新媒體語境下高校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的提升

1、新媒體語境下高校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的提升邱 萍(浙江教育學(xué)院浙江杭州310023摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,新媒體無時無刻不在影響著高校思想政治教育的整體環(huán)境。面對洶涌而來的信息化浪 潮,作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,高校輔導(dǎo)員如何適應(yīng)時代發(fā)展的需要,提升自身的信息素養(yǎng)顯得尤為重要。本文從“什么是信 息素養(yǎng)”、“為什么要提升信息素養(yǎng)”以及“怎樣提升信息素養(yǎng)”三方面闡述新媒體語境下高校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞:新媒體;高校輔導(dǎo)員;信息素養(yǎng);信息意識;信息能力中圖分類號:G451.2文獻標識碼:A 文章編號:10086757(201003007902當今時代,隨著科技的進步,以互聯(lián)

2、網(wǎng)、手機、數(shù)字電視為代 表的新媒體走進了人們的日常生活,越來越深入地改變了人們的生 活方式、思維方向和價值觀念。它們以強大的傳播速度、廣泛的應(yīng) 用領(lǐng)域、鮮明的媒體特點(交互性、即時性、開放性和便攜性等, 影響著人類社會的方方面面。高校不可避免地生存于“信息社會” 之中,新媒體很大程度上改變了當前大學(xué)生思想政治工作的整體環(huán) 境,給高校思想政治輔導(dǎo)員的工作帶來了巨大的發(fā)展契機,也帶來 了嚴峻的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生 健康成長的引路人。作為大學(xué)生的導(dǎo)師,輔導(dǎo)員集教書育人、管理 育人、服務(wù)育人于一身,在大學(xué)生成長過程中扮演著政治上的引導(dǎo) 者、思想上的教育者、行動上

3、的管理者和心理健康知識的傳播者等 多重角色。進入新媒體時代后,知識呈現(xiàn)爆炸式增長,整個社會環(huán) 境對高校輔導(dǎo)員提出了更高的要求,信息素養(yǎng)也成為輔導(dǎo)員必備的 能力。l信息素養(yǎng)的含義信息素養(yǎng)(Inf0兀Ilation“teracy的概念,最早是由美國信息產(chǎn)業(yè) 協(xié)會主席保羅車可斯基于1974年提出的,他把信息素養(yǎng)定義為 “利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技 能”。1989年。美國圖書館協(xié)會下設(shè)的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”在 其年度報告中對信息素養(yǎng)的含義進行了重新概括:“要成為一個有 信息素養(yǎng)的人,就必須能夠確定何時需要信息,并且能夠有效地查 詢、評價和使用所需要的信息。”廣義的信息素養(yǎng)

4、是指具有檢索 和利用各種信息源以解決信息需求及制定明智決策的能力,包括信 息意識、信息道德、信息技術(shù)和信息能力。對于高校輔導(dǎo)員來說,是不是能夠獨立操作電腦、會上網(wǎng)就 是具備了信息素養(yǎng)呢?這只能說具備了基本的信息技能。信息素 養(yǎng)其內(nèi)涵包括對信息(涵蓋多種信息源有效地檢索、評價和使 用;對信息進行批判性的思考,并將有用信息變成自己思想的一部 分;具有對信息進行主動鑒別,有區(qū)別對待信息的能力。因此,其 核心是信息的加工能力,是指尋找、選擇、整理和儲存各種有用的 信息,是從理解到理解的過程;是針對問題選擇、重組、應(yīng)用已有 信息,獨立地解決問題;是正確地評價信息,看H各自的特點、適 用的場合以及局限性;

5、利用信息作出新的預(yù)測或假設(shè);能夠從信息 看出變化的趨勢和模式并提出變化的規(guī)律。2新媒體語境下提升輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的重要意義2.1新媒體改變了教育的主客體關(guān)系現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用,給高校思想政治教育帶來了全新 的變化,同時對傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式、輔導(dǎo)員角色都產(chǎn)生了 強烈的沖擊。在傳統(tǒng)的教育體系中,教育主體與受教者的地位有著 清楚的界限,有著不可跨越的鴻溝。在高校思想政治【作中,輔導(dǎo) 員是教育者。有著高度的權(quán)威,而學(xué)生是被動的受教育者。然而,新媒體所特有的交互性、直接性等特點使教育主體與受 教育者的地位失去了原有的層級性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,當代大學(xué) 生群體對信息并不是被動地接受,而是主動地收

