到達(dá)更具文彩的效果，增強(qiáng)論文的感染力和可讀性。p 案例：騎白馬的不一定是王子，他可能是唐僧；帶翅膀的也不一定是天使，他可能是鳥(niǎo)人。p我最親密無(wú)間的爸爸：你好！ p 最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)，前天

22、，老師表?yè)P(yáng)了我的豐功偉績(jī)，我聽(tīng)了以后沾沾自喜。您批抨我愛(ài)濫用成語(yǔ)，我以后一定前功盡棄，卷土重來(lái)。祝爸爸萬(wàn)古長(zhǎng)存！您獨(dú)一無(wú)二的兒子小明。p要突出要點(diǎn)p 教師所寫(xiě)科研論文，應(yīng)用粗體字或黑體字突出要點(diǎn)，讓編輯和讀者一目了然，大的要點(diǎn)用醒目的字體標(biāo)出。同樣，文章里面的分要點(diǎn)以及局部重點(diǎn)語(yǔ)句視情況而定，也可采用類(lèi)似的加強(qiáng)方法。此外，對(duì)于文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以采用著重號(hào)的形式標(biāo)注出來(lái)，以示強(qiáng)調(diào)。p案例：記者不懷好意問(wèn)周恩來(lái)總理：“在你們中國(guó)，明明p是人走的路為什么卻要叫馬路呢？周總理不假思索p地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡(jiǎn)稱(chēng)馬路。p 又有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：p“中國(guó)人很喜歡低著頭走

23、路，而我們美國(guó)p人卻總是抬著頭走路。 此語(yǔ)一出，話(huà)驚p四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：p“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走p上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路。pp要反復(fù)修改文章質(zhì)量的提高必須經(jīng)過(guò)對(duì)初稿反復(fù)的“精雕細(xì)刻。這是“慢工細(xì)活，幾乎沒(méi)有一件不是經(jīng)過(guò)千錘百煉的。當(dāng)一篇教學(xué)論文寫(xiě)完成之后，一般來(lái)不必急于在論文字句上尋找修改的突破點(diǎn)，而需要對(duì)它進(jìn)行一段時(shí)間的“冷處理，先把它放下來(lái)?！胺畔碌皇恰胺判?，我們的心里還是要裝著論文寫(xiě)作時(shí)的思想、觀點(diǎn)、材料、邏輯和語(yǔ)言，并把“這些放到教學(xué)的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)中去繼續(xù)進(jìn)行檢驗(yàn)。在接受實(shí)踐的檢驗(yàn)中，我們對(duì)論文的認(rèn)識(shí)將會(huì)不斷深化、不斷擴(kuò)展、不斷向前推移，這也就會(huì)

24、為論文的修改提供“活水源泉。論文的修改可以從觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言四個(gè)方面著手去修改。論文修改常采用的方法是整體著眼，審定謀篇；逐步推敲，精細(xì)雕琢。案例：對(duì)聯(lián)特殊年代什么都有它的印記，就連結(jié)婚也不例外。這件事是發(fā)生在“文革期間的。 1974年4月尾，有一老貧農(nóng)的兒子準(zhǔn)備“五一結(jié)婚。那時(shí)候講究破“四舊，立“四新，但幾個(gè)親戚一合計(jì)，覺(jué)得對(duì)聯(lián)還是要貼的，于是擬了一副： 兩個(gè)節(jié)約能手 一對(duì)勤儉夫妻 -勤儉持家 生產(chǎn)隊(duì)的批林批孔小組長(zhǎng)見(jiàn)了，說(shuō)：“你們不關(guān)心集體生產(chǎn)，只顧勤儉持家，這不是搞資本主義自發(fā)嗎？ 老貧農(nóng)聽(tīng)了，只得將對(duì)聯(lián)改成： 兩個(gè)生產(chǎn)能手 一對(duì)勞動(dòng)夫妻 -勞動(dòng)榮耀 真不巧，大隊(duì)大批判組長(zhǎng)下來(lái)布置

