部編版四年級(jí)下1古詩(shī)詞三首教案

1、1.古詩(shī)詞三首課題1古詩(shī)詞三首課型講讀課文時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“徐、籬”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐”等14個(gè)字。2. 通過(guò)看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。抓住關(guān)鍵 詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。3. 能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，能冃誦宿新市徐公店。教學(xué) 重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。教學(xué) 難點(diǎn)通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而 完整地理解詩(shī)意。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景

2、色，想 象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3. 學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)目標(biāo)1. 了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá) 的思想感情。2. 自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀、蜻、蜓”等 4個(gè)生字。正確 讀寫(xiě)“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。3. 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。4. 隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的 話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境， 感 受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、

3、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 揭題。一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？【出示課件3】導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 回顧舊知，引起新知， 激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課 做好準(zhǔn)備。（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí) 了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一 首古詩(shī)四時(shí)田園雜興，板書(shū)課題：四時(shí)田園雜興注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。2. 讀詩(shī)題，解題意。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)題?！八臅r(shí)” “興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō) 一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi) 容？導(dǎo)入分鐘【出示課件4】（“四時(shí)田園雜興”的“興”， 四聲?！凹磁d”意思是：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí) 發(fā)生興致而創(chuàng)作。

4、這里的“興”，興致，興趣，“四 時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即 興作品。）“四時(shí)”在這兒表示的是一一一年四季，那么整 個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是一一詩(shī)人看到一年四季 不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自 己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一 起讀讀題目。四時(shí)田園雜興共60首。分“春日”“晚春” “夏日”“秋日” “冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的 只是這其中的一首。2. 簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景【出示課件5】（范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士， 吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題 材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等

5、都有反映，詩(shī) 風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有石湖居士詩(shī)集石湖詞吳 湖錄等。）二、初讀課文，自學(xué)字詞訓(xùn)練學(xué)生自讀課文，自 行解決詞語(yǔ)的能力，訓(xùn) 練學(xué)生的理解能力，為 學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)。1. 認(rèn)識(shí)生字：【出示課件6】雜、稀、蜻、蜓。 注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)【出示課件7】“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特 別是“蜓”字，右邊不要寫(xiě)成“延”。3. 反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文 注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把 不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)，小組討論。4. 檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件8】（1）梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（2）麥花：養(yǎng)麥花。 養(yǎng)

6、麥?zhǔn)? -種糧食作物，春 秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短?；榘咨虻t色，果 實(shí)磨成粉供食用。新課教學(xué)（ ）分鐘（3）蛺（ji ）蝶：蝴蝶的一種。三、初讀古詩(shī)，感知內(nèi)容整體感知，初讀課 文，整體把握，層層深 入，下面的學(xué)習(xí)降低了 難度。1. 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：（1）個(gè)人自由朗讀。（2）指名試讀，評(píng)議。2. 讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)的什么情 景嗎？3. 小聲自讀，邊想畫(huà)：想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么 季節(jié)的田園風(fēng)光？詩(shī)中都寫(xiě)了哪些景物？他們分別 怎么樣？【出示課件9】（這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子 黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村 景物的特點(diǎn)。）引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小

7、結(jié)板書(shū)：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花 稀齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意1. 交流學(xué)法逐詞逐句概括句意, 再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括 段意，并提煉成詩(shī)句, 這是教會(huì)學(xué)生抓住要 點(diǎn)品讀感悟的閱讀方 法。同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué) 習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到 一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。預(yù)設(shè)：還可以問(wèn)老師。是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們 就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思， 把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義， 再把每 行詩(shī)的意思連起來(lái)，用

8、上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的 意思啦！2. 學(xué)生自學(xué)3. 大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）（1）剛才，你讀懂了哪句？（指點(diǎn)“惟有、日長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思： 惟有：只有；日長(zhǎng)：天長(zhǎng)了。）（2）知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這 首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語(yǔ)言表述上的流暢。先交流學(xué)習(xí)方法， 再讓學(xué)生自學(xué)，交流討 論，并提出質(zhì)疑，體現(xiàn) 了 “以學(xué)生為主體”的 教學(xué)模式。照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說(shuō)完整了；借助工具書(shū)， 讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要 有自己的想法）【出示課10】4. 質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？四、品

9、詞賞句，想象悟情1. 賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”【出 示課件11】（1）詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2）交流：（一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；養(yǎng) 麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）2. 賞析“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！薄境鍪菊n件12】（1）詩(shī)歌三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2）交流：（天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活， 中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶 繞著籬笆飛來(lái)飛去。）（3）讀詩(shī)思考：【出示課件13】詩(shī)人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受 到的？這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、 杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物 的特點(diǎn)。五、再讀古

