阿長與山海經(jīng)教案一等獎

1、阿長與山海經(jīng)教案一等獎這是阿長與山海經(jīng)教案一等獎，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。阿長與山海經(jīng)教案一等獎第1篇一、溫舊導(dǎo)課：在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先 生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對于長媽媽，我們在這篇文章的認(rèn)識 是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長媽媽文章阿長與山海經(jīng)。不過，我想提個疑問，親愛的“長媽媽”為何變成了“阿長”的稱呼?這 是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢!板書課題及作者。二、整體感知：1、自讀課文，邊讀邊旁批，要求把自己對長媽

2、媽的瞬間感受記錄并旁批。提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面去領(lǐng)會。2、根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個 人”說話。如：阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人;阿長是一個黃胖而矮的人;阿長是一個別人不注意姓名的人;阿長是一個喜歡切切察察的人;阿長是一個睡相不好的人;阿長是一個不許我走動的人;阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人;阿長是一個煩瑣之至的人;阿長是一個迷信的人;阿長是一個善良的人;阿長是一個樸實(shí)的人;阿長是一個熱情為“我”著想的人;阿長是一個具有偉大神力的人;教師小結(jié)：總之，長媽媽是個怎樣的人?明確：阿長是一個好人，但并沒得到善報的人。她并不是十全十美的人，她身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚

3、蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動?jì)D女。一個乃至缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。那么對于這樣一個人，魯迅對她的感情怎樣呢?三、領(lǐng)會情感1、出示問題：作者對阿長的感情怎樣?邊聽邊標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情的詞句。 (小黑板)2、教師讀課文，學(xué)生聽。明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意?！边^渡：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的.恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學(xué)們讀課文，用簡要的話概括出這些事情四、品味細(xì)節(jié)1、讀課文，要求找出作者感情變化的原因。2、明確：一共寫了七件事。喜歡切

4、切察察限制我的行動睡覺時擠得我無法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長毛攻城時護(hù)城謀害我的隱鼠為我買山海經(jīng)3、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請找出來，示例：語言欣賞：語言生動傳神，很恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了阿長的性格。 本 文寫長媽媽的語言生動傳神，充滿了詼諧意味。如“那里的話?!”她嚴(yán)肅地說?！拔覀兙蜎]有用么?”表現(xiàn)了她的愚昧?！案鐑?，有畫兒的三哼經(jīng)，”又表明 了她的文化程度，暗示了她買此書費(fèi)盡周折。另外，如“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！皹O其鄭重”四個字表明了長媽媽迷信的一面，但也從另一側(cè)面說 明了她雖身世不幸，但卻渴望一生一世的平安，同時也想讓“哥兒”“一年到頭，順順流流”的。本文寫長媽媽語

5、言的地方并不多，大都是敘述的描寫。但這不多的 話卻傳神地寫出了長媽媽身上的優(yōu)缺點(diǎn)，讓人在忍俊不禁之余，發(fā)出無限的感慨。4、這些事哪些詳寫,哪些略寫?明確文章的詳略安排5、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作手法先抑后揚(yáng)手法;用典型事例刻畫人物。四、想象創(chuàng)新：我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么?(請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。)示 例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢?說我規(guī)矩多、煩 瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎么連我

6、睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢?特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭， 大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!五、課堂小結(jié)，寄語同學(xué)親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這一課后，老師希望大家學(xué)習(xí)知識的同時，也學(xué)會感恩。感謝一直陪伴我們成長的父母，感謝給予我們關(guān)愛和教誨的老師，感謝我們身邊的人，不要朝花夕拾，留有遺憾啊!阿長與山海經(jīng)教案一等獎第2篇【教材分析】魯迅先生的阿長與<山海經(jīng)>所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的

7、懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。【教學(xué)目標(biāo) 】1.感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。 堂2.理解積累詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原等詞語。3.整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛??！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳

8、寫與略寫相結(jié)合的寫法。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板【課時安排】2課時【設(shè)計(jì)理念與建議提綱】在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長和山海經(jīng)連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對她抱什么樣的態(tài)度呢?學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)

9、疑、解疑的能力。第一課時引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入 新課(從從百草園到三味書屋中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入 )同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過魯迅先生的從百草園到三味書屋一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇阿長與<山海經(jīng)>。山海經(jīng)是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與山海經(jīng)連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。(板書文題、作者)二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及朝

10、花夕拾的有關(guān)知識(參閱三點(diǎn)一測)強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處學(xué)生自讀三點(diǎn)一測，了解山海經(jīng)三、整體把握，理清思路1.學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。(參考三點(diǎn)一測)教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。(參見三點(diǎn)一測)1.注音：(出示小黑板)驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤惡： 憎惡 惡心 惡毒模： 模樣 模范2.聽寫并釋詞：面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁文句解說，酌情講解。2.速讀課文，參閱三點(diǎn)一測66頁，初步理解課文。3.思考研討：文章圍

