部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首：宿新市徐公店、四時(shí)田園雜興、清平樂村居》精品教案

1、古詩(shī)詞三首：宿新市徐公店、四時(shí)田園雜興、清平樂村居精品教案【單元導(dǎo)教】本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題，編排了三篇精讀課文古詩(shī)詞三首鄉(xiāng)下人家天窗以及一篇略讀課文三月桃花水。本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”，提示了學(xué)生閱讀課文體會(huì)情感的方法。習(xí)作要求是“寫某個(gè)喜愛的地方，表達(dá)出自己的感受”，這一習(xí)作要求跟本單元語(yǔ)文要素相互聯(lián)系。從內(nèi)容看，本單元課文從“鄉(xiāng)村生活”的角度豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受；從表達(dá)看，閱讀課文時(shí)抓關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)思想感情，為習(xí)作“如何表達(dá)感受”提供了可參考的范例。教學(xué)過程中，教師可以充分放手，通過小組合作等方式，以品讀、想象畫面等方式，完成對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解

2、，從而更好體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情古詩(shī)詞三首日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。通過初讀詩(shī)詞，再讀詩(shī)詞，想象詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)情感。日積月累卜算子·詠梅，利用已學(xué)古詩(shī)詞的方法，遷移理解并記憶。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。通過品讀、想象畫面，并給每幅畫面取名字的方式，讓學(xué)生交流自己感興趣的景致。利用語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”板塊，讀詞語(yǔ)、聯(lián)系實(shí)際生活，從而體會(huì)鄉(xiāng)村和城市生活的不同。天窗這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時(shí)候，小

3、小的天窗又是你唯一的慰藉！抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“掃蕩”“無(wú)”“有”“虛”“實(shí)”，展開想象，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。結(jié)合語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”，品讀關(guān)鍵句子“小小的天窗是你唯一的慰藉”，體會(huì)天窗給孩子們帶來的快樂。三月桃花水作者把春水比作桃花水。有感情地朗讀文，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。感受文章優(yōu)美的語(yǔ)言，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。利用語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”，著重理解句子描繪的景致，結(jié)合繪畫的方式表達(dá)出來?？谡Z(yǔ)交際1.能認(rèn)真傾聽，抓住別人說話的要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)注意人稱轉(zhuǎn)換。2.能讀懂書面通知要求，根據(jù)對(duì)象準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。習(xí)作1.回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂的感受。2.根

4、據(jù)要求與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達(dá)的快樂。語(yǔ)文園地1.能夠交流閱讀時(shí)中發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，逐步學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法。2.聯(lián)系語(yǔ)境，展開聯(lián)想，選擇詞語(yǔ)說一說鄉(xiāng)村或城市生活。3.看圖選擇風(fēng)景，仿照例句寫一寫?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞：認(rèn)識(shí)20個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，正確書寫40個(gè)會(huì)寫字及26個(gè)詞語(yǔ)。閱讀：1.有感情地朗讀課文，能背誦和默寫指定的課文。2.能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3.積累本單元課文中生動(dòng)形象的句子，能想象句子呈現(xiàn)的畫面和情境，體會(huì)情感。口語(yǔ)交際：1.能認(rèn)真傾聽，記住別人話語(yǔ)的要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)注意人稱轉(zhuǎn)換。2.能讀懂書面通知要求，根據(jù)對(duì)象準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。習(xí)作：1.回憶自己

5、的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂的感受。2.根據(jù)要求與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達(dá)的快樂。語(yǔ)文園地：1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.聯(lián)系語(yǔ)境，展開聯(lián)想，選擇詞語(yǔ)說一說鄉(xiāng)村或城市生活。3.看圖選擇風(fēng)景，仿照例句寫一寫。4.朗讀并積累毛澤東的詞卜算子·詠梅。1古詩(shī)詞三首一、課前解析關(guān)注詩(shī)詞：本課為兩首七言絕句、一首詞。四時(shí)田園雜興寫出了田園生活寧?kù)o閑適的氣氛，初夏時(shí)節(jié)，以“黃、白”的色彩、“肥、稀”的形態(tài)組合,讓人感受到萬(wàn)物蓬勃、色彩明麗的田園畫面。宿新市徐公店描繪了一幅明麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖，體現(xiàn)了詩(shī)人恬淡的心境，筆調(diào)清新明快

