第25課詩詞曲五首

1、第25課 詩詞曲五首【教學(xué)目的】1、 通過反復(fù)誦讀理解詩詞曲的主題思想并背誦課文。2、 初步學(xué)習(xí)詩、詞、曲的體裁特點(diǎn)。3、 學(xué)習(xí)并體味詩詞曲的意境和意象之美。【教學(xué)步驟】酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈（一）導(dǎo)入這是一首贈詩，誰贈送給什么人？在怎樣的場合下贈送的？你能想象并復(fù)述一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？（二）誦讀理解1、反復(fù)誦讀酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈，注意讀出節(jié)奏、感情。 2、教師簡介作家作品 這首詩選自全唐詩，作者劉禹錫(772846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒

2、宴上自居易寫了醉贈劉二十八使君，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。 3、解讀詩歌通過課堂討論，師生共同研討詩歌， 1） 首聯(lián)交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？ 2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？表達(dá)什么樣的心情？3）頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？4）結(jié)合標(biāo)題說說尾聯(lián)有什么用意？5）從體裁上看，這是一首什么詩？從題目上看，這是一首什么詩？6）詩中表現(xiàn)詩人堅(jiān)定意志和樂觀精神的語句是哪一句？明確：1）貶地之荒涼，貶時(shí)之漫長。痛苦而又孤寂。2）用典。寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩人百感

3、交集，不勝感慨。3）原意是表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達(dá)。4）回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。5）抒情詩、贈答詩 6）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（三）當(dāng)堂背誦赤壁（一）導(dǎo)入：播放三國演義片頭曲，赤壁向來是英雄云集，風(fēng)云際會之所。（二）朗讀1、指名朗讀2、糾錯(cuò)再讀3、全班齊讀（三）思考探究： 1)赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感

4、慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：1）要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。2）這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。（四）、背誦課堂抽

5、背過零丁洋（一）導(dǎo)入 零丁本義孤獨(dú)、孑孓，做為失敗者的文天祥在過這零丁洋之時(shí)難免心情抑郁憤懣，但我們在他的詩歌中找不到落魄者的哀鳴，失意中的悲嘆，相反的我們看到的是，堅(jiān)強(qiáng)者的斬釘截鐵的信念。（二）、朗讀1、男生、女生互讀互查缺漏2、教師范讀3、全班齊讀。（三）探究： 1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事? 2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法? 3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。 4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 5)請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。 明確：1)一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡

6、的關(guān)頭，起兵勤王抗元。 2)國家山河分裂，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。 3)一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的危苦。 4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。 5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。（四）背誦五分鐘當(dāng)堂成誦，抽查水調(diào)歌頭（一） 導(dǎo)入 自古月宮的飄渺、美麗就引無數(shù)詩人折腰，蘇軾也在亦真亦幻中引身飛月。前人述評：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”。我們一起來開這一首千古妙詞。欣賞板塊一蘇軾蘇軾(10371101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。

7、蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很

8、有影響。有東坡樂府。（二） 朗讀 學(xué)生試讀 老師示讀 學(xué)生再朗讀 課文注音 宮闕(qu) 綺戶(q) 嬋娟(chn) （三）解題。1、 欣賞欣賞板塊二詞的特點(diǎn)詞是一種抒情詩體，是配合音樂可以歌唱的樂府詩。它的嚴(yán)格的格律和在形式上的種種特點(diǎn)，都是由音樂的要求而規(guī)定的。詞和詩在形式上的不同，主要有以下幾點(diǎn)：(1)每首詞都有一個(gè)調(diào)名。如菩薩蠻、水調(diào)歌頭、沁園春等，稱為詞調(diào)。詞調(diào)表明這首詞寫作時(shí)所依據(jù)的曲調(diào)樂譜，并不就是題目。各個(gè)詞調(diào)都是“調(diào)有定句，句有定字，字有定聲”，并且各不相同。(2)一首詞大都分為數(shù)片，以分兩片的為最多。一片即是音樂已經(jīng)唱完了一遍。每首詞分成數(shù)片，就是由幾段音樂合成完整的一曲。

