淺談輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

1、淺談輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用2010年2月總第25卷第2期社科縱橫SOIALSCIENCESREVIEWFeb,2010V0L25N0,2淺談輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用范勇耿乃國(沈陽理工大學(xué)遼寧沈陽110195)【內(nèi)窖摘要】不斷地提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才,是提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求.大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃,高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分,應(yīng)該在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中肩負(fù)起重要責(zé)任,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生發(fā)揮積極的作用.【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員大學(xué)生創(chuàng)新能力中圖分類號:G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:100791136(2010)0

2、20158-022006年瑚錦濤同志在兩院院士大會上講話指出:抓緊并持之以恒地培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才,是提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求,也是實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求.我們必須堅(jiān)持人才資源是第一資源的戰(zhàn)略思想,把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才作為建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措,加緊建設(shè)一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍.當(dāng)前我國技術(shù)創(chuàng)新水平落后型國家的任務(wù)還很艱巨.根據(jù)相關(guān)研究報(bào)告,2004年我國科技創(chuàng)新能力在49個主要國家(占世界GDP的92%)中位居第24位,處于中等水平.2007經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織(OECD)在一份公布的研究報(bào)告中說,中國已經(jīng)在推動科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新方面取得了巨大的

3、進(jìn)步,但仍需要作出更大的努力,才能建設(shè)成為一個現(xiàn)代,發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)體.可見,我國在提高整體科技能力創(chuàng)新方面還有很多工作要做.大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃,高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分,應(yīng)該在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中肩負(fù)起重要責(zé)任,為培養(yǎng)具有自主創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生發(fā)揮積極的作用.一,輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必要性與可行性1.是大學(xué)生思想政治教育工作的要求2004年10月,中共中央國務(wù)院發(fā)出了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見,意見指出:"要把民族精神教育與以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育結(jié)合起來,引導(dǎo)大學(xué)生在中國特色社會主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中,在時代和社會的發(fā)展進(jìn)步中汲取營

4、養(yǎng),培養(yǎng)愛國情懷,改革精神和創(chuàng)新能力,始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)."輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量,在高校工作中發(fā)揮著越來越重要的作用,隨著輔導(dǎo)員職業(yè)化的不斷加強(qiáng),輔導(dǎo)員隊(duì)伍理應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上發(fā)揮積極作用.2.輔導(dǎo)員較專業(yè)課教師與學(xué)生聯(lián)系更為緊密1999年后全國大規(guī)模高校擴(kuò)招,2007年達(dá)560萬人.使得我國的高等教育由精英化轉(zhuǎn)入了大眾化發(fā)展階段,但隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大各個高校的師資力量并沒有相應(yīng)的大幅度增加,師生比例失衡的現(xiàn)象嚴(yán)重.2005年,我國全日制普通高校的生師比已近20:1,大大超過了美國14.2:1和國際經(jīng)合組織國家14.4:l

5、的水平.經(jīng)專家預(yù)測,到2008年,高等教育階段的適齡人口也將達(dá)到高峰值,約1.25億人,這就導(dǎo)致教師的教學(xué)量過大,再加上科研壓力,大多數(shù)老師很難完成在授課之余對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).輔導(dǎo)員有著與同學(xué)們天然的密切關(guān)系,可以通過這種關(guān)系來在日常向同學(xué)們灌輸創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)的基本知識和注意事項(xiàng).3.輔導(dǎo)員高學(xué)歷化的趨勢日趨明顯目前高校教學(xué)科研系列的教師崗位一般要求具有博士學(xué)位,輔導(dǎo)員崗位的學(xué)歷要求一般提高至碩士研究生及以上.據(jù)解放日報(bào)報(bào)道,截至2008年2月,全國高校輔導(dǎo)員中本科學(xué)歷占62%,碩士學(xué)歷占27%,博士學(xué)歷占2%,碩士以上學(xué)歷輔導(dǎo)員所占比例比2005年提高了17個百分點(diǎn),且有不斷上升趨勢.以