6、，由遠(yuǎn)景到近景，由靜景到人物活動(dòng)，動(dòng)靜相宜，使整首詩(shī)畫面生動(dòng)。清平樂·村居清新質(zhì)樸，淺顯易懂?！芭P”字最為傳神，寫出了小兒的無(wú)拘無(wú)束、天真可愛。整首詞將五個(gè)人物聯(lián)結(jié)成一幅完整、和諧的畫面，表達(dá)了作者對(duì)幸福和諧、安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美。關(guān)注作者：范成大：南宋名臣、文學(xué)家。風(fēng)格平易淺顯，清新嫵媚。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。四時(shí)田園雜興是一首組詩(shī)。作者在早年游歷四方，57歲以后，退職閑居蘇州石湖，在江南鄉(xiāng)村渡過了相當(dāng)長(zhǎng)的一段與世無(wú)爭(zhēng)的田園生活。這段時(shí)間，他寫下四時(shí)田園雜興六十首。這些詩(shī)歌都是范成大根據(jù)自己生活中所見所聞而創(chuàng)作的，情感真實(shí)。其中流露出來的那種樸

7、素自然的風(fēng)情打動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者，仿佛自己也在江南鄉(xiāng)村生活了很久一樣。楊萬(wàn)里：南宋著名詩(shī)人、文學(xué)家、政治家。楊萬(wàn)里迷戀新市的酒樓，痛飲大醉，因留住新市徐公店。第二天醒來，詩(shī)性大發(fā)，寫下了這首詩(shī)。楊萬(wàn)里一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。詩(shī)多描寫自然景物，語(yǔ)言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣。辛棄疾：豪放派詞人，有“詞中之龍”之稱。他的一生以恢復(fù)為志、以功業(yè)自許，卻命運(yùn)多舛、壯志難酬。其詞風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚，題材廣闊又善化用典故，抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)。其中，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。本詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的

8、環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，以及他們的美好的農(nóng)家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛。全詞以白描手法描述了農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句，想象畫面：通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測(cè)、判斷關(guān)鍵字詞的意思，想象畫面，從而完整地理解詩(shī)意。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“雜、籬”等6個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫“雜、稀”等14個(gè)會(huì)寫字。2.有感情地朗讀課文，背誦課

9、文，會(huì)默寫宿新市徐公店。3.抓關(guān)鍵詞，想象畫面，能說出詩(shī)中描繪的情景。三、教學(xué)重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞，想象畫面，說出詩(shī)中描繪的情景。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“雜、籬”等4個(gè)會(huì)認(rèn)字。2.聯(lián)系插圖、注釋和生活理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)的情境。3.有感情朗讀、背誦兩首古詩(shī)。默寫宿新市徐公店。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，了解作者1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，四年級(jí)開篇，我們的第一單元選擇了一組以“鄉(xiāng)村生活”為主題的詩(shī)詞、課文。在這個(gè)單元我們將跟隨文字，走進(jìn)鄉(xiāng)村，讀詩(shī)、品詞、學(xué)文章。今天我們就先一起來學(xué)習(xí)第一課古詩(shī)詞三首。這一課包含兩首古詩(shī)和一首詞，分別是古詩(shī)四時(shí)田園雜興宿新市徐公店和詞

10、清平樂·村居。出示課件1：詩(shī)和詞是不同的文學(xué)形式，今天我們先來學(xué)習(xí)兩首詩(shī)四時(shí)田園雜興和宿新市徐公店。2.了解作者：如果你進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，你一定知道這兩首詩(shī)的作者都是宋代詩(shī)人。他們分別是誰(shuí)呢？（范成大、楊萬(wàn)里）。對(duì)于楊萬(wàn)里，我們并不陌生，之前還背過楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，叫什么呢？（小池）這節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到他的另外一首詩(shī)宿新市徐公店。我們先來學(xué)習(xí)范成大的四時(shí)田園雜興二、學(xué)習(xí)四時(shí)田園雜興1.釋題：在之前的古詩(shī)學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，古詩(shī)的題目中往往包含了整首詩(shī)一些相關(guān)內(nèi)容。比如時(shí)間、事件、內(nèi)容、人物等。那從四時(shí)田園雜興這個(gè)題目中，你能了解到什么，或有什么疑問呢？（出示課件2）預(yù)設(shè)1：這是一首田園詩(shī)