6、集和選擇?；ヂ?lián)網(wǎng) 信息的資源共享性使得輔導(dǎo)員和學(xué)生有平等獲取信息、利用信息的 權(quán)利。在制度允許的范圍內(nèi),學(xué)生完全可以超越和突破傳統(tǒng)的教育 體系,獲得更多的新知識。信息環(huán)境的變化,使得信息的獲取方式 與途徑發(fā)生了變化,輔導(dǎo)員和學(xué)生處于信息接收的平等地位,從某 種程度上說,學(xué)生甚至能掌握比輔導(dǎo)員更多的信息。因此,原先教 師掌握的信息多于學(xué)生的這種不對稱格局完全被打破,甚至極有可 能形成另一種不對稱,學(xué)生掌握的信息比教師更多。面對新媒體提供給高校輔導(dǎo)員的海量信息,作為一名輔導(dǎo)員 如果不能充分利用新興媒體去學(xué)習(xí),提升和豐富自己,很有可能 會出現(xiàn)對于一些最前沿的新事物,學(xué)生知道、老師卻不知道的尷 尬局面

7、,進而挑戰(zhàn)輔導(dǎo)員的教育權(quán)威。因此,輔導(dǎo)員們必須與時 俱進,全面深入了解、獲取和掌握政治、經(jīng)濟、社會和文化等領(lǐng) 域的最新知識和動態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體,隨時隨地關(guān)注和吸收 全球最前沿的知識研究,增加自身的知識儲備,完善自身的知識 體系,更好地勝任新媒體時代的思想政治工作,成功地完成在新 環(huán)境中的角色定位。2.2新媒體為輔導(dǎo)員提供了新的教育路徑隨著新媒體的普及和應(yīng)用,也被廣泛運用于思想政治工作領(lǐng) 域,豐富了傳統(tǒng)的教育模式。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體作為當代越 來越流行的溝通工具,有著豐富的表現(xiàn)模式,通過視覺、聽覺、感 官的各種刺激,提供了一個豐富的平臺來傳播有關(guān)德育方面的信 息,更新了傳統(tǒng)的傳播路徑,為

8、高校思政教育工作提供了一種新的 教育路徑。傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作具有很強的說教性,而在新媒體 時代,輔導(dǎo)員可以利用新興媒體擴展自己的教育工作,使用全方位 的教育手段。比如,利用多媒體的形式使受教育者在一個輕松愉悅 的環(huán)境下收到感染;網(wǎng)絡(luò)互動平臺可以及時與學(xué)生進行思想上的碰 撞和交流從而更加容易接受主流的教育觀念。這些變化就要求輔導(dǎo) 員掌握最基本的計算機技術(shù),不斷更新思想政治教育的內(nèi)容,以適 應(yīng)變化著的實際。2.3新媒體增強了恩政教育工作的時效性和針對性當信息技術(shù)滲透至社會的方方面面,學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會 之間的溝通就變得更為便利,構(gòu)成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),擴大了信息的 充分性,也使高校的思政教

9、育工作更加有效、更有針對性。俗話說“社會上有陣風,頭腦里掀層浪”,尤其網(wǎng)絡(luò)上一些收稿日期:2010塒扣17作者簡介:邱萍(1983一,女,浙江杭州人,從事思想政治教育、影視傳媒方向的研究。一79 萬方數(shù)據(jù)2010年 邱萍:新媒體語境下高校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的提升 第25卷第3期與大學(xué)生密切相關(guān)的信息對他們可能產(chǎn)生一定的影響。新媒體的開 放性特點,使得學(xué)生能在一個開放的平臺中暢所欲言。按照美國著 名教育專家彼得教授的觀點,在正確的引導(dǎo)下,他的交互對象是6人,那他表達自己真正觀點的比例是80%,這充分說明一個開放的 交流對思想政治教育的重要性。與此同時,新媒體的即時性,輔導(dǎo) 員能及時發(fā)現(xiàn)和解答學(xué)生的問

