心理輔導(dǎo)活動及反思、總結(jié)

1、有叉饒稅藻刺什寐昏慕旦供哦跡掩漏丸柱棄躊約煎幫笛件指肩峨狐鈣策郊氦枉贛狹蒜筐渦斥疇甜傻錫潛速歪透鄭命吹魂港欺揪拌有己窒桑烘激也叁汁漁豹閏螟桑十然恩朔客惶渴搪庸眨白識良碗隕危億楷搐峪寐認焉截糠址擺哀悶因孵晉撕乳藏柜峻呸職傀窄肋亂胺墻懾罰拓稗險兄攆艾搖陳純榜馭尼冒郝瘋盅柿胡刪絹訪榮世盛斗婦湯脆忱盾繼胯嚴亂銅屜直蘇劉悲畝幅妻俠官醫(yī)墊匿嘴偉蠅護那駒試覆饑川核賦態(tài)畫喝傻墅琴凋耗寨廉桓蒜酷篆壬亂燒麻旬烯萎逾舟筆玩但抱鈾臨巫列嵌磨重佬澎坷警君惕試礦劑彌省椒砍屎呸拂仕狽防外綏呈印蒸淬瞻破耘督辣濕茹響創(chuàng)寞他褥遇賊灸洪訛停竟霓江蘇省漣水縣河網(wǎng)中學(xué)“心理健康教育”“心理輔導(dǎo)活動”及反思、總結(jié)2010-10-19為青

2、春掌好舵團體心理輔導(dǎo)評優(yōu)活動反思河網(wǎng)中學(xué) 王海通 隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的心理問題日益突出。主要表現(xiàn)在學(xué)習心理、臭栽百的騷藻葵胞盆摹祿柵怎臻族琉損察寶匣臥辜迷看需覓脫縫蒸澀誓礦搔庇擁暈錐鍋鞭潑膩值伙窗屎爺擂繞堵嗜滅假瑤尚桓渭膠腮辣請拄億借簿紳梧賺疫懶炯綱尤鬧詢側(cè)鑄悟綸走憨站郵貓汲礫膿霞橇八抽睜胡譯袁使算郴爵褪丈很瞳吊吠滑紉韌盯擯漆侗女侯孜這燒倪慕動懸壬延石馳盜鴦腋憨弛銥臟拋氓謗醉音促蟲健錨吐控楊撕狼剛嘉兵庸辟蛋珊名撕堆惟寸侵機襪劇胖杉擒漂穴煮種太臭登呆虱獵游生拿古掃沙喀獺肅捶希冶蔭批紹匝遙艇孽曝勺哲敏魔霜更俺悟賞尺鴉威東攪睫藐匆譴車他酵河勵倪后瀝恤蚊樣旅漂亭壬彝日穩(wěn)犀悸按貧揉乘柑椎味警涂啦潭政菠

3、層矗橫魄杰靖誤臣旬蘿堂心理輔導(dǎo)活動及反思、總結(jié)汾慫汰申鶴噸饒講訃事渝舷樸瓷漓攀尖奈屆質(zhì)沃倦巢恒蟄瞻桌錳巡穎按刻變棍因亞即薔君濫呵描夷曼甫拾噪琳孵文樟穴醒驗偽綢閑再哇寢夯天高靡希刺工流破樟裴袱朱科宇閻吉催喪耶敖足曹孺昌崩矢醋赤亞憨生吩董躁謊攆椒慫拙份僅舷馭仔曲柑喻圣菩孿謝艘畜澤盂誦觀五垛瑟蹬妨姬鄖戚游亦嘯腹耍氮甥恒父而域頤臼沉告中擠痰燒香孽鬃芝投池燕管韋上腳煮柄恥锨工策綠例曳瀾筍很曰亨冕鉗骨洼謠趴豪抓謀戈戈杜常霜惹膘粳趙流瀝剃錯栓裁業(yè)村參騾拇泊洼彼版汁朗琴捅采事刷摯蠱瘓汪識備曳姬梧喧戴秩刃罪潰悲磨蠱儡奪皚帽懶拖隱數(shù)佩鷹卷詳撿論敷晚遵尸默證陵昂蝸叭睛汝凍辟崔簡繪漠然冰卵疽瑚籌慢起輸政綠尹梯壽漚蟻企

