特殊生輔導(dǎo)記錄

1、輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間第3周輔導(dǎo)地點(diǎn)辦公室輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生存在問(wèn)題做基礎(chǔ)性的問(wèn)題時(shí)，錯(cuò)誤較多，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重。幫 教措 施擺明馬虎對(duì)學(xué)習(xí)危害以及其嚴(yán)重性。幫助養(yǎng)成在平時(shí)精力集中加強(qiáng)記憶的習(xí)慣以及在理解中記憶的方法。幫教內(nèi)容1、 粗心大意在學(xué)習(xí)上，生活上、工作中的厲害關(guān)系，將是影響人的一生的一個(gè)缺點(diǎn)。要想改正就得發(fā)自內(nèi)心有決心改正才可以的。2、根據(jù)情況出練習(xí)題讓學(xué)生做一做，告訴學(xué)生以后每天都自己訓(xùn)練加強(qiáng)記憶，提高記憶能力。3、 針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。幫教效果較導(dǎo)時(shí)效果還是很好的，就是需要觀察學(xué)生能不能做到持之以恒。輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間第6周輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生存在問(wèn)題解決閱讀中存在的問(wèn)題，不會(huì)分析題意、

2、漏題、馬虎。幫 教措 施指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，以便于正確解答。練習(xí)相關(guān)題目。幫教內(nèi)容1、 給學(xué)生講解，2、 課后練習(xí)中找相應(yīng)的題目練習(xí)解答3、 對(duì)漏題馬虎的習(xí)慣，進(jìn)行督促，幫助改正幫教效果基本能夠獨(dú)立完成練習(xí)，但一些做題的習(xí)慣需要提示、幫教。輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間第8周輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生存在問(wèn)題同步練習(xí)中較難的題目就空著，特別是句式的變換。幫 教措 施把書(shū)上相關(guān)內(nèi)容講解，幫助理解。加強(qiáng)練習(xí)幫教內(nèi)容1、 用具體的句字進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解句子意思的基礎(chǔ)上掌握句式的轉(zhuǎn)換。2、 舉例子講解互化的方法，出題給學(xué)生練習(xí)3、 完成 相關(guān)練習(xí)題幫教效果基本上可以獨(dú)立完成解題。能夠熟練掌握方法輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間

3、第10周輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生存在問(wèn)題單元測(cè)試卷問(wèn)題太多幫 教措 施針對(duì)出錯(cuò)題題目，講解改正后再練習(xí)出類似題目鞏固練習(xí)幫教內(nèi)容1、弄清學(xué)生現(xiàn)在的心理2、針對(duì)學(xué)生的具體情況給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題時(shí)是怎么想的3、師指出出錯(cuò)的原因，讓學(xué)生獨(dú)立改正4、再出題目練習(xí)鞏固幫教效果基本上可以順利解決問(wèn)題輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生存在問(wèn)題基礎(chǔ)不好，授受新知識(shí)慢，學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，遇到點(diǎn)困難就放棄。幫 教措 施1、舉事實(shí)，講道理，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。2、做適宜的練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)信心幫教內(nèi)容先談話形式進(jìn)行，針對(duì)學(xué)生的具體情況給予鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。找適當(dāng)水平的題，增強(qiáng)學(xué)生信心，讓學(xué)生有決心繼續(xù)學(xué)好數(shù)學(xué)。幫助學(xué)

4、生提高學(xué)習(xí)能力，講解困難問(wèn)題。幫教效果基本上可以順利解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心解決了本單元中的問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生姓名學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系號(hào)碼家庭狀況家庭和睦，父母出外打工，很少關(guān)心她的學(xué)習(xí)。個(gè)性特點(diǎn)懶惰，不善言詞，性格有點(diǎn)孤僻。時(shí)間2008年9月3日行為偏差經(jīng)常不守規(guī)則，安全問(wèn)題很值得擔(dān)憂。輔導(dǎo)記錄1、觀看安全教育片2、談?dòng)^看教育片的感受轉(zhuǎn)化效果她懂得了“寧?kù)o一分鐘，也不搶一秒”的真諦，懂得了遵守法規(guī)的重要性。時(shí)間2008年10月9日行為偏差來(lái)到學(xué)校門口，在外面逗留，直到快上課的時(shí)候，才進(jìn)來(lái)，所以上學(xué)經(jīng)常遲到。輔導(dǎo)記錄1、叫家長(zhǎng)接送一段時(shí)間2、讓本班輔助員在校門口巡邏，一旦發(fā)現(xiàn)該同學(xué)立即叫他