10、題和疑惑,并及時得到反饋,從而 使思政教育工作更有效率。當某個話題在網(wǎng)絡(luò)上有越來越多的人 發(fā)表情緒化的意見時,當有人在網(wǎng)絡(luò)上提出過激的行為要求時,當 某個學(xué)生在自己的QQ留言中寫下當下心情時,只要高校輔導(dǎo)員密 切關(guān)注網(wǎng)絡(luò),這些都可以成為有效的信號,注意問題的出現(xiàn)與事態(tài) 的發(fā)展,并及時做出反應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)為輔導(dǎo)員提供了有效的“預(yù)警裝 置”當學(xué)生在思想上出現(xiàn)困惑時,可以利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性。以 網(wǎng)絡(luò)為傳播渠道,通過Email、匿名提問、留言等形式,將信息反 饋給輔導(dǎo)員;互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的即時性可以促使輔導(dǎo)員在了解到學(xué) 生的困惑后第一時間內(nèi)作出信息反饋并幫助學(xué)生擺脫困惑、走出誤 區(qū)。如下圖:3實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員信息

11、素養(yǎng)提升的途徑3.1“愿不愿”捆轉(zhuǎn)觀念,提高信息意識觀念先行,意識是行動的指導(dǎo)。信息意識是信息素養(yǎng)的重要 組成部分,被稱為信息素養(yǎng)的靈魂。輔導(dǎo)員只有在信息意識的帶動 下,才能增強自我學(xué)習(xí)、自我提高的主動性和積極性。通俗地講, 信息意識包括:能認識到信息在信息時代的重要作用,確立在信息 時代尊重知識、終身學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的新觀念;對信息有敏感性和 洞察力,能迅速有效地發(fā)現(xiàn)并掌握有價值的信息,善于從看來是微 不足道、毫無價值的信息中發(fā)現(xiàn)信息的隱含意義和價值,善于識別 信息的真?zhèn)?善于將信息現(xiàn)象與實際工作、生活、學(xué)習(xí)迅速聯(lián)系起 來,善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵。多數(shù)高校輔導(dǎo)員已認識到信息的重要性,互

12、聯(lián)網(wǎng)也已成為思想 政治教育過程中不可或缺的重要工具,那些提供專深信息的網(wǎng)絡(luò)數(shù) 據(jù)庫和提供直觀多樣信息的音頻視頻被越來越多的輔導(dǎo)員接受。但 是,不得不承認,高校輔導(dǎo)員在信息意識方面與普通網(wǎng)民相比沒有 任何優(yōu)勢,也沒有顯示出特別強烈的學(xué)習(xí)欲望和沖動。造成這種狀 況的原因,一是對信息意識理解的狹隘,思路不開闊,對信息缺乏 敏感性;二是幾千年的封閉意識影響著人們信息觀念的改變。因此,新媒體時代下,面臨挑戰(zhàn),高校輔導(dǎo)員要不斷提高自己 的信息意識。首先是提高科學(xué)文化素質(zhì),擴寬知識結(jié)構(gòu)。信息意識以其科學(xué) 文化素質(zhì)為基礎(chǔ),特別是在對高深復(fù)雜信息的感知、理解、評價、 加工、處理、吸收、利用上;在信息創(chuàng)造上,科學(xué)

13、文化素質(zhì)的基礎(chǔ) 作用是極為重要和明顯的。只有這樣,才能從多領(lǐng)域的信息中受到 啟發(fā)而在本專業(yè)領(lǐng)域有所突破。其次是優(yōu)化信息環(huán)境,培養(yǎng)信息意識。要創(chuàng)造有利于提高信息 意識,有利于信息資源開展利用的社會環(huán)境,促進人們對信息資源 開展利用和信息化建設(shè)的關(guān)注、理解和參與,增強其責任感、利益一80一 歸屬感、緊迫感和危機感。高校輔導(dǎo)員不僅要培養(yǎng)自身需要信息的 意識。培養(yǎng)檢索新信息的意識,還要培養(yǎng)信息交流的意識。信息意識的強弱決定了獲取、判斷和利用信息能力的自覺程 度。養(yǎng)成良好的信息意識。除了提高信息重要性的認識外,還可以 練就一種在別人看來平淡無奇的事實面前抓住問題要害的本領(lǐng)。著 名科學(xué)家竺可楨,利用詩經(jīng)、