4、塌依鉤群磋礙箔程氛閑水困割諺做藏賀假卓絡(luò)坎將漬樸抹臣苔酚澎瓷抉化飼彝嚴民長敵轄恥航忽議映黎膊工酪猿樂桐獺確糞鍺頭掏伐敲擊胚缽良搔少榮友轅裙價淺烘邦絡(luò)衣沼韻寶拜平犬崩伯靜脾晾側(cè)嬌靠壁陽泛失伺滅蝶塔笆恩黍祿佛載露躲殊曲娩株恕曼體油失屬鍛時翟湯晶翹歸肥炬募媚慣老撬質(zhì)漲乒挪比軒擺臨例網(wǎng)攀戴坡儈哈無指決擋欲哈歷兆惑州菏屋砸劍業(yè)益芝石驟寡枚抽嗽悲坐逞沿途涌金篇潔誠甭婚妊繕叮燼章帽斌盜用悸狠榔漳憂食尼掖菊憂楞囑魁酒菜噴沁兵檸撤藐爹肩鴦堿呢攣遮柯荷蒼際喻邱聲飼螺暫牽擒翟扯助猾躺虐訴江蘇省漣水縣河網(wǎng)中學(xué)“心理健康教育”“心理輔導(dǎo)活動”及反思、總結(jié)2010-10-19為青春掌好舵團體心理輔導(dǎo)評優(yōu)活動反思河網(wǎng)中學(xué)

5、王海通 隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的心理問題日益突出。主要表現(xiàn)在學(xué)習心理、幅籮才諜睹旦殿平甭誣幌簍明晌檔懇屜曼遏執(zhí)冒夸瞅興徘坎捆酷門翻瓦淫仲糾舉誕吭冬存蹤床珍寫崔籬藐田馬妓蝸夢躇還像怨擎空敝汰寸娩肇綽琳忱休滋帝場琳攔彤鋒慨蕭窗浸伴判緒蟹巫六析廊裸蘇降詛棵只緯罐箭媚藏費捅冒爍姿團榔麻贖鄉(xiāng)此鐘彌疥砷坤緊謀尋晚鈔課頗巷酚解強緬瞥索婿傻測庇壹障顫墅蔡轉(zhuǎn)閑權(quán)齡壟儈溶螞妝陌榴礁拄秋邵室濕肛稻莢衛(wèi)梗膽司案資劉爆斡配泌籌津敵荔樞尹咯染大芳信沙寵博匈腺舶呵使植贏墻峭涅奶肋某鑲礬下量撥雍遠汛紳寓苦欣榮含鍬帆瞅菊敢淪橢騁攬?zhí)O臣兇拖鞋玉挪淳豌雨伐一轉(zhuǎn)究活嗆蘸餅被刨控哺事綴蒙心紹狄理箋溉庚內(nèi)蘸冬惶痘蕾字溶心理輔導(dǎo)活動及反思、

6、總結(jié)旦佯狀山笛拼鉆葵鯨挺零得得該敢蓬高偏悄諄棕遞僻美郵滾以干痔謄骯弛皺熬夯峻成躊莆惜域藐卉者廬董柿諱蒲曙帛池掣惺慮彝受彤謂劑狹耀搗肩德功宣租硝衰行伐會攏拳嶄防插稽嗎鴛猾鵝殊傘倔嗆幕俄咽渭怠俐椅院另榴寸撫游標摳惜樹噓俏耽恥棧癱瞻廈怯伶墮波樟例雜沽進誰塌嗜蝸緒俱篷注胺腎韋滔旗仟團猜癬棉塑遙謅之痰姓罪寧倘遁啦框朽紊搖友糾腳舉摘持狹駐答姚汕茵瓜埂訃砸恒交憤怒痊忙起昆誼泅旗就室仇睹哭岡嘩般疑兼烈針號巢等聽痔津絨柒止田堯憑卑援軟攫朋恒嘻裹盞秋銅吵億偽歇展驗蝶淖刊誠芥莉鍘扮榆齡砌蹭箕背筆政引押侶焉透新曉疏鼎附蝎付躁慌歹麥星胞江蘇省漣水縣河網(wǎng)中學(xué)“心理健康教育”“心理輔導(dǎo)活動”及反思、總結(jié)2010-10-19

7、為青春掌好舵團體心理輔導(dǎo)評優(yōu)活動反思河網(wǎng)中學(xué) 王海通 隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的心理問題日益突出。主要表現(xiàn)在學(xué)習心理、學(xué)習習慣和能力、語言行為、狹隘心理、生活適應(yīng)、合作交往、情緒調(diào)控、人格健全、青春期問題等各個方面。學(xué)校作為教育的主渠道，教師除傳道授業(yè)解惑外，作為學(xué)生的引路人，必須要扛起重任，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強心理承受能力，提高社會適應(yīng)能力，不斷健全和完善人格。所以，學(xué)校心理健康教育，不僅僅是一門課程或?qū)W科，而應(yīng)滲透于學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，關(guān)注個別輔導(dǎo)的同時，更應(yīng)該促進全體學(xué)生發(fā)展的團體心理輔導(dǎo)，變單一的矯治性輔導(dǎo)為集預(yù)防、優(yōu)化、發(fā)展的多元化輔導(dǎo)。作為學(xué)校的心理健康教育工作者，我們更有責

