對外漢語聲母教學方案

1、對外漢語聲母教學方案一、教學對象：初級漢語學習者二、教學內(nèi)容：六個聲母b,p,d,t,g,k三、教學目標：教外國漢語學習者學會b,p,d,t,g,k六個聲母,讀準音，認清形，正確書寫，以及與單韻母組成的音節(jié)正確朗讀聲調(diào)的能力。四、教學時間：一課時五、教學重點：1.學會六個聲母讀音和寫法。2.區(qū)分b p認清形，讀準音，正確書寫。3.學習“兩拼法”，正確拼讀音節(jié)。六、教學難點：1、讓學生能分清送氣與不送氣聲母的區(qū)別，將一張紙放在嘴前，通過觀察紙的狀態(tài)來判斷送氣與不送氣。2、糾正唇齒音中可能出現(xiàn)的發(fā)音時上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音t時，由于動作太小太快而產(chǎn)生的發(fā)音不清晰的問題。七、教學方法：1. 用房

2、屋、雨傘、半圓的形狀來引導學生學習課堂內(nèi)容。2.運用模仿法，演示法(板書演示)和簡明的舌位圖等教識聲母、韻母和聲調(diào)。八、教學過程：一、復習鞏固，板書課題：指導看情境圖，引出有關(guān)聲母。出示情境圖請學生看圖，說說從圖上你都看到那些什么?二、導入新課：聲母學習教學聲母b先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”音，然后師示范，生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，以及口型變化的姿勢。老師帶領(lǐng)生練習發(fā)音。(一) 聲母 b pb:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時雙唇緊閉，然后突然放開，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動。P:雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開，讓強氣流沖破雙

3、唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動。 a ob ba bop pa po板書演示ba ba p a pa老師先領(lǐng)讀,引導學生自己組合，并指定23名學生上前演示書寫和讀音.四、讀音境歌指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡(p)，大喇叭里正廣播(b)，愛護大佛不要摸(m)五、指導書寫。1.多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學生仔細觀察字母的形狀，說說怎樣記住字形?2.學生自由記，師小結(jié)，相機指導學生用兒歌來記。3.學生隨師書空，師范寫，生觀筆順。六、鞏固練寫。1.游戲說出我的悄悄話(1)同位合作：一個人在另一個人耳邊發(fā)b或p的音，聽的人猜一猜，說什么，交換進行。(2)同位抽自制卡片認讀：bp二、認

4、識音節(jié)，學習“兩拼法”，能正確拼讀b p 與單韻母組成的音節(jié)。1.復習韻母a o e I u 聲母b p2.教學拼讀。出示音節(jié)，教師出示ba借助“八”來教學這個音，然后學生分析，讓學生知道“b”和“a”相拼為“ba”。(1)教師范讀。(2)指導學生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”(b-a-ba)(3)介紹拼讀訣竅：“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。(4)拿出已備好的卡片，做“碰”的動作邊碰邊練讀。(5)同位合作，做“碰”的動作，拼讀，能拼讀可以直呼。(6)選幾個音節(jié)，師范讀，讓學生掌握發(fā)音方法。點撥：可以根據(jù)拼讀方法示意圖的特點，練習拼讀，比如練習bpmf

5、與a相拼，先反復練習聲母與a相拼，如b-a-ba p-a-pa，師先教，后讓學生按規(guī)律“溜”，待熟練了，就可與“i u 相拼了。三、復習導入。1.抽卡片認讀：ba pa bi pi bu pu bo po2.加調(diào)認讀音節(jié)。3.用以上方法練讀，師逐一輔導。5.學生看書讀帶調(diào)音節(jié)，反饋矯正。6.拼音詞練習，先練讀拼音，再根據(jù)圖意說話。三、鞏固練習。1.按順序練讀音節(jié)，顛倒順序練讀帶調(diào)音節(jié)。2.師生互動，讀猜音節(jié)，利用生活中的言語進行教學：如“拔草”的“拔”二、教學聲母 d ， t1.紙剪貼聲母dt2.教師示范發(fā)音，告訴學生dt的發(fā)音部位和方法。3.學生自練，同位互練。4.想讀的同學齊讀。5.教學字

