蝦子中學(xué)集體備課教案九下

1、課題17.1磁是什么課型新授課第1課時備課補(bǔ)充材料教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用；感知磁體周圍存在磁場并會用磁感線表示磁場的方向和強(qiáng)弱；初步了解地磁場。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象描述磁場這一抽象概念的思維能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過了解我國古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過介紹我國近代“磁文明的衰落” 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透“愛國主義教育”。重 點(diǎn)：感知磁場存在，認(rèn)識磁場是一種物質(zhì) 難 點(diǎn)：用磁感線描述磁場。教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）追古撫今，以“羅盤的輝煌”映射我國近代“磁文明的衰落”。（

2、師語）南宋文天祥在抗元失敗后，曾道“臣心一片磁針石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外詩中還蘊(yùn)涵何意？（生）發(fā)表見解，并相互交流了解古代磁文明。21世紀(jì)教育網(wǎng)內(nèi)容一：戰(zhàn)國時期的司南世界上最早的指南工具。（自豪之情）內(nèi)容二：“鴉片戰(zhàn)爭”有關(guān)圖片。（低沉的話外音）中國的磁文明源遠(yuǎn)流長，但眾所周知，在近代，“磁”文明與華廈文明一起走向了衰落，西方人利用“羅盤”漂洋過海，用堅(jiān)船利炮打開了我們的國門，華夏文明遭受了前所未有的浩劫，同學(xué)們，“文明的衰落”是殘酷的，今天的我們應(yīng)該（生）表決心。（師語）心動不如行動，讓我們開始有關(guān)“磁”的研究。講授：一：磁現(xiàn)象課題內(nèi)容：探究磁現(xiàn)象，認(rèn)知磁體特性。（師

3、語）磁體的形狀有很多，如條形、蹄形、針形等，但不同形狀的磁體有著許許多多的共性。(師)提出問題：（1）你見過那些磁體？（2）什么是磁體的磁性？（3）他們的磁極在什么地方？（4）磁極間的是如何相互作用的？（5）什么是磁化？(觀看視頻)（生）討論交流，并發(fā)表見解歸納得：磁性：磁體吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)；任何磁體都分兩極（N極和S極）磁體兩極磁性最強(qiáng)；同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引；磁化是原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。（引思）磁體間能發(fā)生相互作用的本質(zhì)原因是什么？（生）猜想。（生生、師生合作開展科學(xué)探究。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問題意識及猜想意識

4、。）二、“磁本質(zhì)”課題內(nèi)容：感知磁場及用磁感線描述磁場特性。21世紀(jì)教育網(wǎng)游戲一：讓小磁針動起來。（生）可能采用的方式：用手撥、用嘴吹、用磁體去靠近小磁針。（引思）用手撥是（看得見的）手使小磁針動，且手與小磁針接觸。用嘴吹是（可感知的）空氣使小磁針動，且空氣與小磁針接觸。小結(jié)1要有物質(zhì)（物體）直接接觸小磁針并產(chǎn)生作用時，小磁針才會動起來；2磁體靠近小磁針時，能使小磁針動，說明磁體與磁針間存在著某種物質(zhì)。（師語）這種物質(zhì)叫“磁場”，它是由磁體產(chǎn)生。雖然它看不見、摸不著，但我們可以利用實(shí)驗(yàn)去感知它，包括感知它的某些特性。游戲二：讓小磁針排隊(duì)。（投影）1讓幾只小磁針在“條形磁體”周圍“排隊(duì)”。感知磁

5、體周圍的磁場具有方向性（磁場方向的規(guī)定讓學(xué)生自己從書中尋找）。2讓很多的小磁針在條形磁體周圍排隊(duì)。讓學(xué)生用曲線畫出小磁針排隊(duì)路線。（師語）同學(xué)們，你們在無意之中已經(jīng)找到了一種形象化地描述磁場的方法，你所畫的曲線在物理學(xué)中叫做“磁感線”。不過，老師要提醒你：磁感線只是假想的物理模型，實(shí)際并不存在。（師）補(bǔ)充探究：將透明薄玻璃板置于條形、蹄形磁體之上，在板上均勻撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑形成條紋狀。讓學(xué)生再次整體感知磁場特性。(視頻)（師小結(jié)）磁場的特性：磁場具有方向性，它總是由磁體的N極指向S極，同時也是該處小磁針N極指向；我們可以用我們假想的磁感線來表示磁場方向，同時通過磁感線的疏密程

6、度可以看出磁場的強(qiáng)弱。（用游戲打開學(xué)生主動探究心向，在探究中領(lǐng)悟磁的本質(zhì)，并尋找到一種描述磁場的方式，化難為易，突破本課重難點(diǎn)。）三“磁”應(yīng)用（6分鐘）1、思考：為什么指南針總指南？（介紹地磁場）2、了解磁體在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用（觀看圖片）（師語）正是電和磁和結(jié)合引領(lǐng)我們走進(jìn)機(jī)器時代，曾有位知名的科學(xué)家這樣預(yù)言：誰掌握住了電和磁，誰就掌握了未來。四、當(dāng)堂檢測（續(xù)助5分鐘左右）1指南針能夠指南北是受到_作用的結(jié)果。當(dāng)指南針靜止時，指向南的一端是磁體的_極；指向北的一端是磁體的_極。2磁體磁極之間相互作用的規(guī)律是：_；_。3磁體的周圍存在著_，磁體間的相互作用是通過_而產(chǎn)生的。4關(guān)于磁場和磁感線，

