所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上

1、學(xué)具或電而說課稿 側(cè)于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說“怎樣教”，而說課稿S點(diǎn)說清"為什么要這樣教”.說課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善. 第三，說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合；要避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教 例與教理油水分離說課，是、”1今教學(xué)改革的新課題是教學(xué)研處工作的新形式，說課活動的開展.引起r廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注.為教學(xué) 研尤工作注入r新的生機(jī)與活力為r幫你認(rèn)識說課，現(xiàn)就說課談一下個人的幾點(diǎn)看法。一、說課的涵義說就是讓對教材的某？:節(jié)有準(zhǔn)備的教師，根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)理論.對教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方而 的內(nèi)

2、容進(jìn)行全面的設(shè)計與闡述.不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教而且耍簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由評委評 說，提出改進(jìn)恿見再由授課教師修改，完善共教學(xué)設(shè)il的教研形式。即說課就是全面閘述和完善教學(xué)設(shè)訃的過程。一、說案的捉寫說案是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。在教學(xué)工作中我把說課的方法簡爪地總結(jié)為“四說一寫一展示”，火四說“即“說 課堂教學(xué)指導(dǎo)思想及大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）教材、說教法、說學(xué)法描導(dǎo)、說教學(xué)程序"："一寫"指火寫岀木課課題及板書設(shè)計”，“一展 示”指"展示自己參與設(shè)計的輔助教學(xué)課件”。具休簡介如下：1、說課堂教學(xué)指導(dǎo)思想及大綱、教材。根據(jù)素

3、質(zhì)教育的理論和要求.說明木節(jié)課的教學(xué)拆導(dǎo)思想，根據(jù)大綱要求，說明木節(jié)課的 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀.并且要說明木節(jié)課在教材休系中的地位，分析木節(jié)誄的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)關(guān) 鍵C所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委.同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽君評說，達(dá)到相互交流. 共同提高的目的的一種教學(xué)研丸形式說課的內(nèi)容包括四個方面：一、說教材主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理.即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說淸本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主異轉(zhuǎn)點(diǎn)”它 在整個教材中的位fit,作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)

4、、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān) 槌的.二、說教法主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理.在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)直要的.因此， 要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“雙基”、潑透轄育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精 華要害的知識上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系：同時說該課時如何使用教具、 教手段.三、說學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理.要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、 主動意識的：還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征.運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

5、行學(xué)習(xí)的.四、說課堂教學(xué)秩序主要說明教學(xué)設(shè)計的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安flf和優(yōu)化過程，以及教學(xué)屋銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系.說課應(yīng)注濛以下幾點(diǎn)：第一，要在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿.說課稿不宣過長，時間應(yīng)控制在10-20分鐘之內(nèi)為宜.第二.說課與授課，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明a的區(qū)別不應(yīng)混為一談-教案多是教學(xué)具體過程的羅列2、說教法。說明在木課中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段以及這樣做的原W要著重說明其中有獨(dú)創(chuàng)的做法.特別是培養(yǎng) 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。3說學(xué)法拆尋。說明在木課中將教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法以及調(diào)動后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法.還要說明進(jìn)行探處性學(xué)習(xí)的具體

6、措施。4、說教學(xué)程序。按照教學(xué)的先后順序說明每一環(huán)節(jié)所用的大休時間.重點(diǎn)說明主要環(huán)節(jié)的教學(xué)雙邊活動，要致力于教學(xué)難點(diǎn)和教 學(xué)重點(diǎn)的突破并簡要說明這樣設(shè)計的理由。5、在黑板上寫出木課誄題.展示您的粉筆字功夫。6、在投影片上寫出一份板書設(shè)訃展示本課結(jié)束時.應(yīng)在展板上保留的板書內(nèi)容。7、展示自己參與設(shè)計的教學(xué)輔助課件。所制作的課件耍起到突出木課重點(diǎn).降低木課難度.以突破難點(diǎn)的作用。展示灤件時還要 簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程C三、說諛的實(shí)施說課.不同于一般的發(fā)肓稿和課堂教學(xué).它要求說者比校系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)而不是宣講教案.也不是濃 縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教

