五年級下冊數(shù)學教案第四單元第三課時分數(shù)與除法_人教新課標（2018秋）

1、.第三課時 分數(shù)與除法要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學

2、得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 教學內容唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無

3、論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 教材第6566頁的內容及“做一做，第67頁練習十二第13題?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生

4、的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學目的1、使學生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示 2、明確分數(shù)與除法的關系，加深學生對分數(shù)意義的理解 3、加深新舊知識的聯(lián)絡，培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的才能。教學重點理解、歸納分數(shù)與除法的關系。 教學難點用除法的意義理解分數(shù)的意義。教學方法：三疑三探教學形式教具學具：多媒體課件、三張同樣大的圓紙片、剪刀。教學過程一、設疑自探15分鐘一根本練習。1、說出 分別表示什么意義？

5、2、口答：42= 13= 34= 二導入新課。師:剛剛同學們很快的口答出“42的商，可是“13 34的商卻不能很快的答出，它們的商終究怎樣表示呢？今天這節(jié)課我們就來討論這個問題分數(shù)與除法板書課題三根據(jù)課題質疑。老師：同學們，看到這個課題你想知道哪些知識？老師對學生提出的問題進展評價、標準、整理后說明：為了更好的學習本節(jié)新知識，老師根據(jù)同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，只要同學們能根據(jù)自探提示，認真自學課本6566頁例1和例2，就能解決你們剛剛提出的問題預設：分數(shù)與除法有什么聯(lián)絡，又有什么區(qū)別？四出示自探提示，組織學生自探。自探提示：自探內容:教材6566頁例1和

6、例2，考慮下面問題例1和例2各求什么？應怎樣列式？把1個蛋糕平均分成3份，其中的一份應該怎樣表示？是1個的多少？也就是多少個？拿出準備好的三張一樣的圓形紙片，將它們平均分成4份？觀察每份是幾個，也就是幾分之幾？觀察例1和例2，當整數(shù)除法得不到整數(shù)的商時，該怎么辦？可以用什么數(shù)表示？在表示整數(shù)除法的商時，用誰做分母，用誰做分子？ 分母能為0嗎？為什么？假如用a 、b分別表示整數(shù)除法中的被除數(shù)和除數(shù)，那么分數(shù)與除法的關系怎么表示呢？分數(shù)與除法有什么聯(lián)絡，又有什么區(qū)別？學生自學，老師巡視。二、解疑合探10分鐘1、檢查自探效果。按照學困生答復，中等生補充，優(yōu)等生評價的原那么進展提問，遇到中等生解決不了

7、的問題，組織學生合探解決。根據(jù)學生答復隨機板書主要內容。2、歸納、總結得出如下結論：當整數(shù)除法得不到整數(shù)商時，可以用分數(shù)表示。在表示整數(shù)除法的商時，除數(shù)做分母，被除數(shù)做分子。因為在除法中除數(shù)不能為0，所以在分數(shù)中分母不能為0。被除數(shù)除數(shù)=除數(shù)不為0。用字母表示ab=b0聯(lián)絡：被除數(shù)除數(shù)= 區(qū)別： 除法是一種運算 分數(shù)是一個數(shù)三、質疑再探5分鐘1、學生質疑。老師：對于本節(jié)學習的知識，你還有什么不明白的地方，請說出來大家共同討論？2、解決學生提出的問題。先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學生討論或老師釋疑。預設：假如被除數(shù)或除數(shù)是小數(shù)時能否用分數(shù)表示他們的商？四、運用拓展10分鐘一學生自編習題。1、讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識，編一道習題，。2、展示學生高質量的自編習題，交流解答。二根據(jù)學生自編題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。713= = 9=用分數(shù)表示下面各式的商。 712= 2524= 99=把一個4平方米的圓形花壇分成大小相等的5塊，每一塊是多少平方米？用分數(shù)表示小明用15分鐘走了1千米路。平均每分鐘走了幾分之幾千米？三全課總結。1、學生談學習收獲。老師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？請說出來與大家共同分享。2、老師