自然教育輔導(dǎo)手記：把天賦還給孩子

1、自然教育輔導(dǎo)手記：把天賦還給孩子 .txt 愛，就大聲說出來，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)都不會知道，明天 和意外，哪個會先來！石頭記告訴我們：凡是真心愛的最后都散了，凡是混搭的最后都團(tuán)圓 了。你永遠(yuǎn)看不到我最寂寞的時候，因?yàn)樵诳床坏侥愕臅r候就是我最寂寞的時候！ 第一部分 第 1節(jié)：別人犯錯，不是你犯錯的理由 (1) Chapter1 別人犯錯，不是你犯錯的理由教育的核心是兒童的成長 心靈觸動：如果我告訴你，一群五六歲大的孩子可以組織教師的培訓(xùn)，可以自己攝像、 編輯、上傳視頻到網(wǎng)上，可以自己組織一個班級半天的教學(xué)活動，你怎么看待這些孩子？ A. 天才 B. 神童 C. 夸張 D. 吹牛 自然教育的答案是：他們只

2、是普通孩子。 常規(guī)教育講任何時候都應(yīng)對孩子實(shí)施赤裸裸的真實(shí)或者真相教育行為，如果孩子意識到 自己受虛假教育的時候， 教育已經(jīng)失敗了； 自然教育講在孩子生命的早期 , 最需要實(shí)施正確的、 好的、真實(shí)的天賦釋放教育，切勿讓孩子還沒有跨入社會，就已經(jīng)失去了生活。只有讓孩子 成為自己生活的主人，才可能讓孩子贏在起點(diǎn)、贏在未來。 別人犯錯，不是你犯錯的理由 不應(yīng)錯過的早期規(guī)劃 重要的不是獲得知識， 而是獲得智慧； 重要的不是自我實(shí)現(xiàn)， 而是免于恐懼、 獲得平靜； 重要的不是忙碌一生，而是獲得豐富的人生 自然教育 教育的秘密 曾經(jīng)有一個真實(shí)的笑話：兩位名牌大學(xué)的學(xué)生，在看到達(dá).芬奇的蒙娜麗莎的微笑 時，其

3、中一位大學(xué)生問道： 這是誰畫的呀？我好像在哪里見過。 另外一位大學(xué)生自豪地說 道： 這都不知道？畢加索的嘛！ 然而，笑過之余，我們又能從中領(lǐng)會多少？面對諸多 有才 的大學(xué)生，還是西部一位大 學(xué)校長說得爽快而實(shí)在： 你們能養(yǎng)活自己就是對社會最大的貢獻(xiàn)。 大部分家長讓孩子接受教育的目的無非是為了將來能找個更好的工作、賺更多的錢。所 以，種種實(shí)用化、功利化的教育遠(yuǎn)比人文教育受學(xué)生、家長的歡迎同時，教育不再重視對學(xué) 生心靈的啟示與精神的熏陶，不再重視學(xué)生寬廣的胸懷、高遠(yuǎn)的志向，相反使學(xué)生變得更加 浮躁、膚淺、自私 其實(shí)，現(xiàn)在普遍的教育方法無法培養(yǎng)出大師，無法培養(yǎng)創(chuàng)新人才，無法培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人 物，甚至連

4、最基本的人文精神和倫理道德水平都欠缺，已經(jīng)是一個不爭的事實(shí)。 但是，按照自然教育的原理，如果沒有經(jīng)過你的允許，沒有任何人可以傷害你?；蛘邠Q 一句話別人犯錯，不是你犯錯的理由。不管別人怎么有錯誤，你可以不成為別人錯誤的 犧牲品！ 那么，家長們應(yīng)該做什么？ 自然教育的答案是給孩子真實(shí)實(shí)力！ 如何培養(yǎng)孩子的真實(shí)實(shí)力呢？自然教育的解釋是非常簡單的十六字方針直擊目標(biāo)、 簡單重復(fù)、測量反饋、持續(xù)改進(jìn)。 直擊目標(biāo)。首先是要明確目標(biāo)，自然教育給出一個常規(guī)的審視方法，家長是不是錯過了 孩子的早期清晰的目標(biāo)規(guī)劃你想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人、什么樣的狀態(tài)？你的目標(biāo)是 什么，孩子什么樣的狀態(tài)是他真的有實(shí)力？ 第一部分

5、第 2 節(jié)：別人犯錯，不是你犯錯的理由 (2) 可能有的家長會說： 實(shí)力是適應(yīng)社會的能力， 希望孩子在社會上稍微出類拔萃點(diǎn)兒， 本要求是健康， 或能表現(xiàn)更好點(diǎn)兒。 一般家長對孩子的期望是有的， 希望孩子將來強(qiáng)大、 越自己或在社會上卓爾不凡，但現(xiàn)在缺少的往往是一個早期清晰的目標(biāo)規(guī)劃過程。 我們這里曾有一個孩子的媽媽就非常典型。一個月過后接孩子，看到其他孩子做數(shù)學(xué)題 比自己的孩子好，馬上詢問我們的老師： 我的孩子為什么不如其他的孩子做數(shù)學(xué)題快？ 且以后的 需求 越來越多。 家長把孩子送入幼兒園的時候， 我們都會和家長進(jìn)行交流： 你送孩子上幼兒園有什么目 標(biāo)？ 有的家長說： 快樂就行！ 有的家長說：

6、 吃好、安全就行。 然而，在開家長會或私下和家長進(jìn)行交流的時候， 我們常常告訴家長： 你拿錢去商場買 東西的時候，知道自己買的是什么，如你可以知道 5000 元的手機(jī)和 2000 元的手機(jī)的差別。 但今天你把孩子送到幼兒園的時候， 你知道交錢獲得的是什么嗎？你知道每月 5000 元的幼兒 而 園和每月 2000 元的幼兒園的區(qū)別是什么嗎？你知道孩子獲得的價值在哪里嗎？ 各位家長不搞教育， 大部分信息和概念， 往往來源于自己， 周圍接觸到的人和事、 網(wǎng)絡(luò)、 書籍、講座等，但這些初始性的東西特別容易影響并最終成為自己的判斷依據(jù)，所以，家長 在面對形形色色的教育時往往無法保持理智，有時會依據(jù)某位專家

7、學(xué)者的發(fā)言或某個成功案 例的做法，盲目模仿。任何專家學(xué)者都有其局限性別人用這種方法可以成功，但并不一 定適合你。 那么，我們怎么才能把孩子培養(yǎng)成將來有實(shí)力的人呢？ 按照常規(guī)，大家可能不喜歡，甚至不贊同我們的做法一個老師可以組織十幾個或更 多個孩子的活動，而且還顯得非常輕松，因?yàn)楹⒆幼约憾甲隽?。所以，常?guī)教育者會認(rèn)為我 們的老師話很少，既不親切，也不溫柔，老師很輕松。當(dāng)家長或其他學(xué)校的老師看完我們教 育孩子的方法，通常會說： 你們孩子和老師的互動好像不太好。 一般情況下，他們往往會看老師表現(xiàn)得好不好，活躍不活躍。如果老師猶如演員上臺表 演，而且演技非常棒，他們則會說： 這個老師好，表現(xiàn)得真好。

8、而對孩子獲得的價值、能 否提升實(shí)力卻無人過問。 其實(shí)，自然教育的課程看似簡單，老師拿個秒表坐在旁邊，站著也行，或溜溜達(dá)達(dá)，不 說什么話，只是孩子自己在操作，做完后，報(bào)告老師，老師說： 好，8分 05秒，自己去查 一遍。 然后孩子檢查完成： 報(bào)告，檢查完成。 老師說： 好，交換檢查。 但是，在這個看 似簡單的過程中，孩子獲得了自己的價值，增加了自我學(xué)習(xí)的能力。 第一部分 第 3 節(jié)：別人犯錯，不是你犯錯的理由 (3) 我們經(jīng)常讓孩子自己講課， 自己學(xué)習(xí)， 老師不出現(xiàn)。 起初很多家長也很懷疑， 甚至不滿： 你們老師都干什么去了？怎么讓孩子自己上課？ 當(dāng)我們告訴家長讓孩子自己去組織， 自己去上課可以