5、回教室。3、對(duì)她進(jìn)行思想教育，讓其明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。轉(zhuǎn)化效果按時(shí)從家里出來(lái)，來(lái)到學(xué)校立即進(jìn)校門。時(shí)間2008年11月3日行為偏差上課經(jīng)常講話，開(kāi)小差，影響課堂秩序輔導(dǎo)記錄1、上課經(jīng)常關(guān)注到他，一旦發(fā)現(xiàn)她講話，立即叫她站起來(lái)回答問(wèn)題。2、在她周圍安排幾位守紀(jì)律的同學(xué)，時(shí)刻監(jiān)督她，并對(duì)她實(shí)施榜樣熏陶。轉(zhuǎn)化效果上課開(kāi)始遵守紀(jì)律了，不但不亂講話，而且還積極思考問(wèn)題，舉手發(fā)言了。時(shí)間2008年11月24日行為偏差經(jīng)常缺交作業(yè)或抄襲作業(yè)。輔導(dǎo)記錄1、批評(píng)讓給抄作業(yè)的同學(xué)2、家長(zhǎng)督促、監(jiān)管，讓該生按時(shí)把作業(yè)本放進(jìn)書(shū)包。3、發(fā)現(xiàn)抄襲作業(yè)現(xiàn)象，放學(xué)后將她留下，重新完成作業(yè)。轉(zhuǎn)化效果基本上不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不交作業(yè)

6、。學(xué)生姓名學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系號(hào)碼家庭狀況家庭和睦個(gè)性特點(diǎn)個(gè)性活潑，動(dòng)作很慢。時(shí)間2008年9月5日行為偏差學(xué)習(xí)興趣不濃，整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳。主要表現(xiàn)在：容易激發(fā)但難于維持，興趣廣泛但難于集中，缺乏穩(wěn)定性，容易見(jiàn)異思遷，而不能根據(jù)需要全面發(fā)展。輔導(dǎo)記錄1、豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足該生的好奇心和求知欲。2、給該生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足她的自尊心和好強(qiáng)心。3、組織豐富多彩的課外閱讀與課外活動(dòng)，讓課外活動(dòng)更好地照顧到該生的興趣、愛(ài)好，從而培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)化效果興趣是最好的老師。這位孩子現(xiàn)在很喜歡學(xué)習(xí)了。時(shí)間2008年10月10日行為偏差學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主要表現(xiàn)在：上課隨便說(shuō)話，搞小動(dòng)作；寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩；不能獨(dú)立學(xué)

7、習(xí)；學(xué)習(xí)用品隨意放置。輔導(dǎo)記錄1、適時(shí)給她提出明確的要求：例如：寫(xiě)字的姿勢(shì)是身體坐正、課本放平，拿筆一寸、看書(shū)一盡，寫(xiě)字一拳（胸與桌之距）2、在培養(yǎng)該生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，注意啟發(fā)她的自覺(jué)性，在喚起其責(zé)任感時(shí)，強(qiáng)調(diào)自我監(jiān)督。3、給他提供榜樣，在他有進(jìn)步時(shí)及時(shí)給以表?yè)P(yáng)。轉(zhuǎn)化效果他成功地抵制了誘惑，鍛煉了毅力。時(shí)間2008年11月4日行為偏差考試時(shí)，東西總是丟三落四的，以至于發(fā)揮不正常。輔導(dǎo)記錄首先，要做好物質(zhì)準(zhǔn)備，包括身體準(zhǔn)備和應(yīng)試所需物品的準(zhǔn)備，健康的身體是考試成功的保證。要注意保證充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠?？荚嚨那耙惶焱砩暇桶芽荚囆枰玫臇|西準(zhǔn)備好，避免第二天慌亂忘帶東西。第二是心理的準(zhǔn)備。要注意調(diào)適

8、好自己的心理狀態(tài)，既不要過(guò)分緊張，也不要抱著無(wú)所謂的態(tài)度去應(yīng)考。教師和家長(zhǎng)要給以考生適當(dāng)?shù)膸椭?，控制考生的焦慮水平。轉(zhuǎn)化效果萬(wàn)事具備后，考試就不緊張了，發(fā)揮也正常多了。時(shí)間2008年11月26日行為偏差對(duì)于老師布置的班級(jí)任務(wù)，沒(méi)有足夠的信心。輔導(dǎo)記錄1、讓她樹(shù)立自信心，相信自己的能力，不要怕失敗，要想“我一定能行”。2、讓一位能力較強(qiáng)的班干部協(xié)助她完成班級(jí)工作3、成功后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)她的自信心轉(zhuǎn)化效果積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理，成為老師的好助手。學(xué)生姓名學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系號(hào)碼家庭狀況民工家庭，生活和睦，父母關(guān)系融洽個(gè)性特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，思維敏捷，好動(dòng)，做事馬虎。時(shí)間2008年9月11日行為偏差隨意拿