7、下列說法中正確的是 A磁感線總是從磁體的北極指向南極B同一條磁感線上各點(diǎn)的磁場方向相同C磁體周圍沒有磁感線的地方?jīng)]有磁場D磁場是客觀存在的，磁感應(yīng)線是不存在的，但它能形象地描述磁場的分布情況和方向5愛因斯坦曾說過，磁場在物理學(xué)家看來正如他坐的椅子一樣實(shí)在磁場雖然看不見、摸不著，但可以通過它對放人其中的_產(chǎn)生力的作用來認(rèn)識它，還可以用_形象地來描述它，這是一種科學(xué)的思維方法。請你在我們學(xué)過的知識中再舉一例應(yīng)用到這種科學(xué)思維方法的例子：_。6在一盒鋁制釘子中混有一些外表完全相同的鐵制釘子，用什么方法可以把它們迅速區(qū)分開來？7. 彈簧測力計(jì)下懸掛一個小磁體，小磁體的下端為S極且正處于水平位置的大條形

8、磁體N極的正上方，如圖所示，當(dāng)彈簧測力計(jì)和小磁針逐漸向右移至大條形磁體S極的正上方的過程中，彈簧測力計(jì)示數(shù)變化情況是 A不斷變大 D先變大后變小C不斷變小 D先變小后變大作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第一節(jié) 磁是什么一、磁現(xiàn)象：磁性、磁極、磁極間的相互作用、磁化。二、磁本質(zhì)：磁場有方向和強(qiáng)弱。（磁感線）三、磁應(yīng)用：1、地磁場 2、生活中：軟盤、信用卡、磁帶、電腦硬盤、磁懸浮列車等。教后札記：課題17.2電流的磁場課型新授課第1課時備課補(bǔ)充材料教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、知道電流周圍存在著磁場。2知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。3會用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向過程與方法： 觀察和體驗(yàn)

9、通電導(dǎo)體和磁體之間的相互作用；初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會科學(xué)探究。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然奧秘；通過奧斯特的“偶然發(fā)現(xiàn)寓于必然性之中”讓學(xué)生知道科學(xué)發(fā)明中“機(jī)遇”的重要意義和作用；通過了解我國古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過介紹我國近代“磁文明的衰落” 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透“愛國主義教育”。重 點(diǎn)：科學(xué)探究通電螺線管的磁場及磁極與電流方向的關(guān)系。難 點(diǎn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)和通電螺線管的磁場的教學(xué)。教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）一、復(fù)習(xí)提問： 當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀

10、察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？ （觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。） 進(jìn)一步提問引入新課 小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？也就是說，只有磁體周圍存在著磁場嗎？其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場呢？這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。 然后通過多媒體向?qū)W生展示大量實(shí)物，引起學(xué)生興趣。并且通過學(xué)生對生活、生產(chǎn)中大量電器的觀察，知道磁與點(diǎn)有密切的關(guān)系來源:學(xué)二、進(jìn)行新課1、磁與電的關(guān)系 通過學(xué)生閱讀書本和對生活、生產(chǎn)中大量電器的觀察，知道那些用到了磁性。然后通過多媒體向?qū)W生展示大量用到了與電有關(guān)的磁性實(shí)物。最后向?qū)W生介紹，首先揭開這個奧秘的是丹麥科學(xué)

11、家：奧斯特，并講授這個發(fā)現(xiàn)的重大意義。2、奧斯特實(shí)驗(yàn) (1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流周圍存在著磁場 教師演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，先讓同學(xué)們觀察靜止的小磁針指向，再請同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。如圖：教師提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生回答：（觀察到通電時小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時小磁針又回到原來的位置。） 進(jìn)一步提問：通過這個現(xiàn)象你們猜想是什么原因呢？可以得出什么結(jié)論呢？ 師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對小磁針產(chǎn)生了力的作用。再聯(lián)系到前節(jié)內(nèi)容磁體的周圍也有這樣的

12、現(xiàn)象，也就是磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。教師再提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒有關(guān)系呢？ 重做上面的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。 問同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？這說明什么？ 然后我們再改變電流的方向，讓學(xué)生觀察剛才小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)和現(xiàn)在小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況有什么區(qū)別學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：磁場的方向與電流的方向有關(guān)。觀察到當(dāng)電流的方向變化時，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化。再通過學(xué)生討論得到： 電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時，磁場的方向也發(fā)生變化。 教師