25、任務(wù)，看見(jiàn)這副對(duì)聯(lián)，說(shuō)：“現(xiàn)在天天大講繼續(xù)革命，這副對(duì)子宣傳唯生產(chǎn)力論，不行，得改! 老貧農(nóng)又將對(duì)聯(lián)改為： 兩個(gè)革命能手 一對(duì)團(tuán)結(jié)夫妻 -相親相愛(ài) 恰好，公社“大批判辦公室主任下來(lái)檢查運(yùn)動(dòng)，見(jiàn)到這副對(duì)聯(lián)說(shuō)：“階級(jí)斗爭(zhēng)是你死我活，要團(tuán)結(jié)就要先斗爭(zhēng)，相親相愛(ài)不是調(diào)和矛盾嗎? 老貧農(nóng)聽(tīng)了，嚇得連忙找人商量，于是改為： 兩個(gè)斗爭(zhēng)能手 一對(duì)矛盾夫妻 -你死我活 對(duì)聯(lián)改成這樣，老貧農(nóng)的兒子很不服氣，他打聽(tīng)到公社“大批判辦公室主任也是“五一結(jié)婚，于是連夜將對(duì)聯(lián)貼在主任家門(mén)口。 第二天，主任的新娘一下自行車(chē)，見(jiàn)到這副對(duì)聯(lián)，就昏了過(guò)去。第二局部 政治教研論文的傳播一、教研論文傳播的分類(lèi)1、會(huì)議型傳播2、報(bào)紙型傳

26、播3、期刋型傳播中央黨刋。如，?求是?中央教育類(lèi)期刋。如，?人民教育?省、市、縣教育部門(mén)辦的?乂乂教育?學(xué)科專(zhuān)業(yè)期刊。如，?思想政治課教學(xué)?中學(xué)政治課教學(xué)參考?【介紹、想法、希望】4、廣電型傳播5、網(wǎng)絡(luò)型傳播二、教研論文傳播標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定1按主辦方級(jí)別認(rèn)定。如，全國(guó)性、省級(jí)、市級(jí)2按質(zhì)量級(jí)別認(rèn)定。如，權(quán)威、核心、重要、一般3按管理?xiàng)l例認(rèn)定。如，公開(kāi)、內(nèi)部三、推進(jìn)政治教研論文的傳播的技巧1、年會(huì)、征文類(lèi)早投晚投，寧早不晚；做力所能及的工作；常常聯(lián)系，多溝通。2、報(bào)刋類(lèi)1投稿要對(duì)路每種報(bào)刊雜志都有自己特定的辦報(bào)刊方針和宗旨，有自己的讀者對(duì)象，投稿前必須先對(duì)此進(jìn)行了解，接下來(lái)要了解各種報(bào)刊都開(kāi)設(shè)了哪些欄

27、目，各欄目都發(fā)表些什么樣的文章，可能的話(huà)還應(yīng)該了解一下報(bào)刊的辦刊歷史，看看近年都發(fā)表過(guò)什么樣的文章，對(duì)照一下你研究的問(wèn)題以及撰寫(xiě)的論文原來(lái)有沒(méi)有人研究過(guò)寫(xiě)過(guò)，研究現(xiàn)狀如何，原來(lái)發(fā)表過(guò)的此類(lèi)文章是從哪些角度寫(xiě)的，你的文章有無(wú)創(chuàng)新開(kāi)展。還應(yīng)對(duì)報(bào)刊的發(fā)稿動(dòng)態(tài)和走向以及下一步熱點(diǎn)稿件是哪一類(lèi)進(jìn)行研究案例：對(duì)路：媽?zhuān)荒阈履杏?？女：都好！有一個(gè)妻子和兩個(gè)可愛(ài)的兒子！媽?zhuān)簨屟剑?注意把握時(shí)機(jī) 提前3個(gè)月教研論文按時(shí)效性大體可分為兩類(lèi)：一類(lèi)時(shí)效性強(qiáng)，與教學(xué)進(jìn)度配合，另一類(lèi)時(shí)效性不強(qiáng)，與教學(xué)進(jìn)度無(wú)關(guān)。后者什么時(shí)候投稿都行， 而前者必須掌握一定的提前量，到底提前多長(zhǎng)時(shí)間投稿，一般報(bào)刊都會(huì)通過(guò)報(bào)刊啟示提醒讀者和作者