10、詩(shī)，交流探究1. 整首詩(shī)給你留下了什么印象？你最喜歡哪一 句？為什么？【出示課件14】寧?kù)o。第三句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”寫(xiě)正午時(shí)分的 幽靜的景象。第四句中寫(xiě)“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜 悄悄的，以動(dòng)寫(xiě)靜。（板書(shū)：寧?kù)o 以動(dòng)寫(xiě)靜）總結(jié)：這首詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫(xiě)作手 法。4. 指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)， 體會(huì)意境。通過(guò)對(duì)比閱讀，了解 范成大田園詩(shī)歌的內(nèi) 容和表達(dá)的思想感情。5. 嘗試背誦：自由背一一同桌背一一全班背六、對(duì)比閱讀，拓展延伸這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土 氣息。描寫(xiě)了安靜閑適的田園生活。 （板書(shū)：清新、 田園、安逸閑適）拓展四時(shí)田園雜興之一 【出示課件15】四

11、時(shí)田園雜興宋范成大 晝出耘田夜績(jī)麻， 村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。(過(guò)渡)師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，除了 借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，(板書(shū))讀懂 了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首四 時(shí)田園雜興，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢？現(xiàn)在以四人 小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱?感受。你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫(huà) 面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。2 學(xué)生交流，再全班交流。(1) 指名讀，(2) 說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么 季節(jié)的風(fēng)光？3. 比較兩首詩(shī)(1) 這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光，前一首呢，詩(shī) 人重點(diǎn)在寫(xiě)什么呢？(寫(xiě)景)，后一首，詩(shī)人著

12、重描 寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的 快樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。是呀，同樣 是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫(xiě)作的側(cè)重 點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的?？?來(lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣 的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài) 生活的人才能捕捉到如此有生機(jī)和活力的場(chǎng)景。 詩(shī)人 范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī) 中來(lái)讀讀吧！(讀)(2) 看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了 村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出”(3) 雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫(xiě)同 樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來(lái), 讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩

13、首詩(shī)吧！七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示課件16】課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘1. 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？你從中體會(huì)到 了什么樂(lè)趣？這首詩(shī)描寫(xiě)的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從 中體會(huì)到田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂(lè)。2. 搜集范成大四時(shí)田園雜興的其他詩(shī)篇，閱 讀欣賞。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和搜集資料的能力。四時(shí)田園雜興【出示課件17】板書(shū)內(nèi)容初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀清新、田園、寧?kù)o、安逸、閑適課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件18-20】一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)照在X （）疏的籬笆上，幾只qngt In g （）正落在上面休息。二、形近字組詞。梅（）麥（)唯（)蛺

14、（)海（）青（)惟（)峽（)三、一字多音，我會(huì)判斷（對(duì)的打“',錯(cuò)的打“X”）。1. 今天得到老師的表?yè)P(yáng)，我很高興.（X ng）°（）2. 剛才聽(tīng)到爸爸說(shuō)要給我買(mǎi)臺(tái)電腦，我聽(tīng)后興（X Ing）奮極了。（）3. 日長(zhǎng)（Ch Cng）籬落無(wú)人過(guò)。（）四、讀讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)和句子。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。1. 籬落：蛺蝶：惟有：2. 說(shuō)說(shuō)讀了這兩句詩(shī)，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？【答案】、稀蜻蜓二、梅子小麥唯一蛺蝶大海青草唯有山峽三、1. × 2. 3. 四、1.籬笆 蝴蝶的一種 只有2.天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家， 門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬

15、笆飛來(lái)飛去。教學(xué)反思成功之處：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：一、初讀課文，整體感知。初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞， 能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對(duì)整首詩(shī)歌有個(gè)整體感知，初步體會(huì)田園生活的美 好。二、研讀品味，理解詩(shī)情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過(guò)理解詞語(yǔ)，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，探究詩(shī)意，了解 詩(shī)情，步步深入，層層理解，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)， 首先讓學(xué)生了解作者及詩(shī)題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ) 上，梳理詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩(shī)的詩(shī)意。通過(guò)自學(xué)、小組交流、

