小學(xué)教師如何對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

1、小學(xué)教師如何對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)學(xué)生還是未成年人，需要大家的關(guān)心，支持與幫助。教師是學(xué)生心靈輔導(dǎo)的最好朋友，尤其是班主任更應(yīng)該加強(qiáng)這方面的輔導(dǎo)。    一、重視學(xué)生心理輔導(dǎo)。 只有身心健康才能使人更好地發(fā)揮聰明才智并形成健全人格；相反，身心不健康有礙才能的發(fā)揮、發(fā)展和健全人格的形成。由此可見，心理輔導(dǎo)與咨詢既必要又重要。近年來，由于某種心理障礙所導(dǎo)致的中學(xué)生殺父母、殺老師和自殺案件有上升趨勢，造成了一幕幕人間悲劇。如果事先能夠有所發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，許多悲劇也許就不會(huì)發(fā)生。一個(gè)個(gè)血的案例警示我們，重視中學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢應(yīng)該提到議事日程上來

2、了。重視要做的工作是做好任何工作的前提。   二、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。 只是重視心理輔導(dǎo)與咨詢而不熱愛學(xué)生是做不好心理輔導(dǎo)與咨詢工作的。對于中學(xué)生來說，隨著自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們輕易不會(huì)把自己的心里話講給別人。這種情況下，班主任如果再時(shí)時(shí)處處把自己凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生即使有心理困惑，也不會(huì)講給老師聽的。因此，要想做好對中學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作，班主任必須要熱愛學(xué)生并做學(xué)生的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才有可能向班主任敞開心扉，班主任也才有可能搞清學(xué)生存在什么心理障礙并對“癥”下藥。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，做好必要知識(shí)儲(chǔ)備。 教師一般都

3、具備一些基本的心理學(xué)知識(shí)，但要做好心理輔導(dǎo)與咨詢工作，這些知識(shí).還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，班主任有必要利用業(yè)余時(shí)間多學(xué)一些心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)，做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備?，F(xiàn)在電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)和雜志上有關(guān)心理輔導(dǎo)方面的內(nèi)容很多，為老師學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)方面知識(shí)提供了充分的可能性。四、淺談對“學(xué)困生”的心理輔導(dǎo)（一）班主任有豐富的心理學(xué)知識(shí)，有足夠的時(shí)間和空間對“學(xué)困生”進(jìn)行心理輔導(dǎo)。 班主任經(jīng)過專業(yè)化的學(xué)習(xí)，具有豐富的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)背景，通過各類的培訓(xùn)和講座，班主任儲(chǔ)備了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及在處理學(xué)生的各種心理問題中掌握著實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)班主任還能得到同行和專家的專業(yè)化指導(dǎo)。最后，班主任非常了解學(xué)生的心

4、理特征，這是開展心理輔導(dǎo)的前提。班主任的日常工作對小學(xué)生的品德和心理發(fā)展有十分重要的作用，班主任應(yīng)在在細(xì)微處注重“學(xué)困生”的心理輔導(dǎo)，一次小小的主題班會(huì)，一個(gè)新年聯(lián)歡會(huì)，一次集體大掃除，一個(gè)有趣的游戲，都要做個(gè)有心人，事事都育人，處處注意促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。 （二）班主任能及時(shí)、有效地發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行心理的疏導(dǎo)。 班主任工作的計(jì)劃性可以讓心理輔導(dǎo)滲透到班主任各項(xiàng)工作之中。當(dāng)然學(xué)校的心理教師已無法滿足一所學(xué)校幾百名甚至上千名學(xué)生的“心理”需求，而班主任與學(xué)生朝夕相處，最易了解和掌握“學(xué)困生”的心理狀況，能夠系統(tǒng)的對“學(xué)困生”開展心理輔導(dǎo)。 心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立

5、生活的能力，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會(huì)規(guī)范來約束自己，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入；對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；當(dāng)有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒，還能依場合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價(jià)自己的參照點(diǎn)，對自己的認(rèn)識(shí)開始表現(xiàn)出客觀性。但如今孩子，往往偏離這些健康的心理，假若班主任老師是個(gè)有心人，就完全可以從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中察覺，從而進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。 （三）班主任能協(xié)調(diào)多方力量，守護(hù)孩子的心理健康。 現(xiàn)在的

6、小學(xué)生，一般都是獨(dú)生子女，他們從小得到了家長們過多的愛與遷就。當(dāng)上學(xué)讀書后，就會(huì)遇到前所未有的挫折和壓力。面對孩子可能出現(xiàn)的的種種心理狀況，班主任老師如果能主動(dòng)學(xué)習(xí)心理發(fā)展等理論，了解小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，那么，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題的前期就可以及早干預(yù)。事實(shí)上，任課老師、家長、班級其他同學(xué)的反饋信息總是集中到班主任處為多，于是，班主任就能充分發(fā)揮紐帶的作用，協(xié)調(diào)多方力量，發(fā)揮任課老師的作用。五、班主任做好中學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢的注意事項(xiàng)。             要改變師生之間的地位差。告訴學(xué)生咨詢過程中你們的關(guān)系不再是師生關(guān)系而是平等的朋友關(guān)系。這有利于學(xué)生多說實(shí)話。    個(gè)別咨