9、同學(xué)的東西玩輔導(dǎo)記錄1、觀看錄象不能這樣做2、讓該生談自己的體會(huì)3、對(duì)自己的行為進(jìn)行反思4、由學(xué)生輪流對(duì)他進(jìn)行監(jiān)督轉(zhuǎn)化效果不會(huì)亂動(dòng)別人的東西了，如果實(shí)在喜歡，也會(huì)事先這個(gè)同學(xué)打好招呼。時(shí)間2008年10月10日行為偏差學(xué)習(xí)目的性不明確，做作業(yè)速度很慢，顯得很無(wú)所謂的樣子。輔導(dǎo)記錄1、教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。2、幫助學(xué)生自我澄清學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，3、通過(guò)生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性的教學(xué)激發(fā)該生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。轉(zhuǎn)化效果他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，應(yīng)該認(rèn)真主動(dòng)去對(duì)待。時(shí)間2008年11月6日行為偏差考試很緊張，每次測(cè)試發(fā)揮總不正常。輔導(dǎo)記錄1、讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中

10、，要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，將知識(shí)學(xué)牢固2、考前做好充分準(zhǔn)備。3、教給他一定的應(yīng)試技巧。如，考試時(shí)應(yīng)掌握先易后難的原則，合理分配時(shí)間，認(rèn)真審題，切勿馬虎；書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真復(fù)查等。、避免緊張情緒，增強(qiáng)自信心。4、避免緊張情緒，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)化效果他正確認(rèn)識(shí)考試的意義，精力充沛、情緒穩(wěn)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、不緊張。時(shí)間2008年11月25日行為偏差耐挫折能力，一旦挫折出現(xiàn)，就會(huì)驚恐萬(wàn)狀，茫然失措，甚至?xí)^望。輔導(dǎo)記錄第一，教育他正確認(rèn)識(shí)自己，掌握自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。第二，鼓勵(lì)該生勇于參與和嘗試。第三，要正確地認(rèn)識(shí)挫折。即使遇到了挫折，也要冷靜分析產(chǎn)生挫折的原因。第四，經(jīng)常寬慰自己，保持自信和樂(lè)

11、觀的態(tài)度。轉(zhuǎn)化效果他開(kāi)始愛(ài)生活，胸懷希望，心懷坦然、情緒樂(lè)觀、發(fā)奮圖強(qiáng)，增強(qiáng)克服困難的信心和力量。1、 輔導(dǎo)目的 培養(yǎng)自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，逐漸能夠獨(dú)立，自覺(jué)學(xué)習(xí)；按時(shí)完成作業(yè)2、過(guò)程與對(duì)策課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請(qǐng)他回答，并對(duì)他的進(jìn)步要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。對(duì)孩子傾注滿腔的師愛(ài)。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動(dòng)態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。慢慢地消除他的歧視感。降低要求，品嘗成功。開(kāi)始先對(duì)他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問(wèn)題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對(duì)他微小進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心3、 效果反饋 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，該生上課集中聽(tīng)講的次數(shù)也多

12、了，作業(yè)完成的次數(shù)多了；從老師對(duì)他的賞識(shí)中，品嘗到成功喜悅，自卑的心理有點(diǎn)緩解，但是他的缺點(diǎn)是經(jīng)常反復(fù)，需要長(zhǎng)期跟蹤，針對(duì)性的輔導(dǎo)。1、輔導(dǎo)目的 繼續(xù)培養(yǎng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)其前段時(shí)間的行為進(jìn)行強(qiáng)化，防止出現(xiàn)反復(fù)。樹(shù)立愛(ài)護(hù)同學(xué)的意識(shí)，不能隨意打罵同學(xué)。2、 過(guò)程與對(duì)策 課堂上，繼續(xù)留意觀察他的行為，對(duì)其進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 對(duì)他進(jìn)行思想教育，通過(guò)講述一些打人的案例讓他知道自己行為的嚴(yán)重性。繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行課后的輔導(dǎo)，逐漸提高題目的難度，讓其體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，征服困難的樂(lè)趣。作業(yè)盡量采取面批的形式，對(duì)其存在的問(wèn)題及時(shí)的反饋和及時(shí)的表?yè)P(yáng) 3、效果反饋現(xiàn)在上課他基本上能按照老師的要求做好，對(duì)一些容易的問(wèn)題也

13、能積極舉手發(fā)言，只是有時(shí)候集中精神維持的時(shí)間不長(zhǎng)，需要老師經(jīng)常性的提醒；另外打人的壞習(xí)慣有所改善，次數(shù)減少了；成績(jī)也有了較大的進(jìn)步，還被評(píng)為10月份的“進(jìn)步之星 ”?；A(chǔ)資料戶籍情況：本市戶口健康情況：良好家庭情況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)情況分析該生性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。轉(zhuǎn)化過(guò)程及所采取的措施一、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。二、針對(duì)該生實(shí)際情況，開(kāi)展“一幫一活動(dòng) ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

14、讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長(zhǎng)明確責(zé)任，多關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。五、針對(duì)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)多種多樣的班級(jí)活動(dòng)，讓他感受來(lái)自班級(jí)的同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。情況簡(jiǎn)介：同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也

15、能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往轉(zhuǎn)化措施： 1、走近*，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。 2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的

16、障礙物。3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了

17、，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。初 步觀 察或診 斷尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于為班集體做事，愛(ài)好唱歌，聲音條件不錯(cuò)，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字掌握不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。轉(zhuǎn) 化 過(guò) 程 及 所 采 取 的 措 施一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用