9、(3)押韻的位置各個(gè)詞調(diào)都有它一定的格式。詩基本上是偶句押韻的，詞的韻位則是依據(jù)曲度，即音樂上停頓決定的。每個(gè)詞調(diào)的音樂節(jié)奏不同，韻位也就不同。(4)句式長短不一。詩也有長短句，但以五、七言為基本句式，近體詩還不允許有長短句。詞則大量地使用長短句，這是為了更能切合樂調(diào)的曲度。(5)字聲配合嚴(yán)密。詞的字聲組織變化很多，有些詞調(diào)還須分辨四聲和陰陽。作詞要審音用字，以文字的聲調(diào)來配合樂譜的聲調(diào)，以求協(xié)律和好聽。2、課堂提問1）、水調(diào)歌頭是詞牌名，什么是詞牌名？2）、詞牌名和序言告訴了我們什么信息？主題？明確1）、詞牌名是同一類型或主題的詞的固定的名稱，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。2）、

10、“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的團(tuán)圓。 （四）品讀 師生共同講讀 1、上片：1）上片的主要內(nèi)容是什么？2）表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)變化？ 3）表達(dá)了作者怎樣的情感？明確： 1）敘述作者身世感慨和矛盾心理。2）蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊和困惑心態(tài)愿意在人間為國家出力3）積極樂觀、希望有所作為的人生態(tài)度 2、下片：1）下片的主要內(nèi)容是什么？ 2）表達(dá)了作者怎樣的情感？ 1）抒發(fā)對弟弟的懷念之情2）人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達(dá)的心胸和情懷。 （五）背誦山坡羊潼關(guān)懷古（一）導(dǎo)入 這首曲是作者在就任陜西行臺中

11、丞的旅途中所寫的。潼關(guān)自古兵家必爭，張養(yǎng)浩以銳利的眼光看穿這紛紜的歷史爭斗的本質(zhì)，極大地體現(xiàn)了對勞動(dòng)人民的同情。（二）解題：自讀賞析板塊，說說散曲的特點(diǎn)。欣賞板塊三散曲的特點(diǎn)散曲，元代稱為“樂府”或“今樂府”。 散曲究竟興起于何時(shí)，由于缺乏文獻(xiàn)，已難以確考。但它產(chǎn)生于民間的俗謠俚曲則是無疑的。宋金之際，北方少數(shù)民族如契丹、女真、蒙古相繼入據(jù)中原，他們帶來的胡曲番樂與漢族地區(qū)原有的音樂相結(jié)合，孕育出一種新的樂曲。這樣，逐漸和音樂脫離并且只能適應(yīng)原有樂曲的詞，在新的詩歌形式散曲，便應(yīng)運(yùn)而生。 散曲的體制主要有小令、套數(shù)以及介于兩者之間的帶過曲等幾種。 散曲作為繼詩、詞之后出現(xiàn)的新詩體，有以下三方面

12、特征： 第一，靈活多變伸縮自如的句式。散曲的句式短的一兩個(gè)字，長的可達(dá)幾十字，伸縮變化極大。較好地解決了詩的字?jǐn)?shù)整齊單調(diào)與樂的節(jié)奏、旋律繁復(fù)變化之間的矛盾。 第二，以俗為尚和口語化、散文化的語言風(fēng)格。散曲的語言以俗為美。使人一下子就沉浸到濃郁的生活氣息的氛圍之中。 第三，明快顯豁自然酣暢的審美取向。與詩、詞大異其趣。散曲往往非但不“含蓄”其意，“蘊(yùn)藉”其情，反而唯恐其意不顯，其情不暢，直待極情盡致酣暢淋漓而后止。 從上述散曲的特點(diǎn)可見，比之傳統(tǒng)的抒情文學(xué)樣式詩、詞，散曲身上刻有較多的俗文學(xué)的印記。欣賞板塊四張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩(12701329)，字希孟，號云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，