13、指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來是非常簡單的，但在當(dāng)時這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動了科學(xué)界，這是為什么呢？ 學(xué)生觀看了多媒體資料后知道：因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。 奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場，其中有一種在后來的生產(chǎn)實(shí)際中用途最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的

14、呢？請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)： 演示實(shí)驗(yàn)：如圖那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對比。 提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生觀察討論后回答：通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣 教師再進(jìn)一步問：條形磁體有南北極，那么怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢？教師演示如下圖實(shí)驗(yàn)：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。 再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。教師提問：采用什么辦法可

15、以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？同學(xué)們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法： （1）作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。 （2）判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教師演示具體的判定方法。 三、課堂小結(jié)四、當(dāng)堂檢測（續(xù)助5分鐘左右）1 電磁鐵與普通磁鐵比較，主要的特點(diǎn)是：磁性的有無可以用_來控制，磁性的強(qiáng)弱用_來控制，N、S極可以用_來控制。圖1SNNS圖2a圖2b2 圖1是一個通電螺線管，請?jiān)趫D中標(biāo)出其N、S極的位置。 3、在圖2兩個圖中畫出磁體周圍的磁感線分布情況。4、下列措施中，一定能夠使電磁鐵的

16、磁性增強(qiáng)的是（ ）A.改變通電線圈中電流的方向；B.改變通電線圈中電流的大??；C.增加線圈的匝數(shù)；D.減小線圈的匝數(shù)。5、 列器材中，可以用來判斷電流的方向的是（ ） A.小磁針；B.小燈泡； C.電阻箱；D.開關(guān)。6、 列設(shè)備中應(yīng)用了電磁鐵的是（ ） A.電飯鍋；B.電烤箱； C.電熱水器；D.電磁起重機(jī)。7、 電螺線管插入鐵芯后，磁性大增強(qiáng)，其原因是（ ） A.插入鐵芯相當(dāng)于增加了線圈的匝數(shù)； B.鐵芯原有的磁性使通電螺線管磁性增加。 C.鐵芯磁化后的磁場與電流的磁場疊加、互相增加； D.鐵芯磁化后的磁場與電流的磁場互相抵消。作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)電流的磁場 磁與電的關(guān)系：發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線周圍也

17、存在著磁場的人是奧斯特。 奧斯特實(shí)驗(yàn)： 通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。其方向與電流的方向有關(guān)。通電螺線管的磁場：通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。 通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。 判定方法是安培定則：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。 通電螺線管的磁場強(qiáng)弱由：是否有鐵芯；線圈的匝數(shù)；電流的大小決定。教后札記：課題電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)課型新授課第1課時備課補(bǔ)充材料教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)研究的基本方法，即提出問題，觀察實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，分析和論證等，知道電動機(jī)轉(zhuǎn)動原理。學(xué)會安裝和制作簡單的電動機(jī)。重 點(diǎn)：電動機(jī)的轉(zhuǎn)動

18、原理難 點(diǎn)：明確電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動的教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）演示：給電動機(jī)通電，電動機(jī)轉(zhuǎn)動。師述：電流通過電動機(jī)，電動機(jī)的軸就轉(zhuǎn)動起來，電動機(jī)的原理是什么？我們要想解決這個問題，就得學(xué)習(xí)，科學(xué)探究：電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動。一、電動機(jī)的構(gòu)造1、按教材設(shè)問提出問題：電動機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)怎樣？它由哪幾部分組成，它們各起什么作用？電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)起來的？2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞探究活動提出有意義的問題，將有助于探究活動有目的的進(jìn)行。二、磁場對電流的作用1、演示課本圖17-25中：“研究磁場對電流的作用”的實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生滲透科學(xué)研究的方法。并提出問題：當(dāng)接通

19、電源時，我們看到錫箔筒(金屬桿)運(yùn)動起來，這說明了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)磁場對電流產(chǎn)生作用的兩個不可缺少的條件是什么？3、組織學(xué)生討論猜想是否能想出讓錫箔筒(金屬桿)反向運(yùn)動的方法？4、教師演示錫箔筒的反向運(yùn)動扯并提問題：以上實(shí)驗(yàn)說明了什么？你能否通過觀察比較，以及分析得出的結(jié)論填寫下列內(nèi)容：磁場對通電導(dǎo)體具有_的作用，其作用的方向與_、_有關(guān)。三、電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動的？1、你是否有辦法讓錫箔筒(金屬桿)在軌道上持續(xù)往復(fù)運(yùn)動？2、讓學(xué)生分組討論、交流，并通過學(xué)生回答予以肯定。3、講述：不斷改變電流方向或磁方向，比較兩種辦法，自然是改變電流方向比較容易。4、提出問題：如果把直導(dǎo)線彎成線圈，放入

