五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題期末測(cè)試人教新課標(biāo)

1、.期末測(cè)試一一、小小知識(shí)窗。26分1.表示把 平均分成 份，取其中的2份。它的分?jǐn)?shù)單位是 ，再添上 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的合數(shù)。2.3. 既是25的因數(shù)，又是25的倍數(shù)；19和 相乘的積是質(zhì)數(shù)。4.一堆煤重12噸，用去了這堆煤的，還剩下這堆煤的 ;假如用去噸，那么還剩下 噸；假如用去4噸，那么用去了這堆煤的 。5.在 里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。50平方分米 平方米 3時(shí)40分 時(shí)6.用一根長(zhǎng)48厘米的鐵絲焊接成一個(gè)正方體框架接頭處不計(jì)，其外表積是 平方厘米，體積是 立方厘米。7.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。15= + 12= + 21= × 9= + 8.有12盒餅干，其中11盒質(zhì)量一樣，另

2、有1盒少了幾塊，假如能用天平稱，那么至少稱 次就一定可以找出少了幾塊的這盒餅干。二、相信自己的選擇。12分1.決定分?jǐn)?shù)單位個(gè)數(shù)的是 。A.分子 B.分母 C.分?jǐn)?shù)2.大于而小于的分?jǐn)?shù)有 個(gè)。A.3 B.2 C.無數(shù)3.從4時(shí)15分到4時(shí)45分，鐘表的分針旋轉(zhuǎn)了 。A.120° B.180° C.30°4.假如325 是3的倍數(shù)， 內(nèi)最大應(yīng)填 。A. 9 B.8 C.6 D.55.有一杯牛奶，王兵先喝了后加滿水，然后喝了后又加滿水。王兵一共向杯中加水 杯。A. B. C.6.兩個(gè)體積相等的正方體，它們棱長(zhǎng)的總和是48厘米，每個(gè)正方體的體積是 立方厘米。A.2 B.4

3、 C.8 D.16三、我是神算手。28分1.直接寫得數(shù)。4分2.求下面每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。6分 5和8 25和40 42和143.用你喜歡的方法計(jì)算。9分4.解方程。9分四、求下面圖形的外表積或體積。單位：厘米8分5、 畫出下面圖形繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。5分六、生活樂園。21分1.3分2.現(xiàn)有24個(gè)蘋果，64根香蕉，68個(gè)梨。把這三種水果平均分成假設(shè)干組，每一種水果在每組中的數(shù)量都相等，最多可分多少組？每組中三種水果的數(shù)量各是多少？3分3.某城市一星期的日平均氣溫統(tǒng)計(jì)如下。9分（1） 請(qǐng)你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。5分2這一星期的平均氣溫是多少攝氏度？4分4.如

4、下圖所示，一個(gè)封閉水箱的長(zhǎng)、寬、高分別為80厘米、60厘米、30厘米，里面裝的水深24厘米。假如把這個(gè)水箱立起來放置，那么水深多少厘米？6分期末測(cè)試一參考答案一、1. 單位“1 3 102. 10 32 80 0.83. 25 16. 96 647. 13 2；7 5；3 7；2 78. 3二、1. A 2. C 3. B 4. B 5. C 6. C三、1.2. 5和8的最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是40；25和40的最大公因數(shù)是5，最小公倍數(shù)是200；42和14的最大公因數(shù)是14，最小公倍數(shù)是423.四、1. 2×6+2×2+6×2×2=56平方厘米2

5、. 2×2×2+6×3×3=62立方厘米五、自己完成六、1.2. 24，64，68的最大公因數(shù)是4，因此最多可分4組。蘋果：24÷4=6個(gè) 香蕉：64÷4=16根宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一

6、些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。梨：68÷4=17個(gè)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3.1死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它