6、形：師在黑板上演示貼半園，認字形，師范寫筆順生觀，師生共編順口溜：左下半圓ddd鬧鐘插筆ddd7.生觀師范寫，描紅，書空。8.教學聲母d t(1)可讓學生說說自己如何記住這三個聲母。(2)教發(fā)音方法同上。學生觀字母，想發(fā)音說詞語。(3)引導學生觀圖編順口溜：時裝模特ttt，傘柄朝下ttt9.師范寫生描紅，臨寫。三、拓展活動。1.接順口溜。2.做字母的游戲。板書設(shè)計：四線格區(qū)，師范寫。2.比較形近字母。1.出示單韻母卡片，指明讀。2.出示8個聲母卡片，指名讀。3.出示音節(jié)卡片，指名讀。4.生各自談?wù)勛约鹤钕矚g讀哪個字母或音節(jié)，為什么?二、辨析，比較聲母的字形。1.兩個戴b、d頭飾的小朋友邊跳邊唱

7、起來，觀察游戲，動作，圖畫來想象，比較。(1)右下半園b b b，左下半園d d d(2)伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形體，師教唱： 左拳b來，右拳d，兩拳相對念b d讓小朋友自唱自舞。2.出示d-t(1)出示實物傘，讓學生動手擺來區(qū)分“d”與“t”。(2)生自己是如何區(qū)分的，自說，培養(yǎng)學生的合作意識。6.自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。區(qū)別送氣與不送氣的區(qū)別。7.鼓勵學生大膽讀。四、鞏固練習。1.用自己喜歡的方法來練讀本課音節(jié)。2.四個聲母各練寫一行。1.學會聲母g k ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2.能準確拼讀g k 與單韻母e u組成的音節(jié)，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。三、聲母教

8、學g ，k1.學會聲母g k ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.準確拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。一、利用情境圖和語境歌，引出本課內(nèi)容。1.出示情境圖，引導學生仔細觀察。2.討論圖上畫的是誰?都在什么地方?在干什么?哥哥與弟弟都會說些什么?3.小結(jié)圖意，出示相關(guān)的音節(jié)：ge ke he4.明確本課所學三個聲母，就是3個音節(jié)的第一個字母，出示g k 學習字母g k1.師范讀，提醒學生仔細觀察師的口型，體會發(fā)音方法。2.試讀。3.強調(diào)發(fā)音注意點：g和“鴿子”的“鴿”有些像。4.多種形式練讀。5.多媒體顯示g k 表音表形圖。(1)圖與字母相對照，識記字母。(2)生說說用什么方法記住字母?鼓勵學生編順扣留來記

9、。 指導書寫。1.出示筆順示意圖，學生觀察書空。2.師范寫，生隨寫。3.指導描紅。鞏固練習。1.開火車認讀字母卡片。2.游戲：找朋友。(貼圖游戲) 板書設(shè)計： g k g-ge k-ke1.能正確認讀g k 與單韻母組成的6個音節(jié)。2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。一、成果屋。1.生自我回憶學了哪幾個聲母?讓學生展示自己書寫的字母。2.師語：“g k ”也和幾個韻母交上了朋友，小朋友打開書，自己認讀6個音節(jié)。小朋友打開書，自己認讀音節(jié)。二、新授。1.教g k 和e 組成的音節(jié)。(1)小板書：ge ke(2)引導生分析這些音節(jié)由誰組成，自己練習拼讀。(3)抽讀，教師正音，指導。(4)個別讀，開火車

10、讀，齊讀音節(jié)。(5)爬坡題：自己拼讀四聲，及發(fā)散擴詞。2.教學看圖，讀帶調(diào)音節(jié)，音節(jié)詞。(1)出示圖1，這個小孩干什么?引導生用完整的話來說。(2)同小組拼讀“d g”這一音節(jié)詞。三、課堂總結(jié)“比一比，誰的收獲最大”讓學生將本節(jié)課學會拼讀的音節(jié)讀給同學聽，老師指導，激勵總結(jié)。四、布置作業(yè)1.聲母一共有多少個?2.練習所學的聲母及詞語3.試分辨下列各組聲母的異同g-k b-p d-t九、教學效果1.通過學習，幫助學生掌握運用六個聲母的發(fā)音及書寫。2.在授課過程中，主要采用直接法、情景法、聽說法等。輕聲前的音節(jié)故意拖長、加重，向?qū)W生展示發(fā)音的口型，以便學生盡快掌握發(fā)音要領(lǐng)(開口度，圓純與否，嘴唇收攏或前突等)。3.以舊帶新：利用學生易學的，已經(jīng)掌握的音，發(fā)音時，稍微改變口形和發(fā)音方法，就可以把另一個帶出來。用一定的有意義的詞語練習聲調(diào)的組合。十、教師點評1.很好地用手勢摹擬舌位的變化，用手模擬口腔與舌