7、.說課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上-在說課過程中嬰注意把握 以下幾點(diǎn)：1使用普通話-目前，全社會都在大力推廣使用普通話.作為教師契首其沖。在說課過程中，使用曾通話，有利于您的成功。2、充滿激情慨慷自熱。說課時不但要精神飽滿.而且要充滿激情要使評委首先從表彖上感到說課者對說諛的決心與自信.從 而感集評委，引起評委的共嗚。3緊湊邊貫，簡練準(zhǔn)確。說課的語言應(yīng)具有羅強(qiáng)的針對性，語言表達(dá)要簡練T脆.不要?dú)a上課那樣拘謹(jǐn).要有聲色.靈活多變， 前后連貫緊湊過渡流暢自然。4、自然而有效地使用媒休。在說課時要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說課的主體里，來刺激評委，使說課更加生動，從而取 得最佳效果?？傊f

8、課.能第引尋廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大納，深入鉆研教材主動轉(zhuǎn)變教倚觀念.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提商教育教學(xué)技能, 更好地深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過程.提商課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。"說課“是根據(jù)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和要求進(jìn)行的一種教學(xué)研丸活動.“說課”和“備課”都是為了上好課，所不同的就在于“說課”不 僅需要說清楚課題的目標(biāo)和怎樣教的問題，還需要說淸楚為什么教與為什么這樣教的問題.為此，在“說課”時，號需要運(yùn)用“任務(wù) 分析”的理論與技術(shù)，通過對教學(xué)目標(biāo)的充分分析，揭示學(xué)生需要形成的能力或傾向的構(gòu)成成份及其層次關(guān)系，確定促使這些能力或 傾向習(xí)得的有效教學(xué)條件，使教學(xué)原理和教學(xué)理論得到最佳

9、的應(yīng)用和發(fā)展，促使備課過程理性化.一般“說課”的內(nèi)容應(yīng)包括所定課 題的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的分析，教學(xué)目標(biāo)籾教學(xué)方案的制定（教學(xué)過程和教學(xué)策略等），以及教學(xué)評價的設(shè)計，并據(jù)此所作的理論思 考和策略研究，從而明確“為什么教、教什么、怎樣教和教得怎樣”的問題-1. 說教學(xué)任務(wù)說教學(xué)任務(wù)，就是要根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，闡述通過教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)，明確它的地位作用、前后聯(lián)系，以及教材的編寫意 圖和特點(diǎn)，即說清楚“為什么教"的問題2. 說教學(xué)內(nèi)容說教學(xué)內(nèi)容，就是要根據(jù)任務(wù)分析，闡述知識的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確構(gòu)成知識的各個要素以及各個要素之間的關(guān)系，確定教學(xué)的逐 點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和學(xué)習(xí)的類型.3. 說教學(xué)

10、對象說教學(xué)對象，就是要根據(jù)任務(wù)分析，闡述學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即學(xué)生學(xué)習(xí)新知識所需要的知識基礎(chǔ)和必要的技能.以及學(xué)生學(xué)習(xí)中可能 存在的各種有利和不利因素，學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn).4. 說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，闡述學(xué)習(xí)的終點(diǎn)目標(biāo)和使能目標(biāo)，以及完成目標(biāo)所需要的各種支持條件，即認(rèn)知、 操作以及情感等領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的思想、知識、智能、操作訓(xùn)練的目標(biāo).通過說教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)：明確“教什么”的問題。6.說教學(xué)方案說教學(xué)方案，就是說教學(xué)的策略，明確“怎樣教”的問題。主要應(yīng)說清以下幾個問題：（1）單元計劃說明整個方案的設(shè)計思想與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容安排，以及®點(diǎn)課題在單元教學(xué)中

11、的位置及其教學(xué)目標(biāo)<2）教學(xué)過程說明教學(xué)活動的安排和設(shè)計思想、對教學(xué)方法的選擇和組合、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用、教學(xué)的組織形式以及教學(xué)過 程中的主婆環(huán)節(jié)，既要說清實(shí)施教學(xué)的具體方法和安排，又要說清選擇或設(shè)計有效教學(xué)技術(shù)的依據(jù)（力練習(xí)設(shè)計說明斂學(xué)練習(xí)的內(nèi)容和安排，以及練習(xí)的目的和反饋的措施.（4）教學(xué)手段說明選用的教學(xué)媒體（教具、學(xué)具）和選用的緣由.6.說評價方法說評價方法，就是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，闡述教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)的措施，以便明確怎樣評價“教得怎樣”的問題"說課"既是一種具有創(chuàng)新總義的教學(xué)研尤活動，又是小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。什么叫"說課"？&qu