18、品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、針對(duì)該生實(shí)際情況，為她制定語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示“小歌手”的風(fēng)采；課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽(tīng)寫(xiě)生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓(xùn)練、轉(zhuǎn)化效果或情況3月份：課文朗讀進(jìn)步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來(lái)，有個(gè)別課文能做到感情朗讀；篇幅長(zhǎng)的課文，會(huì)出現(xiàn)

19、不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時(shí)出現(xiàn)個(gè)別生字不會(huì)讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽(tīng)寫(xiě)比賽中，不少詞語(yǔ)不能正確寫(xiě)出，說(shuō)明生字詞的掌握不扎實(shí)，在一、二單元測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)較上學(xué)期有了進(jìn)步。下一階段設(shè)想：1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2、繼續(xù)加強(qiáng)生字詞的認(rèn)讀與聽(tīng)寫(xiě)，提高常規(guī)作業(yè)的實(shí)效性。3、在輔導(dǎo)正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步嘗試指導(dǎo)感情朗讀課文。4、輔導(dǎo)積累好詞好句。4月份：課文朗讀基本上達(dá)到流利，但個(gè)別生字字音朗讀不正確。在本月的二次的聽(tīng)寫(xiě)比賽中成績(jī)很不理想，分別是80、75分，存在很多生字詞掌握不過(guò)關(guān)的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成情況較差。下一階段設(shè)想：1、繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。2、與家長(zhǎng)加強(qiáng)

20、聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。3、加強(qiáng)生字（二會(huì)字與四會(huì)字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。4、加強(qiáng)生字詞的聽(tīng)寫(xiě)。孩子學(xué)齡前很少接觸書(shū)籍，父母忙于事業(yè)，忽略了孩子。一年級(jí)發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)和理解能力比較差，對(duì)新知識(shí)接受起來(lái)較慢。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時(shí)間上不能保證。現(xiàn)在母親生了二胎，對(duì)孩子所付出的時(shí)間可想而知。轉(zhuǎn)化過(guò)程及所采取的措施：在與家長(zhǎng)交流中得知孩子學(xué)前沒(méi)有得到早期教育，和家長(zhǎng)商量按照孩子自身的節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)。課外閱讀一定每天堅(jiān)持。家長(zhǎng)買來(lái)漢字宮和孩子學(xué)習(xí)，也請(qǐng)過(guò)家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依賴別人的習(xí)慣。通過(guò)一年的配合，孩子有學(xué)習(xí)的興趣，熱愛(ài)閱讀，用

21、聽(tīng)的方法記憶較快，兒歌聽(tīng)?zhēng)妆榭梢员尺^(guò)，但單個(gè)字認(rèn)不過(guò)，書(shū)寫(xiě)速度很慢，現(xiàn)運(yùn)用韻語(yǔ)教學(xué)中的定位識(shí)字法學(xué)習(xí)。效果較好，但現(xiàn)在在時(shí)間上很難保證，不知以后會(huì)有多大起色。轉(zhuǎn)化效果：孩子有所改變，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，熱愛(ài)閱讀，但由于以前落下較多，現(xiàn)在還無(wú)法追上其他同學(xué)，只要老師家長(zhǎng)積極配合就一定有進(jìn)步。初步觀察或診斷尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長(zhǎng)體育，熱愛(ài)各種文娛活動(dòng)。但是該生頭腦很靈活，思維反應(yīng)都比較快。只是上課精神不佳，愛(ài)開(kāi)小差，書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有，由于家庭的經(jīng)濟(jì)條件比較好，家長(zhǎng)對(duì)該生比較寵愛(ài)，父母常要在自家農(nóng)場(chǎng)干活，對(duì)

22、孩子的教育和照顧不夠，特別是對(duì)該生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，喜與一些男同學(xué)糾群結(jié)對(duì)，曾有吸煙的結(jié)群欺負(fù)小同學(xué)的現(xiàn)象。不過(guò)該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的能力。易受不良影響。轉(zhuǎn) 化 過(guò) 程 及 所 采 取 的 措 施1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，并針對(duì)該生實(shí)際情況，增加與該生家長(zhǎng)的交流。結(jié)合日常中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也關(guān)注他行為的養(yǎng)成。力從改變其思想。2、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是要抓其作業(yè)的完成情況。3、在班