13、因批評時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。 （三）朗讀1、教師范讀2、學(xué)生自由散讀一次后齊讀 （四）探究 1)這首曲劃分為幾個(gè)層次? 2)作者取了兩個(gè)怎樣的意象？3）這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。) 3)你認(rèn)為文中哪些地方用字用得

14、好?試說明理由。明確：1）第一層：（前三句）寫潼關(guān)雄偉氣勢 第二層：（中四句）寫作者的所見所感 第三層：（后兩句）寫作者的歷史感慨 2）“如聚”的峰巒形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中“如怒”的河水形容黃河之水洶涌澎湃 3）作者對災(zāi)難頻繁，百姓受苦的深切同情和對統(tǒng)治者為著一己之私挑起兵禍的極大憤慨。 4）自由解答拓展欣賞1、欣賞板快五白居易醉贈劉二十八使君 為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。 詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。 舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。說說這首詩表達(dá)的情感和劉禹錫的酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈有什么異同？2、欣賞板快六酹江月（文天祥）水天空闊，恨東風(fēng)不

15、借、世間英物。蜀鳥吳花殘照里，忍見荒城頹壁。銅雀春情，金人秋淚，此恨憑誰雪。堂堂劍氣，斗?？照J(rèn)奇杰。那信江海余生，南行萬里，屬扁舟齊發(fā)。正為鷗盟留醉眼，細(xì)看濤生云滅。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古沖冠發(fā)。伴人無寐，秦淮應(yīng)是孤月。說說這首詞和赤壁有什么相同之處？3、欣賞板快七山坡羊 北邙山懷古（張養(yǎng)浩） 悲風(fēng)成陣，荒煙埋恨，碑銘殘缺應(yīng)難認(rèn)。知他是漢朝君，晉朝臣？把風(fēng)云慶會消磨盡，都做北邙山下塵。便是君，也喚不應(yīng)；便不臣，也喚不應(yīng)。說說這首散曲是怎樣體現(xiàn)曲的特點(diǎn)的？詩詞曲五首活動(dòng)課教案（2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】4、 自學(xué)尋找資料，了解作家作品和寫作特色。5、 學(xué)習(xí)初步的解讀詩歌的方法6、 體味詩歌語言美和藝

16、術(shù)之美【教學(xué)步驟】一、課前活動(dòng)1、根據(jù)以下論題搜集資料1）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的生平2）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品3）有關(guān)赤壁的歷史事件和文學(xué)作品4）文天祥生活的歷史背景5）我國古代詞的主要特點(diǎn)6）我國古代散曲的主要特點(diǎn)7）搜集你所喜愛的名詞名曲，并試分析一二。2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫成200字的小論文。3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。4、學(xué)生修改小論文。二、課堂活動(dòng)（一）導(dǎo)入 中國是一個(gè)詩的國度，詩歌是抒發(fā)情感的最佳方式，連系情感的最佳紐帶。古代詩歌是中華民族最古老、最有代表性的語言藝術(shù)，它已經(jīng)成為我們這個(gè)民族的藝術(shù)象征、美的象征、審美情感的象征。今天我們就來學(xué)習(xí)五首藝術(shù)價(jià)值極高的古代詩歌。（二）研讀1、教師列出研讀詩歌最基本的方法：品其詩，體其情，學(xué)其法。 1）品其詩：學(xué)生通過多角度地反復(fù)地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵?；久鞔_詩歌字面的含義，且能用流利的現(xiàn)代漢語將其精髓翻譯出來，要從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象，不拘泥于字詞的釋義，更忌逐字逐句的翻譯。 2）體其情：要注意啟發(fā)學(xué)生在研讀詩歌過程中挖掘詩歌的隱藏在字面之下的真摯的情感。因?yàn)樵姼枋窃娙饲楦羞\(yùn)動(dòng)的軌跡，劉勰說：“人稟七情，應(yīng)物斯感”，“七情”的互相