如何解決學(xué)生不做作業(yè)的問題 (2)

1、我也是個學(xué)生,給你點(diǎn)建議:科學(xué)作業(yè)法 當(dāng)今孩子厭學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡看書，不喜歡作業(yè)，非常普遍。孩子的作業(yè)一般都要在家長的再三催促下進(jìn)行，能夠開心而又獨(dú)立地完成作業(yè)者極少，尤其是小學(xué)生。 面對這種情況，我們家長抱怨孩子不用功，不聽話，愛貪玩。細(xì)分析起來，其實(shí)我們錯怪了孩子，孩子天生是喜歡學(xué)習(xí)的，是有學(xué)習(xí)本能的，有學(xué)習(xí)欲望的。 你可以仔細(xì)回想一下，孩子開始上學(xué)的時候，他們都是喜歡學(xué)習(xí)的，也是很喜歡作業(yè)的，孩子后來厭學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)，從某種角度說，是我們大人給造成的。為什么這樣說是有根據(jù)的。我先問我們的家長同志，有誰喜歡學(xué)習(xí)？我所說的喜歡學(xué)習(xí)，就是你從童年到現(xiàn)在，一直

2、孜孜不倦地學(xué)習(xí)，毫不隱諱地說，喜歡學(xué)習(xí)的朋友非常少。 現(xiàn)在社會要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，我們卻不愿學(xué)習(xí)，恐懼學(xué)習(xí)，甚至痛恨學(xué)習(xí)。這是為什么呢？我們來分析一下這個癥結(jié)所在。我們不喜歡學(xué)習(xí)，是我們在童年的時候受到了學(xué)習(xí)的傷害，也就是我們的家長，我們的老師用“刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練”的方法逼迫我們學(xué)習(xí)，使我們沒能從學(xué)習(xí)中獲得快樂，反而遭受到數(shù)不盡的、各種各樣的學(xué)習(xí)痛苦和學(xué)習(xí)傷害。兒童時期遭到學(xué)習(xí)傷害，長大后就不喜歡學(xué)習(xí)了，即使被迫學(xué)習(xí)，也非常吃力，非常痛苦。 我們童年遭受到學(xué)習(xí)傷害，使我們不喜歡學(xué)習(xí)，當(dāng)我們做了家長，帶孩子時，我們又無意中把這種傷害轉(zhuǎn)嫁給了孩子，逼迫孩子“

3、刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練”。家長越是望子成龍，對孩子的傷害就越嚴(yán)重，有的到了殘酷的程度。所以說，孩子不喜歡學(xué)習(xí)是我們大人造成的。我們是如何使孩子不喜歡學(xué)習(xí)的呢？ 現(xiàn)在讓我們看看大多數(shù)家庭里，孩子做作業(yè)的情景吧： 夜深了，媽媽和孩子在書房里爭吵不停，媽媽催孩子快點(diǎn)做，認(rèn)真做，做好，而孩子面對太多的作業(yè)，面對媽媽一貫性的威逼，情緒煩躁，精神焦慮，根本不能專心地一氣完成作業(yè)。孩子一會思想溜號，一會自己偷偷玩，一會做錯反功，給家長的感覺是在磨洋工。媽媽為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，好好做作業(yè)，什么招數(shù)都用上了，開始是許諾、賄賂、哄騙，這些不管用了，就來武的，不是威脅，就是責(zé)罵，甚至拳腳相

4、加。作業(yè)本來是孩子的事情，結(jié)果倒成了家長的差使。家長也無奈，作業(yè)太多，如果不看著孩子做，他就真的完成不了，就會遭到老師的“通牒”。每次作業(yè)都要到深夜，孩子和大人都精疲力竭，孩子每完成一次作業(yè)，家長就像完成一次戰(zhàn)役一樣，苦不堪言；孩子每做一次作業(yè)，都遭受到心靈和肉體的痛苦，母子關(guān)系也不斷惡化。真是可憐天下的孩子！可憐天下的媽媽！ 我們說孩子不喜歡學(xué)習(xí)是我們大人造成的，有的家長同志，可能還不能接受，會反問說，誰又喜歡自己的孩子厭學(xué)呢？我前面講過，你是無意的。你為什么會在學(xué)習(xí)上無意傷害孩子呢？是你沒有掌握科學(xué)的教育理論，你被迫沿用了傳統(tǒng)的教育方法，信奉“學(xué)習(xí)必須刻苦，刻苦才能學(xué)習(xí)好”的信條