9、獲得的價值時， 家長才明白、 理解。 因?yàn)榘凑粘Ｒ?guī)教育，他們僅僅會去關(guān)注老師做什么，而對孩子的能力有多大提升卻可以忽略 不計(jì)。 自然教育告訴你：重要的不是獲得知識，而是獲得智慧；重要的不是自我實(shí)現(xiàn)，而是免 于恐懼、獲得平靜；重要的不是忙碌一生，而是獲得豐富的人生。 然而，現(xiàn)在的家長們似乎都舍得在孩子身上花錢、下工夫，用各種學(xué)習(xí)填滿孩子的生活 四處培訓(xùn)、八方求教。其實(shí)，這并不是拿著望遠(yuǎn)鏡給孩子規(guī)劃前程，而是攥著聚焦鏡強(qiáng) 迫孩子跟風(fēng)，使孩子苦不堪言。 所以，我們首先必須完全尊重自然（我們是自然的孩子，也將回歸自然）的 權(quán)威 ，發(fā) 現(xiàn) 她顯示給我們的表達(dá)方式，并搞明白如何在 她給我們的界限里面，運(yùn)用

10、這些工具。 其次，我們從不試圖構(gòu)建某種理論，我們只需要發(fā)現(xiàn)和明白如何運(yùn)用大自然已經(jīng)顯示給 我們的工具，并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，謹(jǐn)慎地探索 她 給我們劃定的界限。這不僅簡單，而且非常 實(shí)用。 因?yàn)樽匀?對所有的學(xué)生和家長都是平等的，但給每個人的 恩賜卻是不同的，關(guān)鍵是 看誰是有心人。我們每接收一個孩子，都要詳細(xì)地查看他的檔案和成長背景，從而發(fā)現(xiàn)可能 更適合他發(fā)展的路子。接受過自然教育的孩子，雖然不是每一個都能鶴立雞群，但是他們上 的學(xué)校往往都是最好的（ 2008 年，自然教育玫瑰班全部考入北京重點(diǎn)小學(xué)） 。 可見，只有確立了正確的目標(biāo)，才會有正確的早期規(guī)劃，才能讓孩子們的天賦正常釋放 出來。當(dāng)能力上升，

11、包括三自學(xué)習(xí)能力三自學(xué)習(xí)能力：自我學(xué)習(xí)、自我驅(qū)動、自我增殖。自 學(xué)能力的三重境界和效果。上升以后，成績只是附帶的結(jié)果，他們能夠在品格、品行、習(xí)慣， 以及各種能力上，都表現(xiàn)得非常出眾，并且謙遜、有禮貌、善于合作，這樣的孩子，沒有一 個小學(xué)是排斥的。 有人說，上重點(diǎn)小學(xué)要有關(guān)系，要有錢。即便如此，如果進(jìn)入的孩子都是無能之輩，它 的名譽(yù)和成就也不可能持久，它也需要卓爾不凡的孩子，成為支撐起學(xué)校畢業(yè)生品質(zhì)的重要 基礎(chǔ)！而當(dāng)我們的孩子成為這些重要的基石時，你根本不必在乎別人交多少 贊助費(fèi) ，走多 少關(guān)系。 現(xiàn)在，可以說每一個孩子從出生的那一刻就被剝奪了人身自由，從第一聲牙牙學(xué)語就被 施加了難以想象的學(xué)習(xí)

12、壓力，他們無法自我規(guī)劃，無法選擇自己的未來。 第一部分 第 4 節(jié)：別人犯錯，不是你犯錯的理由 （4） 所以，我們的老師、家長應(yīng)該明白，真實(shí)實(shí)力決定真實(shí)未來，不要把孩子們的天賦扼殺 在搖籃和別人的話語中。但是很多施教者或孩子的家長并不懂這些，甚至不愿意去學(xué)習(xí)。往 往等到一切既成事實(shí)時，施教者或家長便成了專家。而遺憾的是，孩子在人生的關(guān)鍵時刻已 經(jīng) 失敗 ，這樣的專家對你們的家庭和孩子還有什么用呢？ 好父母加油站 家長提問 1 袁去?。鹤匀唤逃砼c應(yīng)用 ，問題回答。： 我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)是什么？或者說什么是對孩子有益的早期規(guī)劃？ 自然教育解答： 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)孩子面向一生的優(yōu)質(zhì)生存能力。 自然

13、教育衡量人生成功的四個基本要素：1) 好的飲食習(xí)慣和常識 好的運(yùn)用身體的習(xí)慣和常識 好的疾病控制和預(yù)防習(xí)慣和常識 好的個人安排預(yù)見性習(xí)慣和常識 足夠安排自己常見危機(jī)的財(cái)務(wù)預(yù)備 陷于不可知不可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)中的生存安排 好的財(cái)務(wù)資訊來源或參與習(xí)慣和常識 1. 人生的平安 1) 好的個人清潔習(xí)慣和常識 2. 6) 好的動靜均衡 財(cái)務(wù)的自由 1) 足夠生活或生存的供養(yǎng)(不僅是錢) 2) 足夠健康成長 4) 足夠自己理想或夢想的初始投資 3. 7) 8) 與之相適應(yīng)的思想(不被粘住或鎖定) 與收入相當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)保險(xiǎn)增值知識 職業(yè)的自由 1) 對社會發(fā)展和職業(yè)能力需求的正確常識和保持信息新鮮的習(xí)慣 對自己能力的

14、知曉 對目標(biāo)職業(yè)或產(chǎn)業(yè)的常規(guī)理解 對發(fā)展自己職業(yè)前途的參與、實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修、展覽等渠道的常識和保持溝通的 習(xí)慣 在相應(yīng)職業(yè)層次生態(tài)群的參與交流 4. 心靈的平安和喜樂 (3)習(xí)慣 : 自救自護(hù)，生活自理和非正式環(huán)境下抓取性學(xué)習(xí)抓取性學(xué)習(xí)：不在強(qiáng)迫或者 指令下，也不在指導(dǎo)和教授下，通過觀察自行抓取提煉并學(xué)習(xí)和掌握的能力。的習(xí)慣 4)如果你不知道自己想要什么，通常你不會得到它 家長提問 2： 孩子有逆反心理怎么辦？(孩子在學(xué)琴的過程中有時很痛苦，有逆反心理，是鼓勵他堅(jiān) 持，還是棄而不學(xué)呢？) 自然教育解答： 1. 如果孩子有逆反心理，則說明教育不得法，或者確實(shí)并非所長。否則只能說孩子學(xué)習(xí) 困難，

15、很痛苦。很痛苦和有逆反是完全不同的事情。 第一部分 第 5 節(jié)：別人犯錯，不是你犯錯的理由 (5) 2. 關(guān)于學(xué)琴 這里面存在一些具體問題，例如是否年齡太小，身體發(fā)育各個方面還不適應(yīng)？很多所謂 素質(zhì)訓(xùn)練，并不符合孩子體能智力發(fā)展的規(guī)律。有些發(fā)展確實(shí)能夠因?yàn)檫m度訓(xùn)練而開發(fā)，但 不是絕對的。有些時候，孩子在聽力、分辨力，肢體協(xié)調(diào)能力方面還存在問題，而有進(jìn)度的 課程教學(xué)會讓孩子不斷產(chǎn)生挫敗感。 舉一個例子，任何孩子在第一次玩琴的時候，都會很新奇、很開心。但很快，有些孩子 會有一些興趣，而有些孩子會失去興趣。自動放棄的孩子并不會覺得痛苦，這說明挫敗感是 主要因素。 如果學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，長期沒有成就感，只