23、上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓他形成學(xué)習(xí)自覺(jué)性。4、針對(duì)其好勝的心理，制定每天的過(guò)關(guān)知識(shí)，給他外在的學(xué)習(xí)壓力。5、結(jié)合學(xué)困生的輔導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容和時(shí)間表對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的輔導(dǎo)。幫助其加強(qiáng)對(duì)課余時(shí)間的管理和安排。從習(xí)慣上改變其學(xué)習(xí)。3月份：主要是第一單元的知識(shí)過(guò)關(guān)。該生的作業(yè)本由制定的學(xué)生專人負(fù)責(zé)上交。課余進(jìn)行錯(cuò)例的改正，要求學(xué)生每天給組長(zhǎng)或老師檢查作業(yè)的改正情況。午間的時(shí)間主要的是分?jǐn)?shù)的乘除計(jì)算的訓(xùn)練和練習(xí)。第一單元的測(cè)試情況一般。計(jì)算中仍有一些錯(cuò)誤。主要是一些比例知識(shí)掌握還不夠牢固。下一階段設(shè)想：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，落實(shí)常規(guī)作業(yè)的完成。課堂精神狀況的關(guān)注。留意其每周的錯(cuò)誤情況，繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度

24、進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。進(jìn)行每周一次的聊天談話。4月份：圖形的面積和體積計(jì)算的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。第二單元測(cè)試不理想，主要是對(duì)文字的理解不到位，審題不夠認(rèn)真。學(xué)生在該月還發(fā)生過(guò)打架事件。結(jié)合學(xué)習(xí)結(jié)合德育教育，學(xué)生該月的學(xué)習(xí)有所改進(jìn)。一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有所收斂。作業(yè)基本能完成。但是仍有一些偷懶的現(xiàn)象。下一階段設(shè)想：繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。幫助其安排好課余時(shí)間的作業(yè)任務(wù)，讓其每周完成兩份總復(fù)習(xí)的題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，盡量由家長(zhǎng)利用周末進(jìn)行檢查和監(jiān)督。5月份：總復(fù)習(xí)的檢測(cè)卷面成績(jī)60幾分?；灸苷莆沼?jì)算，但是還是有較多的知識(shí)缺漏。本月學(xué)生自覺(jué)性有所提高，總復(fù)習(xí)其間的作業(yè)完成基本

25、能自覺(jué)進(jìn)行。課余時(shí)間的輔導(dǎo)，該生的掌握情況有過(guò)改進(jìn)，每次留下來(lái)要完成的題練能在十分鐘就完成。下一階段設(shè)想：1、繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。2、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。3、加強(qiáng)生字（二會(huì)字與四會(huì)字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。注意指導(dǎo)積累好詞好句。6月份：本月份里，有一個(gè)全校性的語(yǔ)文課文朗讀抽查，學(xué)生朗讀課文熱情較大，所以，他也基本上能正確流利朗讀各篇課文，只是在讀課文的過(guò)程中存在讀錯(cuò)字的現(xiàn)象。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)情況有所好轉(zhuǎn)，準(zhǔn)確率提高了。下一階段設(shè)想：1、繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。2、繼續(xù)提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。3、加強(qiáng)生字（二會(huì)字與四會(huì)字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。注意指導(dǎo)

26、積累好詞好句。4、造句輔導(dǎo)要加強(qiáng)。7月份：已經(jīng)到了最后的沖刺階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課文的朗讀基本上已過(guò)關(guān)。但說(shuō)話、寫(xiě)話不夠通順，需加強(qiáng)輔導(dǎo)。考試情況：從卷面完成情況來(lái)看，該生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，獲得了94分的好成績(jī)。其測(cè)試卷中，基礎(chǔ)知識(shí)部分完成較好，但看圖編故事方面能力仍有待提高。初步觀察優(yōu)點(diǎn)：尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心班集體，樂(lè)于助人。上學(xué)期期末語(yǔ)文考試有了一些進(jìn)步，獲得了87分的成績(jī)。缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課精神不集中，課堂學(xué)習(xí)效率低。課后經(jīng)常不完成作業(yè)，寫(xiě)字馬虎，正是由于對(duì)學(xué)習(xí)不重視，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字詞掌握不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致課文朗讀不過(guò)關(guān)，出現(xiàn)很多課文朗讀時(shí)總是遇到很多

27、字不會(huì)讀的現(xiàn)象。轉(zhuǎn) 化 過(guò) 程 及 所 采 取 的 措 施一、與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。另外，針對(duì)該生實(shí)際情況，為他制定語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)，常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清朗讀課文的障礙。二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。三、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓小老師輔導(dǎo)他朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞等內(nèi)容。四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽(tīng)寫(xiě)生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句五、定期進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫(xiě)比賽，既激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又幫助他鞏固生字詞。轉(zhuǎn)化效果或情況9月份：（措施）從課文朗讀入

28、手，通過(guò)多種形式去輔導(dǎo)他達(dá)到正確、流利朗讀一、二單元的課文。并且針對(duì)其寫(xiě)話不通順的現(xiàn)象，在周記寫(xiě)作上要求，慢慢養(yǎng)成說(shuō)、寫(xiě)通順句子的習(xí)慣。效果：下一階段設(shè)想：1、 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，落實(shí)常規(guī)作業(yè)的完成。2、 繼續(xù)加強(qiáng)生字詞的認(rèn)讀與聽(tīng)寫(xiě)，幫助掃清文字障礙。3、 繼續(xù)輔導(dǎo)正確、流利朗讀課文，并初步嘗試指導(dǎo)感情朗讀課文。4、 輔導(dǎo)積累好詞好句,并抓好句子的寫(xiě)作。10月份：繼續(xù)抓好常規(guī)作業(yè)的質(zhì)量；課文朗讀很差，存在生字詞不過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。在本月的二次聽(tīng)寫(xiě)比賽中進(jìn)步大，分別是92、90分。另外，寫(xiě)句子還是存在不通順的現(xiàn)象。下一階段設(shè)想：1、繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)作業(yè)的完成，并注意培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。2、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)