5、，而由此而來的方法，就造成了孩子厭惡作業(yè)，厭惡學(xué)習(xí)，最后使孩子患“厭學(xué)癥”。 那么，你這種方式方法，是怎樣使孩子厭學(xué)的呢？ 這里有一個科學(xué)道理，一般不被家長和老師所知。那就是，每當(dāng)孩子做作業(yè)的時候，我們就逼孩子，罵孩子，打孩子，每次作業(yè)，孩子都焦躁，生氣，流淚，痛苦不堪。孩子今天學(xué)習(xí)痛苦，明天學(xué)習(xí)痛苦，天天學(xué)習(xí)，天天痛苦，天長日久，于是孩子的大腦里就形成了一個神經(jīng)鏈的連接，即“學(xué)習(xí)-痛苦”的連接。從此，一提學(xué)習(xí)，孩子就痛苦，甚至一進(jìn)書房就痛苦了。這種“厭學(xué)癥”是我們家長對孩子“訓(xùn)練”的結(jié)果。我們就是用這種方式方法使我們的孩子不喜歡學(xué)習(xí)的。今天我們再看到中國80%多的兒童不喜

6、歡學(xué)習(xí)就不足為奇了。 如何讓孩子們高興地學(xué)習(xí)，快樂地做作業(yè)呢？接下來，我向大家詳細(xì)介紹幾種完全能解決上述問題的學(xué)習(xí)方法，就叫它“快樂作業(yè)科學(xué)五法”吧！我為什么要詳細(xì)講呢?因為作業(yè)的問題，幾乎苦惱著大多數(shù)的家長，也傷害了大多數(shù)的孩子，更是孩子厭學(xué)的重要原因。這個問題不解決，孩子無快樂而言，家庭無快樂而言。 02潤物無聲94B(405105622) 15:07:10一、科學(xué)作業(yè)五法 1先吃水果，后做作業(yè) 孩子放學(xué)回來，不要急于做作業(yè)，可以讓他先吃水果，邊吃水果邊休息，然后再讓孩子做作業(yè)。為什么要先吃水果呢？因為水果里有果糖，果糖吃了后，很快就能變成

7、葡萄糖，即血糖。而葡萄糖正是大腦工作時需要的能量。除此之外，大腦工作時還需要氧。氧，正常呼吸就可以得到，人體中2/3的葡萄糖都是用來供應(yīng)神經(jīng)系統(tǒng)的，而通常我們飲食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不斷地補(bǔ)充。孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了，身體的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及時補(bǔ)充。孩子在休息了1520分鐘后，大腦獲得了能量，很快就會興奮起來，做起作業(yè)來，就會得心應(yīng)手。2先做作業(yè) 后吃晚飯 先做作業(yè)，后吃晚飯，這是比較科學(xué)的。為什么呢？因為當(dāng)你吃完飯后，人體的大量血液要流到胃部去加工剛剛吃下的食物。這樣一來，就導(dǎo)致大腦供血不足，精力不支。大家都可能有這樣的感覺：每

8、當(dāng)飽餐一頓后，不但不能引起興奮，反而覺得渾身沒勁，道理就在這里。 如果你硬逼孩子晚飯后，馬上去做作業(yè)，那效果也不會很好，你可能會看到他，不是一會喝水，就是一會上洗手間，表現(xiàn)出精神不定，煩躁不安，結(jié)果時間耽誤了，作業(yè)效率也不高，所以說，還是飯前做作業(yè)好一些，這是有科學(xué)道理的。晚飯什么時候做，什么時候吃，家長是可以控制的。最好是在孩子看動畫片的時候做飯。這樣可以避免孩子嗅到飯菜香味引起食欲，影響做作業(yè)。如果要讓孩子晚飯后做作業(yè)，最好讓他多休息一會后在進(jìn)行。 3作業(yè)在前，“好事”擺后 每個孩子都有他最喜歡的一項活動，或看動畫片，或游戲，或搞體育活動，或找小朋友玩耍。娛樂