16、 全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌的 意境，體悟作者表達(dá)的情感。三、對(duì)比閱讀，拓展延伸本課選取了四時(shí)田園雜興“春日”組和本課的“夏日組”對(duì)比閱讀，通過(guò)對(duì)比閱讀，既容易讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情，又拓展了學(xué)生的類文閱讀，可謂一舉兩得， 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果不錯(cuò)。不足之處：但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：古詩(shī)的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩(shī)朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫?？梢耘錁?lè) 朗讀，教師范讀帶動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，入情入境地讀，真正喜歡古詩(shī)，喜歡朗讀。導(dǎo)入()分鐘第二課時(shí)宿新市徐公店情境導(dǎo)入引入

17、課一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. I出示課件21】課件展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入:題，進(jìn)而揭示課題，讀好題目，為下面的學(xué)習(xí) 打下基礎(chǔ)。同學(xué)們，課件中展示春景美不美？你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過(guò)的哪些描寫(xiě)春景的 詩(shī)句？預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、詩(shī)情畫(huà)意詩(shī)句：村居 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒 童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的 鄉(xiāng)村景色。（板書(shū)：宿新市徐公店）2. 認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）3. 解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？宿、館、預(yù)設(shè)：在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住 投宿，這里的

18、“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅 酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先?。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思:宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課4.讀詩(shī)題。現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)題的意思把詩(shī)題讀正確22】了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助 于學(xué)生理解課文，感受 真情。吧!宿/新市/徐公店5. 簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水 縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、 陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩(shī)人”一代詩(shī)宗。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠(chéng)齋”二字, 其為“誠(chéng)齋先生”?！境鍪菊n件23】詩(shī)人，與 ,被譽(yù)為 故學(xué)者稱新課 教學(xué) （這首詩(shī)作于宋光

19、宗紹熙三年（詩(shī)人在外出的旅途中，經(jīng)過(guò)新市，住在一間姓徐的人開(kāi)設(shè) 的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引 了他，觸發(fā)了他的詩(shī)興。寫(xiě)作背景:1192 年）?！境鍪菊n件24】二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件25】（1）大聲、流利地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)子音，讀通詩(shī)句。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后借鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)助課文注釋及其他用合適的方法來(lái)解決生字詞。習(xí)課文，解決字詞障3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件26】礙，可以提高自學(xué)能（1）生字力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”詞語(yǔ)的興趣。指導(dǎo)

20、書(shū)寫(xiě)“籬、疏”注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折?！笆琛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。（2）詞語(yǔ)理解?！境鍪菊n件27】新市：地名，在今湖南攸縣北。疏疏：稀疏。陰：樹(shù)蔭。三、圖文結(jié)合，初讀感知1. 了解景物。自由朗讀后交流：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。故事導(dǎo)入為下一預(yù)設(shè)：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到的景物有“籬”（籬笆）“樹(shù)”步的學(xué)生編故事做了“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；一個(gè)很好的示范與情預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。境營(yíng)造，也為學(xué)生打開(kāi)根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：了學(xué)習(xí)古詩(shī)“欣賞風(fēng)“籬落”指的就是籬笆；景

21、”的小窗。從詩(shī)中找“樹(shù)頭”是指樹(shù)枝上。景，再與圖對(duì)應(yīng)，能使“小路”就是詩(shī)中所寫(xiě)的“小徑”。（板書(shū)：籬落、學(xué)生快速把握詩(shī)的主一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)）景，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在2.再讀詩(shī)句，讀通順。潛意識(shí)中形成一定的四、重點(diǎn)突破，理解詩(shī)意學(xué)習(xí)方法。1.看看圖，說(shuō)一說(shuō)這些景物分別是怎樣的？【出示課件28】（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶）分鐘（）的菜花 （）的樹(shù)2. 讀詩(shī)句，作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解，小組討論交流。選代表展示交流：預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長(zhǎng)。指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多 少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指

22、的就是跑?！盁o(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？（沒(méi)有找到） 我們學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里中的“無(wú)”也是指“沒(méi)有”的 意思？（草色遙看近卻無(wú)中“無(wú)”是沒(méi)有的意思。）3. 再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏?！境鍪菊n件29】宿新市徐公店籬落/疏疏/ 一徑深，樹(shù)頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處尋。五、吟吟誦誦，漸入詩(shī)境1. 我們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田 園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)吧！小組交流說(shuō)詩(shī)意，再在全班交流：【出示課件30】（詩(shī)句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù) 上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒(méi)成陰。兒童奔跑 著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)黃山的菜花叢中沒(méi)法找尋。）（