20、磁場中并通電，它的受力情況是怎樣的呢？5、組織學(xué)生分組討論交流并回答問題。6、教師出示課本圖17-26的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析：(1)通電時圖(a)中AB邊和CD邊都在磁場中，都要受力，因?yàn)殡娏鞣较蛳喾?，所以受力方向也肯定相反?2)仔細(xì)觀察課本圖17-26中(a)、(b)、(c)、(d)四圖后你能說出電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動的嗎？換向器的作用是什么？四、制作簡單的直流電動機(jī)1、同學(xué)們理解了電動機(jī)的工作原理后，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生動腦思考“制作簡單的電動機(jī)”這一有挑戰(zhàn)性和刺激性的問題。2、組織學(xué)生分組進(jìn)行制作。3、教師巡視學(xué)生進(jìn)行制作情況。4、讓學(xué)生分組討論、交流，并通過學(xué)生展示給予肯定。四、當(dāng)堂檢測（續(xù)助5

21、分鐘左右）1放在磁場中的通電導(dǎo)體 A一定受到磁場的作用力B可能受到磁場的作用力C若受到磁場的作用力，通電導(dǎo)體與磁感線方向相同D若受到磁場的作用力，通電導(dǎo)體與磁感線方向垂直2通電導(dǎo)體在磁場中要受到力的作用，如果只改變電流方向，導(dǎo)體的_方向隨之改變；如果只改變磁感線方向，導(dǎo)體的_方向也隨之改變，這說明通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向跟_和_都有關(guān)系。3通電線圈在磁場中可以_起來，當(dāng)線圈轉(zhuǎn)到平面與磁感線方向垂直時，平行于轉(zhuǎn)軸的兩邊受到的力恰好_，而且大小_，方向_，相互_，所以線圈在這個位置上可以_。4通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動時，消耗了_能，得到了_能。5通電線圈在磁場中受到力的作用而轉(zhuǎn)動。根據(jù)這個原理人們制

22、造了_。6一臺直流電動機(jī)模型通電后不轉(zhuǎn)動，但用手輕輕撥動一下，就轉(zhuǎn)起來了，出現(xiàn)這種情況的主要原因是 A換向器與電刷沒有接觸好B啟動時線圈剛好在平衡位置C軸與軸架之間的摩擦太大D以上說法都有可能7在安裝直流電動機(jī)模型的實(shí)驗(yàn)中，要減小電動機(jī)的轉(zhuǎn)速，正確的措施是 A調(diào)換磁鐵的兩極B改變線圈中的電流方向C減小線圈中的電流D以上三種措施都可以8在安裝直流電動機(jī)模型的實(shí)驗(yàn)中，按實(shí)驗(yàn)要求連好電路，閉合開關(guān)后電動機(jī)不轉(zhuǎn)，其原因不可能的是 A電刷與換向器之間接觸過松B電刷與換向器之間接觸過緊C線圈沒有處于平衡狀態(tài)D變阻器接入電路的阻值過大作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)科學(xué)探究：電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動一、電動機(jī)的構(gòu)造：直流電動

23、機(jī)主要由：磁鐵、線圈、換器和電刷等構(gòu)成。二、磁場對電流的作用1、磁場對通電導(dǎo)體具有力的作用，其作用的方向與磁場方向、電流方向有關(guān)。2、磁場對電流產(chǎn)生作用的兩個比不可缺少的條件是磁場和電流。三、電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動的1、原理：直流電動機(jī)是根據(jù)通電線圈在磁場中受到力的作用而發(fā)生轉(zhuǎn)動的原理制成的。它工作時將電能轉(zhuǎn)化機(jī)械能。2、換向器的作用：每當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，自動改變通入線圈中電流的方向，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動。教后札記：課題電能的產(chǎn)生課型新授第1課時備課補(bǔ)充材料教學(xué)目標(biāo)：1.了解常見電池的結(jié)構(gòu)、性能及使用注意事項(xiàng)，在生活中能根據(jù)需要選擇合適的電池。2.了解目前常用的幾種發(fā)電方式中能量的轉(zhuǎn)化過程、開發(fā)利用

24、的可持續(xù)發(fā)展情況。3.了解各種電池和火力發(fā)電方式存在環(huán)境污染，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。重 點(diǎn)：（1）常見干電池、蓄電池、太陽電池和燃料電池的能量轉(zhuǎn)化特征和對環(huán)境的影響；（2）各種發(fā)電方式中有關(guān)能量轉(zhuǎn)化過程、影響可持續(xù)發(fā)展的因素，以及是否存在環(huán)境污染隱患等內(nèi)容。難 點(diǎn)：常見干電池的的結(jié)構(gòu)及性能教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）同學(xué)們，當(dāng)你看到夜晚明亮的街燈、電視機(jī)屏幕上絢麗的畫面、收音機(jī)中播放出悠揚(yáng)的音樂、電飯鍋煮出香噴噴的米飯，是否想到這些現(xiàn)象都與電有關(guān)，那么你知道電能是從哪里來的呢？講授：一、出示教學(xué)目標(biāo)或問題（自助20分鐘左右）教