9、是孩子的天性，但不能因為玩，而耽誤做作業(yè)，哪項在先，哪項在后，還是固定下來為好。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以讓他看，但必須在做完作業(yè)以后看。并將此作為制度定下來，不得改變。你可和孩子達(dá)成協(xié)議，假設(shè)動畫片是在下午6點(diǎn)播放，那么他就要在5點(diǎn)開始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫在紙上，媽媽和孩子共同簽字，貼在門上，然后督促孩子每天按協(xié)議執(zhí)行。如果一個協(xié)議不合適，再重新簽訂。時間長了，他養(yǎng)成了習(xí)慣就好了。隨著孩子一天天長大，孩子的自律品質(zhì)也就形成了。 為什么要“作業(yè)在前，好事擺后”呢？這是有科學(xué)道理的。孩子做作業(yè)的時候，他的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，同時要抵抗很多不利因素的干擾才能完成作業(yè)，做完作業(yè)

10、就會感到非常疲勞。在做完一件疲勞的事情后，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個安慰，一個獎賞。下次再做作業(yè)他就有了一個美好的期待，于是作業(yè)的積極性就高了。 如果你不這樣安排孩子，就可能會出現(xiàn)這樣的情況：他放學(xué)回到家，打開冰箱就喝飲料，接著就坐在沙發(fā)上看電視，看完電視后再打游戲，再過一會就要吃晚飯，飯后再磨蹭一會，又要洗澡，結(jié)果到了快要睡覺的時候，作業(yè)還沒做。當(dāng)他再去做作業(yè)時，就提不起精神了。也就是他把你家里他要享受的都享受完了，再讓他做辛苦的事情，他就沒有了激勵的動力了。也就是說，作業(yè)后邊沒有什么好事等著他了，他也就沒有了做作業(yè)的興趣了。另則，由于作業(yè)多，時間已晚，又受身體生物

11、鐘的控制，可能作業(yè)就無法完成。長此以往，孩子就會進(jìn)入到惡性循環(huán)狀態(tài)，所以，必須遵守“作業(yè)在前，好事擺后”的原則。4做一會兒，玩一會兒 科學(xué)作業(yè)的第四種方法是，允許孩子做一會兒作業(yè)，玩一會兒。這可能與家長的教育觀念相抵觸。我現(xiàn)在說說為什么要做一會兒，玩一會兒。在前邊已經(jīng)說過，當(dāng)孩子用心做作業(yè)的時候，他大腦的神經(jīng)系統(tǒng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，一年級的孩子大約在不到10分鐘的時候，他大腦的葡萄糖就供應(yīng)不上了。如果不主動終止大腦的工作，大腦就會由于缺少葡萄糖而形成壓力，大腦為了轉(zhuǎn)移這一壓力，它就會指使孩子去玩。此時的玩，完全是大腦的自我保護(hù)。家長不懂這里的科學(xué)道理，一看到孩子邊做作業(yè)邊玩，就氣不打一處來，于

12、是就訓(xùn)斥孩子學(xué)習(xí)不用功，總貪玩，不是好孩子！我們對孩子的批評和責(zé)怪是不公平的。 在我們明白上述科學(xué)道理后，家長應(yīng)該主動在孩子學(xué)習(xí)疲勞前，把他從書房里領(lǐng)出來，終止學(xué)習(xí)，開心玩一會。根據(jù)你孩子年齡的大小，確定做作業(yè)和玩的時間。當(dāng)孩子玩了810分鐘，他渾身的血液又循環(huán)到大腦，大腦得到了葡萄糖，又有了精神，然后再把孩子送到書房繼續(xù)做作業(yè)，做一會，再叫他出來玩，這也就是我們通常說的勞逸結(jié)合。 這里有個在什么地方玩，玩什么的問題。不能讓孩子在書房里玩，書房是學(xué)習(xí)的地方，要玩就到大廳去玩。家庭條件好的，可給孩子單設(shè)一個游藝室，專供孩子玩。如果孩子在書房玩兒時間長了，他會一進(jìn)入書房，玩的大