23、板書(shū)：黃新綠黃）2. 看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些 什么，他有怎樣的感受呢？【出示課件31】預(yù)設(shè)：詩(shī)人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛(ài)這鄉(xiāng)村 田園風(fēng)光。（板書(shū)：情：喜愛(ài)）請(qǐng)你把最喜愛(ài)的最有感受的詩(shī)句讀一讀。3. 配樂(lè)一齊讀詩(shī)。這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受， 請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。六、圖文對(duì)照，學(xué)編故事以正確的字詞理解為 基礎(chǔ)，在理解過(guò)程中， 輔以畫(huà)面幫助，在聯(lián)系 中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)理解的規(guī) 律，在一定程度上梳理 了知識(shí)，掌握了語(yǔ)言規(guī) 律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可 循。入詩(shī)境、悟詩(shī)情在 交流中強(qiáng)調(diào)情感的激 發(fā)，讓學(xué)生與詩(shī)人的 情、詩(shī)句的境形成共 鳴。以詩(shī)為媒介開(kāi)展聽(tīng)1. 這首詩(shī)

24、雖然只有二十八個(gè)字，但在詩(shī)人眼里不僅僅 是一個(gè)短短的鏡頭，展開(kāi)想象，把你“見(jiàn)”至U的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。【出示課件32】（這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩， 他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽咼忽低，忽左忽右， 忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大 概也飛累了吧，它停了下來(lái)，歇在路旁的籬笆上，小男孩 也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗 珠。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌 著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛(ài)。淡紫色的短 褂，藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說(shuō)時(shí)遲， 那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒(méi)等他 把手合攏，那蝴蝶已

25、機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去 了，再也找不到了。看著那一片金黃的菜花。小男孩非常 懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開(kāi)， 去尋找新的快樂(lè)了。）2有感情地朗讀課文，背誦和默寫(xiě)。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情背誦） 在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)默寫(xiě)卜來(lái)，注意不要與錯(cuò)別子。說(shuō)訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生 的語(yǔ)言，又深化了詩(shī)的 意境，使詩(shī)境豐滿，境 入人心。課堂小 結(jié)及拓 展延伸（ ） 分鐘七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。【出示課件33】1. 古時(shí)候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活 更是充滿了喜愛(ài)之情，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，用喜愛(ài) 的語(yǔ)氣再讀一讀全文吧！2. 本詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，同時(shí)也是

26、一個(gè)有趣的 故事，請(qǐng)把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，想象豐富。板書(shū) 內(nèi)容詩(shī)宿新市徐公店【出示課件34】情喜愛(ài)畫(huà)：籬落、一徑、枝頭（靜）畫(huà)追入兒童黃蝶菜花（動(dòng)）意色：黃（綠）（黃）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 【出示課件35-37】、一字多音我會(huì)選。Xi U S U1.昨天晚上，我在同學(xué)家住了一宿()。2.下了晚自習(xí)，同學(xué)們都要回宿（）舍。二、讀拼音，與漢字。黃昏時(shí)分， 一只蜻蜓X UX U （）洛在X sh u()的 I i b (）上，準(zhǔn)備要在這兒借S U（） 一晚。三、火眼金睛，辨字組詞。宿（）未（）徑（)菜（)宜（）味（）經(jīng)（)彩（)四、讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。1. 這首詩(shī)是代詩(shī)人 的。詩(shī)中描寫(xiě)了

27、中景物，分別是。表達(dá)了詩(shī)人之情。2. “，?！币痪鋵?xiě)出了兒童在花叢中捕蝶的歡樂(lè)【答案】一、徐徐籬笆生疏二、住宿適宜未來(lái)品味小徑經(jīng)過(guò)白菜彩色三、1.xi U 2.s U四、1.宋 楊萬(wàn)里6 籬落、一徑、枝頭 兒童 黃蝶 菜花 對(duì)田園生活的喜愛(ài)2. 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋教學(xué)反思成功之處：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功之處有以下方面：1. 注重誦讀指導(dǎo)。誦讀的自然在于各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀 時(shí)要讀，指名讀，聽(tīng)讀，齊讀，把字音讀正確，把詩(shī)句讀正確；理解詩(shī)句時(shí)要讀，默讀， 落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時(shí)要讀，配樂(lè)讀，看圖誦讀，把詩(shī)意讀出 來(lái)，把情感讀出來(lái)。2. 圖文