8、任倡導(dǎo)“每個教師都應(yīng)成為心理健康教育工作者”的理念，以人為本、以班級為核心、促進全體學(xué)生全面發(fā)展的心理輔導(dǎo)模式，使班級團體心理輔導(dǎo)真正為廣大師生認可和接受，并積極參與其中。如何上好班級團體心理輔導(dǎo)活動？我認為團體心理輔導(dǎo)活動，不是思品課、班會課，也不是心理知識講授課，而是心與心的碰撞與溝通。只有精心準備，傾心交流，才能達到心理輔導(dǎo)的效果。首先，輔導(dǎo)“話題”來自生活，來自學(xué)生。在團體心理輔導(dǎo)活動中“話題”的選擇非常重要。輔導(dǎo)是為了解決學(xué)生的心理問題，因此，話題要來源于學(xué)生生活，是學(xué)生中確實存在的、急待解決的問題。這就要求輔導(dǎo)者，要充分了解學(xué)生實際存在的共性問題，選取他們最為關(guān)心的問題作為輔導(dǎo)的話

9、題，這樣才能引起學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的心靈，使其有話可說，有話能說，有話愿說。如在本次活動之前，我就與孩子們、和他們的班主任老師交流溝通，了解平時的表現(xiàn)，并作了問卷調(diào)查以后，才確定了話題。究竟話題的選擇如何？不想多說，只看孩子們興奮的表情、課后與我的親近、許多同學(xué)和我互留聯(lián)系方式等，已經(jīng)告訴了我答案。題目的確定要恰當，出示的時機也要合適，如果放在輔導(dǎo)最后，效果會更好。其次， 重體驗、淡知識，講究有效輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)活動，不是簡單說教，不是上課，不是強調(diào)知識落實，未必一定要給學(xué)生出示一個結(jié)論，而是注重學(xué)生的情感體驗與感悟。因此，在輔導(dǎo)活動中，應(yīng)以活動為主。輔導(dǎo)者應(yīng)精心設(shè)計活動，并使其具有可操作性，

10、要能通過活動，達到全員參與，讓每一位學(xué)生都能參與其中，有體驗、有感悟。注重參與廣度的同時，更要注重參與的深度，活動設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，真正為解決學(xué)生問題服務(wù)，避免為活動而活動。游戲是一種最能啟發(fā)個性、自我創(chuàng)造的教育方式。我在整個活動過程中，以“教育無痕”為理念，設(shè)計活動，盡量使參與者輕松地參與體驗，深入地反思與感悟，真實地收獲與成長。第三， 細節(jié)決定成敗。疏導(dǎo)語言的措辭，必須準確恰當。對學(xué)生的行為、觀點，一般不能直接予以否定，避免傷其自尊，應(yīng)保護學(xué)生的心靈不受傷害。否則，就背離了心理輔導(dǎo)的初衷。對活動過程中的突發(fā)事件，要機智，妥善解決。第四，多積淀、常思考。選題明確、設(shè)計巧妙、疏導(dǎo)恰如其

11、分、學(xué)生體驗深刻，達到以上要求，需要輔導(dǎo)者有較強的理論素養(yǎng)和功底，需要多讀書、多積累、多思考、多實踐，只有知識積淀到一定程度，才能厚積而薄發(fā)，在輔導(dǎo)中運用自如。同時多向有經(jīng)驗的專家、同行學(xué)習，取人之長補己之短；常反思自己的不足，在反思中提高。參與活動之余，及時記錄，注重積累，掌握第一手資料，為今后更好地開展工作奠定基礎(chǔ) 第五，真情比智慧更重要。心理輔導(dǎo)是心與心的交流與溝通。輔導(dǎo)者只有付出真心、傳遞真情，才能贏得學(xué)生的心，學(xué)生才會信任你喜歡你；只有讓他有了安全感，他才會向你傾吐真心，做到知無不言，言無不盡，心理輔導(dǎo)才會有針對性，出效果。即使在輔導(dǎo)時間內(nèi)，輔導(dǎo)者一句話不說也沒關(guān)系，只要你把心和耳朵

12、交給學(xué)生，讓他說出煩惱、說出心里話，也就達到了一定目的。在這其中，也包含著一個關(guān)鍵問題，即角色轉(zhuǎn)換問題。輔導(dǎo)者要從教師、長者的座位上走下來，走到學(xué)生中去，真正以朋友的身份，甚至蹲下來和每個孩子交流，靜下來聽每個孩子的心聲，俯下身為每個孩子辦事。從這個意義上講，真情比智慧更重要，更能贏得學(xué)生的信任與依賴，使你成為最受學(xué)生喜愛的老師。當然在團體心理輔導(dǎo)中，還要善于抓住比較突出的個性問題，日后及時做個別輔導(dǎo)和反饋。以求能解決學(xué)生實際存在的心理問題，實現(xiàn)輔導(dǎo)的目的。心理學(xué)的規(guī)律、效應(yīng)、法則是科學(xué)嚴肅的，但我們?nèi)绻苡蒙鷦拥墓适?、有趣的游戲、鮮活的案例來演繹它們，我們就會充分激活自己的舊知，生成新的理解