16、有挫敗感，那么會有什么影響呢？ 3. 孩子逆反是一個觀察的指標(biāo)，家長可能是用錯方法，選錯對象，找錯道路了。6) 職業(yè)的操守和實(shí)踐 7) 職業(yè)價值和貢獻(xiàn)的正確認(rèn)識和足夠堅(jiān)持 1) 品格 : 真實(shí) 2) 品行 : 孝順和感恩 為了免于有些家庭付出沉重代價，以至于家長、孩子都會產(chǎn)生負(fù)罪深重的感覺，不如報(bào) 名參加不需要購買昂貴樂器的培訓(xùn)班，試一試，看看你們的孩子究竟能不能夠喜歡上這些學(xué) 習(xí)。 畢竟， 彈琴不能讓你們生活， 只是消遣而已。 就像有些人因?yàn)樽沸牵?事業(yè)甚至生命。這當(dāng)然是一種活法，不過大多數(shù)人如果沒有經(jīng)濟(jì)來源，通常經(jīng)過一段時間， 自然就過去了，會重新恢復(fù)正常的生活。 而放棄自己的生活、 自然

17、教育小錦囊 1. 自然教育就是完全的信心、完全的愛。完全的信心就是信一切自然的安排都是好的， 必有它的美意；完全的愛就是愛人如己，不是交換。袁去?。?自然教育原理與應(yīng)用 ，箴言 錄總綱。 2. 我們常常混淆一些事情：重要的不是獲得知識，而是獲得智慧；重要的不是做很多事 情，而是做一點(diǎn)兒有價值的事情；最有價值的事情不是用最高的金錢買來的，而是白白得來 的；重要的不是自我實(shí)現(xiàn)，而是免于恐懼、獲得平靜；重要的不是忙碌一生，而是獲得豐富 的人生； 重要的不是富足的才能分享， 而是分享才能豐富。 袁去?。鹤匀唤逃砼c應(yīng)用 箴言錄第九條。 任意起點(diǎn)，無限高度 任意起點(diǎn)，無限高度，自然教育揭示兒童無可限量

18、的天賦本能與發(fā)展的多樣性 自然教育 教育的秘密 著名科學(xué)家達(dá)爾文非常重視對孩子的家庭教育和早期教育， 題進(jìn)行探討。 而且把它作為自己的研究課 有一天， 一位貴婦人抱著一個嬰兒從遠(yuǎn)方專程來請教他： 自己的孩子，你說什么時候開始好呢？ 請問達(dá)爾文先生， 我想教育好 親愛的夫人， 達(dá)爾文瞅了貴婦人一眼，很關(guān)切地問道， 請問這個孩子幾歲了？ 兩歲半。 噢，夫人！很可惜，你已經(jīng)晚了兩年半了！ 達(dá)爾文感慨地回答。 第一部分 第 6 節(jié)：別人犯錯，不是你犯錯的理由 (6) 但達(dá)爾文非常知道對孩子進(jìn)行早期教育的重 1839 年 有人可能不理解： 兩歲半的孩子懂什么？ 要性無論科研工作怎樣繁忙，總是不放松對孩子

19、的教育。當(dāng)他的第一個孩子于 12 月 27 日出生的那一刻起，他就把孩子的表情、動作記錄下來，并觀察孩子智力發(fā)展的過 程。他一面不懈地進(jìn)行科學(xué)研究， 一面耐心地對孩子進(jìn)行早期教育， 不僅教他們?nèi)绾螌W(xué)知識， 而且還教他們?nèi)绾稳ネ妫绾握\實(shí)做人。 達(dá)爾文良好的家庭氛圍和早期教育，使孩子們自踏上人生之路時便有了堅(jiān)實(shí)的腳步：喬 治是天文學(xué)家；弗朗西斯繼承他的事業(yè)，成為與他齊名的科學(xué)家；而霍勒斯則是物理學(xué)家， 并且被選為英國皇家學(xué)會會員，甚至被封為爵士。 在達(dá)爾文看來，對孩子的教育應(yīng)當(dāng)從出生時就開始。而且他的這個觀點(diǎn)，也被我們一次 次地實(shí)踐并證明。自然教育的三世人生理論認(rèn)為：如果人們以自己的生命感受或者

20、成長的普 遍感覺為一世人生的話，那么，人一生其實(shí)可以算作由三世組成：娘胎里為第一世人生；出 娘胎到有后天記憶開始為第二世人生；從有后天記憶開始到去世為第三世人生。 第一世人生是排斥人為活動的，因?yàn)樵诘谝皇廊松?，兒童發(fā)展成長最為迅速，任何人 為的影響和干擾，都與外界的破壞具有同樣的災(zāi)難性。而第二世人生的增長速度不過是數(shù)十 到數(shù)百倍而已，第三世人生的細(xì)胞增長則不過幾倍而已。 由此看來， 不同階段的重要性是不言而喻的。 就像當(dāng)你看到菜端上桌子的時候， 前面的 基礎(chǔ)工作 早已經(jīng)完成了。 我們曾經(jīng)接收過一個被醫(yī)生診斷為抽動癥， 并且在醫(yī)院接受治療一年多也不見好的孩子， 起點(diǎn)比別的孩子低很多。但是通過一

21、段時間的訓(xùn)練，基本痊愈，不管是相對于比他起點(diǎn)高很 多的孩子，還是和他相同條件的孩子來說，他最后達(dá)到的效果都非常驚人。起初他跑步是最 差的，但經(jīng)過訓(xùn)練后，他的運(yùn)動能力是最強(qiáng)的，每次都比其他孩子多跑一圈，而且沒有任何 不適。同時，其他科目的測量也不錯，都會因?yàn)樗芰Φ奶嵘嵘?拿注意力來說，在我們這里，大、中、小班的課程都是相同的。所以，理論上我們都會 認(rèn)為大班的孩子起點(diǎn)高，取得的結(jié)果會更好，但事實(shí)證明，中班的孩子比大班的孩子好。 所以，人一生實(shí)施人為教育的最重要的階段為第二世人生及第三世人生的前幾年。 雖然孩子們具有各種各樣的起點(diǎn)，但是他們成長的速度和高度，卻是不可限量的。這在 自然教育中被

22、稱作任意起點(diǎn)，無限高度。 自然教育倡導(dǎo)早期教育，在幼兒時期給孩子贏一生的生存能力。這與常規(guī)教育所說的 不讓孩子輸在起跑線上 截然相反。 第一部分 第 7 節(jié)：別人犯錯，不是你犯錯的理由 (7) 家長們?yōu)榱?讓孩子贏在起點(diǎn) ，不假思索地在幼兒時期給孩子灌輸大量的知識和技能， 上各種特色學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班、才藝班結(jié)果孩子們往往贏在了起點(diǎn)，去卩輸在了終點(diǎn)。 2005 年夏， 從北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的武小鋒， 招人，又因到多家醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)求職均遭拒絕，這名醫(yī)學(xué)學(xué)士無奈回到大連普蘭店市安波鎮(zhèn) 老家賣糖葫蘆； 2006 年秋，天津某初三學(xué)生，英語非常好，甚至已經(jīng)考過了六級。他平時在 家很少游戲，一因

