小學(xué)二年級英語教學(xué)反思參照例文三篇

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)二年級英語教學(xué)反思參照例文三篇談?wù)撎鞖馐怯⒄Z應(yīng)用中非常重要的一個交際項目，也是西方人日常會話內(nèi)容中涉及最多的一個項目，當(dāng)你想對對方表示友好而又覺得無話可說時，這就是一個的話題。這個課是小學(xué)四年級英語下冊Unit3 Weather Part A第一課時的內(nèi)容。是關(guān)于談?wù)撎鞖鉅顩r的一些基本的形容詞和句型，本課圍繞weather一詞展開，學(xué)習(xí)四個關(guān)于天氣冷暖的單詞，并使用所學(xué)內(nèi)容當(dāng)一回天氣預(yù)報員，力在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和合作精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新水平。 以下是上完這堂課后的幾點感想 1.整個教學(xué)過程面向全體學(xué)生，活動參與面廣，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的機會，配以豐

2、富的面部表情和形象的肢體語言，激勵學(xué)生持續(xù)處于英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 2.為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了老師當(dāng)導(dǎo)游帶領(lǐng)學(xué)生旅游的活動貫穿整堂課，由新授單詞到操練鞏固，自然流暢，環(huán)環(huán)相扣。在引出天氣時，把學(xué)生按天氣命名分組，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識。 3. 教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。本堂課教師安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對話的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中實行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語實行交流的水平，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。整堂課突出了學(xué)生的主體性地位，鞏

3、固和操練新知，雖然有的學(xué)生表現(xiàn)得欠佳，但還是給予了肯定，不能打擊學(xué)生的積極性，也說明了平時的教學(xué)中還要增強學(xué)生的口語水平的培養(yǎng)。 4. 新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法。本節(jié)課的內(nèi)容安排很多，但是效果還是不錯的，孩子們學(xué)的也很開心。欠缺的是學(xué)生少了動筆的時間，如果在拓展部分設(shè)計一個小練習(xí)，在課堂上就能更好得鞏固所學(xué)知識。以后的課堂教學(xué)中還要注意合理安排，做好課前備課，避免不必要的問題出現(xiàn)。 【篇二】成功之處 這個節(jié)課的主要內(nèi)容是教授tree, la

4、ke, hill, boat, grass, flower六個新單詞和句型“Whats this? Its a ”的簡單使用。因為本單元的主要句型比較難，所以我特意設(shè)計了把單詞和句子分開教學(xué)，將句子教學(xué)單獨歸為一個課時，先讓學(xué)生把單詞掌握。教學(xué)步驟設(shè)計為，歌曲熱身，上單元句子“Where are you going? Im going to the ” 的復(fù)習(xí)。由學(xué)生回答以及圖片表現(xiàn)來導(dǎo)入本單元將要學(xué)習(xí)的公園里的景物。教授新知環(huán)節(jié)，先實行單詞教學(xué)，和常規(guī)教學(xué)一樣，通過學(xué)生舉手讀，教師點名讀，分組讀等方法，在過程中簡單強調(diào)了首字母的發(fā)音，之后通過聽錄音跟讀單詞，糾正學(xué)生的發(fā)音，然后通過游戲，讓學(xué)

5、生進一步鞏固單詞。最后是簡單句型的使用，通過大屏幕表現(xiàn)句型，讓學(xué)生實行同桌小組操練，教師加以指正。 不足之處 一、因為緊張，在利用游戲?qū)嵭袉卧~鞏固環(huán)節(jié)時，忘記了一個小游戲，另外一個找單詞卡片的游戲，我沒有讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音來找單詞; 二、單詞教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，節(jié)奏比較拖沓，集體讀的次數(shù)還是很少，部分學(xué)生對單詞boat、hill的掌握情況很不好; 三、句型使用練習(xí)環(huán)節(jié)，方法單一。整節(jié)課上完，很平常，沒有亮點。 【篇三】一、學(xué)生情況分析 到當(dāng)前為止學(xué)生已通過Mid-Autumn Festival理解了autumn，通過New Year掌握了dress, shoes, pants, sweater

6、, coat等服飾的名稱，并能用“I wear ”的句型介紹自己的穿著。還通過歌曲How is the weather，學(xué)會了四種天氣情況的表達方法。所以對于本單元所討論學(xué)習(xí)的主題weather，有了一定的積累和基礎(chǔ)。 二、教學(xué)過程闡述 Warming up階段由歌曲How is the weather的演唱，引出“How is the weather today? What do you wear?”話題的討論。通過聆聽風(fēng)聲、觀賞雪景的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)新詞wind和snow。在“我是一陣風(fēng)”的體驗中，在“找尋雪花”的過程中操練鞏固新詞，并讓學(xué)生感受到冬天的來臨。通過“我眼中的冬天”的討論，引出

7、冬天的特點和特征“white and cold”。通過表述自己感到最冷的一個身體部位，引出 “如何御寒”的新話題。利用PowerPoint的技術(shù)，將一些服飾和物品逐一表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中挑選出合適的防寒用品，其中有學(xué)生已掌握的“sweater, coat”，也有需要新授的“hats, gloves, scarfs”。然后使用問答，編兒歌，戴帽子游戲等形式，協(xié)助學(xué)生記憶掌握。鞏固新知階段，我組織學(xué)生欣賞雪景，填寫短文，并通過冬天趣味活動的介紹，讓學(xué)生感受冬的美，體驗冬的趣。 三、教學(xué)反思 一、網(wǎng)絡(luò)資源的使用，讓學(xué)生有了全新的視聽感受。 相比靜態(tài)的事物，動態(tài)的事物更容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣

8、，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在的計算機多媒體就能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，給人以身臨其境的感覺。借助PowerPoint的技術(shù)，我將網(wǎng)絡(luò)中搜尋到的風(fēng)聲的音頻文件和下雪的flash動畫制作到了課件中，在聽覺和視覺的刺激下，學(xué)生不但更容易理解領(lǐng)會wind和snow兩詞，而且能感受到冬天的來臨。在組織學(xué)生挑選御寒物品時，我沒有將所有的物品一股腦的表現(xiàn)在學(xué)生面前，而是像放電影一樣逐一出現(xiàn)。學(xué)生很感興趣，注意力也比以往更集中了，生怕有所遺漏。 二、生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有了切身的體驗和感悟 語言產(chǎn)生于生活又服務(wù)于生活，兩者相互聯(lián)系不可分割。英語作為一門人與人交際的工具，只有在真實的場景中使用才能發(fā)揮其價值。對于學(xué)生來說，英語離開了生活，也就失去了生活體驗，失去了情感，失去了學(xué)習(xí)的意義，練習(xí)也就會變的枯燥和乏味。在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)語言產(chǎn)生、學(xué)習(xí)的背景，引導(dǎo)學(xué)生在真實的場景中感知、理解、使用語言，使語言生活化，課堂生活化。例如當(dāng)