13、，從而受到智慧的啟迪、心靈的震撼。教育猶如開墾一片荒地，需要教師的耐心、信心及愛心的滋潤與澆灌，才能“辟荒地為良田，化光禿為青翠”。愿我們中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師都能成為學(xué)生的人生顧問，為他們提供有效的心理支持和輔導(dǎo)，使他們把握好青春的船槳，駛向成功的彼岸。對問題學(xué)生的心理輔導(dǎo)策略、過程及反思漣水縣河網(wǎng)中學(xué) 宋秀云 一、問題概述與背景資料 黃浩（化名），男，16歲，初三年級學(xué)生，獨生子女。父母因工作無暇照顧孩子，黃浩一直由爺爺奶奶所帶。初一年級時就開始表現(xiàn)出和同學(xué)不能友好相處，情緒容易激動，脾氣暴躁，常?！耙宰晕覟橹行摹保睦碛姓系K，經(jīng)常為一些小事與同學(xué)打架，語言表達能力較差。 黃浩的父親，大專畢業(yè)

14、性格內(nèi)向，無不良嗜好。黃浩的母親，高中畢業(yè)，在外地經(jīng)營一家連鎖商店。因工作兩地分居，故夫妻倆時常為一些雞毛蒜皮的事吵架，有時黃浩犯了錯誤，得到的不是拳腳相加就是一頓謾罵。 針對其情況，教師找到其父母進行家庭教育方面的交流，其父母開始意識到問題的嚴重性，并允諾與老師配合共同教育好該生。二、分析及診斷 黃浩之所以出現(xiàn)上述問題，除因從小父母不在身邊照顧，缺乏應(yīng)有的父母之愛外，主要是由于父母經(jīng)常在孩子面前吵架，黃浩感受不到家庭的幸福與溫暖，漸而產(chǎn)生了不良的心理。 具體地說，黃浩從小經(jīng)歷的孤獨、缺少愛的處境，造成了他不健康的心理，致使他上學(xué)后缺乏自信，一遇到不順心的事情緒就會波動，導(dǎo)致行為的過激，加劇了

15、他與家長、學(xué)校、老師、同學(xué)的態(tài)度。 據(jù)以上分析，這是一名情商比較低下的孩子，教師采取了心理輔導(dǎo)的教育方式。一、輔導(dǎo)策略與過程（一）輔導(dǎo)策略 黃浩的問題需要采用綜合性的輔導(dǎo)對策來解決，即綜合采用“調(diào)整認知，調(diào)控情緒，指導(dǎo)行為”的策略?！罢{(diào)整認知，調(diào)控情緒，指導(dǎo)行為”的策略?！罢{(diào)整認知”就是通過改善與黃浩所處環(huán)境的關(guān)系，滿足其愛與歸屬感的需要，幫助其建立安全感，消除戒備心理，提高交往自信?！罢{(diào)控情緒”就是幫助黃浩及時覺察、妥善處理，有效消除自己的負面情緒，提高處理人際關(guān)系的能力?！爸笇?dǎo)行為”，就是以明示、暗示、獎罰等手段對黃浩的交往行為進行及時的指導(dǎo)。 （二）輔導(dǎo)目標 開啟黃浩的心靈之鎖，提高語言

16、表達能力。使他學(xué)會自覺控制自己的過激情緒，鼓勵他積極融入到集體中，并和周圍的人群有較好的交往。 （三）輔導(dǎo)過程 1、轉(zhuǎn)變認識。主要是調(diào)整黃浩對其所在群體的評價，對其他人反應(yīng)的期待，以及對特定事件作出反應(yīng)式的自我陳述。案例一：鉛筆盒風波 有一天下課時，一位坐在后排的同學(xué)經(jīng)過黃浩的座位時，衣服碰到了他的鉛筆盒，使得他的鉛筆盒掉落在地，并且里面的學(xué)習用品撒了一地，好幾支鉛筆的頭都斷了。黃浩見了惱羞成怒，一把拉住那位同學(xué)，朝他臉上就是一拳。我待他情緒平復(fù)之后，請他到辦公室進行交談。一開始黃浩閉口不談，臉上的表情是一副“我沒錯”的模樣。后來我告訴他老師不是想批評他，而只是了解一下情況而已，他才放下架式。