23、專業(yè)對口的疾控中心停止 天到晚都在背英語、做數(shù)學(xué)、學(xué)物理終于，他考上了名牌高中。但后來 由于學(xué)校實(shí)行住宿制，這位不會洗衣服，甚至連洗澡也洗不干凈的 好學(xué)生不得不轉(zhuǎn)入到離 家較近的普通高中。 試想，一個在名校學(xué)了 5 年，內(nèi)向、不善交流等弱項(xiàng)依舊的人；一個英語背得頂呱呱， 數(shù)理化響當(dāng)當(dāng)，卻不懂得基本生活常識的人，難道是家長們期待的 好孩子嗎？是中國需要 的 全面人才 嗎？ 現(xiàn)在的孩子為了 應(yīng)試 ，為了心中的清華、北大，開始不惜一切代價追求速度，追求教 育快餐，日復(fù)一日，年復(fù)一年地搞題海戰(zhàn)術(shù)！然而，當(dāng)他們空有一張文憑，妄有滿腹的 數(shù)理 化 時，真的能夠走遍全天下嗎？社會往往會給他們潑冷水。 面對社

24、會的強(qiáng)大壓力、 生活的艱 辛、老板的刻薄他們困惑了，他們流淚了，他們不知該如何是好了。 所以，這些已贏在起點(diǎn)的孩子們，未必能擁有美好的未來。 人生是一場長跑競技賽，我們的目的不是贏在起點(diǎn)，而是贏在終點(diǎn)。贏在未來比贏在起 點(diǎn)更重要。 自然教育主張?jiān)趦和瘯r期給孩子贏一生的生存能力，這包括社會適應(yīng)能力、獨(dú)立自主能 力、自我保護(hù)能力、自我學(xué)習(xí)能力當(dāng)孩子具備這些能力時，他可能在起點(diǎn)并不突出，但 未來一定是美好的。 我們幼兒園有個孩子叫黃鵠，浙江人，入素養(yǎng)隊(duì)之前，媽媽講每個月都要花 10002000 元的醫(yī)藥費(fèi)。 因?yàn)楹⒆右坏└忻埃?即使輕微的感冒也會引起喉嚨發(fā)炎， 不得不去醫(yī)院打點(diǎn)滴， 但在素養(yǎng)隊(duì)一個月

25、的短訓(xùn)中，孩子幾乎沒有生病，而且各方面進(jìn)步都很大。 短訓(xùn)后，黃鵠的父母決定把孩子放在長訓(xùn)班。但長訓(xùn)一個月的時候，孩子生病了，是來 素養(yǎng)隊(duì)之后的第一次生病，當(dāng)時媽媽來看孩子，本來已經(jīng)消瘦的身子顯得更加單薄，媽媽心 疼得當(dāng)時就把孩子帶走了，而且不計(jì)劃再送來。 然而， 回去后半個月左右， 她又把孩子送了回來， 并感慨地說： 沒想到孩子學(xué)了這么多 東西，爸爸一個勁兒催我把孩子送回來，不能把孩子耽誤了。 原來，黃鵠的爸爸在浙江創(chuàng)辦了一家房地產(chǎn)公司， 管理著一個擁有 200 多人的建筑工地， 但每天吃飯的時候都是亂糟糟的。黃鵠回去后，看到工人們吃飯時沒有一點(diǎn)兒秩序，就按照 素養(yǎng)隊(duì)平常所灌輸?shù)囊?guī)則，指揮工人

26、，組織工人排隊(duì)，告訴工人叔叔吃多少打多少，不可以 亂扔亂倒，而且和所有的工人都處得很好，能和所有的人打成一片。 第一部分 第 8 節(jié)：別人犯錯，不是你犯錯的理由 (8) 有一次，爸爸的對講機(jī)放在家里充電，中午的時候?qū)χv機(jī)一直響，而媽媽不會用，只能 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時，黃鵠自告奮勇說： 我來吧！ 打開對講機(jī)(我們在組織孩子外出活動的 時候，經(jīng)常讓孩子自己使用對講機(jī)與老師進(jìn)行對話)和對方講了半個小時，并教給媽媽如何 使用。 昔日孟母三遷為孩子學(xué)業(yè)，今日黃鵠父母把孩子送入素養(yǎng)隊(duì)，也正是為了孩子能力的全 面提升。 從每月 一兩千元的醫(yī)藥費(fèi)， 到無須花一分醫(yī)藥費(fèi)， 從一個需要媽媽照顧呵護(hù)的孩子， 到僅僅

27、5 歲，就能幫助家長管理工地，當(dāng)老師教別人。 試想，當(dāng)孩子具備這樣的能力時，他會輸在人生的競技場上嗎？教育不能一蹴而就， 贏在起點(diǎn) 的教育從一開始就注定是失敗的。 任意起點(diǎn)，無限高度，我們的孩子可以在起點(diǎn)落后于人，但一定要贏在終點(diǎn)。 好父母加油站 家長提問： 每個孩子的接受能力大小不同，有些孩子的接受能力相對要差一些，應(yīng)該怎樣處理以保 證所教內(nèi)容每一個孩子都能學(xué)會？ 自然教育解答： 一般而言，孩子們的水平差距總是有的，在不同的特征方面會有不同的發(fā)展速度。甚至 同一個兒童在不同時間的發(fā)展速度也是不同的。 自然教育是 任意起點(diǎn)、無限高度 。每個孩子的發(fā)展速度，在不同時間、不同類別上是 千差萬別的，

28、這本身就是兒童發(fā)展的基本特性和階段。自然教育按照十六字方針，兒童的成 功來自于不斷地練習(xí)， 如果老師在學(xué)校讓孩子非?；顫?、 聰明、 快樂， 但孩子每天晚上回家， 都要面對酒缸煙海、麻將雀林他還是不可能達(dá)到你的期望的。 同時，在自然教育中，成功的標(biāo)準(zhǔn)也與通常的概念不同，那就是只有在兒童能夠教授別 的兒童時，才意味著他們掌握了。由于這個特性，自然教育中的兒童在練習(xí)過程中，總是會 不斷地教授別人、互教互學(xué)、互幫互助，但是有指揮和協(xié)調(diào)。這樣一來，每個兒童速度的不 均衡性和同一個兒童的速度狀態(tài)不均衡性，在高度的融合互動中，成為一體進(jìn)步的動力，而 且每個兒童都會成功。這也是我們要求兒童回家教授家長，要家長

29、評價兒童學(xué)習(xí)的原因。 自然教育小錦囊 1. 忘記我們從哪里來的，總不是一件好事情。倘若出身豪門，我們便容易自傲；倘若出 身貧寒，我們便容易失去自尊。袁去?。?自然教育原理與應(yīng)用 ，箴言錄第十八條。 2. 以自我為方向，則總是從眾人的圈子逐漸旋轉(zhuǎn)收縮到自我的一點(diǎn)，以眾人為方向，則 總是從自我的點(diǎn)逐漸旋轉(zhuǎn)擴(kuò)大到眾人共有的面。袁去病： 自然教育原理與應(yīng)用 ，箴言錄第 六條。 第一部分 第 9節(jié)：別人犯錯，不是你犯錯的理由 (9) 成長的自增殖反應(yīng)堆 種下不一定帶來收獲，但收獲一定是種下的。不要期望種下惡毒、貪婪、虛妄、怨恨和 無知，會長出美善、大度、真實(shí)、和睦與智慧 自然教育 教育的秘密 1963

30、年，氣象學(xué)家洛倫茲提出了著名的蝴蝶效應(yīng)，其大意為：一只南美洲亞馬遜河流域 熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯一場龍卷風(fēng)。 其原因在于：蝴蝶翅膀的運(yùn)動，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并引起微弱氣流的產(chǎn) 生，而微弱氣流的產(chǎn)生又會引起它四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化， 由此引起連鎖反應(yīng)， 最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。 此效應(yīng)說明，某些事物發(fā)展的結(jié)果，如果存在于對初始條件極為敏感的系統(tǒng)中，那么初 始條件的極小偏差將會引起結(jié)果的極大差異。對于人類而言，漫長的一生中，每個人的成長 看似變化莫測，實(shí)際上，我們今天所走的每一步都已為明天埋下了伏筆。 前段時間，幼兒園做驗(yàn)收，大班