12、ot;說課"就是指講課教師運(yùn)用 系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，在一定場合說說某一教學(xué)課題打算怎樣上，以及為什么打算這樣上的教學(xué)分析。也就是說，*說課"是講課教師 對教學(xué)課題的設(shè)汁與分析。說課"是"講課"的基礎(chǔ)和保證-一般地，"說諜"質(zhì)址的商低決定著"講課"質(zhì)fi的優(yōu)劣。通過"說諜"完全能夠準(zhǔn)確地反映出一個教 師的實(shí)際教學(xué)水平利教學(xué)研處能力。"說課"與"講課"是有區(qū)別的："說課"是一種課前行為："講課"是一種課堂行為。

13、"說課"在于說明 對一定的教學(xué)課題"怎樣教?quot:為什么這樣教"的教學(xué)設(shè)訃思想的分折、概括，原則上是對教案的設(shè)汁闡述：*講課"是通過現(xiàn)場諜堂 教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)il、分析與教學(xué)技能。也就是說，"說課"是指教學(xué)的設(shè)訃及其分析，講課"是指教學(xué)的設(shè)計及其分析的實(shí)施：- 說課"重在闡述、說明-"講諛"重在講述、解疑："說課"的對彖是教師、教研人員，"講課"的對象是學(xué)生："說課"的聽課人數(shù)和場地不 一定嚴(yán)格受限："講課&

14、quot;的聽諜人數(shù)和場地嚴(yán)格受限："說課"花費(fèi)時間較少（不超過20分鐘），"講課"用的時間較長（一節(jié)課的時間）： "說ir屬于教學(xué)研尤范疇，"講ir屬于課堂教學(xué)范疇一等。*說課"闡明的是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計，以及為什么要這樣設(shè)il的教學(xué)分析。所以，"說課的內(nèi)容抓兩個方面：一方面是教學(xué)課題 的教學(xué)設(shè)計，即教學(xué)課題打算如何上：另一方面是對教學(xué)設(shè)計的分析，即為什么打算這樣設(shè)汁，也就是闡述這樣設(shè)計的原因、依據(jù)。 前者是"講課"的假設(shè)，后者是"講課"假設(shè)成立的依據(jù)。說課"的重

15、點(diǎn)是"說"，說"的內(nèi)容是"諜"（即課木內(nèi)容）。"說諛"要說的內(nèi)容是：教材分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法、課堂教學(xué)評價的設(shè)計及其設(shè)計原因。如果我們把"說諛"作為一個系統(tǒng)， 那么"說課"內(nèi)容中的每一項內(nèi)容就是這個系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)。因此.我們是從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，用系統(tǒng)論的方法來研?quot;說課" 的。現(xiàn)將"說課"的內(nèi)容中的教材分析、教學(xué)程序設(shè)il而大部分及其"說課"的要求介紹如下:-教材分析"說isr要求：參照教材、教學(xué)大綱和教學(xué)參

16、考書，正確說出教材某一內(nèi)容及其設(shè)置依據(jù)，這一內(nèi)容在教材中的地位、作用及其編 排依據(jù)，這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及其確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù).這一內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及其各自的確定依據(jù)01. 教材某一內(nèi)容及其設(shè)置依據(jù)。（1）教材某一內(nèi)容。*說諛"要求：正確說出教材某一內(nèi)容的基礎(chǔ)知識、基木技能和訓(xùn)練的基木能力，以及結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的特殊內(nèi)容.叱如數(shù)學(xué)教材內(nèi) 容應(yīng)有數(shù)學(xué)基木思想、數(shù)學(xué)基木方法等。（2）教材內(nèi)容設(shè)g依據(jù)。"說課"要求：根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)a應(yīng)遵循的原則.結(jié)合具休的教材內(nèi)容.正確說出某一內(nèi)容的設(shè)宜依據(jù)-2. 教材某一內(nèi)容在教材中的地位、作用及其編排依據(jù)。（1）教材某一內(nèi)容在教材中