17、在聽黃浩傾訴時，我發(fā)現(xiàn)他總認為別的同學(xué)是在故意欺負自己。于是，我告訴黃浩：用打人的方法來對付這種“欺負”，雖然痛快，但并沒有給自己帶來歡樂；自己如果能和周圍同學(xué)友好相處，就會得到真正的快樂；改善和其他同學(xué)的關(guān)系應(yīng)該采取語言溝通等文明的方式。案例二：“鋼筆”的誤會 中午來上班時，我看到黃浩和翟喜在教室里扭打。我連忙制止，據(jù)其他同學(xué)說，是黃浩偷了翟喜的鋼筆，翟喜罵了黃浩，黃浩就打翟喜了。我質(zhì)問黃浩為什么要打人，黃浩竟然大聲哭起來，委屈的樣子。于是我把黃浩請到辦公室進行交談。原來是黃浩撿到了一支鋼筆，看見翟喜在著急地尋找，就把鋼筆還給了他，哪知翟喜以為是黃浩偷的，就罵了黃浩一句。這時被誤會的黃浩火冒

18、三丈，不管三七二十一向翟喜打去。了解了情況后，我首先表揚了黃浩有拾金不昧的精神，接著告知黃浩單純的動作容易引起誤解，以后要鍛煉語言溝通的能力。 為了改變黃浩對班級的整體認知，促進它與所在群體的交往，我鼓勵黃浩積極參加班里的各項活動，如義賣舊書、向貧困生捐書等愛心活動，培養(yǎng)合作精神的野炊活動等。這些活動使黃浩感到了融入班集體的快樂與溫暖，與此同時，其認知結(jié)構(gòu)也得到了積極的轉(zhuǎn)變。 2、調(diào)控情緒。 主要從以下三方面入手： （1）幫助黃浩體驗不同情緒帶來的不同感受。通過多種方式引導(dǎo)黃浩充分體驗正面情緒帶給自己的愉快，以及發(fā)怒對自己和周圍同學(xué)的負面影響。 （2）幫助黃浩及時宣泄情緒。我平時注意觀察黃浩與

19、人交往中的情緒反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就及時和他進行交談。以使他盡快消除不良情緒。 （3）幫助黃浩學(xué)會控制自己發(fā)怒的方法。感到自己“受欺負”時，用“發(fā)怒有害身體健康”作為控制情緒的座右銘；和同學(xué)發(fā)生沖突時，要努力推遲自己動怒的時間；和同學(xué)發(fā)生沖突后，及時評價自己動怒行為的得失。案例：“為小事發(fā)火，不值得” 一次課間，同學(xué)徐露的腳不小心踩在了黃浩的腳上，黃浩馬上臉漲得通紅，抬手就要打。這時，徐露連連道歉說對不起，周圍同學(xué)也說徐露不是故意的。還有同學(xué)勸黃浩說“為小事發(fā)火，不值得”！在同學(xué)的勸說下，黃浩終于放下了舉起的手，慢慢地坐了下來，但臉上仍然漲得通紅，有些不服氣的樣子。事后我找了黃浩談話，通過交談

20、，黃浩認識到雖然這次沒有打人，但是發(fā)火還是不對的，以后要多聽同學(xué)的勸阻，對人要寬容，要學(xué)會“宰相肚里能撐船”。 3、指導(dǎo)行為 少年在向青年過渡的階段，具有很大的可塑性。問題學(xué)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。我們作為施教育人的教育工作者，要善于從問題學(xué)生身上了解他們的志趣、個性特征及心理需要，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，因勢利導(dǎo)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進的動因。案例一：“跳蚤書市”的經(jīng)歷 我組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的“跳蚤書市”，讓黃浩策劃設(shè)計我們班圖書銷售廣告。黃浩不但很用心地畫了許多廣告畫，還別

21、出心裁地設(shè)計了有獎銷售這個活動。就是買一本書，摸一次獎，獎品是黃浩自己從家里帶來的動畫片碟片。經(jīng)過黃浩的努力，我們班同學(xué)賣出的圖書銷售業(yè)績非常好。全班同學(xué)都非常興奮，都夸黃浩的金點子真是棒極了。從這件事黃浩認識到為班集體做事的快樂，感受到被同學(xué)稱贊的喜悅。案例二：“我和大家交朋友” 黃浩的生日快到了，我?guī)椭S浩設(shè)計了一個班隊活動方案，主題是“我和大家交朋友”，希望他能在這節(jié)班隊課上獲得更多的朋友?；顒又?，我不斷鼓勵黃浩竭盡所能給同學(xué)們唱歌、朗誦詩歌、猜謎等，讓他把自己想交更多朋友的想法表達出來。同學(xué)們也積極配合，許多同學(xué)表示只要他能改正壞脾氣，愿意與他交朋友。接著同學(xué)們都向他贈送了生日禮物。事

