(心得體會(huì))大學(xué)輔導(dǎo)員個(gè)人心得體會(huì)

1、大學(xué)輔導(dǎo)員個(gè)人心得體會(huì)首先、非常感謝華銳學(xué)院給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我和來(lái)自省內(nèi)各高校的輔導(dǎo)員，共同參加了河南省第33 期輔導(dǎo)員培訓(xùn)。在這一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽取了 8 位教育專家深入淺出的專題講座，讓我們這些來(lái)自一線的輔導(dǎo)員在短短的幾天內(nèi)，拓展了思維、開拓了視野，也增強(qiáng)了信心!在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，我?guī)ьI(lǐng)大家唱軍歌，排隊(duì)列，并把其中“生命之旅 ”這一環(huán)節(jié)帶回了華銳學(xué)院中文系，在系內(nèi)各位領(lǐng)導(dǎo)老師的支持和幫助下，讓一零級(jí)新生實(shí)實(shí)在在的感受到了責(zé)任、情緣和感恩的真諦 !結(jié)業(yè)典禮上，我也有幸代表所有第 33 期培訓(xùn)學(xué)員做了結(jié)業(yè)講話。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我們每個(gè)學(xué)員都受益匪淺，接下來(lái)，我將從以下四個(gè)方面向各

2、位領(lǐng)導(dǎo)及同事匯報(bào)我的學(xué)習(xí)心得。一、對(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)涵的把握首先，學(xué)生工作要堅(jiān)持 “育人為本、德育為先 ”，輔導(dǎo)員并不是學(xué)生的全職保姆，要通過(guò)工作機(jī)制的形成和科學(xué)的組織工作逐漸的把輔導(dǎo)員從繁重的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，主要精力用來(lái)做學(xué)生的思想工作，而思想工作在管理和引導(dǎo)之間應(yīng)該以引導(dǎo)促進(jìn)管理，使思想工作更有長(zhǎng)效性，正如復(fù)旦大學(xué)的包涵老師說(shuō)的那樣，和學(xué)生談一次話要管一年，讓學(xué)生接受教育，在畢業(yè)后仍受益。其次，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍機(jī)制建設(shè)，搭建教輔工作的政策平臺(tái)。國(guó)家教育部對(duì)輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍越來(lái)越重視，輔導(dǎo)員工作將逐步走向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、高層次化。使輔導(dǎo)員自覺(jué)并有組織的對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，把這份工作當(dāng)

3、成一份事業(yè)來(lái)做。通過(guò)平臺(tái)的搭建讓輔導(dǎo)員這份工作有更大的發(fā)展空間，解決輔導(dǎo)員的后顧之憂。我們要樹立這樣的認(rèn)識(shí)，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人，在學(xué)生身邊的輔導(dǎo)員首先要優(yōu)秀，思想和知識(shí)要跟得上時(shí)代。輔導(dǎo)員的工作迎來(lái)了春天，更加堅(jiān)定了我們做好本職工作的決心。二、輔導(dǎo)員工作要用 “心”輔導(dǎo)員怎樣才能夠更好的開展好自己的工作，把愛(ài)學(xué)生當(dāng)成自己本職工作的核心，只有這樣才能做一名合格的輔導(dǎo)員。要培養(yǎng)學(xué)生向上的精神、學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造的激情，發(fā)展的后勁、社會(huì)的責(zé)任感。首先要探索學(xué)生工作的方法，要掌握自己的學(xué)生，要善于有針對(duì)性的做學(xué)生的思想工作，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)。比如思想上偏激的學(xué)生、心理上脆弱的學(xué)生、經(jīng)濟(jì)上困難的學(xué)生、學(xué)業(yè)

4、上困難的學(xué)生，這部分學(xué)生需要我們都關(guān)心。輔導(dǎo)員要在思想上，引導(dǎo)學(xué)生 ;在學(xué)業(yè)上，輔導(dǎo)學(xué)生 ;在行為上，教導(dǎo)學(xué)生 ;在心理上，疏導(dǎo)學(xué)生 ;在就業(yè)上，指導(dǎo)學(xué)生。其次，善于開展活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的活力，讓學(xué)生的大學(xué)生活有激情。輔導(dǎo)員要多動(dòng)腦，多想辦法，做工作要有激情，例如：我們每周三都要開的班會(huì)，可以把班會(huì)分成不同的類型，如：事務(wù)性、主題性、教育性、趣味性、正規(guī)性、課余性的班會(huì)，可以選擇不同的地點(diǎn)開班會(huì)，要讓班會(huì)不是會(huì)，學(xué)生學(xué)會(huì)的卻更多，要研究那些學(xué)生樂(lè)于接受的形式，成為活動(dòng)的主動(dòng)參與者和策劃者，學(xué)生能力培養(yǎng)的也就更綜合了。最后，輔導(dǎo)員的工作要用心去感染心。我們能不能在學(xué)生入學(xué)時(shí)就讓每名學(xué)生寫下自己大學(xué)