17、的地位、作用 教材某一內(nèi)容在教材中的地位。"說課"要求：準(zhǔn)確地說出相關(guān)聯(lián)的緖前教材內(nèi)容和相關(guān)聯(lián)的繼后教材內(nèi)容 教材騁荒講菰i肖灘鬧械沖«謾？"說課"要求：準(zhǔn)確地說出用教材中的哪些內(nèi)容解決教材中的哪些知識性問題和相關(guān)的實(shí)際問題.（2）教材某一內(nèi)容的編排依據(jù)。"說isr要求：根據(jù)教材編損U住逍循的原則.結(jié)合具休的教材內(nèi)容.正確說出某一教材內(nèi)容的編排依據(jù)3. 教材某一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及其確定依據(jù)。（1）教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。"說wr要求：正確說出某一教材內(nèi)容需要達(dá)到的具休的課堂教與學(xué)的目標(biāo)即教什么要達(dá)到的目的：學(xué)什么要達(dá)到的要求。（2

18、）確定教材某一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。"說isr要求：準(zhǔn)確地說出教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)矣國教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定的.還是根據(jù)靈國心理學(xué) 家加涅的學(xué)習(xí)內(nèi)容一教學(xué)目標(biāo)一維層次模型確定的。若是根據(jù)布盧姆等人的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定的教學(xué)目標(biāo).則應(yīng)準(zhǔn)確地說出某一教學(xué) 內(nèi)容的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo).精神運(yùn)動技能目標(biāo)各是什么。若是根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)內(nèi)容一教學(xué)目標(biāo)二維層次模型一定的教學(xué)目標(biāo).則應(yīng) 準(zhǔn)確地說出某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知水平）是什么。4. 教材的垂點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及其確定依據(jù)。（1）教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。"說諛"要求：從知識的掌握、技能的形成和能力的培養(yǎng)等出發(fā)

19、.準(zhǔn)確地說出教材某一內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)握重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 的關(guān)鍵。（2）確定教材重點(diǎn).難點(diǎn)和關(guān)鍵的依據(jù)。"說isr要求：根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平.正確地說出確定某一教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的原W各是什么-二-教學(xué)程序設(shè)計"說wr要求：清楚地說明教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動如何有機(jī)結(jié)合的安排設(shè)訃過程的構(gòu)想，其中包括某一教學(xué)內(nèi)容教學(xué)程序設(shè) 計、教學(xué)媒體使用程序設(shè)iX板式程序設(shè)訃及各程序設(shè)il的原1*1°1教學(xué)內(nèi)容教學(xué)程序設(shè)計及其設(shè)計原因。（1）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)程序設(shè)計。"說wr要求：正確、清楚地說明按照教材安排的先后順序進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，或者按對教材是進(jìn)行重

20、新組合后的尢后順序進(jìn)行教學(xué) 的內(nèi)容。（2）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)程序設(shè)計原W。"說諛"要求：根據(jù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握以及利于提商課堂教學(xué)效益結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，正確說出按所設(shè)訃 程序進(jìn)行教學(xué)的具體原W。2. 教學(xué)媒體使川程序設(shè)計及其設(shè)計原因。（1）教學(xué)媒休使用程序設(shè)訃。*說諛"要求：結(jié)合具休的教學(xué)內(nèi)容.正確、恰肖、清楚地說出教學(xué)媒體的選擇、分解、組合和應(yīng)用的托后順序.特別要說出教學(xué) 媒體應(yīng)用的用佳使用和最佳作用時機(jī)。（2）教學(xué)媒休使用程序設(shè)il原W。"說isr要求：根據(jù)媒休的教學(xué)功能與教材內(nèi)容相結(jié)合和媒體的連接與教材內(nèi)容順序相結(jié)會的結(jié)合性原則，以及媒休