13、腦神經(jīng)系統(tǒng)就會被激活，孩子做作業(yè)就沒有了勁頭。孩子玩什么？不能讓他玩游戲，也不能讓他看動畫片，他可以看圖畫書，可以聊天，可以在地板上打個滾，或者什么也不做。 孩子主動快樂地學(xué)習(xí)一會，輕松快樂地玩一會。玩一會，學(xué)一會，慢慢孩子就進(jìn)入到良性循環(huán)，即學(xué)習(xí)一會，快樂一會；快樂一會，學(xué)習(xí)一會，于是孩子就會感覺到學(xué)習(xí)是快樂的，在他的大腦里慢慢就形成了一個神經(jīng)鏈的連接，即“學(xué)習(xí)-快樂”的連接。孩子一學(xué)習(xí)就快樂，一學(xué)習(xí)就快樂，最后將會發(fā)展到從學(xué)習(xí)中獲得快樂的最高境界。隨著時間的推移，孩子一天天長大，孩子學(xué)習(xí)的時間逐漸延長，我們家長所希望的那種“刻苦學(xué)習(xí)”的精神，在孩子身上就體現(xiàn)出來了。從此，孩子會把

14、學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，不用大*心，孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也就培養(yǎng)起來了。綜上所述，我們會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)學(xué)習(xí)，會恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)本能，會點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)欲望，會讓孩子重新喜歡學(xué)習(xí)，會使孩子沿著一條快樂的學(xué)習(xí)之路，越走越遠(yuǎn)。 同時，在教育孩子的實(shí)踐中，我們也會悟出一個道理：在學(xué)習(xí)這件事情上，或者在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)上，都讓孩子獲得快樂，孩子就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；反之，如果在學(xué)習(xí)這件事上，或者在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)上，讓孩子感到痛苦，他們就不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5古典音樂 緩解疲勞 我們有不少家長同志，每當(dāng)看到孩子邊聽音樂，邊做作業(yè)時，就極力反對，認(rèn)為這樣不利于學(xué)習(xí)。其實(shí)，你的這種反對是錯

15、誤的，孩子這樣做是有道理的。但為什么要這樣做呢？這是孩子的心理需求，也是孩子的生理需求。孩子學(xué)習(xí)的時候，整個大腦都處于高度緊張狀態(tài)，播放音樂就能起到有效調(diào)節(jié)作用。同時也會緩解由于學(xué)習(xí)帶來的疲勞，延長學(xué)習(xí)時間。因此，孩子學(xué)習(xí)時，播放有關(guān)音樂是必要的。但是，用什么音樂就大有學(xué)問了。孩子平時一般喜歡流行歌曲。如果做作業(yè)放流行歌曲就不好了，為什么呢？因為流行歌曲里邊有歌詞，歌詞是有意義的，它會干擾大腦的信息加工；如果所放的音樂節(jié)拍過快，也不行，它會使孩子心慌，靜不下心來學(xué)習(xí)；如果太慢，又會使孩子昏昏欲睡。放什么音樂好呢？科學(xué)實(shí)踐證明，最好是播放古典音樂。這其中的科學(xué)道理，我在本書的古典音樂一章作了詳細(xì)

16、介紹，這里就不重復(fù)了。在這里我給大家列出了部分古典音樂曲目，這些音樂對孩子學(xué)習(xí)是大有益的。亨德爾水上音樂 巴赫G大調(diào)幻想曲 C小調(diào)幻想曲海頓F大調(diào)第六十七交響曲 G大調(diào)第九十四(驚愕)交響曲貝多芬D大雕小提琴與樂隊協(xié)奏曲作品六十一號 降E大調(diào)鋼琴與樂隊第五交響曲作品七十三號威瓦爾第<<四季>>莫扎特<<D大調(diào)第七小夜曲>>柴可夫斯基<<降B小調(diào)鋼琴與樂隊第一協(xié)奏曲>>    孩子不愿寫作業(yè)是有原因的。 有些孩子在寫作業(yè)時感到吃力，是因

