ang、eng、ing、ong教學(xué)實(shí)錄

1、.ang、eng、ing、ong教學(xué)實(shí)錄文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于ang、eng、ing、ong教學(xué)實(shí)錄_課堂實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊中，拼音教學(xué)內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律性，便于引導(dǎo)學(xué)生尋找知識的規(guī)律，從感悟規(guī)律到自己運(yùn)用規(guī)律來學(xué)習(xí)。如5個(gè)前鼻韻母和4個(gè)后鼻韻母的構(gòu)成方式、發(fā)音方法以及口型的變化過程都是相同的，學(xué)習(xí)規(guī)律和方法可以從復(fù)韻母中得到遷移；整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan、ying，與相對應(yīng)的韻母之間也有一定的聯(lián)系，由韻母變?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)，都是運(yùn)用了“y”在音節(jié)中的帶頭規(guī)律，可從“yi”、“yu”中得到遷移。這

2、樣，我在教學(xué)ang、eng、ing、ong時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律來自主學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好新課鋪墊：板書：aneninunün師：我們已經(jīng)和前鼻韻母是老朋友了。老朋友見面打個(gè)招呼吧！ 生：你好，小an。生：Hello,小un。師：還記得嗎？y總是喜歡幫i和ü帶路，因此這里又有個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，它們是板書：yn,yun師：好，我們一塊兒來念一遍。二、歸類遷徙，感悟發(fā)音方法：師：今天，拼音王國里又來了個(gè)新朋友，想認(rèn)識嗎？板書：angengingong師：請你用神眼睛仔細(xì)瞧瞧它們，你發(fā)現(xiàn)了什么小問題？生：它們都有ng。師：你的眼睛真亮。

3、n和g和在一起，我們在這兒要讀-ng，（加上手勢）。師范讀個(gè)別讀師：你感覺到了什么？生：我的舌頭在后面。生：聲音是從鼻子里出來了。師：這就對了，發(fā)-ng時(shí)舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它們后鼻韻母。黃金搭檔之間發(fā)一下“-ng”，看看他的舌頭縮進(jìn)去了沒有？聽聽他的聲音是從哪出來的？（同桌之間互相讀。）師：那么這些后鼻韻母分別叫什么名字呢？請你用神眼睛看看給它們帶頭的是誰？生：帶頭的是a。師：那么先發(fā)什么？再發(fā)什么？生：老師，我知道。先發(fā)a再發(fā)-ng。師：請你試試看！生：ang 師：這個(gè)后鼻韻母中又出現(xiàn)了i，小朋友想想誰又要來幫助它帶路了？生：y師：真聰明。所以這兒又出現(xiàn)了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)生

4、：ying師：好。我們一塊兒把今天認(rèn)識的新朋友來讀一遍。齊讀黃金搭檔開火車師：這些后鼻韻母呀也有四聲，我們也來認(rèn)識一下，好不好？生：好?。ò错樞螨R讀后鼻韻母的四聲打亂次序開火車讀）三、鞏固練習(xí)，區(qū)別前后鼻音：師：今天，我們班的小芽兒真聰明（板畫小芽兒）。只要多動(dòng)腦筋，大膽地發(fā)言，小芽兒就能長成一棵大樹啦（在小芽兒的上面畫上樹冠）！瞧，樹上還掛滿了紅通通的蘋果呢！（貼上寫著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的蘋果貼圖）想摘下來嘗嘗嗎？生：想！師：我請小芽兒摘蘋果，豎起耳朵仔細(xì)聽。（教師報(bào)一個(gè)帶調(diào)的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領(lǐng)讀一遍。）四、聯(lián)系生活，升華練習(xí)：師：蘋果摘到手，再來交朋友。（出示聲母卡，和后

5、鼻韻母相拼。）師：這個(gè)朋友你認(rèn)識嗎？（出示班級學(xué)生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。）師：我請誰來找朋友？哦，我找朋友。生；我來找個(gè)好朋友。生：liángjngjng，liáng jngjng。眾生齊拍手：對！對！對！liángjngjng，liáng jngjng。請你和他握握手。生：你好，梁精精。生：你好，。五、首位呼應(yīng)，課堂小結(jié)：今天，我們又認(rèn)識了后鼻韻母。噢，下課了。我們得和新朋友說聲再見了。生：再見ang、eng、ing、ong，再見ying。兒童的注意力不能長時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛

6、參與到游戲活動(dòng)中來，主動(dòng)地輕松快樂地學(xué)習(xí)。例如an、ang、en、eng、in、ing幾個(gè)鼻韻母的區(qū)別是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。我設(shè)計(jì)了游戲：摘蘋果。讓學(xué)生了解前、后鼻音的發(fā)音方法：先聽、再找、再領(lǐng)讀，反復(fù)鞏固，解決了這一個(gè)難點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。例如在“找朋友”環(huán)節(jié)中，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生拼一拼同學(xué)的姓名；找一找朋友坐在那里；握一握朋友的手。不但復(fù)習(xí)了有關(guān)音節(jié)，而且還進(jìn)行了交朋友的口語交際，滲透了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。學(xué)生在積極的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、手、腦去完成游戲中的各種任務(wù)，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們在游戲活動(dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。其實(shí)，漢語拼音