28、結(jié)合，讀中理解詩(shī)意，悟出詩(shī)情。圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走, 在需要幫助時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時(shí)一起分享“成果”來(lái)看看圖學(xué)一學(xué)；感 受詩(shī)情講求自然，詩(shī)人有詩(shī)人的情，讀者有讀者的情，時(shí)空不同，老少有異，只要個(gè)性的 理解來(lái)自于對(duì)詩(shī)意的正確把握，來(lái)源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春 撲蝶圖”中。不足之處：在朗讀方面下的功夫還不夠。今后應(yīng)該多聯(lián)系生活，談體會(huì)和感悟的基礎(chǔ)上，自然過(guò)渡到感情朗讀，多多培養(yǎng)學(xué)生 的感情朗讀古詩(shī)的能力。第三課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 認(rèn)識(shí)“鋤、剝” 2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”等 6個(gè)字， 適時(shí)

29、引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無(wú)賴”等詞語(yǔ)的意思。3. 朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會(huì)詞人對(duì) 溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。4. 引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并運(yùn)用“看圖猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同桌議 一議”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、導(dǎo)入課題，解題讀題1. 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)宿新市徐公店及 四時(shí)田園雜興，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，它是南宋著名詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞（板書(shū)）一一清 平樂(lè)村居。【出示課件39】請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。（邊寫(xiě)邊提醒：寫(xiě)字像 做人一樣，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎）齊讀課題。2. （板書(shū)：村居）看到“村居”這個(gè)詞，你想到 了什么？（

30、師板書(shū)“村居”）導(dǎo)入課文，解題入手， 介紹詞牌，掃除題目帶 來(lái)的閱讀障礙。新課教學(xué)（ ）分鐘同學(xué)們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書(shū)“清平樂(lè)yu e并齊讀）“清平樂(lè)”這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)呢？（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺(jué)？清 涼舒適。這是一首清靜平和的音樂(lè)，給人一種舒適的 感覺(jué)。）3. 看來(lái)，有了豐富的想象，一個(gè)普通的詞也會(huì)變 得有靈性、有生命，就活起來(lái)了。學(xué)語(yǔ)文就要這樣。指讀：清平樂(lè)村居4. 師介紹：【出示課件40】“清平樂(lè)”是詞牌名，清平樂(lè)是一首曲子，是用 來(lái)演奏的。光聽(tīng)這個(gè)詞牌名，你有怎樣的感受？（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、 舒適的感覺(jué)。）二、初讀感知，

31、疏通字詞1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，要把課文讀 得字正腔圓，一字不差。2. 學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心 靜下來(lái)，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺(jué)。3. 檢查初讀。誰(shuí)來(lái)都給大家聽(tīng)？（讀得正確即可，教師相機(jī)正音。）【出示課件41】教師相機(jī)正音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“茅、 檐”。“茅”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點(diǎn)，最 后一筆是撇，別忘記寫(xiě)?！伴堋弊笳覍?，右邊的橫畫(huà)較多，注意間距均 勻，長(zhǎng)短不一，“言”字上面一橫最長(zhǎng)。4. 指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。5. 讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示課件42】初讀課文，分散識(shí)字、 寫(xiě)字，鼓勵(lì)學(xué)生帶著任 務(wù)自學(xué)、自讀。體現(xiàn)學(xué) 生學(xué)習(xí)主人翁地位。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)

32、生 質(zhì)疑釋疑，合作交流探 究自己提出的問(wèn)題。真（詞的特點(diǎn)：長(zhǎng)短句；詞有詞牌名；詞有上下片; 詞是押韻的。）6. 請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒(méi)有哪個(gè)字、哪 個(gè)詞語(yǔ)、或是哪個(gè)句子不理解。有問(wèn)題嗎？有了問(wèn)題，怎么辦？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下 文想一想、同桌議一議。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。7. 交流釋疑。我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)過(guò)討論解決了哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請(qǐng)大家看這個(gè)字的上面， “翁”字上面是一個(gè)“公”字，那就是說(shuō)“翁”指老 公公?！皨嫛弊肿筮呉粋€(gè)“女”字，就是指老婆婆，老 奶奶。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預(yù)設(shè)：誰(shuí)知道“溪東”這個(gè)詞的意思？預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字面意思理解