31、的孩子做矩陣表訓(xùn)練，我們安排了一個小朋友給計(jì)時。 比如當(dāng)其他孩子報(bào)告說完成，計(jì)時的小朋友會大聲說： 8 分 15 秒。 然后在相對應(yīng)的位置寫 上8 15 。 然而，在我們這里已經(jīng)習(xí)以為常的舉動，卻引起了一直在旁邊默默觀看的一個小學(xué)老師 的關(guān)注，他略帶幾分好奇又有幾分不解地向我問道： ”你說這么小的孩子知道這個是什么 意思嗎？ 我還沒有來得及回答， 計(jì)時的小朋友聽見了說： 這還不簡單， 一個撇是分， 兩個撇是秒。 其實(shí)對于孩子來說，你告訴他，他知道了，這已經(jīng)是他自己的東西了。 自然教育告訴我們：種下不一定帶來收獲， 貪婪、虛妄、怨恨和無知，會長出美善、大度、 但收獲一定是種下的。不要期望種下惡毒

32、、 真實(shí)、和睦與智慧。 回答： 愛孩子，讓家長滿意。 從表面上看，所有的回答似乎都是標(biāo)準(zhǔn)答案，幾乎都沒有錯，但結(jié)果未必正確。 我從事幼教已經(jīng)很多年，甚至之前做的是國外一家教育機(jī)構(gòu)的加盟園，但幾乎所有的幼 兒園關(guān)注和培訓(xùn)的是教師的技能技巧、與家長交流的藝術(shù)；考慮的是如何讓教委贊同，如何 通過孩子的展現(xiàn)讓家長滿意； 教授的是自己認(rèn)為可以出效果的東西， 如珠心算、 鋼琴等才藝。 而學(xué)習(xí)自然教育以后，我們才漸漸認(rèn)識到：孩子是家長最寶貴的財(cái)富，我們要培養(yǎng)孩子 面向一生的優(yōu)質(zhì)生存能力，即讓孩子贏一生。這才是我們的目標(biāo)。這是真價值！ 第一部分 第 10 節(jié)：別人犯錯，不是你犯錯的理由 (10) 對于學(xué)生的教

33、育而言，我們往往通過測量技術(shù)、學(xué)分設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)三個支撐，從而使 學(xué)生達(dá)到自治、自學(xué)、自己校驗(yàn)、自己成長的效果。 記得素養(yǎng)隊(duì) 7050 期的孩子們在袁博士傳授他們自學(xué)能力、建隊(duì)后，在 7050 小隊(duì)的教室 里面， 博士貼了四個字價值說話。 過了一段時間， 袁博士讓人在墻上又貼了一張紙 5 月 27 日，起飛日。當(dāng)時，大家都不知道是什么意思。但是不久，有些人就看懂了！ 編號為 7052 的小朋友以前在做播報(bào)時， 小學(xué)一年級的語文課本好多字不認(rèn)識， 記得但讀法不準(zhǔn)，比如說 更有實(shí)力 ，他說 力是二聲，念完之后好像 捋 過去了。 起飛日之后有一次我去看，他看著上面的漢語拼音會重新把它念出來，而且語音

34、語調(diào)也 很準(zhǔn)。 我覺得非常有意思，發(fā)現(xiàn)兒童進(jìn)入了一個起飛點(diǎn)，和普通兒童有著本質(zhì)的差別。當(dāng)借助 一個優(yōu)秀的系統(tǒng)，他們能夠自己糾正并學(xué)習(xí)更準(zhǔn)確有效的命名命名：當(dāng)我們?yōu)槟稠?xiàng)事務(wù)、現(xiàn) 象、邊界的全部或者局部進(jìn)行確定，然后再用一種名稱信息加以表示，就是命名的過程。和 規(guī)則。 這是一種自我增殖的發(fā)展，而不是教學(xué)、灌輸或是監(jiān)督檢查下的發(fā)展。 當(dāng)孩子們有了自由的翅膀以后，他們飛行的軌跡會發(fā)生變化，同時，他們自身能力的自 增殖反應(yīng)堆，也能夠逐漸開始參與工作，這樣的孩子是靠大人灌輸和控制所得不到的！ 所以，這個時候兒童是 蝴蝶效應(yīng) 式的成長，而不再是由你不斷地監(jiān)督、不斷地提醒、 檢查才可以學(xué)習(xí)，他們的行動和對世界

35、的探索，充滿了變化，也充滿了高度的自我增殖、自 我學(xué)習(xí)、自我驅(qū)動，甚至是在沒我們在教師面試時通常都會問一個問題： 你為什么選擇幼教？ 大部分人的回答是： 因?yàn)槲蚁矚g孩子。 并證明自己如何喜歡孩子。 再問： 你有什么目標(biāo)？ 回答： 當(dāng)一名好的幼兒教師。 三問： 什么是好的幼兒教師？ 或者大概 有老師監(jiān)督的情況下，仍然可以自己去讀書、自己發(fā)展的一 個開始。 因?yàn)樽匀唤逃J(rèn)為：很多人都以為某件好東西是憑借自己的苦心和計(jì)謀得來的，但是事 情往往不像我們想象的那樣。 例如健康， 現(xiàn)在家長很擔(dān)心健康問題。 孩子一生病就開始吃藥、 打針、輸液，但這樣做的一個結(jié)果往往是孩子身體的抵抗力越來越差，一點(diǎn)兒感冒不去

36、幼兒 園，最終，即使輸上十天八天液也不會康復(fù)。我曾經(jīng)遇到過這樣一個孩子。他在來我們這里 之前，一年之中幾乎有半年時間在 冬眠 ，每年十月份過后，天氣開始轉(zhuǎn)涼的時候，他就回 家，直到第二年四、五月份過后才來幼兒園。結(jié)果，這個孩子的體質(zhì)非常弱，一年里總在吃 藥。 可以說，這樣的家長 非常關(guān)注孩子健康 ，但家長并沒有認(rèn)為 吃藥 是問題，更不懂得 真正的健康是什么。在與很多家長溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)都有一個誤區(qū)，就是他們只關(guān)注他 們眼前所出現(xiàn)的問題。很多家長都把眼光集中到了短期的目標(biāo)上，并不能放眼看到孩子成長 的一生，孩子出現(xiàn)問題后頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，并沒有抓住問題的根源。 第一部分 第 11 節(jié)：別人

37、犯錯，不是你犯錯的理由 (11) 我們時時刻刻都在談?wù)摻逃墙逃鞘裁矗?首先基礎(chǔ)的能力教育不是快餐文化可以解決的。你切開一個面包，放上一片火腿，一片 菜葉，兩片黃瓜，再來點(diǎn)兒沙拉醬，這個就叫漢堡，午餐可以這么吃，但是天天這樣喂孩子， 孩子是很難健康成長的。因?yàn)榛A(chǔ)能力教育、創(chuàng)造能力教育、品格教育是沒有速成班的。 自然教育由于測不準(zhǔn)原理、遺傳動力反饋簇原理和試錯原理(在下面的章節(jié)中將進(jìn) 行詳細(xì)、全面的闡述) ，揭示出 精確教育 的破產(chǎn)，只有讓孩子探索反饋重復(fù)，持續(xù)改進(jìn)，才 是最簡單的道路，但是世界觀和知識需要灌輸。而那些基本的屬性和后天的培養(yǎng)，就是最基 礎(chǔ)的課程， 我們尤其應(yīng)當(dāng)引起重視，