21、在報佳作用點(diǎn) 和最佳使用時機(jī)使川恰十和媒體的連接與最佳作用點(diǎn)成最佳作用時機(jī)的連接有機(jī)配合的恰W性原則，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容說出教 學(xué)媒休的選擇.分解、組會和使用程序設(shè)il的具體原W。3.板書程序設(shè)計及其設(shè)計廉因。(1) 板書程序設(shè)訃。"說isr要求：恰地說出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程的板書設(shè)訃，以及根據(jù)媒體的技術(shù)構(gòu)成、傳播特性和教學(xué)功能，正確地說出種教 學(xué)媒休，特別是電教媒休使用時位a如何放S.聽覺媒休的音調(diào).音量如何調(diào)控，視覺媒體影像明暗的控制中.(2) 板書程序設(shè)汁原因。*說課"要求：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征、教學(xué)空間.教學(xué)媒體的技術(shù)構(gòu)成和教學(xué)功能說出板書設(shè)訃和媒體如何放置等的

22、具 休原W.教肺教學(xué)能力的高低，其中說課占很大比重.通過說課這項活動，檢閱了教師隊伍，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)科骨干，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高. 但從說課中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如說課內(nèi)容不淸、理論功底淺薄、依據(jù)說得不充分等等.究其原因，有教師自身能力差的一面，更主耍 的是說課前準(zhǔn)備不充分.那么，說課前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備呢？歸納起來應(yīng)做好知識準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備.一知識準(zhǔn)備知識是基礎(chǔ)，沒有比較豐富的知識，要想說好課是不可能的，所以，說課前首先要做好知識準(zhǔn)備.知識準(zhǔn)備的內(nèi)容很多”其中比 較£要的是教學(xué)大綱、教材知識以及其它相關(guān)知識.1、悉大綱，學(xué)科教學(xué)大綱，是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)，教材是根據(jù)大綱編寫

23、的，這一點(diǎn)說課教師往往忽略.說課前，教師一定要 熟悉教學(xué)大綱，掌握大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及各年級的教學(xué)要求，教學(xué)中應(yīng)遵循的原則，尤其是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分解教 學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo).離開教學(xué)大綱的具體要求”說課就會迷失方向.例如，對學(xué)生口頭表述歷史的能力的要求，初一年級就不 能要求學(xué)生能完整地敘述歷史事件過程與歷史人物活動，這是對初二學(xué)生的要求.初一學(xué)生只要求初步學(xué)會復(fù)述復(fù)要事件和£要?dú)v史 人物的活動能櫃述重要?dú)v史事件和歷史人物的重要內(nèi)容2、鉆研教材，熟悉所說教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，了解知識的承接性和延續(xù)性，對知識系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系要做到右中有數(shù).還要 掌握本課在本冊書中所處的

24、地位和作用，明確S點(diǎn)難點(diǎn).3、涉獵邊緣學(xué)科的知識，擴(kuò)展知識視野，使之具備多學(xué)科多層次的知識結(jié)構(gòu)，這樣才可以在本學(xué)科這個天地里游刃有余，使說課 具有深岌和廣度.一理論準(zhǔn)備說課的理論因素很濃，教師商有一定的理論水平，是說不好課的.說課一定嬰在理論指導(dǎo)下去研龍教學(xué)內(nèi)容的分析、過程的設(shè)計、 教學(xué)方法的運(yùn)用.否則說課就沒有高度，就是無本之木.因此，教師在說課前要針對教學(xué)實(shí)際襦要，有計劃、有步驟地學(xué)習(xí)教育學(xué)、 心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等有關(guān)理論.明確教育規(guī)律，掌握所教年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，掌握說本節(jié)課所更遵循的教學(xué)原則，拿握本 學(xué)科的主要教學(xué)方法及要求.只有這樣，才能使教師不斷提離教育理論的素質(zhì)，為說課打下

25、理論基礎(chǔ).三、技術(shù)準(zhǔn)備1、明確說課的內(nèi)容和嬰求要想說好課，曽先明確說課要說什么.關(guān)于說課的內(nèi)容，沒有什么固定不變的“框框s通常包括說教學(xué)目標(biāo)，說教材，說學(xué)生，說教學(xué)方法籾教學(xué)程序這四項內(nèi)容，其中說教學(xué)方法里包括教師的“教"和學(xué)生 的“學(xué)”兩個方面.說課要求教師不但婆說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依 據(jù)竽），使用聽者既能知其然，又能知其所以燃，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合.2、掌握說課的技巧 加強(qiáng)說的功夫說課有不同的類型，不同的目的.但卻得用語言表述要動口就要加強(qiáng)說的訓(xùn)練.要有說的功夫要注®語氣.語ft、語調(diào). 語速、

