《統(tǒng)計(jì)案例：公司員工的肥胖情況調(diào)查分析》課件與練習(xí)

1、課程課程目標(biāo)目標(biāo)1.了解統(tǒng)計(jì)報(bào)告的組成部分2.可對(duì)統(tǒng)計(jì)案例進(jìn)行初步分析.數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)1數(shù)學(xué)抽象：統(tǒng)計(jì)報(bào)告的組成部分；2數(shù)學(xué)運(yùn)算：對(duì)統(tǒng)計(jì)案例進(jìn)行初步分析. 自主預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題自主預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題閱讀課本閱讀課本218-219218-219頁(yè)，思考并完成以下問(wèn)題頁(yè)，思考并完成以下問(wèn)題1、統(tǒng)計(jì)報(bào)告的組成部分是什么？要求：學(xué)生獨(dú)立完成，以小組為單位，組內(nèi)可商量，最終選出代表回答問(wèn)題。 現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，人們需要收集數(shù)據(jù)，根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)提取有價(jià)值的信息，作出合理的決策，這個(gè)過(guò)程就用到統(tǒng)計(jì)思想。統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的科學(xué)，它可以為人們作出決策提供依據(jù)。數(shù)學(xué)思想方法 方

2、程思想1 方程思想1 分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，尋找已知量與未知量之間的相等關(guān)系，通過(guò)適當(dāng)設(shè)元，列出方程或方程組，從而解決問(wèn)題，這就是方程思想。某社區(qū)對(duì)居民進(jìn)行上海世博會(huì)知曉情況的分層隨機(jī)抽樣調(diào)查。已知該社區(qū)的青年人、中年人、老年人分別有800人，1600人和1400人。若在老年人中的抽樣人數(shù)是70，則在中年人中的抽樣人數(shù)應(yīng)該是_. 方程思想10123451272 已知進(jìn)球3個(gè)或3個(gè)以上的人平均每人投進(jìn)3.5個(gè)球；進(jìn)球4個(gè)或4個(gè)以下的人平均每人投進(jìn)2.5個(gè)球。問(wèn)投進(jìn)3個(gè)球和4個(gè)球的分別有多少人？所以投進(jìn)3個(gè)和4個(gè)球分別有9人和3人.數(shù)形結(jié)合思想2數(shù)形結(jié)合思想2 數(shù)形結(jié)合是解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的一種重要思想

3、方法，獲取了一個(gè)樣本后，需要對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，為了使樣本的數(shù)據(jù)特征更直觀，我們經(jīng)常需要精確地作出樣本數(shù)據(jù)的頻率分布直方圖、散點(diǎn)圖等。我們需要理解各種圖所包含的意義，通過(guò)圖看出樣本數(shù)據(jù)的分布狀況、數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)、變量間的關(guān)系，進(jìn)而估計(jì)總體的狀況。數(shù)形結(jié)合思想245,48,64,52,86,71,48,64,86,79,71,68,84,68,62,68,81,57,90,52,74,73,56,78,47,66,55,64,88,69,88,69,40,72,68,56,67,59,70,44,55,69,62,58,32,58,97,56,64,82(1)這次測(cè)試成績(jī)的最大值和最小值分別

4、是多少？(1)這次測(cè)試成績(jī)的最大值97，最小值32。數(shù)形結(jié)合思想245,48,64,52,86,71,48,64,86,79,71,68,84,68,62,68,81,57,90,52,74,73,56,78,47,66,55,64,88,69,88,69,40,72,68,56,67,59,70,44,55,69,62,58,32,58,97,56,64,82(2)將30,100平均分成7個(gè)區(qū)間，試畫出該班學(xué)生智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)的頻數(shù)分布直方圖。(2)7個(gè)區(qū)間分別是30,40),40,50),50,60),60,70), 70,80), 80,90), 90,100,每個(gè)區(qū)間的長(zhǎng)度為10，統(tǒng)計(jì)出每

5、個(gè)區(qū) 間的數(shù)據(jù)頻數(shù),列表如下：區(qū)間30,40)40,50)50,60)60,70)70,80)80,90)90,100頻數(shù)161115872數(shù)形結(jié)合思想245,48,64,52,86,71,48,64,86,79,71,68,84,68,62,68,81,57,90,52,74,73,56,78,47,66,55,64,88,69,88,69,40,72,68,56,67,59,70,44,55,69,62,58,32,58,97,56,64,82(3)分析這個(gè)頻數(shù)分布直方圖，你能得出什么結(jié)論？(3)可以看出，該班智力測(cè)試成績(jī)大體上呈兩頭小，中間大左右基本對(duì)稱的狀態(tài)，說(shuō)明該班學(xué)生智力特別好或特

6、別差的是極少數(shù)，而智力一般的是多數(shù)，這是一種常見的分布. 轉(zhuǎn)化與化歸思想3 轉(zhuǎn)化與化歸思想3 轉(zhuǎn)化與化歸思想，就是在研究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)采用某種方式，借助已知條件將問(wèn)題通過(guò)變換加以轉(zhuǎn)化，進(jìn)而解決問(wèn)題的一種思想。統(tǒng)計(jì)中充分體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化與化歸思想，如從總體到樣本，再由樣本到總體，另外，由“數(shù)”到“形”、再由“形”到“數(shù)”的轉(zhuǎn)化，相關(guān)關(guān)系到函數(shù)關(guān)系的轉(zhuǎn)化，由特殊到一般、再由一般到特殊，隨機(jī)性問(wèn)題與確定性問(wèn)題的轉(zhuǎn)化等無(wú)不滲透著轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。統(tǒng)計(jì)的基本思想是用樣本去估計(jì)總體，也就是用有代表性的一部分來(lái)估計(jì)整體的情況，反映出由部分向整體的轉(zhuǎn)化。 轉(zhuǎn)化與化歸思想3甲、乙、丙三名射擊運(yùn)動(dòng)員在某次測(cè)驗(yàn)中各射擊2