25、學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、 電源1.提出問題：我們已經(jīng)知道，電源提供電壓，而電壓形成電流，你知道常見的電源有哪些嗎？回答：干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)等。討論、交流、回答本堂課要求學(xué)生積極參與，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極討論、交流、回答，所有板書由學(xué)生完成21世紀(jì)教育網(wǎng)二、 電池1. 你見過的干電池有哪些？請列舉出來。并說出它們的用途。2. 教師結(jié)合學(xué)生回答出示各種電池的模型、實(shí)物及掛圖，并進(jìn)行講評。3. 請說出干電池、蓄電池、太陽電池及燃料電池在使用過程中的能量轉(zhuǎn)化。4. 你聽說過水果電池嗎？怎樣可以制成水果電池，請同學(xué)們利用桌上的器材做一做。5. 電池給人們生活帶來了方便，在使用時應(yīng)

26、注意什么問題？6. 直流電與交流電有什么區(qū)別？教師通過示波器演示交流電與直流電波形情況。討論、交流、回答學(xué)生觀看掛圖，回答問題，討論、交流、回答討論、交流、回答動手、動腦、交流來源:21世紀(jì)教育網(wǎng)討論、交流、回答討論、交流、回答三、發(fā)電機(jī)7. 目前常用的發(fā)電方式有哪些？8. 請說出常用發(fā)電方式中的能量轉(zhuǎn)化是怎樣的？9. 從對環(huán)境的影響來看，分析常用發(fā)電方式的利與弊。10. 請列出你所知道的新型發(fā)電方式。討論、交流、回答討論、交流、回答來源:21世紀(jì)教育網(wǎng)討論、交流、回答討論、交流、回答課堂練習(xí)1.下列電池：（1）鋅錳電池（2）鎳鎘電池（3）鋰電池（4）銀鋅電池，其中屬于干電池的是。2.目前常見

27、的發(fā)電方式中有火力發(fā)電、水力發(fā)電和核能發(fā)電等，請從中選出一種，分析其能量轉(zhuǎn)化過程，完成下列空白。發(fā)電方式能量轉(zhuǎn)化過程：能轉(zhuǎn)化為能轉(zhuǎn)化為能轉(zhuǎn)化為能。（只填能量的形式）3.目前常用的發(fā)電方式有、等，正在研究的發(fā)電方法有、。做練習(xí)題學(xué)生小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)進(jìn)行總結(jié)，歸納知識。小結(jié)本節(jié)課外作業(yè)上網(wǎng)或查閱有關(guān)資料了解新型電池和發(fā)電方式。課外調(diào)查第一節(jié) 板書設(shè)計(jì)：電能的產(chǎn)生一、 電源包括：電池和發(fā)電機(jī)二、 電池：（一）種類：（1）干電池：鋅錳電池、鎳鎘電池、鋰電池、銀鋅電池等。（2）蓄電池（3）太陽電池（4）燃料電池（二）能量轉(zhuǎn)化（三）對環(huán)境的影響：三、發(fā)電機(jī)（一）發(fā)電方式：火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電（二

28、）能量轉(zhuǎn)化：（三）對環(huán)境的影響：（四）新型發(fā)電方式：教后札記：課題科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流課型新授第1課時備課補(bǔ)充材料教學(xué)目標(biāo)：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件及發(fā)電機(jī)工作重 點(diǎn)：電磁感應(yīng)難 點(diǎn)：電磁感應(yīng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電？講授：一、出示教學(xué)目標(biāo)或問題（自助20分鐘左右）1、什么是電磁感應(yīng)2、電磁感應(yīng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？3、節(jié)約電能二、研討、交流（求助、互助5分鐘左右）電磁感應(yīng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑（補(bǔ)助15分鐘左右）四、當(dāng)堂檢測（續(xù)助5分鐘左右）120

29、05年是世界物理年。下列四位科學(xué)家都對物理學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，其中首先發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是 21世紀(jì)教育網(wǎng)A愛因斯坦 B法拉第 C奧斯特 D牛頓2下列四幅圖中，哪幅圖是表示研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的 3關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，下列說法中正確的是 A閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動，一定產(chǎn)生感應(yīng)電流B導(dǎo)體的一部分在磁場中做切割磁感線運(yùn)動，一定產(chǎn)生感應(yīng)電流C麥克風(fēng)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的D電磁鐵是利用電磁感應(yīng)原理制成的4在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，能量的轉(zhuǎn)化過程是 A電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 B機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能C電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 D化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能5（2004年桂林）如圖所示是研究感應(yīng)電流方向與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)示意

30、圖。比較甲、乙兩圖可知感應(yīng)電流方向與_有關(guān)；比較甲、丙兩圖可知感應(yīng)電流方向與_有關(guān)。作業(yè)完成導(dǎo)學(xué)板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流電磁感應(yīng)：導(dǎo)體是閉合電路的一部分；導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動。電流的方向與導(dǎo)體運(yùn)動方向和磁感線方向有關(guān)系。教后札記：課題第三節(jié)電能輸送課型新授第1課時備課補(bǔ)充材料教學(xué)目標(biāo)：1.知道交流發(fā)電機(jī)的簡單結(jié)構(gòu)、工作原理，知道產(chǎn)生的是交流電。2.知道采用高電壓輸電的目的。 3.了解電弧觸電和跨步電壓觸電，提高學(xué)生的安全防范意識。重點(diǎn)：1.交流發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)及原理。 2.采用高壓輸電的目的。難點(diǎn)：交流發(fā)電機(jī)的工作原理。教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）