6、筆者所在的高校為例,2006年招聘的6名輔導(dǎo)員中,5名為碩士研究生;2007年至2009年錄用的輔導(dǎo)員全部為碩士研究生.高學(xué)歷化的輔導(dǎo)員系統(tǒng)掌握了相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域理論知識,并都有科研論文的撰寫經(jīng)歷,能獨(dú)立開展相關(guān)科學(xué)研究.不管輔導(dǎo)員的自身專業(yè)與學(xué)生是否一致,進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新需要具備的素質(zhì)是共性的,這些高學(xué)歷的輔導(dǎo)員能夠指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng).4.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是輔導(dǎo)員重要工作內(nèi)容輔導(dǎo)員戰(zhàn)斗在學(xué)生工作第一線,除了黨建工作和思想政治教育工作外,還負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí),日常生活,就業(yè)本文為沈陽市社科聯(lián)項(xiàng)目"構(gòu)建以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量為核心的資助創(chuàng)業(yè)保障體系"(批準(zhǔn)號SYSK20

7、09-0502).作者簡介:耿乃國,沈陽理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨委副書記,副教授,產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想教育,產(chǎn)業(yè)組織.158等方面的工作,是學(xué)生政治上的領(lǐng)航者,學(xué)習(xí)的督導(dǎo)者,:作上的指導(dǎo)者,生活上的關(guān)照者,心理上的輔導(dǎo)者,人際關(guān)系上的協(xié)調(diào)者等等角色,因此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),性格特征與心理需求.同時,輔導(dǎo)員也是大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動最基層的組織者與實(shí)施者,在實(shí)際操作中,能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況,有效組織開展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生的目的.二,創(chuàng)新人才培養(yǎng)對輔導(dǎo)員提出的要求要想學(xué)生有良好的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升科研能力與創(chuàng)新素質(zhì),這樣才能給予學(xué)生切實(shí)有

8、效的指導(dǎo).1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念隨著國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的不斷重視,作為與學(xué)生接觸最為親密的輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,嚴(yán)格貫徹上級的各項(xiàng)指令,將教育和管理的重點(diǎn)放在新時期的教育目標(biāo)上.而不是糾纏在教育過程中傳統(tǒng)的"命令式"管理上.要分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),人格完善,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造出寬松的環(huán)境,真正把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才.2.不斷加強(qiáng)自身專業(yè)理論研究水平目前高校輔導(dǎo)員學(xué)歷層次不斷提高,但由于繁雜的事務(wù)性工作,輔導(dǎo)員對理論研究往往失去了主動性,制約了自身理論水平和創(chuàng)新素質(zhì)的提高.這樣既不利于輔導(dǎo)員工作水平的提升,也制約了其自身的發(fā)展.因此,輔導(dǎo)員應(yīng)

9、在工作的同時,應(yīng)以緊密結(jié)合實(shí)際工作的課題研究為切入點(diǎn),參與課題申報(bào)與研究,以此來不斷豐富自己的專業(yè)知識,增長業(yè)務(wù)水平,這是輔導(dǎo)員進(jìn)行理論研究,創(chuàng)新實(shí)踐,總結(jié)提高的最佳途徑.3.積極參與課堂教學(xué)以促進(jìn)自身理論素養(yǎng)的提高輔導(dǎo)員的工作雖然以日常的例行工作為主,但在在條件允許的情況下,輔導(dǎo)員應(yīng)主動與教學(xué)相關(guān)部門聯(lián)系,結(jié)合實(shí)際情況,爭取面向?qū)W生開設(shè)課程.因?yàn)镋l常的基礎(chǔ)理論教學(xué)對學(xué)生雖然重要,但學(xué)生的綜合素質(zhì)水平對其個人的發(fā)展更具決定性作用,這在當(dāng)前的教育界乃至社會各界都形成了普遍的共識.但從目前的整體情況來看,大部分高校雖然對學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性提高的認(rèn)識有所提高,但對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)大多有所欠缺,