5、四年的奮斗目標(biāo)，四年后在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，給每位學(xué)生親筆寫封信，講述學(xué)生四年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，作為人生禮物送給學(xué)生。我想每名學(xué)生在收到這樣的信后都會(huì)非常高興。要讓學(xué)生有 “一次師生緣，一生師生情 ”的情懷。三、輔導(dǎo)員是學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)者當(dāng)前人們思想受到多元價(jià)值觀念的沖擊，高校正成為各種思想文化相互激蕩的前沿，大學(xué)生具有懷疑主義、個(gè)人主義、科學(xué)主義、功利主義、消極浪漫主義的特點(diǎn)，使得他們無(wú)從選擇、盲目選擇和快餐式選擇，出現(xiàn)了諸如青春期焦慮、群體性燥動(dòng)、反社會(huì)傾向等大學(xué)生特有的心理社會(huì)問(wèn)題。正如中國(guó)青年政治學(xué)院院長(zhǎng)陸士貞總結(jié)的那樣，現(xiàn)在大學(xué)生被三片所吸引：芯片，薯片，大片，芯片就是互聯(lián)網(wǎng)，薯片就是洋快餐，大

6、片是娛樂(lè)文化的代表。在當(dāng)下這種大眾文化浪潮中，大學(xué)生作為未來(lái)時(shí)代的主體力量，應(yīng)該具有愛(ài)國(guó)主義等高尚的道德情操，秉承優(yōu)秀傳統(tǒng)，胸懷遠(yuǎn)大理想。而現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于外國(guó)節(jié)日的關(guān)注程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日?，F(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育不是空洞的口號(hào)教育，而是針對(duì)現(xiàn)實(shí)的感情教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、服國(guó)之志、效國(guó)之行。四、對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的更深理解在鄭州大學(xué)學(xué)習(xí)的這幾天里，我有幸了解了省內(nèi)各高校學(xué)生工作的管理模式，聆聽了諸位教育專家對(duì)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的分析，也有機(jī)會(huì)接觸到了鄭州大學(xué)的學(xué)生管理工作。在比較和交流中，我們有這樣一個(gè)共識(shí)：教育發(fā)展的前沿，具有前瞻性。正是許多學(xué)校在探索和追

7、求的東西。我們提倡學(xué)生管理工作要嚴(yán)格管理加人文關(guān)懷，學(xué)生在校期間實(shí)行全員、全過(guò)程、全方位、全住宿的管理模式。輔導(dǎo)員老師的定位即是學(xué)生的老師又是學(xué)生的知心朋友，堅(jiān)持 “知識(shí)、能力、人格 ”三位一體的全面成才觀。要一切為了學(xué)生的成人、成才、成功服務(wù)。我校堅(jiān)持端莊的辦學(xué)思想和公益性辦學(xué)道路，作為輔導(dǎo)員要體悟到教育著在其中的教者行和育者心，樂(lè)于為學(xué)生奉獻(xiàn)，把對(duì)學(xué)生的付出和自己的所得分開看，不因工作的付出而計(jì)較為師者的良心。人們都說(shuō)，老師是一本厚厚的內(nèi)涵豐富的書，學(xué)生可以從這本書上學(xué)到很多東西。然而，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生不也是一本書嗎 ?老師可以從中讀到一顆顆純潔、美好、鮮活的心靈，也可以感受到濃濃的揮之不

8、去的幸福體驗(yàn)，同樣也可以學(xué)到很多東西 !作為老師，往往小看或者忽視學(xué)生內(nèi)心豐富的情感，總懷疑他們的能力，輕視他們的思想。學(xué)生是一本很耐看的書，只要翻開其中的任何一頁(yè)，你都能閱讀到一個(gè)平凡卻感人的故事 !在閱讀學(xué)生這本書時(shí)，你會(huì)興奮不已，你會(huì)焦慮不安，你會(huì)留連駐足，你會(huì)深深思考。在書的注解里，詮釋了老師對(duì)孩子們那無(wú)盡的愛(ài)。老師的愛(ài)是一種期待，是在下一個(gè)路口耐心地等著孩子的到來(lái) ;老師的愛(ài)是一種寬容，尊重孩子的人格，善待天真未泯的童心，面對(duì)調(diào)皮甚至惹禍的孩子，笑容依然燦爛 ;老師的愛(ài)是一種呵護(hù)，敢于為孩子說(shuō)話，把維護(hù)孩子合法權(quán)益作為自己的天職 ;老師的愛(ài)是一種賞識(shí)，能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，滿腔熱情地為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩人間有愛(ài)，萬(wàn)物生情，當(dāng)秋去冬來(lái)的時(shí)候，葉子日漸枯黃。 “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 ”。葉子歡笑著從枝頭飄落到地面上，是那樣的無(wú)憾、安詳，因?yàn)檎l(shuí)都知道，在魁偉的樹干里，是片片落葉用自己生命又畫出了一道新的年輪。讓我們像那秋葉一樣，輕輕地俯下身子，用自己的心靈去靠近與觸摸學(xué)生這本書，這方心靈的沃土。那時(shí)你會(huì)覺(jué)得，它是那樣芬芳迷人，韻味悠長(zhǎng)以上是我 7 天學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，還有不全面的地方，我愿意在以后的工作中繼續(xù)與大家交流。其實(shí)我們大家在自己的崗位上都做了很多工作，在與學(xué)生的交流和溝通中，我們也積累了很多寶貴