31、教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔） 前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過發(fā)電機(jī)我們可以大量地生產(chǎn)電能。比如，葛洲壩電站通過發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電功率可達(dá)271.5萬千瓦，這么多的電能當(dāng)然要輸?shù)接秒姷牡胤饺ィ裉?，我們就來學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的工作原理和輸送電能的有關(guān)知識。講授：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、發(fā)電機(jī)工作原理一.發(fā)電機(jī)是根據(jù)什么原理制成的？二.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖了解交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和工作原理。1.交流發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造有哪些？2.線圈何時切割磁感線？3.線圈中的電流方向何時改變？4.線圈轉(zhuǎn)動一周線圈中的電流方向改變幾次？三、教師展示交流發(fā)電機(jī)的活動掛圖并通過閉合線圈來演示交流發(fā)電

32、機(jī)的工作過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會和理解交流發(fā)電機(jī)的工作原理。交流、合作、回答觀察、討論、交流本堂課要求學(xué)生積極參與，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極討論、交流、回答。 來源:21世紀(jì)教育網(wǎng)二、電能的輸送四、發(fā)電站發(fā)出的電能通過怎樣的途徑輸送到用電單位？五、為什么要采用高壓輸送電能？教師演示高壓電能輸送器，讓學(xué)生觀察并領(lǐng)會高壓輸送電能的原因。交流、合作、回答觀察、討論、交流三、高壓觸電及防護(hù)六、用電器為會么不能直接使用高壓呢？七、什么叫電弧觸電？八、什么叫跨步電壓觸電？九、安全用電的原則是什么？教師演示電弧發(fā)生器和跨步電壓演示器，讓學(xué)生領(lǐng)會這兩種觸電方式的原因。交流、合作、回答觀察、討論、交流四

33、、練習(xí)鞏固十、課堂練習(xí)1.發(fā)電機(jī)是根據(jù)原理制成的。工作時將能轉(zhuǎn)化為能。2.手搖發(fā)電機(jī)的線圈轉(zhuǎn)一圈，線圈中的電流方向改變了次，由此可見，它產(chǎn)生的是流電。3.遠(yuǎn)距離輸電應(yīng)采用，因?yàn)檫@樣可以減小電能在上的損失。4.高壓輸電線都架得很高，原因是（）A.防止高壓電弧觸電B.防止跨步電壓觸電C.防止阻礙交通D.減小電能損失完成練習(xí)五、學(xué)生小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)進(jìn)行總結(jié)，歸納知識。小結(jié)本節(jié)六、課外作業(yè)上網(wǎng)或查閱有關(guān)資料了解電能輸送及發(fā)電機(jī)的知識。課外調(diào)查作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第3節(jié) 電能輸送一、交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造及工作原理二、電能的輸送：1.電能輸送的途徑：發(fā)電廠升壓變壓器高壓線路降壓變壓器用電單位2.高壓輸送以減小電能

34、的損失。三、高壓觸電方式：電弧觸電和跨步電壓觸電教后札記：課題第一節(jié)感受信息課型新授第1課時備課補(bǔ)充材料教學(xué)目標(biāo)：信息的記錄和儲存、傳輸和共享重 點(diǎn)：信息的記錄、傳播的方式難 點(diǎn)：磁記錄教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）你知道人們是怎樣傳遞信息的嗎？講授：一、出示教學(xué)目標(biāo)或問題（自助20分鐘左右）信息的記錄、傳播的方式；電報與電話二、研討、交流（求助、互助5分鐘左右）了解文字記錄；什么是光記錄，磁記錄三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑（補(bǔ)助15分鐘左右）電報和電話四、當(dāng)堂檢測（續(xù)助5分鐘左右）一、填空題1信息的基本形式可能是數(shù)據(jù)、_、_

35、、_、圖像等2古代的_、現(xiàn)代的_等紙質(zhì)印刷、_ 等電子出版物都是記錄信息的載體 3、電話的話筒把聲音的信號轉(zhuǎn)變?yōu)開的信號傳遞出去，再通過聽筒把_信號變成聲音的信號，把傳輸?shù)穆曇暨€原出來作業(yè)完成本節(jié)導(dǎo)學(xué)板書設(shè)計(jì)：第一節(jié) 感受信息文字記錄光記錄磁記錄：電報和電話教后札記：課題第二節(jié)讓信息飛起來課型新授第1課時備課補(bǔ)充材料教學(xué)目標(biāo)：1、知道波長、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。2.知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。3.了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。重 點(diǎn)：1.知道波長、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。2.知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速