11、。教師追問：你說的非常對(duì)。你從題目中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的呢？預(yù)設(shè)2：我從“田園”這個(gè)詞。預(yù)設(shè)3：我不明白“四時(shí)”是什么意思。教師引導(dǎo)：四時(shí)，即四季。四時(shí)田園雜興是一組詩(shī)。一共有60首。這一組詩(shī)都是范成大所作，描寫了一年四季中不同的田園生活和景象。我們今天選的是第二十五首。這一首詩(shī)描寫了哪個(gè)季節(jié)呢？在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)從詩(shī)中找到答案。預(yù)設(shè)1：雜興是什么意思呢？教師引導(dǎo)：這個(gè)詞問得好。對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，離不開對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，只有理解了詞語(yǔ)的意思，才能更好了解整首詩(shī)的意思。理解詞語(yǔ)的意思有很多的方法，其中，最簡(jiǎn)單、便捷的方法就是尋找注釋。大家翻開課本，就能看到“雜興”的注釋?！芭d”是一個(gè)多音字，在這首

12、詩(shī)里，讀音是什么呢？（xìng）板書：（雜興隨性而寫的詩(shī)）出示課件2：教師過渡：“疑問”能帶領(lǐng)我們深入的學(xué)習(xí)。2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。出示課件3：教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家認(rèn)真讀古詩(shī)，注意加拼音字的正確讀音。學(xué)生自讀，教師檢查朗讀情況。3.小組交流，梳通詩(shī)意。出示課件4：教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家借助注釋，在小組中說一說這首詩(shī)的意思。4.全班交流預(yù)設(shè)：梅子黃了，杏也長(zhǎng)大了。麥花雪白雪白的，菜花很少了，變得很稀疏。白天漸漸長(zhǎng)了，籬笆旁沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蛺蝶飛來飛去。教師引導(dǎo)：你能夠先理解了關(guān)鍵字的意思，根據(jù)把詩(shī)句描寫的說出來。說明你已經(jīng)弄明白了這首詩(shī)的意思。那同學(xué)們猜一猜，通過剛才這位同學(xué)的表達(dá)，你認(rèn)

13、為這首詩(shī)的是在寫“四時(shí)”里的哪一個(gè)季節(jié)呢？預(yù)設(shè)：是夏天。教師追問：你們從哪兒看出來這是夏天呢？預(yù)設(shè)1：我從“蜻蜓”和“蛺蝶”看出來的。因?yàn)轵唑押秃窃谙奶觳棚w來飛去的。預(yù)設(shè)2：我是從“日長(zhǎng)”看出來的，因?yàn)橄奶斓臅r(shí)候，白天最長(zhǎng)。這首詩(shī)說日子漸漸長(zhǎng)了，我覺得應(yīng)該是初夏。教師小結(jié)：瞧，經(jīng)過大家的討論思考，我們不僅弄懂了這首詩(shī)的意思，更弄清楚了這首詩(shī)所描寫的季節(jié)。教師過渡：詩(shī)是靜止的文字，那詩(shī)描繪的畫面是靜止的嗎？5.想象畫面，感受意境教師引導(dǎo)：對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)，僅僅弄明白它的意思是不夠的。好詩(shī)猶如在讀者面前出現(xiàn)的一幅畫面，而好的讀者能夠把詩(shī)的畫面描述出來。同學(xué)們可以在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，加上自己的想象

14、，說一說下面的句子在你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面。出示課件5：預(yù)設(shè)：天氣漸漸熱了，周圍非常安靜，沒有人經(jīng)過，只有蝴蝶和蜻蜓在白色的麥花和稀稀落落油菜花之間飛來飛去。教師引導(dǎo)：你對(duì)畫面的描述，不僅僅局限于這兩句詩(shī)句，你聯(lián)系上文，描繪出了詩(shī)句中的色彩以及溫度，這是你獨(dú)特的感受。教師小結(jié)：整首詩(shī)有色彩，有動(dòng)有靜。古詩(shī)的美在于用簡(jiǎn)單的漢字為讀者營(yíng)造了一幅豐富且無(wú)窮的畫面。6.把握節(jié)奏，感情朗讀教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家用朗讀，讀出自己眼前的畫面。學(xué)生嘗試把握節(jié)奏，有感情地朗讀。四時(shí)田園雜興梅子金黃/杏子肥，麥花雪白/菜花稀。日長(zhǎng)籬落/無(wú)人過，惟有蜻蜓/蛺蝶飛。三、學(xué)習(xí)宿新市徐公店1.釋題。出示課件6：教師引導(dǎo)：下