38、那就是身體健康和體能課程、 家庭友愛和服務(wù)課程、 正確交友課程、責(zé)任善惡區(qū)分課程以及世界觀、道德觀課程。 當(dāng)然，其他課程，也應(yīng)該讓孩子們自己選擇、自己試探，關(guān)鍵是不要錯過孩子成長、發(fā) 展、改變命運(yùn)的時機(jī)，在孩子最需要、最合適的黃金期實(shí)施最正確、最好的教育。 因?yàn)楹⒆觽兊奶旆直任覀兿胂笾械囊嗟枚啵?好父母加油站 家長提問： 實(shí)施自然教育的鋼琴老師，為什么體驗(yàn)練習(xí)和考級訓(xùn)練是分開的？ 自然教育解答： 1. 兒童的音樂發(fā)展存在橫向不均衡和縱向不均衡。 2. 因此我們將具體兒童的狀態(tài)類型歸為三類，一類是體驗(yàn)型，一類是發(fā)展型，一類是速 度型。 3. 體驗(yàn)型的按照速度型教授，可能會引起心理不適。 速度型

39、的按照體驗(yàn)型教授，不僅僅是浪費(fèi)，而且可能產(chǎn)生抑制。 同一個兒童在不同時期或者不明因素的狀況下，有可能突然產(chǎn)生變化，例如，突然 開竅 ，就能夠從體驗(yàn)型跳躍到速度型。 有的時候， 由于情緒和其他因素的影響， 也可能從速 度型轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展型。 但是不管怎么樣， 發(fā)展型都是最基礎(chǔ)， 也是最常見的狀態(tài)。 在世紀(jì)貝貝， 我們就曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)發(fā)展型的孩子，跟著父母去云南旅游，回來后突然就由發(fā)展型轉(zhuǎn)變?yōu)樗俣刃?了，開竅了。 7. 彈鋼琴對兒童確實(shí)有很多好處，但并不一定是兒童最好的活動，因此恰當(dāng)區(qū)分兒童擅 長的發(fā)展方向，是有必要的。家長們也應(yīng)當(dāng)放棄人人考級的大目標(biāo)，而是致力于兒童能力的 最大釋放。 自然教育小錦囊 這個

40、世界唯一不變的就是變化。 袁去病：自然教育原理與應(yīng)用 ，箴言錄第五十五條。 有的總是容易更多，缺乏的總是容易更少。在義與不義，罪與非罪，所有相對應(yīng)的屬 大多數(shù)如此，我們很難在兩者的中間道路上平衡，而且在屬于一切不好的事情上，更 自然教育原理與應(yīng)用 ，箴言錄第八條。 第二部分 第 12節(jié)：教師 無用- 成長來源于本源天性的釋放 (1) Chapter2 心靈觸動：如果我告訴你，中國官方公開報(bào)道的一組數(shù)據(jù)表明，中國是世界上兒童自殺 第一大國，你怎么看待這些孩子？ A. 自閉 B. 失常 C. 失能 D. 反社會 自然教育的答案是：孩子的天性得不到釋放。 常規(guī)教育講老師有一桶水，可以給孩子一杯水，老

41、師的作用非常大，好老師才能教出好 孩子，老師決定了孩子，老師塑造了孩子，老師賜予了孩子自然教育講孩子后天展現(xiàn)的4. 5. 發(fā)展型本身的速度和特征也有差別。 6. 1. 2. 性上， 容易體現(xiàn)出來。袁去?。?教師無用 成長來源于本源天性的釋放 一切能力來自他本源天性的釋放，教育工作者應(yīng)該或只能給予正確的命名和規(guī)則的灌輸，剩 下的就是營造恰當(dāng)?shù)尼尫怒h(huán)境。 教師無用 問題兒童誰的錯 把天鵝按照雞的方式來養(yǎng) , 產(chǎn)生有問題的雞是誰的錯 ? 自然教育 教育的秘密 翻開各大報(bào)紙的社會新聞版， 歸來、 12 歲女孩狂發(fā)短信月耗 常常會看到這樣觸目驚心的標(biāo)題：絕望母親泣告 500 迷網(wǎng)兒 一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查的結(jié)果顯

42、示： 名的，而重度成癮的孩子所引發(fā)的考試作弊、夜不歸宿、離家出走等一系列嚴(yán)重問題也日益 突顯。 對游戲和短信中度成癮的孩子在班上的排名很少有進(jìn)入前 20 于是，一些深受其苦的父母開始痛徹肺腑地發(fā)問： 為什么現(xiàn)在的孩子這么缺乏自制力？ 這么容易變成問題兒童？ 我可以直接地告訴你： 如果孩子的天性未經(jīng)釋放，最易成為 問題兒童 。 國內(nèi)也有一些人， 經(jīng)常對比中外教育。 有一位家長寫了這樣一篇文章： 在美國留學(xué)期間， 我曾常常驚異于美國孩子的新奇玩法他們研究面包在各種溫度和濕度下霉變的可能性， 觀察放大鏡在太陽光下點(diǎn)燃不同紙張所需的時間，收集魚化石和昆蟲化石，等等；而且還積 極提倡少兒體育運(yùn)動， 不僅

43、學(xué)校有各種球隊(duì)， 社區(qū)里的孩子也被組織起來進(jìn)行各種體育活動， 如參加輪滑、騎自行車等鍛煉。 廣泛的愛好和良好的氛圍逐漸養(yǎng)成了美國兒童樂天、健談、喜歡與陌生人溝通的性格特 點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)到了現(xiàn)實(shí)的溝通比虛擬的溝通更有趣、更豐富，從而大大降低了孩子向問題 兒童發(fā)展的比例。 其實(shí)，教育界一位知名人士很早就曾說過： 國內(nèi)的孩子從幼兒園開始喜動好玩的天性就 被遏制住了。孩子們不得不提著書包，背著琴譜、樂器、畫板等，奔走于各個培訓(xùn)點(diǎn)之間。 有的孩子很小就戴上了眼鏡，一副少年老成的模樣。他們普遍缺少玩的時間、玩的伙伴，也 缺少玩的場地和設(shè)施。 我們不難發(fā)現(xiàn)， 在傳統(tǒng)的幼兒教育中， 很多家長往往一味地要求孩子

44、聽話： 寶貝， 在學(xué) 校一定要聽老師的話，不要老想著玩 而孩子剛回到家里又會對他說： ”寶貝，聽話，不 要在沙發(fā)上玩，不然媽媽要不高興了 不管是否合理，其結(jié)果都是以大人的愿望和興趣、 思維和意志強(qiáng)制孩子接受，從而泯滅了他們的獨(dú)立性、創(chuàng)新意識和自主行為。 第二部分 第 13節(jié)：教師 無用- 成長來源于本源天性的釋放 (2) 曾發(fā)生過這樣一件事。一個孩子的父親，發(fā)現(xiàn)孩子把自己剛買回家的一塊手表當(dāng)新玩具 擺弄壞了的時候，就狠狠地把孩子揍了一頓。之后，這位父親把這件事作 勝利品 一樣告訴 了一位教育工作者： 經(jīng)過我的教訓(xùn)，孩子以后再也不敢亂碰我的東西了。 當(dāng)時，這位教育工作者說： 我非常氣憤， 我告訴

45、他， 恐怕一個中國的 愛迪生 被毀掉了。 雖然孩子把你的手表弄壞了，但孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，而應(yīng) 該借助這次機(jī)會給孩子建立規(guī)則，告訴孩子怎樣做是正確的，怎樣做是錯誤的，要釋放孩子 的雙手，讓他從小就有動手的機(jī)會。 自然教育告訴我們：開啟天堂之門還是開啟地獄之門，在于你想做什么。 我們經(jīng)?？吹?，孩子變成 問題兒童 后最痛心疾首的是家長，但孩子之所以會變成這樣 很多時候卻是與父母的 欺騙 行為有關(guān)。 遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心學(xué)前教育研訓(xùn)部主任線亞威指出： 對于幼兒的教育， 家長 主要有三方面的明顯追求近期能見效；提前(超前)學(xué)習(xí)；技能訓(xùn)練。于是四處可見孩 子們6歲學(xué)奧數(shù)