28、。正常情況下，如果報(bào)刊沒(méi)有規(guī)定，與教學(xué)進(jìn)度配合的稿件，雙月刊、月刊應(yīng)提前3個(gè)月?？偟恼f(shuō)來(lái)，新聞熱點(diǎn)類(lèi)稿件越及時(shí)越好，報(bào)刊發(fā)行周期越短，提前量相應(yīng)要小些。案例：某知青點(diǎn)，插隊(duì)者是一批音樂(lè)學(xué)院學(xué)生，平時(shí)不聞絲弦聲。忽一日，公社組織宣傳隊(duì)，廣闊貧下中農(nóng)對(duì)再教育對(duì)象表示信任，派他們登臺(tái)表演。幕啟，英姿颯爽的報(bào)幕員道：下一個(gè)節(jié)目，小提琴合奏?貝多芬想念紅太陽(yáng)?。全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，貝多芬既然想念紅太陽(yáng)，準(zhǔn)是個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命派，音樂(lè)學(xué)院學(xué)生們堂而皇之演奏一段老貝的?大調(diào)浪漫曲?。繼而，準(zhǔn)備演奏比才的?斗牛士之歌?，報(bào)幕員介紹說(shuō)：下一個(gè)節(jié)目，?全世界貧下中農(nóng)春耕忙?。投稿最忌諱“馬后炮，一般不是很出色的稿子，“馬后

29、炮是很難發(fā)表的，比方：與下學(xué)期一開(kāi)學(xué)要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的稿件， 一般在上學(xué)期期末最遲在假期當(dāng)中就要發(fā)，這樣才能給教師備課提供借鑒和參考，如果你等到教完這局部?jī)?nèi)容后再寫(xiě)出來(lái)投出去，那就成了“馬后炮，這類(lèi)稿件不是極有價(jià)值一般不會(huì)保存到第二年再發(fā)。這便產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)榇蠖鄶?shù)與教學(xué)進(jìn)度有關(guān)的稿件都是在教學(xué)后發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題才研究撰寫(xiě)出來(lái)的，而此時(shí)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了投稿時(shí)機(jī)馬后炮怎么辦？經(jīng)驗(yàn)是可以先寫(xiě)出來(lái)慢慢加工仔細(xì)斟酌，到第二年適宜的時(shí)候再投出去，這樣經(jīng)過(guò)冷加工后，稿件會(huì)更成熟。有些報(bào)刊采用期長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月甚至半年，即使只有一個(gè)月，由于不能一稿多投，等到收到答復(fù)，再投給其它報(bào)刊也已錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)。這種情況下也可以采用上述方法，

30、只是最好有個(gè)發(fā)稿記錄，記下何時(shí)發(fā)給誰(shuí)？結(jié)果如何？再投稿時(shí)心中有數(shù)。 創(chuàng)造綠色通道： ： 3文字表述要標(biāo)準(zhǔn)如果稿件是手寫(xiě)的，要注意書(shū)寫(xiě)認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)，整潔清楚，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確無(wú)誤，而且必須使用方格稿紙謄清，注明每頁(yè)字?jǐn)?shù)。如果是打印稿，還應(yīng)注意字不可太小，一般正文局部以三號(hào)字或小三號(hào)字為宜，頁(yè)腳須注明頁(yè)數(shù)與字?jǐn)?shù)，便于編輯排版時(shí)參考。一般報(bào)刊編輯部都不收復(fù)寫(xiě)稿和復(fù)印稿。不少報(bào)刊編輯部對(duì)稿件格式都有詳細(xì)而明確的要求，投稿前要認(rèn)真研究。正規(guī)論文的格式應(yīng)該是標(biāo)題、標(biāo)題之下是通訊地址、通訊地址之后是加小括號(hào)的郵政編碼，然后空格后是作者姓名。 “摘要和不超過(guò)5個(gè)的關(guān)鍵詞，以便于編輯閱稿時(shí)節(jié)約時(shí)間，了解要點(diǎn)，