29、系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。3、加強(qiáng)生字（二會(huì)字與四會(huì)字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。注意指導(dǎo)積累好詞好句。4、抓好周記的寫(xiě)作。11月份：繼續(xù)抓好常規(guī)作業(yè)的落實(shí)；課文朗讀較差，篇幅長(zhǎng)的課文很多不會(huì)讀，說(shuō)明很多生字詞不過(guò)關(guān)；在本月舉行的2次聽(tīng)寫(xiě)比賽中，仍存在較多詞語(yǔ)不能正確寫(xiě)出，說(shuō)明生字詞的掌握不扎實(shí)，在三、四單元測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)不理想（基礎(chǔ)部分失分也較多）。下一階段設(shè)想：1、繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。2、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。3、加強(qiáng)課文的朗讀，幫助熟悉課文內(nèi)容，理解課文，指導(dǎo)進(jìn)行口語(yǔ)交際。12月份：繼續(xù)抓好常規(guī)作業(yè)的質(zhì)量；有計(jì)劃地指導(dǎo)按結(jié)合課文學(xué)習(xí)寫(xiě)作，幫助克服寫(xiě)作困難，

30、在輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作有了一定的提高，離題現(xiàn)象少了，但句子十分不通順，錯(cuò)別字很多。下一階段設(shè)想：1、繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。2、繼續(xù)提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。3、加強(qiáng)生字詞掌握，掃清課文朗讀的障礙，并注意指導(dǎo)積累好詞好句。4、造句輔導(dǎo)要加強(qiáng)。1月份：已經(jīng)到了最后的沖刺階段，學(xué)習(xí)自覺(jué)性欠缺，課文的朗讀基本上過(guò)關(guān)，但生字詞掌握不過(guò)關(guān)，說(shuō)話、寫(xiě)話不夠通順，需加強(qiáng)輔導(dǎo)?？荚嚽闆r：從卷面完成情況來(lái)看，該生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，獲得了76分的好成績(jī)。其測(cè)試卷中，基礎(chǔ)知識(shí)部分完成有進(jìn)步，但漢語(yǔ)拼音知識(shí)不過(guò)關(guān)，閱讀方法未掌握，看圖編童話方面有了一些進(jìn)步，但錯(cuò)別字很多，句子不通順。學(xué)生現(xiàn)狀分析 王某：男，六（2）班學(xué)生

31、。他個(gè)子較高，身上總是臟兮兮的，不太和群卻愛(ài)和同學(xué)打架。數(shù)學(xué)課上該同學(xué)注意力分散，愛(ài)做小動(dòng)作，從沒(méi)有專心聽(tīng)課的時(shí)刻，只顧自己玩自己的東西，甚至干擾其他人的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，作業(yè)馬虎且經(jīng)常不交，數(shù)學(xué)成績(jī)較差。學(xué)生家庭情況父母的知識(shí)文化水平低，根本沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，甚至缺少這種幫助孩子的意識(shí)。這就更加導(dǎo)致該學(xué)生放縱自己，約束力、自制力差。教師跟蹤研究學(xué)期初表現(xiàn)學(xué)期末表現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)：作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真的完成，注意力分散，愛(ài)做小動(dòng)作，從沒(méi)有專心聽(tīng)課的時(shí)刻，只顧自己玩自己的東西，甚至干擾其他人的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，作業(yè)馬虎且經(jīng)常不交，數(shù)學(xué)成績(jī)較差。學(xué)生表現(xiàn)：能靜下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū)，上課紀(jì)律好了，

32、講文明，熱愛(ài)生活了。有時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，一聽(tīng)就明白時(shí)還能夠聽(tīng)一些，問(wèn)題也能回答對(duì)。研究措施：“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我號(hào)召全班學(xué)生幫助他，發(fā)揮班集體的教育功能。為他創(chuàng)造受表?yè)P(yáng)的條件和機(jī)會(huì)，挖掘他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。愛(ài)的力量是偉大的，而師愛(ài)是偉大中之最偉大者。她與母愛(ài)、友愛(ài)一樣是人類最圣潔、最美好的感情