46、，5歲學(xué)拼音，3歲就開始練珠心算，用小學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，用幼 兒的尺度提升嬰兒，學(xué)前教育陷入了低齡化的怪圈。 有這樣一個媽媽，孩子不肯吃蛋白粉，她就硬逼著孩子吃；孩子不愿學(xué)鋼琴，她就親自 陪著孩子去培訓(xùn)班，孩子幾乎沒有生活和學(xué)習(xí)的自主權(quán)，漸漸產(chǎn)生了逆反心理媽媽越是 把一些事情形容為 陷阱 ，孩子就越要嘗試，結(jié)果一跳進(jìn)去就不能自拔了。 其實(shí)，類似這種情況的孩子我已經(jīng)不是第一次遇到了，我心疼他們這么小就被困住了， 不能隨心所欲地抒發(fā)自己的情感，不能釋放自己的心靈。同時，我們也能理解家長的心情， 父母都是恨鐵不成鋼，望子成龍、望女成鳳，但揠苗助長的行為無疑是自欺欺人，只能適得 其反。 據(jù)相關(guān)報(bào)

47、道介紹，超前訓(xùn)練成為補(bǔ)習(xí)業(yè)者吸引家長慣用的伎倆。有些知識和技能在孩子 以后成熟到一定程度時再學(xué)習(xí)是輕而易舉的事，刻意加速地發(fā)展，不恰當(dāng)?shù)匕胃呤购⒆舆^早 成熟讓嬰兒向幼兒看齊，幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)生的課程，發(fā)展的前一個階段沒有獲得充實(shí) 就產(chǎn)生跳躍，這種效應(yīng)難以長久。許多行為只有經(jīng)過一定的重復(fù)和積累才能穩(wěn)定在心理結(jié)構(gòu) 中，刻意地加速發(fā)展，勢必導(dǎo)致基礎(chǔ)不穩(wěn)固，對長遠(yuǎn)的發(fā)展沒有足夠的支持力。許多后來者 居上的事實(shí)已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。 例如，現(xiàn)在的學(xué)校中有許多被家長與老師 調(diào)教出來的所謂的 好孩子 ，他們從小到大 都讓人羨慕。他們是老師眼里的好學(xué)生、同學(xué)中的典范、家長心中的驕傲。但是，這些 好孩 子在光環(huán) 映

48、照下卻背負(fù)著沉重的包袱， 不得不小心翼翼地維護(hù)著自己完美的 面具。他們 往往非常關(guān)注成績和自己各方面的表現(xiàn)，尤其在意自己在別人心中的形象，甚至要求自己在 學(xué)習(xí)、才藝、交往各方面都必須要有突出表現(xiàn)，不允許自己犯一點(diǎn)點(diǎn)錯誤。他們在內(nèi)心深處 積聚著許多消極情緒。 第二部分 第 14節(jié)：教師 無用- 成長來源于本源天性的釋放 (3) 中國婦女報(bào)一項(xiàng)對某重點(diǎn)高中學(xué)生的調(diào)查顯示：被公認(rèn)的 好孩子 中竟有 30%的學(xué) 生心理或行為出現(xiàn)偏差。他們在高考、上大學(xué)、戀愛等重要人生階段中很容易出現(xiàn)問題，有 些學(xué)生甚至?xí)扇?自殺等極端行為。 自然教育表明：孩子之所以可以成長，是因?yàn)樗緛砭涂梢猿砷L。但是孩子先天沒有

49、的 東西我們不可能給他。 正如孩子學(xué)說話，雖然我們可以教給他：”寶貝，叫媽媽、爸爸這個是蘋果、 橘子 但是說不說在他， 我們絕對不可能代替他說； 正如孩子吃飯， 雖然我們可以做好飯， 甚至可 以喂到他的嘴里，但是吃不吃在他，我們絕對不能代替他把飯咽下去，更不能代替他把食物 消化掉；正如孩子生下來就會吃奶，就會呼吸，這是他本身的能力，我們絕對不可能代替。 然而，許多父母在經(jīng)歷過太多的生活磨礪和坎坷，擁有了滿腹的閱歷和思考后，為了孩 子能夠順利成長，為了孩子能夠少走彎路，往往會代替孩子思考、分析和處理問題，甚至為 他們掃除道路上的一切障礙。 殊不知，這種行為的結(jié)果只是簡單地把家長的思想移植或嫁接給

50、了孩子。其實(shí)，孩子更 需要親身實(shí)踐。因?yàn)槭澜鐚⒆邮悄吧摹⑿缕娴?，只有讓孩子親身實(shí)踐，即使走彎路也是 必要的嘗試和經(jīng)驗(yàn)積累，才能建構(gòu)他們自己的思考能力，才能在孩子頭腦中孕育出真正屬于 他們自己的 觀點(diǎn) 。 孩童般的狀態(tài)是最自然的狀態(tài)， 最純真的狀態(tài)， 最放松的狀態(tài)， 是沒有任何框框的狀態(tài)， 讓他們完全釋放自己，做一個有思想，懂得表達(dá)的快樂兒童，是我們最大的心愿。同時，我 們更希望家長們能更多地了解自己的孩子，讓孩子做自己生命的主人 , 而不是別人觀點(diǎn)的玩 偶。 好父母加油站 家長提問袁去?。?自然教育原理與應(yīng)用 ，問題回答。 ： 我女兒犯錯后，一旦糾正她，她居然自己打自己，她一打自己，我就心

51、軟，真不知應(yīng)該 怎么辦？ 自然教育解答： 你的孩子面臨的問題可能是兩種，一種是消極適應(yīng)，一種是積極適應(yīng)。 1. 消極適應(yīng)是指她只有借助這種方式，才能面對錯誤。 2. 積極適應(yīng)是指她發(fā)現(xiàn)，通過這種方式可以不必面對或者承擔(dān)更多的責(zé)罰，或者其他更 難以適應(yīng)的，比如分析錯誤。 3. 但是無論哪一種，都將面臨人格上的扭曲，對自己的否認(rèn)，對自己無力適應(yīng)和抗?fàn)庍@ 個環(huán)境的屈辱。雖然否認(rèn)，但她不一定就會認(rèn)輸，也許她在等待自己可以控制局面的那個時 刻，那時候，她要把一切都加倍討回來。 自殺或許是解脫了，順便說一下，女孩子交了爸媽不喜歡的男朋友，或懷孕后被拋棄， 更容易發(fā)生這種自 殺，這種情況下，自虐是試圖換取同

52、情和別人讓步的一種方式，自傷有時 候是試圖破壞自己的感受能力，阻斷負(fù)面消息的方式，自閉也同樣如此。 第二部分 第 15節(jié)：教師 無用- 成長來源于本源天性的釋放 (4) 所以不管怎么說，壓力太大就會引發(fā)許多心理問題。 5. 也許主要的矯正方面是針對父母而非針對孩子的。 通過打自己這種方式表現(xiàn)出來，她這么做是為了懲罰自己的過失，同時也是在否定自己 的人格、自尊等，這種行為一旦成形，過了青春期就很難再改變了，會對她未來的學(xué)習(xí)、工 作、社交等活動帶來一系列的問題。 父母需要深刻地反省一下自己的行為是否影響到孩子，要意識到問題不解決，雖然肉體 上擁有孩子，但是從思想和意識上卻早已失去了孩子。 自然教育