26、語想：要進(jìn)入角色，脫稿說課不能用背育的語調(diào)，要用“說”或者“講”的語氣，設(shè)計意圖則用說明性語氣，二者要有區(qū)別： 要注意教師所處的位置，要和講課相同，板書和淙操作等活動要自然和諧、落落大方. 對說課的內(nèi)容®分清主次，教師在說課時對說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓”要分淸主次.只要 說清“是什么”和“為什么”既可應(yīng)把主要力*放在說教學(xué)程序上，這里是邕頭戲3、準(zhǔn)備好說課所需的教具說課前要準(zhǔn)備好本次說課所用的尺、掛圖、小鹽板、卡片、幻燈片、錄音錄像等教學(xué)用具，以及表演和板書需要的飾品和圖形. 說課時根據(jù)需要做必要的介紹和演示四、心理準(zhǔn)備由于說課是一種新生事物，許多教師根

27、本沒有接觸過.它又要求教師在短時間內(nèi)談完一節(jié)課設(shè)計的整體思路.如果說課教師心理 壓力過大，很容易在說課時失去心理平衡，形成心理障礙，從而影晌正常水平發(fā)揮，這就需要說課教師在活動之前，做好充分的心理 準(zhǔn)備。1、充分認(rèn)識說課的重要性“說課”活動是在短時間內(nèi)較經(jīng)濟(jì)的大面積提高教師素質(zhì)的最佳形式，也是大面積提髙教學(xué)質(zhì)量的有效途徑.教師要充分認(rèn)識到 這一點(diǎn)，從面積極勇躍地參與這項活動，由壓力變動力.積極主動地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，認(rèn)真鉆研大綱、教材、教法.這就使用權(quán)教 師的政府水平和業(yè)務(wù)能力在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步.2、增強(qiáng)自信心由于說課之前已大機(jī)圈定了范圍，教師已對這些內(nèi)容做了準(zhǔn)備，所以說教師要卸下思想包袱，

28、消除緊張心理，說課時從容自如， 同時要正確地估價自己的實(shí)力，使能力得到應(yīng)有的發(fā)揮.3、注意自我的心理調(diào)節(jié)說課是在沒有學(xué)生配合的情況下，一切赫自己完成，有時可能出現(xiàn)漏澗，這時需要教并具有穩(wěn)定力，應(yīng)變力，消除心理累張，穩(wěn) 定心理狀態(tài)，恰當(dāng)巧岸利地彌補(bǔ)-這種自我控制心理能力不能一面就，需要在平時就加以訓(xùn)練?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢m “不打無把握之仗S這都說明事前準(zhǔn)備的必要性充分準(zhǔn)備是說課成功的起點(diǎn)，也是自我提高的過 程，只有說課準(zhǔn)備充分，才能提高說課的質(zhì)量，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì).素質(zhì)教育發(fā)展到今天.融著教學(xué)研尤的深入教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變.教學(xué)方法日趨合理，"好灤"的概念也在發(fā)生變化

29、0那么.在現(xiàn)階 段怎樣看一堂諫？好課的標(biāo)HE是什么？這是抿在我們面前的一個重要課題，這里談?wù)勎业恼J(rèn)識。一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)明確是一堂好課的前提。一節(jié)探耍教什么知識要進(jìn)行什么訓(xùn)練要取毎怎樣的徳育效果教師要清淸楚楚.學(xué)生也嬰 心領(lǐng)神會。這樣，教師才能有效地引導(dǎo)學(xué)生攻堅。教學(xué)目標(biāo)的確定還要刖h符合大綱耍求和木班學(xué)生實(shí)際，既不過商也不偏低，使學(xué)生真正學(xué)有所得。二、教學(xué)底蘊(yùn)良好的教學(xué)底組是教好誄的基礎(chǔ)我認(rèn)為應(yīng)該有四個方面。（-）公心。即公平比主。教師在教學(xué)中忽視教學(xué)平等.不講正人托正己，不講師生平等.不講一視同仁.那么這個教學(xué)就不是 面向全體不可能使學(xué)生全而發(fā)展共同發(fā)展。這不符合素質(zhì)教育的要求。特別是對