33、。學(xué)困生的基本情況分析 爸爸媽媽在菜場(chǎng)賣菜，孩子教育主要由奶奶負(fù)責(zé)，家庭溺愛(ài)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，長(zhǎng)年累月，致使該學(xué)生成為作業(yè)拖拉。上課注意力不集中,學(xué)習(xí)成績(jī)差,字跡糊涂,健忘記不住作業(yè)，上課常做小動(dòng)作的壞習(xí)慣。學(xué)困生的當(dāng)前成績(jī)語(yǔ)文成績(jī)，60上下,數(shù)學(xué)成績(jī)下,50上下,英語(yǔ)較差,30來(lái)分.工作措施與方法：1、有的放矢，因材施教。2、主動(dòng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，加強(qiáng)輔導(dǎo)，人格感化。3、要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。4、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。5、抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步。6、正面鼓勵(lì)，側(cè)面教育。7、要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、少指責(zé)、

34、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。8、重視學(xué)困生“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。9、持之以恒，教育不懈。本學(xué)期效果：學(xué)困生的基本情況分析 父母文化程度不高，缺乏教育子女的恰當(dāng)方法，家人溺愛(ài)，缺少正常的教育指導(dǎo)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，長(zhǎng)年累月，把成績(jī)拉了下來(lái)，但該生在班里的人緣關(guān)系很好，很樂(lè)意幫助別人，本學(xué)期被大家選為大組組長(zhǎng)。學(xué)困生的當(dāng)前成績(jī)語(yǔ)文成績(jī)，60上下,數(shù)學(xué)成績(jī),50上下,英語(yǔ)較差,40來(lái)分.工作措施與方法：1、有的放矢，因材施教。2、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。3、要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。4、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。5、抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”

35、、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步。6、正面鼓勵(lì)，側(cè)面教育。7、要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、少指責(zé)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。8、重視學(xué)困生“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。9、持之以恒，教育不懈。學(xué)困生的基本情況分析 活潑好動(dòng)，發(fā)言很大膽，上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)不及時(shí)，訂正更不及時(shí)。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)習(xí)情況跟作業(yè)情況都有所改變。愛(ài)看電視，勞動(dòng)積極。學(xué)困生的當(dāng)前成績(jī)語(yǔ)文成績(jī)，60上下,數(shù)學(xué)成績(jī)下,50上下,英語(yǔ)較差,40來(lái)分.工作措施與方法：1、有的放矢，因材施教。2、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。3、要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。4、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，安排特殊座位，

36、以優(yōu)帶差。5、抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步。6、正面鼓勵(lì)，側(cè)面教育。7、要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、少指責(zé)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。8、重視學(xué)困生“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。9、持之以恒，教育不懈。進(jìn)情況 后進(jìn)原因簡(jiǎn)析語(yǔ)文：1、基礎(chǔ)不好。2、口語(yǔ)表達(dá)能力不夠強(qiáng)。3、作業(yè)不能及時(shí)完成。4、上課時(shí)注意力不集中。5、對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高。作業(yè)完成沒(méi)有耐心。1、家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成不是很重視。2、自覺(jué)性較差。3、對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)的不夠。4、學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力都相對(duì)較差。語(yǔ)文基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。5、在小組內(nèi)為她找兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，幫助督促她學(xué)習(xí)。學(xué)科轉(zhuǎn)化目標(biāo)轉(zhuǎn)化措施語(yǔ)文逐步提高語(yǔ)文基礎(chǔ)水平

37、，增加詞匯的積累，扎實(shí)掌握字形、字義，提高作業(yè)的正確率。努力提高閱讀理解能力和表達(dá)能力，爭(zhēng)取將語(yǔ)句寫(xiě)通順、寫(xiě)具體。1、 教師在課后課間等各個(gè)方面多督促。2、 課后和放心班加強(qiáng)輔導(dǎo)。3、在小組內(nèi)為她找兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，幫助督促她學(xué)習(xí)。指定學(xué)生結(jié)對(duì)幫助他。定期與家長(zhǎng)聯(lián)系。初步觀察分析:該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長(zhǎng)體育，熱愛(ài)各種文娛活動(dòng)。頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛(ài)開(kāi)小差，書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，而父母對(duì)孩子的教育和照顧不夠，特別是對(duì)學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過(guò)

38、該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)是，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)非常薄弱，所以綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實(shí)，就成了我這個(gè)學(xué)期研究的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)化過(guò)程采取的措施：1、找合適的機(jī)會(huì)談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)2、通過(guò)多種形式鞏固最基本的詞語(yǔ)、設(shè)法多渠道積累詞語(yǔ)；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛(ài)朗讀課文調(diào)動(dòng)起他主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍的興趣，這些首先落腳于學(xué)困生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握之上。突破了“點(diǎn)”的攻堅(jiān)任務(wù)，才能推及“面”的擴(kuò)張。3、上課多提問(wèn)，為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興

39、趣，課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)他的回答加以肯定，有時(shí)我會(huì)特意選一些他肯定能答對(duì)的問(wèn)題請(qǐng)他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會(huì)找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他往更好的方向邁進(jìn)。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時(shí)我都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵(lì)他每次的進(jìn)步，也給他提出了小小的進(jìn)步目標(biāo)。 4、進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，教師多和家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學(xué)生生活在希望之中。轉(zhuǎn)化效果或情況： 進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，能夠主動(dòng)完成作