53、小錦囊 1. 開啟天堂之門還是開啟地獄之門， 在于你想做什么。 袁去?。鹤匀唤逃砼c應(yīng)用 箴言錄第八十四條。 2. 饒恕別人，不僅僅是釋放別人，更是釋放自己。袁去?。?言錄第二十一條。 孩子不是一張白紙 孩子不是一張白紙，他們是聚寶盆，是天使，是可以萌發(fā)的種子！ 自然教育 教育的秘密 有一篇報(bào)道講述了這樣一個故事： 一個剛剛走上工作崗位不到一年的新教師，有著年輕人的熱情和奔放，工作的第一年就 被委以重任帶三年級數(shù)學(xué)兼班主任。自然教育原理與應(yīng)用 ，箴 他充滿熱情，一下子就投入到煩瑣的工作中去，什么事情都盡量給自己找一點(diǎn)兒理論支 撐。他的事業(yè)從此開始，而且很自信相信自己能帶出一個特別好的班級來，

54、并決定大刀 闊斧進(jìn)行 改革 ！ 兩個星期后，他重點(diǎn)找了幾個特別頑皮的學(xué)生進(jìn)行 著重 教育規(guī)定 哪個不聽話就找 家長談話 ，而且所有的學(xué)生都必須跟著老師的思路走。一時間，整個班級 靜了下來。 然而，期末考試到了，他預(yù)想的結(jié)果并沒有出現(xiàn)，班級整體不好，特別是他一向認(rèn)為非 常聰明的一個孩子， 只考了 60 分。他一下子傻了， 到底是怎么了？他不敢相信這一切， 假里，幾乎天天在思考同一個問題：自己的哪個環(huán)節(jié)出錯了？但他始終沒有想通。 第二部分 第 16節(jié)：教師 無用- 成長來源于本源天性的釋放 (5) 故事到此結(jié)束了，可能有人會感覺意味深長，有人會覺得資深教師的話有幾分道理，因 為家長們一度認(rèn)為孩子是

55、一張白紙，畫什么就是什么。 然而，自然教育告訴你：故事中的資深教師并不比那位小學(xué)教師的錯誤小。從自然教育 的觀點(diǎn)來說，有兩點(diǎn)錯誤： 首先，兩位教師都覺得孩子們的能力是教師賜予的，他們嘗試用假裝對孩子好，對孩子 親切，就如同兩個飼養(yǎng)員探討如何讓小母雞們能夠比較健康愉快地吃食、少生病，又能盡可 能多地生蛋。也就是說，他們的行為將決定賞賜給孩子們的東西是多還是少，得到的回報(bào)， 是高還是低。 其次，他們每個人都并不清楚孩子們的問題到底是什么， 是天性 ， 嚴(yán)厲將讓孩子退化到 兒童期 。 自然教育認(rèn)為：兒童后來所表現(xiàn)的所有能力均來自于本源天性的釋放，它們是先天具備 的，而恰當(dāng)?shù)挠變航逃饕矐?yīng)當(dāng)是規(guī)則、

56、命名的灌輸和恰當(dāng)?shù)尼尫怒h(huán)境以及模式的營造。 在接受自然教育的孩子中，曾有三個兒童，按照他們的番號是 小學(xué)后就能夠指揮小朋友玩、上課、訓(xùn)練，而且能夠協(xié)助老師。 我們今天的孩子雖然逃脫不了社會普遍教育的習(xí)俗， 但是只要多多少少是按照 自然教育 在暑 為此， 他請教了一位資深教師。 資深教師說： 你在孩子的這張白紙上留下了污點(diǎn)， 的自由與天性已經(jīng)不復(fù)存在了。頑皮的孩子是人在內(nèi)心中最自然的天性，是自由的、不受約 束的、任性而活潑的，很多時候是不講道理的，就像是一頭無人馴服的小馬駒；而嚴(yán)厲的師 長代表著理性和規(guī)范，是社會要求的化身。孩子為了得到師長或更多人的關(guān)注與肯定，往往 會努力按照師長的愿望行事，

57、逐漸地把老師、 當(dāng)他們提前跨越必經(jīng)的心理成長階段時，就如同 新退化到 兒童期 。其實(shí)， 孩子是一張白紙， 孩子 若不注意，很容易讓孩子誤入迷途，在白紙上留下污點(diǎn)。 父母和社會的要求轉(zhuǎn)化為對自己的要求。 揠苗助長 一樣，終歸要在此后的歷程中重 家長和老師是孩子人生成長道路上的一座燈塔， H 但是， 但卻敢于信誓旦旦地宣稱 頑皮 7051、7052、7053，進(jìn)入 去培養(yǎng)的，他們可以在我們營造的這種有利于他們釋放天性的環(huán)境下及時、 有效地完全發(fā)展， 并且自我成長的速度和樣式都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們對照組的同伴。在上小學(xué)后，或在更多的人群 面前，表現(xiàn)會更加出眾。 2009 年夏天， 我們應(yīng)邀與其他幾所學(xué)校為

58、孩子共同組織了一次游泳活動， 但由于安排人 員的疏忽，我與我們的孩子分別坐在了兩輛車上。孩子們所乘坐的那輛車速度比較快，很快 就到達(dá)了游泳場， 而我所乘坐的這輛車還要幾分鐘才能抵達(dá)。 因?yàn)槲覀儗W(xué)校只去了我一個人， 而且又沒有和孩子在一個車上，我就非常擔(dān)心： 孩子們到了之后會不會亂跑？跑丟了怎么 辦？會不會有人幫我組織一下？ 當(dāng)我懷著擔(dān)心抵達(dá)目的地時，透過模糊的車窗看到其他學(xué)校的老師已經(jīng)把自己的孩子組 織好，我的心繃得更緊了。車還沒有停穩(wěn)，我已經(jīng)迫不及待地沖了出去，以最快的速度去尋 找孩子們。 但是，當(dāng)yes , sir.這句再熟悉不過的聲音再次傳入我的耳朵時， 我放慢了腳步，心中 的焦慮、擔(dān)憂

59、已經(jīng)消失得無影無蹤，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)組織好，一動不動，一直等我過去 后說： 老師，我們可以進(jìn)去了嗎？ 我的心再次被觸動了，激動地說： 好，可以！ 無獨(dú)有偶。前不久去青年湖小學(xué)做觀摩課，同時好幾個幼兒園的孩子都去，有大班的孩 子，甚至還有學(xué)前班的孩子。當(dāng)時其他幼兒園的孩子很亂，家長和老師一點(diǎn)兒辦法都沒有， 而我們的孩子去了之后，我任命的小隊(duì)長帶領(lǐng)大家整隊(duì)集合，都整整齊齊地站在那里聽老師 講課。 第二部分 第 17節(jié)：教師 無用- 成長來源于本源天性的釋放 (6) 可以說，一個人自識字之后，就不再需要 老師反復(fù)手把手地教了 。當(dāng)然，這并不是說 老師一無是處，而是我們可以回歸教育和教師的工作本質(zhì)老

60、師可以也應(yīng)該給孩子們充當(dāng) 正確的反饋者、環(huán)境和規(guī)則的營造與傳遞者、安全邊界的看守者，教師的工作只在于灌輸正 確的規(guī)則和命名，而孩子能力的成長來源于他們自己本能天性的釋放。 自然教育是愛的教育，愛是真愛，真愛必然是順乎天性的教育，是造就人本身的教育， 是釋放人本源天性的教育，或者說是生物遺傳動力反饋簇在人類活動中的表達(dá)和在教育領(lǐng)域 的應(yīng)用。 自然教育顯示出，后天教育本身不可能賦予兒童額外的能力。兒童未來所能表達(dá)的一切 能力或者表現(xiàn)，都來自本源天性中的可能，而不是教育灌輸所賦予的。 教育所能夠做也應(yīng)當(dāng)做的，是給予正確的命名和規(guī)則的灌輸，以及恰當(dāng)?shù)尼尫怒h(huán)境的營 造。孩子不是一張白紙，他們是聚寶盆，是