15、面我們來學(xué)這節(jié)課的第二首詩(shī)宿新市徐公店。從題目中，你了解到哪些信息？預(yù)設(shè)：宿，是住宿、留宿的意思。教師引導(dǎo)：詩(shī)人住宿在哪里呢？預(yù)設(shè)：詩(shī)人在新市，住宿在一個(gè)姓徐的人開的客店里。教師引導(dǎo)：對(duì)，這首詩(shī)就是寫詩(shī)人留宿在俆公店里的所見。他見到了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。2.出示古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生小組合作自學(xué)古詩(shī)。出示課件7：教師過渡：在之前對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法：首先要讀正確；其次，要借助注釋了解這首古詩(shī)的意思；接著需要想象畫面，體會(huì)作者的情感。在第一首古詩(shī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家以四人小組為單位，在組中按照這樣的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。3.小組學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.全班展示：教

16、師引導(dǎo)：古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步，把古詩(shī)讀正確。誰(shuí)愿意來試試？出示課件8：指名讀古詩(shī)。注意“疏”的讀音。教師引導(dǎo)：誰(shuí)能給“疏”組詞呢？預(yù)設(shè)：稀疏，生疏。教師引導(dǎo)：那大家覺得，在這首詩(shī)里，“疏”這個(gè)字當(dāng)什么講？預(yù)設(shè)：稀疏，在這里指籬笆很稀疏。板書：（疏疏：稀疏。）教師過渡：大家不僅讀準(zhǔn)了字音，同時(shí)，還用組詞的方法，結(jié)合上下文，理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，這樣，這首詩(shī)就更容易理解了。我們可以順利進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步，借助注釋，了解詩(shī)意。教師引導(dǎo)：這首古詩(shī)比較淺顯易懂，但是還是有一些字需要我們重點(diǎn)理解：深、新綠、陰。你們知道這三個(gè)字在古詩(shī)中的意思嗎？預(yù)設(shè)1：“深”就表面意思是小路深處，其實(shí)是說這條小路很長(zhǎng)。預(yù)設(shè)2

17、：新綠就是嫩綠。教師引導(dǎo)：你的理解非常準(zhǔn)確，表面意思是新長(zhǎng)出來的綠嫩綠。那大家能不能通過“新綠”這個(gè)詞，來確定這首詩(shī)描寫的季節(jié)呢？預(yù)設(shè)：初春時(shí)候。教師引導(dǎo)：很多古詩(shī)往往沒有直接點(diǎn)明時(shí)間，但通過大家對(duì)古詩(shī)的理解，就能做出自己的判斷。既然是初春時(shí)節(jié)，那“未成陰”是不是就更容易理解了？預(yù)設(shè)：陰就是樹蔭，未成陰的意思是沒有形成濃密的樹蔭。出示課件9：教師引導(dǎo)：關(guān)鍵字的理解，為我們理解詩(shī)意做好了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在誰(shuí)能說一說整首詩(shī)的意思？預(yù)設(shè)：稀疏的籬笆旁，一條小路伸向遠(yuǎn)方，客店旁的樹上滿是新綠，還沒有形成濃密的樹蔭。孩子在奔跑著追趕蝴蝶，只見蝴蝶飛進(jìn)了黃燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了。教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解

18、詩(shī)意：出示課件10：預(yù)設(shè)：油菜花茂盛地盛開著，孩子們?cè)诨▍仓信軄砼苋?，去追這一只，沒有追到；轉(zhuǎn)身去追那一只，也沒有追到。輕盈的蝴蝶飛進(jìn)茂密的菜花叢中不見了，卻依然聽到孩子們活潑的笑聲。教師小結(jié)：短短二十幾個(gè)字，卻為我們描繪了一幅生動(dòng)的畫面，在這個(gè)畫面里，一個(gè)“深”字，讓我們的目光望向遠(yuǎn)方，新綠又為這個(gè)春天帶來了新的希望。在這么美麗的景色中，三五個(gè)孩子奔跑著，嬉笑著，追逐著一只黃色的蝴蝶，只是一眨眼，黃色的蝴蝶就聰明、靈巧地飛進(jìn)正在盛開的黃色油菜花之中。這是一幅多么美麗的田園景色啊，不僅有景色，也有聲音。帶上你的理解，嘗試背誦這首古詩(shī)就變得更容易了。5.嘗試背誦并默寫。板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)詞三首四時(shí)田