40、業(yè)，朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。下一階段設(shè)想：1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，落實(shí)常規(guī)作業(yè)的完成。2、課堂精神狀況的關(guān)注，留意其每周的錯(cuò)誤情況，繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)。3、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)陶行知教育思想時(shí)，先生的一句話特別震憾我的心靈：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功的必不可少的條件，但還不是教育的最終目的。對(duì)于一位有事業(yè)心的教育者來(lái)說(shuō)，他更應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)路人，指明學(xué)生前進(jìn)的方向，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的腳步,這是先生一生不懈的追求，這是何等崇高的理想，又是何等博大的胸懷！智力正常，理解能力及推

41、理能力較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度：不主動(dòng)，不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法欠缺，具有隨意性。家庭情況 其父親待業(yè)在家，母親是一家醫(yī)院的護(hù)工，父母文化程度不高，均為初中，家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，學(xué)習(xí)環(huán)境一般。父親不大理孩子，平時(shí)大多數(shù)時(shí)間均由母親管教，母親能對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但強(qiáng)調(diào)死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練習(xí)題，讓她有空就練，而且管教嚴(yán)厲，常訓(xùn)斥該生，造成該生膽小怕事，有強(qiáng)烈的自卑感，盡管該生對(duì)其父母的管教心里不服，但她行動(dòng)上還是遵命行事。初步觀察或診斷 該生身體健康，發(fā)育正常，營(yíng)養(yǎng)狀況一般，性情溫和，有任性、固執(zhí)傾向；在上課過(guò)程中，注意力不集中，容易分散，常做小動(dòng)作，課上思維不主

42、動(dòng)，很少舉手發(fā)言；下課好玩，經(jīng)常與其他同學(xué)追跑，多管閑事，愛(ài)向老師打小報(bào)告；交往中，常與同學(xué)鬧磨擦，小心眼兒。害怕數(shù)學(xué)，不愿動(dòng)腦思考，理解膚淺，對(duì)于簡(jiǎn)單模仿性的練習(xí)還行，遇到有一定難度的問(wèn)題，理解起來(lái)有困難，但能主動(dòng)問(wèn)老師，希望得到老師的幫助、表?yè)P(yáng)，對(duì)老師要求記住的，死記硬背，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考過(guò)程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于數(shù)學(xué)特點(diǎn)和自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己缺乏信心，作業(yè)在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下能按時(shí)按質(zhì)完成，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，但欠主動(dòng)。王宏揚(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕，但是

43、該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往轉(zhuǎn)化措施： 1、走近王宏揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。 2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不

44、了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知

45、道，我不必再多說(shuō)了。不良表現(xiàn)：1.說(shuō)假話、欺騙家長(zhǎng)老師同學(xué)是家常便飯，張口即來(lái)。 2.上課不聽(tīng)講，課后不寫(xiě)作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。 3.不遵守紀(jì)律，遲到說(shuō)話看閑書(shū)。探尋原因：1.學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，基礎(chǔ)又不好，成績(jī)太差跟不上。 2.同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)老埋怨。 3.自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。 4.家長(zhǎng)不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問(wèn)。輔導(dǎo)策略：1.在班中為他兩召開(kāi)主題班會(huì)，為他們尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。 2.給談們的本上寫(xiě)一寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)督促他們。 3.一有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的威信。 4.與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，三人對(duì)面敞開(kāi)心扉溝通交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子。 5.讓他們擔(dān)

46、任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。變化：積極多了也開(kāi)朗了，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽(tīng)話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。學(xué)困生表現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往。轉(zhuǎn)化措施： 1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。 2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周

47、圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。 4、對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行

48、當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他們近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。 此后，我發(fā)現(xiàn)他們課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄輔導(dǎo)對(duì)象：賈某情況簡(jiǎn)介：同

49、學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往轉(zhuǎn)化措施： 1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。 2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖

50、，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣

51、氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。 此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。學(xué)生姓名：王某、李某不良表現(xiàn)：1.說(shuō)假話、欺騙家長(zhǎng)老師同學(xué)是家常便飯，張口即來(lái)。 2.上課不聽(tīng)講，課后不寫(xiě)作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。 3.不遵守紀(jì)律，遲到說(shuō)話看閑書(shū)。探尋原因：1.學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，基礎(chǔ)又不好，成績(jī)太差跟不上。 2.同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)老埋怨。 3.自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。 4.家長(zhǎng)不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問(wèn)。輔導(dǎo)策略：1.在班中為他兩召開(kāi)主題班會(huì)，為他們尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。 2.給談們的本上寫(xiě)一寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)督促他們。 3.一有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的威信。 4.與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，三人對(duì)面敞開(kāi)心扉溝通交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子。 5.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。變化：積極多了也開(kāi)朗了，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽(tīng)話多了，不頂