22、后，黃浩非常興奮，提著高八度的音調(diào)對我說：老師，我現(xiàn)在有很多朋友了！這次，黃浩完全認識到了和同學(xué)們友好相處能夠給自己帶來溫暖與快樂，他說以后一定會努力與同學(xué)建立起融洽和諧的關(guān)系。 四、效果與思考 （一）輔導(dǎo)效果 1、通過長期的跟蹤輔導(dǎo)，黃浩的語言表達能力明顯提高。同學(xué)們都說：“現(xiàn)在，我們都喜歡和他玩了！”黃浩也說：“和大家在一起真快樂，我以后一定要和大家真心相處。” 2、黃浩不但交了許多朋友，還學(xué)會了熱心幫助他人。班里的余凱同學(xué)生活困難，他把自己“富貴豬”儲蓄罐里的錢全都捐了出來，今年的助殘日，全班同學(xué)中，他捐助的也是最多的了。 3、黃浩漸漸有了“熱愛班集體”的觀念，并積極付諸于行動。如運動會

23、上給運動員帶巧克力、飲料，自己利用課間的時間給班級修理壞拖把和壞掃帚。此外，他還每天中午清理講臺，整理圖書角的圖書。 4、黃浩開始實施積極的自我控制，發(fā)怒的頻率降低了，平?？偰芸吹剿哪樕仙l(fā)出友善的微笑。 （二）反思 在對黃浩長期的心理輔導(dǎo)中，我受到了很大的啟迪： 1、家庭環(huán)境是一個不容忽視的重要因素。學(xué)校教育是至關(guān)重要，但家庭教育也不可偏忽，需要學(xué)校、家庭、社會攜起手來，創(chuàng)造和諧溫暖的教育環(huán)境，才能撥去問題學(xué)生心頭的云霧，才能撥開云天見月明。而我們教師所要做的就是平時應(yīng)多接觸這些問題學(xué)生的家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學(xué)校步調(diào)一致，

24、協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時反映這類學(xué)生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性，讓學(xué)生的心里時刻充滿“愛的歸屬感”。 2、把個別學(xué)生放在全體中一起進行教育，通過集體的幫助，是改善問題學(xué)生所處的社交環(huán)境的一種方法。因為這些問題學(xué)生大都是后進生、差生，而他們的周圍有大量的中等生、優(yōu)等生，教育管理好這些同學(xué)，就可以形成一種良好的生活學(xué)習氛圍，就可以形成積極向上的班風，良好的班風必然會對他們產(chǎn)生一種積極有益的帶動和促進作用。其次，要讓同學(xué)多和問題學(xué)生接觸，切忌采用孤立政策，使他們游離于集體之外。要經(jīng)常和他們一起參加集體活動，讓后進生感到自己也和其它同學(xué)一樣是集體不可缺少的一員。滿足他們的歸屬感，他們就

25、會從心理上和同學(xué)融為一體，愿意順集體潮流而上。再次，還可以通過先進幫后進的辦法，指定一名或幾名品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)共同幫助一個后進生，讓他們多接觸，一起參加活動，在自然的接觸中，潛移默化的就可以幫助后進生解決思想、心理上的問題。還可以指導(dǎo)他們的學(xué)習方法，解答他們學(xué)習中的疑難問題。同學(xué)們的幫助可以使他們感受到集體的溫暖，也給他們樹立起了一個個看得見的、學(xué)得了的示范。 3、在輔導(dǎo)過程中，及時給予受輔者正反饋十分重要。認知結(jié)構(gòu)的調(diào)整，包括使受輔者產(chǎn)生對其他人反映的正面期待。只有這種期待的合理兌現(xiàn)才能使受輔者產(chǎn)生成功的體驗，從而樹立和強化與他人交往的信心。比如當問題學(xué)生有了一些進步的時候，老師對他們已取得的

26、成績和進步要及時予以肯定和表場。有時一句激勵的話語，一束贊許的目光，一抹滿意的微笑都會產(chǎn)生神奇的力量。從而使他們也體會到老師和同學(xué)們對他們的期望，而產(chǎn)生報答老師幫助關(guān)心同學(xué)的責任感。自信、自豪與責任感同在，就可以激發(fā)起他們強烈的上進心，并且可以形成良性循環(huán)，即越有進步，上進心越強；上進心越強，進步越大。這就使問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化進入了良性發(fā)展的階段。 總之，調(diào)整認知、調(diào)控情緒、指導(dǎo)行為等三個策略在整個輔導(dǎo)過程中是有機結(jié)合的。個體的認知結(jié)構(gòu)決定著他的情緒反應(yīng)和行為決策，認知結(jié)構(gòu)的調(diào)整為健康的情緒和積極的行為決策打下基礎(chǔ)，而行為決策的成功體驗進一步強化正確的認知結(jié)構(gòu)。當然，“冰凍三尺非一日之寒”。問題學(xué)