11、繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么?。學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。(參閱課后練習(xí)一答案)四、課堂小結(jié)從整體說來，本文詼諧而富有情趣.但又不失深沉莊重。切切察察的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，長毛的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當(dāng)長媽媽為我買回山海經(jīng)后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。五、作業(yè) 設(shè)計(jì)口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動、傳神。六、檢測題設(shè)計(jì)抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。第二課時精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個

12、藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)一節(jié)。一、朗讀課文117語段，重溫長媽媽這個藝術(shù)形象1.播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀117語段回顧思考：文中這些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事管我很嚴(yán) 喜歡告狀 不拘小節(jié)睡覺時擺成大字元旦早晨塞福橘 淳樸善良煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子長毛的故事2.研討課后練習(xí)第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情。學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。二、研讀買山海經(jīng)一節(jié)，即1828語段1.分組朗讀課文1828段學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。(1)買山海經(jīng)一事的

13、起因是什么?(用一句話概括)題見課后練習(xí)第三題(5)這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。為什么這么說?2.學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。第(1)問：我渴慕著繪圖山海經(jīng)了。這渴慕是從一個遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。第(5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，當(dāng)時給了我非常大的震驚，讓我產(chǎn)生感激和新的敬意。3.齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!正是深切懷念的真實(shí)寫照。板書：為我買回山海經(jīng)真誠熱情 樂于助人深 切 懷 念4.請學(xué)生說說長媽媽是怎樣的一個人?指

14、名學(xué)生歸結(jié)，教師明確(參閱課后練習(xí)一答案)5.學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色?教師提示有關(guān)描寫的知識，讓學(xué)生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。(參閱教參47頁第3)三、課堂小結(jié)本文按生活的本來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實(shí)、生動、鮮活的普通勞動?jì)D女長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會。四、布置作業(yè) (選做)1.完成課后研討與練習(xí)題(四)的短文寫作練習(xí)，

15、在班上交流。2.以阿長買山海經(jīng)>為題，寫一篇300字的想像短文。3.當(dāng)有一天阿長為我買到繪圖的山海經(jīng)時，如果我想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話描述它。4.以我熟悉的一個人為題，寫一篇文章，不少于500字。五、檢測題設(shè)計(jì)：下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點(diǎn)的?(1)她生得黃胖而矮。(2)最討厭的是常喜歡切切察察.向人們低聲絮說著什么事。(3)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。(4)一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個大字，擠得我沒有余地翻身。(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。阿長與山海經(jīng)教案一等獎第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、感悟魯

16、迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。2、理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。4、了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。教學(xué)用具：錄音機(jī)、投影儀。教學(xué)設(shè)計(jì)：朗讀法、引導(dǎo)法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（背景音樂）在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神

17、秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的散文阿長與<山海經(jīng)>。（大屏幕顯示課題，指定學(xué)生簡介作者）二、作者簡介(誰來為大家介紹一下魯迅)魯迅（18811936）原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說集吶喊、彷徨，散文集朝花夕拾。三、識記字詞（先由學(xué)生認(rèn)讀，然后一一指正，最后出示答案）hài l sng huáng chung mù plì jíe dàn駭 擄 悚 惶急 瘡疤 渴慕 霹靂 詰問 懼憚四、研讀課文1、本文篇幅較長，內(nèi)容較多，但都圍繞著

18、中心人物?阿長來寫的。請同學(xué)們思考一個問題：阿長是不是她的真名？（女同學(xué)齊讀第一、第二段）不是。她只是一個連真正姓名都很少有人知道的下層勞動者，即我的保姆。(板書：地位低下，不被人重視)2、阿長是我的保姆，對她有了基本的認(rèn)識之后，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？由此可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？寫了阿長切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。表現(xiàn)了長媽媽饒舌多事，不拘小節(jié)性格。3、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？（1）元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜（2）說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)

19、去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。在這些煩瑣的規(guī)矩中，詳細(xì)寫了“元旦辟頭的磨難”。對我來說，除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對我來說，這的確是一種“磨難”；但對阿長來說，這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現(xiàn)了阿長的真誠和善良。4、我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？長媽媽講的“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對她就有了“特別的敬意”。需要我們注意的是，“長毛”的故事在令人捧腹的同時，又使我們看到了長媽媽的無知和淳樸。5、然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？為“我”買回渴慕已久的山海經(jīng)。這也是我們本文的寫作重點(diǎn)。6、聽課文錄音。回答問題。A、當(dāng)阿長問山海經(jīng)是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？明確：她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從她那里得到山海經(jīng)不