17、為對老師所講的內(nèi)容理解不夠，跟不上老師的講課進(jìn)度。 有些孩子智力不錯，甚至優(yōu)秀，但注意力不集中，大腦老是處于興奮狀態(tài)，所以，寫作業(yè)時坐不下來，很難堅持獨(dú)立做完一件事。 有的孩子腦與手的協(xié)調(diào)性差，大腦想的是一回事，手上動作又是另外一回事，所以，就會出現(xiàn)行動拖拉，寫字顛倒、計算粗心、寫字出格等問題。有這些問題的孩子，往往不愛寫作業(yè)。   上述問題家長要酌情處理，了解孩子究竟是在什么環(huán)節(jié)上出了問題，然后再進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。 如果是因貪玩所致，家長不妨給孩子固定學(xué)習(xí)地方，幫孩子制訂學(xué)習(xí)時間表，規(guī)定在有限的時間內(nèi)完成多少數(shù)量的作業(yè)，完成后，允

18、許其看看電視或到戶外玩耍。 如果是注意力不集中所致，就需要進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練，來幫助孩子改善大腦中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)功能。 更正要的是防下架子與小孩溝通,做小孩的知心朋友,了解小孩的需求,引導(dǎo)小孩朝著正確的方向發(fā)展.   淺談小學(xué)生不做家庭作業(yè)的問題 山丹縣位奇學(xué)區(qū)：寧麗萍 在開學(xué)初遇到個別學(xué)生不做家庭作業(yè)，沒有一個星期竟然發(fā)展到五名，這引起了我的重視。也?？吹嚼蠋焸儼堰@樣的學(xué)生一次又一次地請到辦公室里交流、溝通，可是出了辦公室的門，他們又判若兩人！面對這樣的學(xué)生，我們真的萬般無奈嗎？學(xué)生不做作業(yè)的原因有哪些呢？我們應(yīng)該采取什么

19、對策呢？有的教師肯定采取過一些措施，效果較好；有的肯定未能收到立竿見影的效果；還有的可能還未找到良策。在這里，談?wù)勎业淖龇ā?#160;據(jù)我了解，我班學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有： 、速度慢，注意力不集中。做作業(yè)時常左顧右盼，愛打岔。作業(yè)一多就完成不了。  2、天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。  3、由于有時不能及時批改作業(yè)，或批改時沒有檢查作業(yè)是否收齊，不能及時得到學(xué)生的反饋，讓有些學(xué)生放松了要求。 是什么原因造就了這些孩子如此不良的習(xí)慣呢？反復(fù)思考著，我想主要有這些原因吧。 1、孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣。 

20、;興趣是最好的老師。興趣是孩子努力學(xué)習(xí)最有效的催化劑。我想我該好好地與他們建立良好的溝通，排除他們心里的障礙，重新點(diǎn)燃他們對學(xué)習(xí)的那支希望的蠟燭，喚起他們對學(xué)習(xí)的那份激情，引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，當(dāng)成享受，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來，學(xué)得輕松、愉快。 2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。  在班里或多或少地存在著這么一批同學(xué)，由于以前的知識沒有學(xué)好，基礎(chǔ)較薄弱，而顯得在學(xué)習(xí)方面比較困惑、“落后”，他們不是不完成作業(yè)，而是他們真的不會做。我們老師應(yīng)該把這些“后進(jìn)生”看作“后勁生”，以自己的專業(yè)知識盡心盡職地去幫助這些孩子，耐心地去輔導(dǎo)他們，而不是嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他們。我想這些問題，我們

21、應(yīng)該問我們老師自己：學(xué)生學(xué)習(xí)成績不能得到提高，是不是自己教學(xué)方法有問題？是不是自己講得不清楚？ 3、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子取得優(yōu)異成績的保證，是孩子健康發(fā)展的前提。有些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課不能集中精力聽講，完成作業(yè)敷衍塞責(zé)，更嚴(yán)重的就是自控能力很差。特別是在家里，孩子們還需要家長的督促和引導(dǎo)?？墒寝r(nóng)村家長們的意識很差，有的整天在地里勞作，無心顧及孩子的學(xué)習(xí)；有的只顧著拼命掙錢，置孩子的學(xué)習(xí)于不顧；有的 針對學(xué)生以上幾種不做作業(yè)的情況，我采取以下對策：   1、不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會

22、出現(xiàn)反復(fù)。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無處藏身”。因此，學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，雙方對學(xué)生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時間和空間。    2、對這些不寫作業(yè)的學(xué)生作“小小的懲罰”，不能輕易放過，讓他知道不寫作業(yè)會相應(yīng)得到懲罰 。每天別的同學(xué)放學(xué)回家，他們則留下來加倍補(bǔ)寫，即使完成也要留下寫一些其他作業(yè)。 同時，我也在作業(yè)布置的量和質(zhì)上改革，盡量做到少而精。 也許，我們老師教育的對象不僅僅是自己的學(xué)生，還包括孩子的家長。很多家長