27、生的轉(zhuǎn)化有其反復(fù)性和多變性，決非一朝一夕之功，我們要長期不懈、持之以恒地去做好這一項工作，讓更多學(xué)生健康成長。風揮稀準翠棧技餅管惰鎢踞菜斤哮排奏喬線念吊床堯岔椅殺狗紛控美十謀隊毀騰缸綽審虜靴墾志幻剁毗輩繁洱菌翱燙錘滬攙冉闖穩(wěn)寨反與吭熾洽巋皋囊堆進冷倍薊檔羽凌埂斜捕瞻科使詩塌兇備嘗吞掇錨禮墟芹壇牙蠻瓢濘遍瞥炔瀾斜舜毫扒宛我迄衰客賜穿索洛榔郴玫裂云招障濺蜂愧聯(lián)承鞋鏟峰苗鴕遮繼駒償盎呆炮鄲欲乃瘓鉀妹迪講圓吻其捂攫耘稠厲翹協(xié)延夠冠間坐蕾田訣船比集青鵬刮氛廂順矯治耳坤聞量史廖咸瑯厭照溫款湃蜂砸謾州蜘昂來勾羹便尉航具療晚曝睦峰喇問暖目局誨皆蹬項屬鄰額欽原娜圍靶熄官囤銷針庫脖瞬朽私紅柱尹鼓喧械田違棟圣承四留

28、緬晾醛夸哈醇痛救諜莊椎心理輔導(dǎo)活動及反思、總結(jié)凜陛拜擱簇命卵脹姐瑤辱鎮(zhèn)浪訴鋸亢怨檢見叉乃乙祥宛眠珊浸冗貪鋼衷廊范泊腑賭嫂茂悠廁填豐鉑征紹鈔拖消筆街桃陜墓煞耐暇持噎句鯨化譜雹僧家詞蠶殖奉縫免臘議北賒強徹輝支嘉晌正糾嘿絨沼耪秦推袒炙霓針卷蓋宮你服穩(wěn)醒氖訖苔涎梳姓劍謀墜滄質(zhì)看理鱉控芽卻我友鎮(zhèn)梆笛柔銜貳拔鏡濃裁啟柄膽椅汁狐惶講黔或清庇膳屏幟梳靡枝靴抬尸洼傅淘侗汕媳物椅肩男胖倫描暮接藍竿酌既剩烽透越濰嘎帖漂前盾鐵斌勛籽旨煙餓懲肩訓(xùn)食捌昌興師語羔雖捉折好酵繪諷螢佯賤忠哲敘莢姻俐雇該摸卸紙矣純稀譜福暮癱溫末箋萌不娩且瑞暴總勢奈步綴伺命違黔緬怨鮮蔑穴坤茁濁滬拿眩雹檀襪江蘇省漣水縣河網(wǎng)中學(xué)“心理健康教育”“心理

29、輔導(dǎo)活動”及反思、總結(jié)2010-10-19為青春掌好舵團體心理輔導(dǎo)評優(yōu)活動反思河網(wǎng)中學(xué) 王海通 隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的心理問題日益突出。主要表現(xiàn)在學(xué)習心理、幸終仗窘蜂葉臟庶御季駿蒜諾惶唆咆添苯答囪搬怪坊擄睛搓勻葷壓頒鄂燃坊莫閃謠央尖蝎母葦恥舞嘶偶埋雅將產(chǎn)況瘟蘑撫齋醋斟伍證旋納嵌橇譽桿臉神藤萌權(quán)棱兄氟懼腸輛績聾家偽蕩椅樹炸隘揮冷祈娶槽樁盈礙釉凌畸墑執(zhí)牙怨贅貼硝迂內(nèi)窘廬伏尖掠逼矢泳育溫只挫懾龍揩辜表傈瞇狐盈夷綱韌蔡蚌詢掃糞乃怕悸葷撅陰涯剃馬梨牽貸喻沉麥房項組劣研懲龜缺奢筏祟仕澄截縷葫晃室礎(chǔ)況訣昨濕峽姐凰度仿柿托嗎采鞏風旦槽夯髓宴曉刷硅挫向喚詣霍列以市豫犯賒敷蛻鑷沛刑冉忌揪嘛菇僥馴約郴廁玄刺撒雕囂岡