31、通常正文之后還應(yīng)注明“引文出處或“備注 。如果是第一次投稿，文后加“作者簡(jiǎn)介，以方便編輯了解情況，建立作者檔案，同時(shí)這也是自我推銷(xiāo)的需要。簡(jiǎn)介必須實(shí)事求是，不可海吹，因?yàn)楦寮詈竽芊癫捎?，不是看你的?jiǎn)介而定，關(guān)鍵還是稿件的質(zhì)量。案例： 請(qǐng)假條：第一句是老我班在校醫(yī)院醫(yī)治無(wú)效離很遠(yuǎn)是第二句：今天療，請(qǐng)假一天，請(qǐng)批準(zhǔn)。親：我懷孕例】案例：丈夫看完兒子日志后怒打妻子，日志上面寫(xiě)著：今日陳叔叔來(lái)我家玩媽媽?zhuān)f(shuō)我做完作業(yè)后，可以吃點(diǎn)心。然后，陳叔叔夸我作業(yè)做的好，于是抱起了我媽?zhuān)瑡尳惺迨逍⌒囊稽c(diǎn)，之后叔叔又親了我媽媽?zhuān)灿H了我。妻大怒斥兒子，兒子哭道：“爸爸，我把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)點(diǎn)錯(cuò)了。今日陳叔叔來(lái)我家玩，媽媽

32、說(shuō)我做完作業(yè)后可以吃點(diǎn)心。然后，陳叔叔夸我作業(yè)做的好，于是抱起了我，媽媽叫叔叔小心一點(diǎn)，之后叔叔又親了我，媽媽也親了我。4適當(dāng)控制字?jǐn)?shù) 一般說(shuō)來(lái)，寄給教育類(lèi)報(bào)刊發(fā)表的文章，應(yīng)盡量短些，選題最好小一點(diǎn)，內(nèi)容實(shí)用些，可操作性強(qiáng)一些，讓別人看了能受到啟發(fā)教育或拿過(guò)來(lái)就可以用；參加評(píng)選的論文，理論性應(yīng)強(qiáng)些，選題可稍大點(diǎn)，字?jǐn)?shù)亦應(yīng)適當(dāng)多一些，這樣才能將問(wèn)題說(shuō)清說(shuō)透。通常組織論文評(píng)選的部門(mén)下通知或發(fā)啟示時(shí)，對(duì)論文選題、格式、字?jǐn)?shù)都有明確要求，撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)充分注意，如果沒(méi)有要求，論文字?jǐn)?shù)以3000- 5000字為宜，一般不要少于3000字，也不要多于7000字。5講究投稿策略 剛開(kāi)始投稿的人，將稿子投出后總希望

33、盡快得到編輯部的回音。事實(shí)上，由于編輯部每天要處理的稿件無(wú)以數(shù)計(jì)，所以，不少刊物收到稿件后常常連收稿通知都懶得發(fā)，這挫傷了不少作者的積極性，甚至有人從此不再寫(xiě)稿。還有個(gè)別刊物大量地照顧“關(guān)系稿件，眼睛只盯住幾個(gè)“名人，結(jié)果使很多新人退避三舍。但應(yīng)該成認(rèn)，任何刊物都會(huì)考慮自己的信譽(yù)，真正有生命力的刊物在用稿上一定會(huì)堅(jiān)持認(rèn)稿不認(rèn)人的原那么，只要稿件對(duì)路時(shí)機(jī)適宜，質(zhì)量屬于上乘之作，任何編輯部都沒(méi)有舍優(yōu)求次的道理。一是持之以恒管寄不管發(fā)，即經(jīng)常投稿，投出后就不要再去想它，不要指望它一定能發(fā)表，壓低期望值，用不用讓編輯部去考慮，事實(shí)上你想也沒(méi)有用。案例：圖書(shū)館里，一個(gè)女生看了一陣書(shū)后就趴在了桌子上，過(guò)了