23、把孩子送進(jìn)學(xué)校，就以為萬事大吉了，還非?！爸t虛”地告訴老師：孩子在學(xué)校里，我們做家長的一百個放心，如果孩子不聽話，你們盡管打，我們做家長的沒有意見，只要孩子學(xué)習(xí)好、不違反紀(jì)律就行。這里且不說家長言詞的片面，但家長是信任學(xué)校、信任老師的。可仔細(xì)一想，家長如此把教育孩子的希望推給學(xué)校和老師了。不錯，老師的確負(fù)有教書育人之責(zé)，但是孩子們在六小時之外呢？所以，我們家長的素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高，提高他們對孩子的關(guān)心與幫助，加強(qiáng)他們對孩子的引導(dǎo)。我想我作為一名教師有責(zé)任，更有義務(wù)和家長們保持聯(lián)系，多溝通，交換學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)，共同商量教育好孩子的方法，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生和我們大人是

24、一樣的，都有惰性，我們必須要抑制學(xué)生惰性的增長。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生作業(yè)的完成一方面需要督促，但更主要的是引導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，孩子是天真的是好的，只是我們的引導(dǎo)是不是到位了，我們老師做的夠不夠好，我們真誠的去做工作，我們創(chuàng)設(shè)條件去激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，孩子是可以比較好的完成作業(yè)的。老師要付出努力，用真誠和愛去教育學(xué)生，用有效的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿望是學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的真正原動力！學(xué)生不做作業(yè)怎么辦？  在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中，常遇到一些學(xué)生不做作業(yè)。那么，學(xué)生不做作業(yè)的原因有哪些呢？我們應(yīng)該采取什么對策呢？有的教師肯定采取過一

25、些措施，效果較好；有的肯定未能收到立竿見影的效果；還有的可能還未找到良策。在這里，我想小題大做，拋磚引玉，談?wù)勎倚＝處煹囊恍┙?jīng)驗和做法。  據(jù)我校教師觀察了解，學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有：1、速度慢。做作業(yè)時常左顧右盼，愛打岔。作業(yè)一多就完成不了。2、不會做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙?？墒怯植幌敕皆O(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。3、懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。4、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，造成學(xué)生敷衍了事。同時，由于教師不能及時批改作業(yè)，不能及時得到學(xué)生的反饋，有些學(xué)生就成

26、了“拖拉機(jī)”。5、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶公公婆婆圍著轉(zhuǎn)，管教不力?；蛞蚋改甘请p職工，下班遲。放學(xué)后無人管束。  針對學(xué)生以上幾種不做作業(yè)的情況，可采取以下對策：  1、 孤立法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象時，一定要采取果斷措施，及時鏟除學(xué)生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團(tuán)體，任其蔓延。應(yīng)讓全班同學(xué)意識到：“學(xué)習(xí)是自己的事”，逐步學(xué)會自己管住自己。  2、冷處理和熱處理?！袄涮幚怼?，即對不做作業(yè)的同學(xué)先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，激起他（她）內(nèi)

27、心的漣漪。這種方法一般運(yùn)用于上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾?！盁崽幚怼保话氵\(yùn)用于自我意識比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識到不做作業(yè)的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學(xué)，就應(yīng)大喝一聲，當(dāng)頭一棒。進(jìn)行“狂轟爛炸”式的“強(qiáng)火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。  3、賞識法。即優(yōu)點(diǎn)夸大法。如五（5）班有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認(rèn)為：“我會了為什么還要做？”家庭作業(yè)經(jīng)常不做，但課堂作業(yè)能及時完成。對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優(yōu)點(diǎn)，在班里封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領(lǐng)讀，他也盡心盡職。老師常常在班里表揚(yáng)他，培養(yǎng)他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學(xué)生，要是再不做作業(yè)就對不起大家的信任。從此同，冰把他不做作業(yè)這一毛病根治了。  4、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對學(xué)生進(jìn)行潛移