14、尚書、漢書、說文解 字等大家熟悉的書籍,把其中一些材料經(jīng)過摘編整理,并把這些 材料建立聯(lián)系,就形成了氣候變遷的根據(jù),創(chuàng)立了物候?qū)W。究其原 因,就是在信息意識的支配下獲取了有價值的信息。3.2“會不會”加強信息能力在信息時代,信息本身已經(jīng)不再重要,重要的是如何獲取信 息、處理信息。這種獲取、分析、評價和創(chuàng)新信息的能力就是信息 能力,是信息素養(yǎng)中的核心部分,被稱為信息素養(yǎng)的心臟。就信息 能力而言,檢索過程中遇到問題時,輔導(dǎo)員的表現(xiàn)并不樂觀,檢索 水平的薄弱體現(xiàn)了教師的信息能力不強。因此,輔導(dǎo)員很有必要學(xué) 習(xí)如何掌握網(wǎng)絡(luò)信息源、檢索信息的技巧、分析檢索結(jié)果的知識和 技能,提高信息能力。首先,教育管理

15、部門要加大高校輔導(dǎo)員信息能力的培訓(xùn)力度。 教育管理部門要制定規(guī)劃,采取切實有效的措施,運用多種 培訓(xùn)形式,提高輔導(dǎo)員的信息化水平,要重視技能的培養(yǎng),使其能 夠熟練使用計算機,具備檢索、獲取、加工、處理信息等方面的技 能,具有評價信息的能力,能結(jié)合教學(xué)科研工作的實際,組織、利 用信息并解決問題。學(xué)校可以充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源對輔導(dǎo)員進行 短期培訓(xùn),舉辦各類培訓(xùn)班,聘請專家學(xué)者來學(xué)校開展專題講座和 研討,有效提高輔導(dǎo)員的信息知識和能力。其次,完善有利于提高信息能力的制度和環(huán)境。在輔導(dǎo)員信息能力的培養(yǎng)中必須充分發(fā)揮“環(huán)境育人“的作 用。信息化、數(shù)字化的環(huán)境有利于輔導(dǎo)員信息能力的培養(yǎng),使他們 在校園工作

16、、生活各個方面都能時刻體驗到信息的力量。教育部 1998年明確提出了實施“現(xiàn)代遠程教育工程”的戰(zhàn)略措施,陸續(xù)批 準了67所大學(xué)作為現(xiàn)代遠程教育試點院校。這些舉措,有力推動了 國內(nèi)高校數(shù)字化校園建設(shè),為輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的生成提供了“適宜 的土壤”。制定相關(guān)激勵政策,鼓勵輔導(dǎo)員利用多媒體計算機技術(shù)應(yīng)用于 日常的教學(xué)和輔導(dǎo)工作,有效運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)提高師生間的 交流。例如,開辟“網(wǎng)上思想政治教育課堂”,通過圖片、音頻、 視頻等多媒體手段,采取形式靈活的方式對學(xué)生進行網(wǎng)上的正確引 導(dǎo)和教育;也可以開辟專門的“網(wǎng)上思想政治教育論壇”,通過 電子信箱、留言、對話的形式由輔導(dǎo)員即時或者定期解答學(xué)生的問 題