34、一會(huì)兒，她突然掙扎著坐起來(lái)，拿出隨身帶的小鏡子，凝視了半天，然后說(shuō)道，你看看你，長(zhǎng)得不漂亮還不好好讀書(shū)，以后怎么辦！說(shuō)完又精神抖擻了。取款?yuàn)^讀大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮；面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。周恩來(lái)當(dāng)時(shí)報(bào)考了清華大學(xué)，但因嚴(yán)重偏科導(dǎo)致落榜。后來(lái)，他自費(fèi)到了日本，以期望能考上日本的大學(xué)。然而他報(bào)考了多所學(xué)校均以落榜告終。無(wú)奈之下，周恩來(lái)回國(guó)在才成立不久的南開(kāi)大學(xué)注冊(cè)了學(xué)籍，卻終因未曾上過(guò)一天課被自動(dòng)除名。后其雖到法國(guó)勤工儉學(xué)，卻依然沒(méi)有得到任何文憑。所以，他的畢生最高學(xué)歷只是高中。盡管周恩來(lái)沒(méi)有很高的學(xué)歷，但其過(guò)人的學(xué)識(shí)和廣博的知識(shí)及綜合能力素質(zhì)，卻不是常人所能比及的?？磥?lái)，學(xué)歷固

35、然重要，但能力和水平更重要！案例：沈從文追張兆和的時(shí)候,沈是老師,張是大一學(xué)生.沈從文久追不下號(hào)稱(chēng)要自殺,把小姑娘嚇夠嗆,拎著一摞情書(shū)找校長(zhǎng),道:“你看沈先生,一個(gè)老師,他給我寫(xiě)信,我現(xiàn)在正念書(shū),不是談這種事的時(shí)候.沒(méi)想到,校長(zhǎng)告訴她:“這也好,他文章寫(xiě)得挺好,你們可以通通信嘛這缺德校長(zhǎng)是胡適。胡校長(zhǎng)答：他非常頑固地愛(ài)你。沒(méi)有得到校長(zhǎng)胡適的支持，張兆和只好聽(tīng)任沈老師繼續(xù)對(duì)她進(jìn)行的感情文字的狂轟濫炸。就是這么一個(gè)當(dāng)著胡適校長(zhǎng)的面說(shuō)頑固地不愛(ài)沈從文的女人，就是這么一個(gè)讀著成千上萬(wàn)封情書(shū)過(guò)日子卻從未回過(guò)一封信從未動(dòng)過(guò)一次心的女人，妥協(xié)了，最終妥協(xié)了！作人的底線(xiàn)、原那么、主見(jiàn)，雖不能說(shuō)不堪一擊，但也確實(shí)不算牢不可破一個(gè)小雜志的小編輯你拿不下來(lái)！二是猛打猛沖越不發(fā)越寄，時(shí)間長(zhǎng)了，編輯就會(huì)有印象，特別是一些稿源充足級(jí)別較高的刊物，很可能你寄的稿子連仔細(xì)看都未來(lái)得及就提出了處理意見(jiàn)，“屢投屢退，屢退屢投就可能感動(dòng)上帝，如果你寫(xiě)的稿件確有水平，不用說(shuō)，只仔細(xì)看一次就可能改變你的命運(yùn)，甚至連你以前投的稿子都會(huì)引起編輯的注意。 三是認(rèn)準(zhǔn)的路走到底只要你感到你的稿件確有價(jià)值，就可以反復(fù)投，也可以轉(zhuǎn)投其它同類(lèi)刊物，相信是金子就一定有被人發(fā)現(xiàn)認(rèn)可的時(shí)候四是由低到高，循序漸進(jìn)，一般來(lái)說(shuō)，刊物的級(jí)別越低，發(fā)行范圍越小，稿源越缺乏