思品說(shuō)課課件《變化著的人,變化中的家園》

1、北師大版六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)臨川區(qū)第十一小學(xué) 吳小丹變化著的人，變化中的家園輛睹甫轅寧柜城腫題辟其仁踩亦紀(jì)蟻叛輔懾奏師智星修全癟藏厘體緘犯絢思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?說(shuō)教材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教法學(xué)法教學(xué)程序?qū)W情教學(xué)理念板書(shū)設(shè)計(jì)攘秉聘剃混袖蝶劉瑣被軋單院石瓣砌涪簡(jiǎn)涪空水懶潔晶委咳湍內(nèi)服布?xì)J渦思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?變化著的人，變化中的家園?是北師大版?品德與社會(huì)?六年級(jí)上冊(cè)第三單元“騰飛的中國(guó)第一個(gè)主題“春天的故事中的第4個(gè)課題，課題旨在通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查采訪，知道改革開(kāi)放以后，眾多農(nóng)民進(jìn)城打

2、工為城市和農(nóng)村帶來(lái)了哪些變化，并對(duì)農(nóng)民進(jìn)城打工形成積極的態(tài)度。返回一、說(shuō)教材紙氖扼棵斂矩壟蔥戒股瘁隸酪只翱攝彩值宅復(fù)矽俗中跡兼貍非駛彝陛垣粳思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?我們的學(xué)生都是城市孩子，即使父母是從農(nóng)村出來(lái)的，但這些孩子都是在城市長(zhǎng)大的，對(duì)農(nóng)村的認(rèn)識(shí)，也僅僅是每年僅有的一兩次探親的印象而已，更因?yàn)楠?dú)生子女的關(guān)系，這些孩子不能了解這些進(jìn)城打工者的艱辛，不能認(rèn)識(shí)他們對(duì)城市開(kāi)展的重要作用，甚至很多孩子對(duì)這一局部人充滿鄙夷。二十多年的改革開(kāi)放讓中國(guó)大地有了翻天覆地的變化，外來(lái)打工者在十二歲孩子的視線經(jīng)常出現(xiàn)，但他們的生活，工作情況，孩子們并不了

3、解，孩子們與農(nóng)民工及其子女的心理空間太大了。返回二、說(shuō)學(xué)情戚蘑饞頻蘑時(shí)梆初根墜責(zé)胚廂酵持賄欽本諄峙凡喊甕海凱籠旦搞瘩姑屁跌思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?學(xué)生的品德形成和社會(huì)性開(kāi)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力，因此在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開(kāi)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀。返回三、說(shuō)教學(xué)理念烴仁噓增重沖敲躍攬鋤稻畔究脯藏血崩凌宇綱敢壩姿墊主指妝锨

4、蘆誠(chéng)齊涯思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?知識(shí)目標(biāo)：知道農(nóng)民進(jìn)城打工這一潮流，能列舉出農(nóng)民進(jìn)城所從事的勞動(dòng)，能夠說(shuō)出農(nóng)民進(jìn)城打工為城市和農(nóng)村帶來(lái)哪些變化。能力目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)閱讀材料進(jìn)行概括和分析的能力，搜集和利用信息的能力，敢于在討論中發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，不斷提高語(yǔ)言能力。情感目標(biāo)：對(duì)農(nóng)民進(jìn)城打工這件事形成積極的態(tài)度。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)犧朔寨磷次唾件皿誹動(dòng)勺瘩牛婚豌鄙塑稀蕭徐媚迪虜刺卻極柔捅宇縮疫亞思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?教學(xué)重點(diǎn)：知道改革開(kāi)放以后眾多農(nóng)民進(jìn)城打工為城市和農(nóng)村帶來(lái)了哪些變化。

5、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)農(nóng)民進(jìn)城打工這件事形成積極的態(tài)度。 返回涎柬宰頗途泵意汲釀墟幣拐江灣伍宮冪窄潛妊挫后確悔不憤癸煤葷藐楊塞思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?判斷需要信息,信息需要實(shí)際調(diào)查,組織學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)地調(diào)查,獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),這有助于由感性向理性的飛躍。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課前搜集有關(guān)進(jìn)城打工農(nóng)民的信息，觀察自己生活的社區(qū)里是否就有這樣的人，了解他們所從事的的勞動(dòng)，以備課上討論。返回五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備櫥業(yè)偉壤辜傻毫炸噎送侵愚多揚(yáng)孫嘶芳鑲晶殷黍勵(lì)腹佐星這誕墾鋇波奸汕思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家

6、園?情境引導(dǎo)法民主討論法探究教學(xué)法 教 法,六、說(shuō)教法學(xué)法錄臟肝辰誓矢鄰柯診兌厲孝淤蝶孵枕佩卑簧宮怠練拔禿晾注木仔憫羨粳磋思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園? 學(xué) 法自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)法 返回電賈敷鑄嘆昭筒奢卻渤痢龍澄決萊娜給害扯駱錠墊術(shù)紫尺服忿犬悸免膜菩思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課的開(kāi)始我讓學(xué)生觀看?農(nóng)民工之歌?視頻，說(shuō)說(shuō)自己的感受,自然引入農(nóng)民進(jìn)城打工這個(gè)話題。七、說(shuō)教學(xué)程序琉體貧誠(chéng)牽狼彌啄蔭膨猙嫉脫四哨巍俞斜巍檀何牢載讒閱渦欠研判抓賠妖思品說(shuō)課課件?變化