19、園雜興興：隨興而寫的詩(shī)。宿新市徐公店疏疏：稀疏。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦兩首古詩(shī)，并默寫宿新市徐公店第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鋤、剝”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫“雜、稀”等14個(gè)會(huì)寫字。2.想象畫面，能說出詞中描繪的情景。3.有感情地朗讀清平樂·村居，并背誦。教學(xué)過程：一、談話解題，介紹作者教師導(dǎo)入：詩(shī)和詞都是中國(guó)文學(xué)史上的明珠。昨天我們學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，他們的作者范成大和楊萬(wàn)里都生活在宋代，今天我們要學(xué)的這首詞的作者，也生活在宋代。他就是著名的南宋詞人辛棄疾。同學(xué)們搜集到關(guān)于辛棄疾的哪次資料呢？出示課件11：教師導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞清平樂·村居。介紹題目：在清平

20、樂·村居中，“清平樂”是詞牌名，詞牌名規(guī)定了這首詞的曲調(diào)、句數(shù)和字?jǐn)?shù)。詞牌名很多，比如我們以后會(huì)學(xué)到的“浣溪沙”“水調(diào)歌頭”“如夢(mèng)令”等等，相信我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，對(duì)詞牌名會(huì)有更多的了解。“村居”是這首詞的題目。詞牌名和題目之間，會(huì)用著重號(hào)隔開。二、初讀，感受音律之美1.學(xué)生自讀出示課件12：教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家自己讀這首詩(shī)。借助拼音讀正確。2.同桌互讀3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些詞語(yǔ)的讀音：茅檐、翁媼、亡賴、剝蓮蓬三、借助注釋，感受畫面之美1提煉方法教師引導(dǎo)：描寫景物或者風(fēng)光的詩(shī)詞，判定它是不是寫的好的標(biāo)準(zhǔn)之一，是能否在讀者頭腦中建立畫面感。當(dāng)你讀這首詩(shī)詞的時(shí)候，你的頭腦中會(huì)自然浮現(xiàn)出畫面

21、。所以了解詩(shī)詞的意思只是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的第一步，更重要的是通過學(xué)習(xí)，在頭腦中形成畫面，這樣才能感受到詩(shī)詞傳遞的美感。教師過渡：詩(shī)和詞雖然是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，但是在學(xué)習(xí)的過程中方法卻是相同的。上節(jié)課我們通過兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的方法：出示課件13：2.小組學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)：下面就請(qǐng)大家在四人小組中共同商討學(xué)習(xí)，通過注釋，先了解詞的意思，然后再不斷誦讀，描繪每個(gè)人的頭腦中想象到的畫面。出示課件14：3.全班交流指名讀。注意課件中加音字的正確讀音。師生交流重點(diǎn)字：教師引導(dǎo)：借助注釋，你們了解了哪些字的意思？預(yù)設(shè)：吳音：當(dāng)?shù)氐姆窖浴Ｎ虌嫞豪衔毯屠掀牌?。亡賴：即無(wú)賴，頑皮、淘氣的意思。（板書：亡賴：

22、無(wú)賴）教師追問：清楚了難懂字的意思之后，整首詞的意思就好理解了。誰(shuí)愿意說說整首詞的意思？預(yù)設(shè)：茅屋非常矮，小溪邊長(zhǎng)滿了青青的小草。這美好的景色令人陶醉。那是誰(shuí)家的老婆婆和老公公？他們老兩口也醉在其中，用他們的方言高興地交談。他們的大兒子在溪東鋤豆子，二兒子在編織雞籠。只有那個(gè)調(diào)皮的小兒子，坐在溪頭剝蓮蓬。教師引導(dǎo)：他對(duì)“醉里吳音相媚好”的理解是，大家被這里的景色陶醉。其他同學(xué)有不同的理解嗎？預(yù)設(shè)：我覺得老婆婆和老爺爺喝酒喝的微微醉。教師引導(dǎo)：為什么是喝酒喝的微微醉呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)榫吧懒?，三個(gè)孩子又那么聽話，所以老公公老婆婆特別高興，就喝的有點(diǎn)多。教師總結(jié)：瞧，詞的學(xué)習(xí)就是這樣，同樣的漢字，同樣的表達(dá)，但是不同讀者就會(huì)呈現(xiàn)不同的想象和理解。兩種不同的理解，都是你們自己獨(dú)特的理解。關(guān)于“醉”字，大家的理解都可以，我們不拘泥于一種。教師過渡：理解不同，畫面就各不相同，誰(shuí)愿意試著描繪一下自己頭腦