30、那些所謂的"差生"，是冷落他們還是關(guān)心他們. 這是衡a教師是否有公心的一個尺度。（二藝心。即聰慧之心。教師要給學(xué)生一杯水，先耍有一桶水這樣才能達(dá)到居高尋練。對某一教學(xué)目標(biāo)教師不但要知其然. 還要知其所以然。對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤.教師不但嬰知道錯誤發(fā)生的原w還要知道怎樣把他導(dǎo)向正確。這就耍求教師有較高 的文化素養(yǎng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣平時多看書廣泛涉狷。這樣教課才有深度，釋班才會準(zhǔn)確抬尋練習(xí)才能有實(shí)效。（三匠心。指教學(xué)設(shè)計趙否合理.是否有新總.乃至是爭有巧妙之處。教學(xué)設(shè)計如何直接關(guān)系到教學(xué)是否順予，是否成功。這 ；教師教學(xué)基木功的表現(xiàn).也是備課是否到位的結(jié)果。如施教中如何抓t

31、t重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：如何激疑、引疑、解惑;如何誘發(fā)不同意 見，以及如何使學(xué)生人人參與訓(xùn)練等等，都要有匠心的安推。教師的教學(xué)思想.教學(xué)藝術(shù)等都可以從這里看出來。（四愛心-這是教師爭業(yè)心和貴任感的表現(xiàn).是上好課的基礎(chǔ)和前提-一個充滿責(zé)任SS的教師，從備課到施教，乃至教后的指 導(dǎo)，無一不是愛心的驅(qū)動。備課時想學(xué)生的實(shí)際，教課時注意W材施教.輔尋時因人而異"特別是對那些學(xué)習(xí)吃力.不愛學(xué)習(xí).甚至 厭學(xué)、洶氣的孩子.不舍、不齊施教中表現(xiàn)岀慈心、耐心使不會的學(xué)會，讓不感興趣的感興趣。三. 教學(xué)過程(-)學(xué)生三動：即主動、真動、全動。主動的含義是不受任何外力推動而動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動是其求知欲，學(xué)習(xí)

32、動機(jī).學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)，也是教師調(diào)動的結(jié)果。 學(xué)生在課堂上的主動.表現(xiàn)在方方面面如主動求解，弄熾自己所不懂的知識，學(xué)會自己所不把握的技能。主動求疑.把自己的疑惑 提出來，問老師.問同學(xué)；主動求界，即說出自己的不同意見，甚至展開爭論，從而達(dá)到正確理解：主動求法.即自覺運(yùn)用學(xué)過的學(xué) 習(xí)方法或創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法使學(xué)習(xí)達(dá)到更扎實(shí)，更有效：主動求即在學(xué)習(xí)中能夠旁征博引.擴(kuò)大學(xué)習(xí)的外延.使學(xué)習(xí)更深入。真動是學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)動機(jī)驅(qū)使下毫不虛假扎實(shí)、有效地進(jìn)行思維操作。這里沒有抿花架子沒有裝腔作勢，沒有表演成分, 學(xué)生為了自己的長進(jìn)而實(shí)實(shí)在在地學(xué)。這樣的課堂允許學(xué)生說不會，允許學(xué)生答不上來。語驚四座的回答固然好，所答非所問也是正 常的。課的真實(shí)性是實(shí)效性的基礎(chǔ)，沒有真實(shí)性，也就沒有實(shí)效性。全動是指學(xué)生的全體參與，我們的教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，不是僅向少數(shù)尖子學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟 都要使學(xué)生全休參與。語文課要盡S摒棄那些少數(shù)人讀.多數(shù)人聽：少數(shù)人做，多數(shù)人看的訓(xùn)練方法。當(dāng)然.讀與聽做與看是可以 結(jié)合的，但要巧妙的結(jié)合.以防止那些非操作者謀他務(wù)乃至溜號。