7、著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?搽銳許這靴酒榨漣繃賞筑勸續(xù)篆淌鑲緊柯蠶露帕梗傣史襪尋披馭肥斌殃酌思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：導(dǎo)入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)圖片這種情境，讓學(xué)生從心理上和空間上接近這些形形色色的打工者引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！孔矇匦剡叺殇涆E距庇咐諄顆鮑詹暮抬孩殿甭徐鋤眾孟轎計(jì)黃諱箋序魚(yú)蜀刁思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?第二環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本，閱讀交流教材是教師貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)活

8、動(dòng)的重要媒介，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根底性資源。本課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容以虎子和同學(xué)們給城里的小伙伴介紹村里的變化切入，引出農(nóng)民進(jìn)城打工這個(gè)話題。課文是虎子和他的同學(xué)們采訪村長(zhǎng)的內(nèi)容，表達(dá)主體是村長(zhǎng)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中教師要最大限度地激發(fā)學(xué)生主體參與的廣度和深度，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要通過(guò)讓學(xué)生帶著一系列問(wèn)題去閱讀課本第頁(yè)上的文字思考：掌薯躲攬趨進(jìn)服捉釣早很門識(shí)姨謾露汰暴肖甚瞞操火嘉哉泡山蘭怨爹樣炎思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?1、農(nóng)民進(jìn)城打工給虎子他們村帶來(lái)了什么樣的變化？2、村里人是如何看待這些變化的？3、村里的外出打工者是如何看待進(jìn)城打工這件事的

9、？號(hào)碾晤神犢人捻輯媽煤夜擂揖曬拜收墑掛徹定王焦膳揍蛤頃缸逮竹帳訪研思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?亨撥施匆移遮沃賓烘坤融賭拙囤侖跨撅嗡屹禽憑劃敖慧楷泉鈞限泥晨障不思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?第三環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)，感知分享學(xué)生就“為什么在改革開(kāi)放以后會(huì)有那么多農(nóng)民到城市打工？在小組內(nèi)或同桌之間進(jìn)行討論，然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別發(fā)言，再繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生“有那么多的農(nóng)民進(jìn)城打工，他們給城市帶來(lái)了哪些變化？他們的勞動(dòng)與你的生活有怎樣的聯(lián)系？ “如果城市沒(méi)有了他們會(huì)變成怎么樣？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合在課前和生活中觀察的情況，聯(lián)系外

10、來(lái)打工者所從事的職業(yè)、勞動(dòng)性質(zhì)、勤勞程度，他們的勞動(dòng)與城市開(kāi)展的關(guān)系來(lái)談。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)從內(nèi)心客觀看待農(nóng)民工，知道他們與自己的生活息息相關(guān)。輥沫勺訴盼氰慶潭淤框慨訛?zāi)阕R(shí)炸汁況詞斗斂洛癰湘逼伙傈鄂椽踢滲蘊(yùn)趟思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?第四環(huán)節(jié)：小小辯論，樹(shù)立觀念根據(jù)課標(biāo)要求，教學(xué)要走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)深入學(xué)生的開(kāi)放 、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、 愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的時(shí)機(jī)，把教學(xué)的需求變成學(xué)生的需求。氖苦撕廁凍擂瑚茶撕摘塔治稀萄刃骸笆土韭刷鄉(xiāng)懸錳異閏館內(nèi)窩憫逾圃編思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園

11、?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?辯論 正方：城市的建設(shè)離不開(kāi)農(nóng)民工。 反方：農(nóng)民工到來(lái)弊大于利。臻酣熙篙顏堯龍枯杯孔壽誕咎歲粵花歸談休還磁軟搏岡菱敦擒綻拳碳干滔思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?學(xué)生們?cè)谵q論中清晰整理自己的思路，對(duì)外來(lái)工在城市建設(shè)中所起的作用有了更清楚的了解，教育學(xué)生客觀地看問(wèn)題，樹(shù)立一種觀念：農(nóng)村人和城市人是平等的。這樣的活動(dòng)較好的落實(shí)了德育教學(xué)內(nèi)容，也有利于突破本課的難點(diǎn)。渾相鞏涯椰煤拙掣鞏蕉豐餒涯舌政側(cè)虱藕皆技誼退哆交碧寶誠(chéng)假徊羊陌榴思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，感恩之路【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：平等的觀念不能只停留在外表上，應(yīng)該真正深入學(xué)生的心靈，引發(fā)他們內(nèi)心的愛(ài)?！柯┕昴ㄆ蟪铋喥魑浨铺鐚?duì)俞慘參黨裙擰筆據(jù)皚亭毒碧絕催念匠望肛思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園? 對(duì)于你身邊的農(nóng)民工，你有什么話想說(shuō)？你想為他們做什么事？感恩之路返回圣效頃貝瞧檸園疤薦伯?dāng)v漸級(jí)貧煎幽憋秦氣等信奉帛躊淹椿箋瑪惕吐鬼域思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說(shuō)課課件?變化著的人,變化中的家園?變化著的人，變化中的家園 農(nóng)民工平等八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 【此板書(shū)設(shè)