33、， 得聯(lián)系上下文。哪位同學(xué)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思？（鋤 豆就是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過(guò)，我 們總是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。三、再讀課文，感受韻律之美1. 我們理解了一部分詞語(yǔ)的意思之后， 再來(lái)讀一 讀這首詞。生齊讀。2. 聽(tīng)到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語(yǔ)調(diào)讀，力求讀得入情入境。3你們知道老師為什么讀得好嗎？【出示課件43】“詞”也叫長(zhǎng)短句，句子有長(zhǎng)有短，所以讀起來(lái) 抑揚(yáng)頓挫?！靶　薄安荨薄皨嫛?，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個(gè)字韻母都相同，都有“ ao”）正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放 給了學(xué)生，訓(xùn)練了學(xué)生 動(dòng)腦及合作的能力。每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié) 后，讓學(xué)生帶著感情讀 一讀本首詩(shī)

34、詞，既可以 加深對(duì)詩(shī)詞的理解，又 可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀 能力，相互促進(jìn)，相得、人z益彰。韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞講究押韻，所以詩(shī)詞讀起來(lái)瑯瑯上口。大家把詞的上片 讀讀，感受一下。（生讀）我們看詞的下片哪些字押韻？（東籠蓬） 讀一讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎？我們?cè)僮x一讀。四、放飛想象，浸潤(rùn)靜謐之美1. 孩子們，古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？【出示課件44】（生簡(jiǎn)介畫(huà)面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒 鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）2. 品環(huán)境品讀課文，品環(huán) 境，品人物，從整體到 部分，讀中想象，與文 本對(duì)話，感悟詩(shī)人表達(dá) 的感情。（1）好茶需

35、要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面 我們就細(xì)細(xì)品來(lái)，用我們的想象去品出詞中的圖畫(huà)。我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。 誰(shuí)來(lái)讀詞 的一二兩句？你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說(shuō) 是“青青草”，而不是“青草”？（2）賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會(huì)用耳朵來(lái) 聆聽(tīng)！【出示課件45】（課件播放潺潺的溪流聲）這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。（3）讀到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)，“茅檐”是 用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡(jiǎn)陋，為 什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺(jué)呢？老師告訴你們： 很多詩(shī)人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個(gè)詞在詩(shī)人 的筆下頻頻出現(xiàn)。（板書(shū)：茅檐 低小）一個(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿

36、鄉(xiāng)土氣息的寧?kù)o的詩(shī)意的小鄉(xiāng)村。 讓我們把這種美好 的感覺(jué)讀出來(lái)。生齊讀。3. 品人物【出示課件46-47】（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？ 請(qǐng)接著讀下面。（2）這一家一共有幾口人？你最喜歡誰(shuí)？為什么？預(yù)設(shè)： 品小兒我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯?ài)。從哪里可以看出小兒可愛(ài)呢？我說(shuō)：“你是個(gè)無(wú)賴，你高興嗎？”為什么？那作者為什么說(shuō)小兒是“無(wú)賴”呢？（活潑、可 愛(ài)）（板書(shū)：小兒無(wú)賴）是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很 大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會(huì)遇 到這樣的詞。你從哪些地方看出小兒可愛(ài)呢？品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來(lái)嗎？（很專注，很認(rèn)真，還

37、會(huì)哼著歌，一會(huì)兒還會(huì)仰 著，高興就打個(gè)滾，搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳，側(cè)著身 子，用手托著頭）師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢(shì)可多了，他 愿意仰著就仰著，愿意師引說(shuō)：他是多么一一,快活、愉快、自由自在、 幸福、愜意難怪冰心奶奶說(shuō)，“除了宇宙，世上最可愛(ài)的就 是孩子”，就是你們，就是這個(gè)小兒。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？ 品大兒和中兒喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧?。喜歡中兒，因?yàn)樗麜?huì)編織雞籠。會(huì)編織雞籠，那 就是說(shuō)他心靈手巧（板書(shū)：大兒：勤勞 中兒：心靈手巧） 品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已 老，可是童心未泯。人們常說(shuō)老小孩兒，老小孩兒， 其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛(ài)。前面有同學(xué)提出“相 媚好”這個(gè)詞不懂【

38、出示課件48】（課件出示圖片： 突出“相媚好”）。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人 靠得很近，相互親熱地聊天，這就是一一相媚好?！跋嗝暮谩敝竷蓚€(gè)人很親熱地說(shuō)著有感情的話。 他們嘴里操著吳音會(huì)說(shuō)些什么呢？老人們，這么親密地、甜蜜的說(shuō)著話兒，拉著家 常，這就是相媚好。（板書(shū)：翁媼吳音相媚好）如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽(tīng)到老人甜蜜的交流， 他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？孩子們，你們覺(jué)得這一家人生活得怎樣？（幸福、 甜美、快樂(lè)、溫馨、自由自在、與世無(wú)爭(zhēng)）你們看，他們每個(gè)人都在做著自己喜歡做的事， 干自己喜歡干的活，真是各得其樂(lè)。你們向往這樣的 生活嗎？師引讀一一茅檐低小，溪上青青草，醉里吳 音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。僅