10、主要體現(xiàn)在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視程度上,和教學(xué)課程的設(shè)置上.因此,通過爭取課堂教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會,不僅可以彌補(bǔ)對學(xué)生綜合素質(zhì)課堂教學(xué)相對不足的缺陷,也可以讓輔導(dǎo)員老師不斷總結(jié)自身的不足,加深理論的學(xué)習(xí),不斷提升輔導(dǎo)員的理論水平,知識結(jié)構(gòu),實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力.4.樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)中,有些輔導(dǎo)員把自己的工作當(dāng)作跳板,因此,缺乏工作的主動性和積極性.但在現(xiàn)代知識社會背景下,不加強(qiáng)個人學(xué)習(xí),則會不進(jìn)則退.因此,從個人長遠(yuǎn)發(fā)展來看,輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自我管理,重視自我提高,嚴(yán)格要求自己,確立終身學(xué)習(xí)的理念,追求自我超越,不斷提高自身學(xué)術(shù)能力的綜合水平與創(chuàng)新素質(zhì).三,輔導(dǎo)員參與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑1.學(xué)

11、生創(chuàng)新觀念的引導(dǎo)為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)營造良好的學(xué)術(shù)氛圍,是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵.從大學(xué)新生入學(xué)的學(xué)風(fēng)教育開始,輔導(dǎo)員就應(yīng)該幫助他們順利完成從中學(xué)教育向以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的大學(xué)教育生活的轉(zhuǎn)變.逐步培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識與能力,使他們從傳統(tǒng)的被動的接受書本知識逐步向自主學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變.增強(qiáng)自信,注重個人興趣培養(yǎng),成為學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動的主體.在13常與學(xué)生的交流中,輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域最新研究成果,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動與成果的宣傳,激發(fā)學(xué)生對科研的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)參與意識,打破他們對科研的神秘感;同時,還應(yīng)該鼓勵,促進(jìn)學(xué)生與專業(yè)教師,本科生導(dǎo)師的交流,幫助他們樹立科研意識

12、.2.利用現(xiàn)有資源重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力只靠課堂上的理論學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須通過實(shí)踐才能讓學(xué)生深刻的理解所學(xué)知識概念的內(nèi)涵和外延,理解理論知識d王有自己的局限性,讓他們知道可以通過自己不斷的探索和研究來豐富現(xiàn)有的理論和知識體系.所以,輔導(dǎo)員應(yīng)該充分引導(dǎo)大學(xué)生主動參加各種學(xué)術(shù)實(shí)踐活動和社會實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題,新情況和新需求,加深對課堂上所學(xué)理論,觀點(diǎn)和研究方法的理解,為尋找創(chuàng)新點(diǎn),確立創(chuàng)新課題創(chuàng)造條件,以此來不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.3.依靠大學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)機(jī)制逐步提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)在各大高校都開展了以培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力,綜合素質(zhì)更高的大學(xué)生為目標(biāo)的教育改

13、革.輔導(dǎo)員可以以此為契機(jī),積極參與課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),重視第二課堂,并能積極配合學(xué)校的教學(xué)改革,讓學(xué)生在教育改革的新體制下更順利的成長.4.注重因才施教輔導(dǎo)員要在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中不僅要重視整體學(xué)生素質(zhì)的提高,也要重視對基礎(chǔ)較好的學(xué)生給予重點(diǎn)培養(yǎng)和拔高,鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好,參與不同的科技活動和創(chuàng)新社團(tuán).因?yàn)閯?chuàng)新能力提高不是短期能夠得到明顯效果的,我們不能期望學(xué)生通過了比較系統(tǒng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)后,就能馬上產(chǎn)生大量實(shí)際有效的成果,但對于在教學(xué)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)創(chuàng)新能力和基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué),我們應(yīng)該加以重視,并給以更全面系統(tǒng)的引導(dǎo)和幫助,讓更具能力和潛質(zhì)的學(xué)生發(fā)揮長處,以達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基本目的.總之,高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分,應(yīng)該在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中肩負(fù)起重要責(zé)任,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生發(fā)揮更為積極的作用.參考文獻(xiàn):1中共中央,國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(中發(fā)200416號)z.2中共遼寧省委,遼寧省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施意見(遼委發(fā)2005_j18號)z.3蔡