7、0次，三人的測(cè)試成績(jī)?nèi)缦卤恚杭椎沫h(huán)數(shù)甲的環(huán)數(shù)78910甲的頻數(shù)甲的頻數(shù)5555乙的環(huán)數(shù)乙的環(huán)數(shù)78910乙的頻數(shù)乙的頻數(shù)6446丙的環(huán)數(shù)丙的環(huán)數(shù)78910丙的頻數(shù)丙的頻數(shù)4664 試比較這三名運(yùn)動(dòng)員的射擊水平可計(jì)算出甲、乙、丙的平均數(shù)分別為8.5，8.5，8.5，所以三名運(yùn)動(dòng)員 的射擊平均水平?jīng)]有差別.而甲、乙、丙的方差分別為1.25，1.45，1.05，所以丙的射擊水平最穩(wěn) 定，其次是甲，最不穩(wěn)定的是乙. 高考對(duì)本章考查知識(shí)點(diǎn)較多，考查形式多以選擇題、填空題的形式高考對(duì)本章考查知識(shí)點(diǎn)較多，考查形式多以選擇題、填空題的形式為主，以實(shí)際問(wèn)題為背景，綜合考查學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、為主，以

8、實(shí)際問(wèn)題為背景，綜合考查學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 熱點(diǎn)問(wèn)題是對(duì)兩種抽樣方法的理解與應(yīng)用、頻率分布直方圖和利用熱點(diǎn)問(wèn)題是對(duì)兩種抽樣方法的理解與應(yīng)用、頻率分布直方圖和利用樣本的數(shù)字特征估計(jì)總體的數(shù)字特征（如平均數(shù)、方差等），總體來(lái)說(shuō)樣本的數(shù)字特征估計(jì)總體的數(shù)字特征（如平均數(shù)、方差等），總體來(lái)說(shuō)主要考查學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。單獨(dú)命題主要體現(xiàn)在客觀題上，近幾年還主要考查學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。單獨(dú)命題主要體現(xiàn)在客觀題上，近幾年還有一個(gè)命題趨勢(shì)是統(tǒng)計(jì)知識(shí)（如分層隨機(jī)抽樣、頻率分布直方圖等）與有一個(gè)命題趨勢(shì)是統(tǒng)計(jì)知識(shí)（如分層隨機(jī)抽樣、頻率分布直方圖等）與概率綜合交匯問(wèn)

9、題，常出現(xiàn)在解答題中，應(yīng)該引起大家重視。概率綜合交匯問(wèn)題，常出現(xiàn)在解答題中，應(yīng)該引起大家重視。高考強(qiáng)化與強(qiáng)基計(jì)劃考點(diǎn)1抽樣方法的考查某公司有大量客戶，且不同年齡段客戶對(duì)其服務(wù)的評(píng)價(jià)有較大差異。為了了解客戶的評(píng)價(jià)，該公司準(zhǔn)備進(jìn)行抽樣調(diào)查，可供選擇的抽樣方法有簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、分層隨機(jī)抽樣，則更適合的抽樣方法是_.因?yàn)榭蛻魯?shù)量較大，且不同年齡段客戶對(duì)服務(wù)評(píng)價(jià)有較大的差異，所以應(yīng)采用分層隨機(jī)抽樣?？键c(diǎn)2用樣本估計(jì)總體從一批零件中抽取80個(gè),測(cè)量其直徑(單位:mm),將所得數(shù)據(jù)分為9組:5.31,5.33), 5.33,5.35), , 5.45,5.47), 5.47,5.49并整理得到如圖的頻率分布直

10、方圖，則在被抽取的零件中，直徑落在區(qū)間5.43,5.47)內(nèi)的個(gè)數(shù)為多少？直徑落在區(qū)間5.43,5.47)內(nèi)的零件個(gè)數(shù)為(6.25+5.00)0.0280=18個(gè)考點(diǎn)2用樣本估計(jì)總體為了研究某藥品的療效，選取若干名志愿者進(jìn)行臨床試驗(yàn)。所有志愿者的舒張壓數(shù)據(jù)分組區(qū)間為:12,13),13,14 ),14,15 ),15,16 ),16,17,將其按從左到右的順序分別編號(hào)為第一組、第二組、第五組,如圖是根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)制成的頻率分布直方圖。已知第一組與第二組共有20人，第三組中沒(méi)有療效的有6人，則第三組中中有療效的人數(shù)是多少？考點(diǎn)2用樣本估計(jì)總體 設(shè)a，b，c的平均數(shù)為M，a與b的平均數(shù)為N，N與c的平均數(shù)為P.若abc,則 M與P的大小關(guān)系是（ ） A.M=P B.MP C.MP D.不能確定知識(shí)清單知識(shí)清單小試牛刀小試牛刀題型分析題型分析 舉一反三舉一反三解析解析 甲品種的樣本平均數(shù)為甲品種的樣本平均數(shù)為10，樣本方差為，樣本方差為(9.810)2(9.910)2(10.110)2(1010)2(10.210)250.02.乙品種的樣本平均數(shù)也為乙品種的樣本平均數(shù)也為10，樣本方差為，樣本方差為(9.410)2(10.310)2(10.810)2(9.710)2)(