39、僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？（詩(shī) 人、我們）（板書(shū)：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧?。ǚ乓魳?lè)，配樂(lè)朗讀）讓我們閉上眼睛，記住這首清平樂(lè)。聽(tīng)了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫(huà)，仿 佛聽(tīng)到了一個(gè)娓娓道來(lái)的故事。讓我們?cè)賮?lái)美美地吟 誦這首清平樂(lè)！五、拓展延伸，寫(xiě)話練習(xí) 【出示課件49】 出示這首詞的畫(huà)面，提出寫(xiě)話要求。1. 配樂(lè)寫(xiě)話。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的 畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。2. 畫(huà)面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。3. 集體交流交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖4.背誦這首詞茅檐 低小【出示課件50】板書(shū)內(nèi)容翁

40、媼吳音相媚好醉清平樂(lè)村居 大兒：勤勞中兒：心靈手巧小兒：無(wú)賴課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 【出示課件51-52】、給加粗字選擇正確讀音。（畫(huà)上“"）清平樂(lè)（I eyue）茅檐(y印y dg)剝蓮蓬 (b 0be)亡賴(Wdng W U)相媚好（meim e ）翁媼(WeIao)二、寫(xiě)一寫(xiě)?！白砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”，根據(jù)“相媚好”的意思，想象兩位老人聊些什 么？想想當(dāng)時(shí)情景，寫(xiě)一段對(duì)話。【答案】一、yu e y 印 b o W U m 百 o二、示例：你看我們的三個(gè)兒子，大兒子多么勤勞能干，正在溪東給豆田鋤草，二 兒子最心靈手巧，正在編織雞籠，小兒子最可愛(ài)，躺著在剝蓮蓬吃呢！教學(xué)反思成功之處

41、：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功之處有以下方面：一是初讀詞讀通順，正確。先讓學(xué)生自己把這首詞讀正確，讀流利，讀得字正腔圓。 然后，結(jié)合詞的特點(diǎn)，如“長(zhǎng)短句”“韻腳”以及“詞牌名”等特點(diǎn)，讓學(xué)生深入體會(huì)， 從而讀出了詞的感覺(jué)，品出了詞的韻味。二是理解詞意，解決關(guān)鍵詞句。讓學(xué)生自己閱讀課文，找出自己不明白的地方。然后 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議的方法自助解決困惑。在組織 教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情，因生而動(dòng)，緊緊扣住“無(wú)賴”“相媚好”等關(guān)鍵詞進(jìn)行交流與體會(huì)， 大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生探究，抓住詩(shī)中關(guān)鍵的詞句，從不同的角度去思考和判斷，從而深刻地理解詩(shī)詞的意旨。三是圖文結(jié)合，想象畫(huà)面。古人云：“詩(shī)

42、中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！弊x出畫(huà)面，才能讓學(xué) 生深入感悟詩(shī)情與詩(shī)境。通過(guò)音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞的情境，讓學(xué)生輕聲誦讀想象，感悟詩(shī) 詞的意境美。意境是詩(shī)人的主觀思想感情和客觀事物相融合而形成的一種藝術(shù)境界。在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟詩(shī)歌的意境之美。最后，又通 過(guò)“這是一幅的圖畫(huà)”進(jìn)行提升，將詞的畫(huà)面用詞語(yǔ)進(jìn)行提煉與升華，學(xué)生的“溫馨”“幸福” “幽靜”“和諧”“歡樂(lè)”等感悟?qū)⒈菊n教學(xué)推向一個(gè)高潮。四是在理解的基礎(chǔ)上，理解作者表達(dá)的思想感情。在前面的三個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不斷與 作者進(jìn)行對(duì)話，也逐步想探究：辛棄疾為什么要表達(dá)一個(gè)“溫馨”“幸?！?“幽靜”“和 諧” “歡樂(lè)”的畫(huà)面呢？