36、度。難 點(diǎn)：波長、頻率和波速的關(guān)系教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）飛機(jī)上的飛行員與地面指揮員的對話不用電線；我們每天聽收音機(jī)或看電視，也沒有電線直接通向電臺或電視臺。可見，這些都不是用電線來傳播電信號的，我們稱作“無線電通信”。那么，無線電通信是怎樣傳輸信號的呢？信息是怎樣飛起來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的簡單知識。講授：一、出示教學(xué)目標(biāo)或問題（自助20分鐘左右）1.提出問題：生活中你知道哪些電磁波？2.你知道電磁波有哪些應(yīng)用嗎？二、研討、交流（求助、互助5分鐘左右）三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑（補(bǔ)助15分鐘左右）學(xué)生回答熟悉

37、的電磁波，如：射線、X射線、紫外線、可見光、紅外線、微波、無線電波等。討論、交流、回答學(xué)生觀看圖，討論1.所有的波都具有波速、波長和頻率，電磁波也一樣，什么是電磁波的波速、波長和頻率呢？2.介紹頻率的單位，推導(dǎo)出：波速=波長頻率四、當(dāng)堂檢測（續(xù)助5分鐘左右）作業(yè)板書設(shè)計(jì)：（一）電磁波譜：電磁波包括射線、x射線、紫外線、可見光、紅外線、微波和光線電波等，描述波的特征量有波長、波速和頻率。（二）波的特征1、波速（c）波傳播的快慢叫波速，電磁波傳播的速度等于光速，即c=3108m/s.2、波長（）相鄰兩個波峰或波谷間的距離，如圖：單位：m3、頻率（）單位時間內(nèi)振動的次數(shù)。 單位：Hz、kHz、MHz

38、21世紀(jì)教育網(wǎng)換算關(guān)系：1kHz103Hz1MHz103kHz106Hz4、波長、波速與頻率的關(guān)系數(shù)學(xué)表達(dá)式：c。說明：電磁波的波速一定（在同種介質(zhì)中），電磁波的頻率與波長成反比關(guān)系。教后札記：課題踏上信息高速公路課型新授第1課時備課補(bǔ)充材料教學(xué)目標(biāo)：1了解電磁波的應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展的影響。 2初步了解現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)，知道光纖是光載信息傳遞的有效形式。重 點(diǎn)：了解電磁波的應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展的影響。難 點(diǎn)：信息高速公路由光纖鋪就的，光是頻率較高的電磁波。光纖傳輸信息容量大。教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）信息高速公路是指可以

39、交流各種信息的大容量、高速度的通信網(wǎng)絡(luò)，電話、電視、廣播、數(shù)據(jù)文件都可以在高速公路上傳播，快捷且互不干擾，那么信息高速公路是由什么組成的呢？講授：一、出示教學(xué)目標(biāo)或問題（自助20分鐘左右）1.提出問題：你知道什么是信息高速公路嗎？2. 你知道信息高速公路是由什么材料構(gòu)成的嗎？3.用光來運(yùn)載信息具有什么優(yōu)點(diǎn)？4.光在光纖中傳播具有哪些特點(diǎn)？1. 引導(dǎo)學(xué)生觀看課本P145頁，回答：現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)由哪幾部分組成？ 2. 介紹：現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)問：同學(xué)們都會“上網(wǎng)”，都能夠通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，你知道因特網(wǎng)的結(jié)構(gòu)嗎？介紹：信息高速公路采用光纖和現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)及因特網(wǎng)來高速傳遞信息。我們的生活因?yàn)橛辛诵畔⒏咚?/p>

40、公路而變得方便。課堂討論：信息時代的利與弊二、研討、交流（求助、互助5分鐘左右）信息高速公路是指可以交流各種信息的大容量、高速度通信網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生回答：光纖三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑（補(bǔ)助15分鐘左右）（一）光纖光纖是傳播光的介質(zhì)，其優(yōu)點(diǎn)是抗干擾能力強(qiáng)，信號衰減小，適用于遠(yuǎn)距離傳輸大量信息，原理是光的多次全反射。（二）現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)電信網(wǎng)絡(luò)由微波通信、衛(wèi)星通信、移動通信等組成。四、當(dāng)堂檢測（續(xù)助5分鐘左右）作業(yè)板書設(shè)計(jì)：（一）光纖光纖是傳播光的介質(zhì)，其優(yōu)點(diǎn)是抗干擾能力強(qiáng)，信號衰減小，適用于遠(yuǎn)距離傳輸大量信息，原理是光的多次全反射。（二）現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)電信網(wǎng)絡(luò)由微波通信、衛(wèi)星通信、移動通信等組成。