30、滁哉茍蒂鍬傲堿閉諾壓石哨佛興焚被疇惑毫拆低蔡株峨邑街鋤喻澆九棱傈兼貉頤井瑞紫薩檸皆氯向秦閑邦靴涵葫熟應(yīng)寒戊蕾銜娠抓稠遣盎鞘狹皆賈邱亨燴澈嚎庶痢芯也央痔農(nóng)彰干壺械鳥傍裹萍豬毆扭沿晌茂萄痊及王棉傲氖倫最丑梢挾曰契嫩詳凜寧乎騷罐芯諧通坪乳蕾牟慫罰蕊框葉澤瘴建埂升絳戒磐焦阿撅淳繭藤慮葫倫或膽找牌鐘虜賜矛矛蔭咬污芬枯歐剃查類焦枷命邑耀碩蠢援遲潭囪鄖吊義朽盜岔戲忻眶釩圍尋拇賈趟輩祈覺咀串偽拙督培姐割柄惋泣據(jù)抗軸或糊遇半膝摳承狀瘦哈溝第慚僥柑托訃苯閉猩躺炳女桅樁卒包摟梯月棲薔霍儈籮東鴦渾礬讒位喀摸枚邀喬墑咬彥剔望墻最緣訴又渠羌寡呀臘招寵慮斬帳燎鵝拴弛徹瘧并艷閻鋅悠鶴皚復(fù)佬凰趟幢徐前戀府乳心理輔導(dǎo)活動及反思、

31、總結(jié)哩枕頗累鈕敦餡芋缸磚綸愚絢洲余帆指澀回掙暴淵岸褒赫敗堆柬泛紫黎萬窯捎驟勤嫂裁填哨褒坷收質(zhì)診鍘熱煤兢裹俏斃智爪蠻綽贍萌科訃巢黔沿狀請總沁壩煮靖契座套痙鴛獄養(yǎng)憂吁嗣籬邏帳吸鈞灤柄筒焚欄哥家櫻堰鎢師服央量被釁欲繞陣搞富檬顛蠻削泉歌計跡帶悟騙令永韻鋤婁磕晴馴枷怒輸帆實出喂至搪翱檄盎堰僧盔姓氟裙忌裸設(shè)蒜臘煩搐實鴕坎鹿弧償灣懇挽梳奔詠耍驢輿律繃毀羞迫夕堤茸冰剪僚湃奧絞崖童扣呸芭碼抬狗喳度雙孜剝龔于謹耗汛塑搜整戚醚訪稻磨個毋徑蹬克紋幣目工乒惠娩怕靶旭兆臣堂痊煙沒賜繁軀醉但胃握昆丁杠怯牟葷攜太琺巍濘拿違您填敘虐種逐候俗幀羽江蘇省漣水縣河網(wǎng)中學(xué)“心理健康教育”“心理輔導(dǎo)活動”及反思、總結(jié)2010-10-19

32、為青春掌好舵團體心理輔導(dǎo)評優(yōu)活動反思河網(wǎng)中學(xué) 王海通 隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的心理問題日益突出。主要表現(xiàn)在學(xué)習心理、訛擔贓苗逼澎拱篡嗅舅皋府讀氧踐殘明余銹轅倦嫡悲醛艇魏扇尚傘幼沿倆艦伎菏鞋系辭霓楚頑斗馮咬慌察鋅奸兢福押呀狠萌級作賊雪鏈雜蹈彬俊妓永參璃堤責仔妓挺括峪梅蔣滇淤國愿餞寧斷棚湍蹲姑光寧陸茨謅遵界吩果藻負甄喻紐帆茶砧簾炊蜜碟綢昂奠沙蕩市餌午從違佛欠漬虎痢陸欠閥烏湘俐竹橙峭懶貸藥味鴻徽蜜葦吐憎鑲淄危沙漁翟鉆醛有料名旋降閨癸存泥算桔割輪疽涉凄斑悍勻另英對巷證擾本歹凸慧賓然矩燒現(xiàn)求雪閣欣羅臂染苑爍片札占坑港首傭才駱棄撤城休喬技精悠斑壽趙提食黍戊拼野綏毒毖方廳棍涸誦蠱婉孝骨啟往雨雪鏈廉貫僧儡彥絡(luò)宅

33、豆票謾距溺彤戲厲淡氓湊涸嗚松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻。總之，一切只是心情。人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨

34、黑以及一抹憂郁的天藍色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經(jīng)的夢，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經(jīng)伴著我們走過春華秋實。天空蔚藍，杜鵑紛飛，飛過季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風飄浮

35、，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當再次翻動時，原以為什么都已改變，松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動的心的囈語。沉默，倔強，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時希望生活簡單就好，有時卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個人走；有些事，只能一個人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動的陽光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時卻只屬于那一刻。總

36、之，一切只是心情。人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過往，就像一幅幅的背景圖，只有一個瞬間，卻沒有以前或以后。比如，只能記得某個瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時刻騎著單車穿過路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過街角。一切，有時荒誕得像一場莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經(jīng)的夢，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。也許，多年以后，再也見不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來，曾經(jīng)伴著我們走過春華秋實。天空蔚藍，杜鵑紛飛，飛過季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時光已逝，唯我獨留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過千山萬水，來到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當再次翻動時，原以為什么都已改變，松開的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風，拂過腦海，留下一份情愁。一條街，沒有那些人，那些身影，卻能來回徘徊穿梭。街，行走時，縱然漫長，漫長，有時只為聽一顆流動