43、不足之處：教學(xué)按照預(yù)設(shè)的教學(xué)流程走，但留給學(xué)生朗讀的時(shí)間少了，互動(dòng)交流的時(shí)間少了，大 部分時(shí)間老師在講授，沒(méi)有真正將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。課后，我認(rèn)識(shí)到除了老師自身 有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，在備課時(shí)還要預(yù)設(shè)到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題并有應(yīng)對(duì)能力，孩子是有思想的，課堂情況是隨時(shí)發(fā)生變化的，老師要做到心中有數(shù)，還要能不受教學(xué)設(shè)計(jì)的限 制，跳出教學(xué)預(yù)設(shè)，將各個(gè)環(huán)節(jié)做扎實(shí)且能巧妙無(wú)痕銜接過(guò)渡，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東 西。備課素材【教材分析】宿新市徐公店通過(guò)對(duì)春末夏初季節(jié)交替時(shí)景色的描寫(xiě)，體現(xiàn)了萬(wàn)物勃發(fā)的生命 力。全詩(shī)所選取的景物極為平淡，所描繪人物的活動(dòng)也極為平常，但由于采取景物與人 物相結(jié)合，動(dòng)靜相間的寫(xiě)作

44、手法，成功地刻畫(huà)出農(nóng)村恬淡自然，寧?kù)o清新的晚春風(fēng)光。四時(shí)田園雜興（其二十五）是南宋的詩(shī)人范成大寫(xiě)的七言絕句。這首詩(shī)寫(xiě)初夏 江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物 的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。前兩句寫(xiě)出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩(shī)人用清 新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。清平樂(lè)村居就是一幅著色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。上片勾勒環(huán)境烘托氣氛。這首詞具 有濃厚的農(nóng)村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的喜悅、向往之情，側(cè)面 上反映了作者對(duì)黑暗官場(chǎng)生活的憎惡。這首詞是一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的

45、生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者 對(duì)田園生活的羨慕與向往?！咀髡呓榻B】楊萬(wàn)里，楊萬(wàn)里生于宋高宗建炎元年九月二十二日（1127年10月29日）,他八歲喪母。 其父楊芾精通易經(jīng)，常忍著饑寒購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，在十年之內(nèi)，積得藏書(shū)數(shù)千卷。在父親的影 響下，楊萬(wàn)里自幼讀書(shū)非常勤奮，廣師博學(xué)，鍥而不舍，曾從師于高守道、王庭珪等人。紹興二十年（1150年）春，楊萬(wàn)里赴臨安參加禮部試，落第而歸，仍繼續(xù)求學(xué)。紹興二十四年（1154年）,楊萬(wàn)里進(jìn)士及第。次年，拜劉才邵為師。紹興二十六年（1156年）,授贛州司戶參軍。 在贛州司戶任上，其父楊芾又?jǐn)y領(lǐng)他去拜 見(jiàn)謫居南安的張九成和途經(jīng)贛州的胡銓。王庭珪、張九成、

46、胡銓等前輩的學(xué)問(wèn)、節(jié)操以及力 主抗金的愛(ài)國(guó)精神，給了楊萬(wàn)里以重要的影響。紹興二十九年（1159年）十月，調(diào)任永州零陵縣丞。時(shí)主戰(zhàn)派領(lǐng)袖張浚謫居永州，閉門(mén)謝客。楊萬(wàn)里三次前往拜謁而不得見(jiàn)，后以書(shū)信力請(qǐng)，并通過(guò)其子張栻介紹，才得接見(jiàn)。張 浚對(duì)他說(shuō)：“元符貴人，腰金纖紫者何隙，惟鄒志完、陳瑩中姓名與日月?tīng)?zhēng)光！”同時(shí)勉之以“正心誠(chéng)意”之學(xué)。楊萬(wàn)里服膺其教終身，于是名其讀書(shū)之室曰“誠(chéng)齋”，以明己志。胡銓 當(dāng)時(shí)謫居衡州，楊萬(wàn)里又請(qǐng)他為此寫(xiě)了誠(chéng)齋記。他“一日而并得二師”，張浚、胡銓兩 位愛(ài)國(guó)名臣成為楊萬(wàn)里終生效法的榜樣。范成大（1126年1193年），字致能，范成大號(hào)石湖居士，謚文穆，吳郡（今江蘇蘇州） 人。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。父母早亡，家境貧寒。紹興二十四年（1154年）進(jìn)士，初授戶曹，歷官監(jiān)和劑局、處州 知府，累官起居郎。范成大的作品在當(dāng)時(shí)即有顯著影響，到清初則影響尤大，有“家劍南而 戶石湖”（“劍南”指陸游劍南詩(shī)稿）之說(shuō)，與尤袤、楊萬(wàn)里、陸游號(hào)稱“中興四大詩(shī) 人”。其詩(shī)風(fēng)格輕巧，但好用僻