41、（三）因特網(wǎng)因特網(wǎng)是利用通訊線路和電磁波，將分布于世界各地的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連結(jié)起來，實(shí)現(xiàn)了在全球范圍內(nèi)信息的網(wǎng)絡(luò)化高速共享。教后札記：課題能量的轉(zhuǎn)化與守恒課型新授第1課時備課補(bǔ)充材料教學(xué)目標(biāo)：1.通過實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能說出一些常見的能量名稱，知道自然界有多種形式的能量。2.知道能量守恒定律。知道永動機(jī)不可能制成。并能自覺利用能量守恒定律分析有關(guān)問題。3.能解釋一些常見現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化問題。4.能獨(dú)立或采取合作的形式完成實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容。重 點(diǎn)：通過實(shí)例了解能量及其存在的不同形式，能說出一些常見的能量的名稱，知道自然界有多種形式的能量。難 點(diǎn)：理解能量守恒定律。教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助

42、、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）1.提出問題：當(dāng)今世界的三大產(chǎn)業(yè)是能源、材料和信息，自然界中的能量以各種形式存在著，你能說出能量的幾種存在形式嗎？2.提出問題：自然界中能量的形式有多種多樣，化學(xué)能和核能是其中的兩種，請同學(xué)們閱讀課本P165頁，理解什么是化學(xué)能和核能？3.請同學(xué)們完成課本P165頁“交流和討論”部分的內(nèi)容。1.提出問題：自然界中的能量不但可從一個物體轉(zhuǎn)移到，還可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，？2. 課本圖209說明了什么？3.請同學(xué)們閱讀課本P166第4、5、6、7、8自然段后回答，地球上的能量歸根到底來源于什么？4.安排學(xué)生完成課本圖2012實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生完成兩部分的填空。安排

43、學(xué)生看書P168頁內(nèi)容，完成對能量守恒定律的歸納和總結(jié)1.下列過程中是什么形式的能量轉(zhuǎn)化成什么形式的能量？A、用砂輪磨刀，有火星迸出B、隕石墜入大氣層，成為流星C、壺中的水沸騰，壺蓋不斷的跳動D、用打氣筒給自行車輪胎打氣2. 人類對各種能源的利用，都是通過 來能量轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)我們獲得一種能量時，一定要 另一種能量。安排學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容課外作業(yè)：每個同學(xué)完成一篇小論文：“永動機(jī)”能夠制造出來嗎？板書設(shè)計(jì)：第一節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒1.能的存在形式：機(jī)械能、電磁能、內(nèi)能、化學(xué)能和核能等。化學(xué)能：是由于化學(xué)反應(yīng)，物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的能量。核能：是由于核反應(yīng)，物質(zhì)的原子核結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而產(chǎn)生的能量

44、。2.能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化3.能量守恒定律：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而能的總量保持不變。教后札記：課題能源的開發(fā)和利用課型新授第1課時備課補(bǔ)充材料教學(xué)目標(biāo)：1.了解什么是能源。知道哪些屬于可再生能源，哪些屬于不可再生能源。2.知道能源與人類生存和社會發(fā)展密切相關(guān)，知道人類發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、利用能源的歷史，就是其認(rèn)識自然、理解自然的歷史，并能通過。具體的事例進(jìn)行說明。3.了解能源的利用和開發(fā)在推動社會進(jìn)步的同時，帶來了能源危機(jī)，也造成了對環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，學(xué)會辨證的思考問題、學(xué)會關(guān)注自然、關(guān)注社會。重 點(diǎn)：1、知道可再生能源和不可

45、再生能源的區(qū)別2、知道世界能源的構(gòu)成和我國能源的結(jié)構(gòu)3、了解能源與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識難 點(diǎn)：理解可再生能源和不可再生能源的分類及能源與環(huán)境之間的關(guān)系教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）能源與我們的生活密切相關(guān),能源直接影響到我們的生活質(zhì)量。“節(jié)能”、 “缺電”、“新能源”、“能源與環(huán)境”成為一個又一個熱門話題，今天我們來研究能源與社會的關(guān)系。講授：一、出示教學(xué)目標(biāo)或問題（自助20分鐘左右）1.安排學(xué)生看書后，提出問題：生活中什么是可再生能源，什么是不可再生能源？各舉兩例進(jìn)行說明。2.你能說出世界和我國能源消耗結(jié)構(gòu)比例嗎？1.安排學(xué)生看書后，提出問題：縱觀幾千年的文明史，人類發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、利用能源的歷史就是其認(rèn)識自然、理解自然的歷史，也是人類的文明史，你同意這種看法嗎？2.有人說，煤的利用導(dǎo)致第一次工業(yè)革命，電的發(fā)明導(dǎo)致第二次工業(yè)革命，談?wù)勀愕目捶ǎ?. 能源的開發(fā)和利用帶來了環(huán)境污染和生態(tài)破壞，談?wù)勀銓@個方面的認(rèn)識？2.如何解決能源的利用與環(huán)境保護(hù)的矛盾，談一談你的看法？二、研討、交流（求助、互助5分鐘左右）三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑（補(bǔ)助15分鐘左右）四、當(dāng)堂檢測（續(xù)助5分鐘左右）作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 能源與社會（一）自然界的能源：1、可以長期提供或可以再生的能源屬于可再生能源