五年級上冊語文教案母雞滬教版

1、.?母雞?教學(xué)目的：1、讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在初讀課文的根底上，能說出作者對母雞的態(tài)度變化。2、讀課文，能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因。3、通過默讀，能用自己的話簡單說出?貓?和?母雞?在寫法上有什么一樣之處和不同之處。評估設(shè)計：1、目的1的“讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，通過課堂上老師的課堂觀察，看學(xué)生是否可以把句子讀完好，讀通順，做到不打拌、不讀錯字，不添字漏字，正確斷句。在初讀課文的根底上，能說出作者對母雞的態(tài)度變化。課堂上，通過老師的提問，看學(xué)生能否找出作者“討厭和“不敢再討厭喜歡的態(tài)度變化。2在深化讀文、理解內(nèi)容的根底上，通過自主、指名反復(fù)朗讀，讀悟

2、結(jié)合、同學(xué)評價、老師點撥評價的方法，使80%以上的學(xué)生能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因并讀出作者對母雞前后態(tài)度的變化。3、目的3的落實，通過課堂觀察、學(xué)生交流、老師點撥等方式，讓學(xué)生能用自己的話簡單概括出兩篇課文在寫法上的異同。教學(xué)難點：通過默讀，能用自己的話簡單說出?貓?和?母雞?在寫法上有什么一樣之處和不同之處。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者討厭母雞和不敢再討厭母雞的原因。教法與學(xué)法：抓住“討厭-喜歡這一主線組織教學(xué)。以疑促讀，讀中悟情。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。昨天我們學(xué)習(xí)的老舍的?貓?，作者運用了總分的構(gòu)造，并且舉了很多詳細(xì)事例來描寫貓的

3、特點，今天咱們再來學(xué)習(xí)一篇老舍的文章?母雞??？纯催@兩篇文章都是老舍寫的，在寫作方法上有什么一樣之處和不同之處。板書： 母雞二、初讀課文，感知大意。1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出作者對母雞的態(tài)度有什么變化。板書：討厭喜歡【設(shè)計意圖：落實目的1，讓學(xué)生通過自己朗讀課文，發(fā)現(xiàn)作者對母雞前后的態(tài)度有什么變化?！?、快速閱讀課文，找出作者寫討厭母雞的是那些自然段，寫喜歡母雞的是哪些自然段。板書：討厭1-3喜歡4-10【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在初讀課文的根底上，理清文章的寫作順序，理解文章的主要內(nèi)容?！咳?、品讀課文，體會感情1、聽讀1-3自然段，用“ 畫出作者討厭母雞的句子，說說你的體會。學(xué)生朗讀時

4、出現(xiàn)的錯字，要及時糾正反響2、學(xué)生交流反響。3、小結(jié)：因為母雞愛沒完沒了的亂叫因為母雞不敢對抗公雞，卻公然欺侮鴨子和其他母雞，欺軟怕硬因為母雞下蛋是發(fā)狂的叫，極其驕傲4、這真是一只令人討厭的母雞，你能讀出對它的討厭嗎？5、用自己喜歡的方式讀58自然段，說說作者為什么又不敢再討厭母雞了。預(yù)設(shè)： 戒備、預(yù)備作戰(zhàn)、警告 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多 別的雞來搶食大公雞也怕它三分。 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼 在夜間假設(shè)有什么動靜提示：負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦板書：因為母雞挺身預(yù)備作戰(zhàn)，很英勇因為母雞發(fā)現(xiàn)東西讓兒女吃，自

5、己消瘦許多，慈祥因為母雞教雞雛啄食、掘地、用土洗澡，慈祥夜間有動靜，放聲啼叫，負(fù)責(zé)辛苦6、你能讀出雞媽媽保護小雞時那英勇的樣子嗎？7、因為母雞在做了雞媽媽之后英勇慈祥負(fù)責(zé)辛苦，所以我不敢再討厭母雞了。大家想一下“我不敢再討厭母雞了能不能換成“我不再討厭母雞了,為什么？你能不能從課文中找出答案？齊讀第9自然段，體會感情?！驹O(shè)計意圖：落實目的2，通過各種指名讀、齊讀、老師范讀等方式，讓學(xué)生在朗讀的根底上，能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因，鍛煉學(xué)生概括的才能。在理解的根底上，再反復(fù)朗讀，體會作者對母雞的態(tài)度?！渴前?，雞媽媽是那么保護自己的小雞，作者用母雞對小雞的友誼表達(dá)出了全世界母

6、愛的偉大，天地間所有的母親都是英雄。同學(xué)們，想一想，你的媽媽，曾給過你怎樣的感動？誰來說說？請同學(xué)們記住媽媽的愛，學(xué)會感恩?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文的根底上，讓學(xué)生感受母愛的偉大，體會媽媽的艱辛，學(xué)會感恩?！克?、比較?貓?和?母雞?在寫作方法上有什么一樣點和不同點。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。請同學(xué)們默讀?貓?，比較一下這篇文章和?貓?在寫作方法上有什么一樣之處和不同之處。一樣

7、之處：前三自然段都是圍繞全文的第一句展開的，第一句是中心句。兩篇文章都分為兩個部分，中間過渡自然。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。作者都通過詳細(xì)事例來說明動物的特點。語言通俗易懂。不同之處：?貓?的全文都是流露作者的喜歡之情，而?母雞?前半部分是說作者很討厭母雞，后半部分是說作者喜歡母雞?！驹O(shè)計意圖：目的3的落實。四年級的孩子已經(jīng)要求會默讀課文，默讀可以進(jìn)步學(xué)生的讀

8、書速度，為課堂節(jié)省時間。這是本課教學(xué)的一個難點，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生自己總結(jié)?貓?和?母雞?在寫作方法上有什么一樣和不同之處，老師可以適當(dāng)點撥，鍛煉學(xué)生概括和總結(jié)的才能?！课?、小結(jié)咱們今天學(xué)習(xí)了老舍的?母雞?，知道作者通過詳細(xì)事例來說明動物的特點，知道了作者不敢討厭母雞的原因-母雞是一位偉大的母親。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，