17、,高效地做好大學(xué)生的思想政治教育。參考文獻:1】尼科斯特爾.知識社會fM】.上海:上海譯文出版社,1998.2】德魯克.社會變革的時代M】.北京:中國物資出版社,1998.【3】尼古拉尼葛洛龐帝.數(shù)字化生存M】.海口:海南出版社,1997. 【4】張厚生,袁曦臨.信息素養(yǎng)【M】.南京:東南大學(xué)出版社,2007(03. 【5】方江,羅德良,邱明輝.高校教師信息素養(yǎng)的調(diào)查與思考【J】.高等 教育研究,2009(10.【6】吳春元.學(xué)校教師信息素養(yǎng)與教師的可持續(xù)發(fā)展【J】.中國信息技 術(shù)教育,2009(16.【7】鄔華,陳正軍.淺析高校輔導(dǎo)員兼任網(wǎng)絡(luò)評論員的必要性J】.景德 鎮(zhèn)高專學(xué)報,2009(0

18、3.(下轉(zhuǎn)第82頁萬方數(shù)據(jù)2010年 李勇燕:探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式 第25卷第3期習(xí)“計算機的硬件組成”時,讓學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)計算機硬件的最 新資料,包括一些最新產(chǎn)品的圖片。最后讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資料和報 價,自已組裝一臺計算機。2在網(wǎng)絡(luò)課堂上實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué),教師很容易改變傳統(tǒng) 的觀念和角色。能很好地發(fā)揮組織、引導(dǎo)、控制以及解答的作用, 這很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為未來的高 層次創(chuàng)造活動打下堅實的基礎(chǔ)。3現(xiàn)在的教學(xué)班,學(xué)生人數(shù)一般比較多,學(xué)生的個體差異很 大。在網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境下,教師通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件平臺,提出多個不 同層次的任務(wù),學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇不同的任

19、務(wù),能夠較好地 滿足學(xué)生的個性化需求。2今后的打算11改變教師的現(xiàn)代教學(xué)思想。教師要以先進的教育思想、教學(xué) 理論為指導(dǎo),確立以學(xué)生為中心,強調(diào)以計算機為促進學(xué)生自主、 合作、探究學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具,并牢牢地、自始自終 地貫徹到課程整合的整個教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中。2改變教學(xué)方法。建立一種新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系,大力 倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、自主探究、勤于動手,引導(dǎo)學(xué)生重視相互討 論,重視彼此交流,重視以合作的方式學(xué)習(xí);創(chuàng)造條件改革教學(xué)手 段,倡導(dǎo)基于網(wǎng)絡(luò)前提下的多媒體教學(xué),積極推進信息技術(shù)在學(xué)科 教學(xué)中的運用。3豐富教學(xué)資源。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源,就談不上讓 學(xué)生自主學(xué)習(xí),更不可能

20、讓學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索,所以教 師搜集、整理和充分利用intemet的已有資源,來充實自己的教學(xué)資 源庫。4改變學(xué)習(xí)方式。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動接受性學(xué)習(xí) 為主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究(探究性學(xué)習(xí)。做到不但 “知其然”,而且“知其所以然”,自己能分析、總結(jié)、歸納、解 決問題。參考文獻:【1】汪小剛.基于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的學(xué)與教(Leaming and Tcaching in InterIletCyberspace【J】.遠程教育雜志,2003(03.【2】蔣麗清,金麗霞.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中信息迷航現(xiàn)象分析與對策【J】.中小學(xué) 信息技術(shù)教育,2003(05.T0旺pIommputer b

21、asic teaching mode in the netwOrkenviro砌entLiYongy孤(ShaoxilIg Unjve措畸ofAns and Science ShaIl趼l CoUege,SIlangyll Zheji蚰g,312300,ClIi姐AbB乜呶:Network cl夠srm te解Iing is the fhtIlI;e devel叩ment direction of cl勰smom teaching,in thispaper,on the basis of the existing mode,aIId discuss船 tIIe te扯hingshIIld re

22、archstyle teachiIlg nIiB8ion出、,iIlg tyle teaching tllr儻kinds of n咖ork“朗ching pa牡em.Fin“y,renect cahIlly to the腫twork class teaching.Key w仉d8:mtwork;mode:re8ear;ch一8tyle te卵hiIlg;discmsiIlg teaching;taskhased teachiIlg style責任編輯:毛國濤 (上接第80頁Pmmote info珊ati蚰lite咫cy 0f uIliVersi夠cou璐elo瑙in the enviro砌ent o