典型材料 凸顯主題

1、第五節(jié)典型材料凸顯主題第五節(jié)典型材料凸顯主題內(nèi)容分析內(nèi)容分析訓(xùn)練主題：訓(xùn)練主題：扣題選材扣題選材 內(nèi)容分析：內(nèi)容分析： 古往今來，凡是卓有成效的作家無(wú)不講究材料的熔煉，屈原古往今來，凡是卓有成效的作家無(wú)不講究材料的熔煉，屈原離離騷騷，盡選神仙鬼怪、香花異草等充滿虛幻神奇的人物或傳說作為描說，盡選神仙鬼怪、香花異草等充滿虛幻神奇的人物或傳說作為描說的對(duì)象，目的是要表達(dá)他對(duì)世俗的鄙視和高潔的情操追求。李白在他的的對(duì)象，目的是要表達(dá)他對(duì)世俗的鄙視和高潔的情操追求。李白在他的作品中，也喜歡假借那些飄渺的仙家道府作為詩(shī)歌的材料，而陶淵明也作品中，也喜歡假借那些飄渺的仙家道府作為詩(shī)歌的材料，而陶淵明也通過

2、自己豐富的想象力，在通過自己豐富的想象力，在桃花源記桃花源記中給我們描繪了一幅祥和寧馨中給我們描繪了一幅祥和寧馨的理想圖景?？梢哉f，不同的材料不僅反映了作家不同的個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)的理想圖景?？梢哉f，不同的材料不僅反映了作家不同的個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)格，更體現(xiàn)了作家對(duì)材料取舍的獨(dú)特眼光和標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，材料和主格，更體現(xiàn)了作家對(duì)材料取舍的獨(dú)特眼光和標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，材料和主題是相輔相成的的關(guān)系。主題需要材料的凸顯，材料因主題而生輝，兩題是相輔相成的的關(guān)系。主題需要材料的凸顯，材料因主題而生輝，兩者相得益彰，不可偏廢。就二者關(guān)系的輕重與者相得益彰，不可偏廢。就二者關(guān)系的輕重與“利害利害”來說，材料首先來說，材料

3、首先要要服從于主題的需要，就是說材料的選擇要根據(jù)主題的服從于主題的需要，就是說材料的選擇要根據(jù)主題的“成色成色”來決定；來決定；但但是一個(gè)新穎的主題，如果沒有相應(yīng)的材料來論證，也不能令人信服。這是一個(gè)新穎的主題，如果沒有相應(yīng)的材料來論證，也不能令人信服。這樣看來，主題好比是人的靈魂，而材料就如同人的血肉。樣看來，主題好比是人的靈魂，而材料就如同人的血肉。 但是我們不少同學(xué)一拿到題目，很少對(duì)主題進(jìn)行深入的究問但是我們不少同學(xué)一拿到題目，很少對(duì)主題進(jìn)行深入的究問與考量，只滿足于一個(gè)老生常談的看法或人云亦云的觀點(diǎn)，而且與考量，只滿足于一個(gè)老生常談的看法或人云亦云的觀點(diǎn)，而且寫著寫著就連這個(gè)平淡的主題

4、也拋擲在一邊，只管由著自己的性寫著寫著就連這個(gè)平淡的主題也拋擲在一邊，只管由著自己的性子一路往下子一路往下“流淌流淌”。這樣寫出來的作文主題與材料不僅不關(guān)聯(lián)，。這樣寫出來的作文主題與材料不僅不關(guān)聯(lián)，甚至還相互沖突與矛盾。就像一個(gè)人，盡說一些言不由衷的話，甚至還相互沖突與矛盾。就像一個(gè)人，盡說一些言不由衷的話，或答非所問，一篇文章如果全是一些或答非所問，一篇文章如果全是一些“題外話題外話”，那么，主題和，那么，主題和材材料就各行其道，彼此料就各行其道，彼此“分家分家”了，靈魂和肉體不相依相伴了。了，靈魂和肉體不相依相伴了。 選材除了要緊緊圍繞主題來進(jìn)行外，還要通過以下一些途徑選材除了要緊緊圍繞主

5、題來進(jìn)行外，還要通過以下一些途徑來提升選材的品位。來提升選材的品位。 一是視野要開闊。一是視野要開闊。 凡古今中外，自然與科學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)、歷史與天文等諸多領(lǐng)域皆凡古今中外，自然與科學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)、歷史與天文等諸多領(lǐng)域皆可拿來為用。如果僅僅局限于個(gè)人的可拿來為用。如果僅僅局限于個(gè)人的“小我小我”視界，嘮叨于自我情懷，視界，嘮叨于自我情懷，徘徘徊于顧影自憐，滿足于徊于顧影自憐，滿足于“小資小資”情調(diào)，寫出的文章難免識(shí)見寡陋，材料情調(diào)，寫出的文章難免識(shí)見寡陋，材料粗粗礪，顯不出宏闊、壯偉與高邁的大氣魄、大境界與大見識(shí)。俗話說，站礪，顯不出宏闊、壯偉與高邁的大氣魄、大境界與大見識(shí)。俗話說，站得高才能

6、看得遠(yuǎn)。取材范圍逼仄，勢(shì)必導(dǎo)致文章立意的得高才能看得遠(yuǎn)。取材范圍逼仄，勢(shì)必導(dǎo)致文章立意的“侏儒化侏儒化”。反。反之，如果我們能夠恰當(dāng)?shù)剡x用一些古今有名的人物、事件乃至一些名之，如果我們能夠恰當(dāng)?shù)剡x用一些古今有名的人物、事件乃至一些名句，自然會(huì)點(diǎn)化我們的作文品質(zhì)。例如一位考生在句，自然會(huì)點(diǎn)化我們的作文品質(zhì)。例如一位考生在學(xué)會(huì)欣賞自已學(xué)會(huì)欣賞自已一一文開頭寫道：文開頭寫道：“世有伯樂，然后有千里馬世有伯樂，然后有千里馬，一匹千里馬如果能遇到，一匹千里馬如果能遇到伯樂伯樂就是十分幸運(yùn)的。但就是十分幸運(yùn)的。但千里馬常有，而伯樂不常有千里馬常有，而伯樂不常有，這就告訴我們應(yīng)，這就告訴我們應(yīng)該該善于表現(xiàn)自

7、己。善于表現(xiàn)自己?！苯栌脙删渲脑~句，一下子抬升了文章的品位，給借用兩句著名的詞句，一下子抬升了文章的品位，給人一種氣勢(shì)不凡的印象。人一種氣勢(shì)不凡的印象。 二是標(biāo)準(zhǔn)要經(jīng)典。二是標(biāo)準(zhǔn)要經(jīng)典。 所謂經(jīng)典，一是指廣為人們所知的人物、事件、或熟語(yǔ)、成所謂經(jīng)典，一是指廣為人們所知的人物、事件、或熟語(yǔ)、成語(yǔ)故事等，二是指材料與主題之間語(yǔ)故事等，二是指材料與主題之間“投合投合”得非常緊密，能夠比得非常緊密，能夠比較較深入地反映主題所包蘊(yùn)的主旨。譬如一位考生在深入地反映主題所包蘊(yùn)的主旨。譬如一位考生在學(xué)會(huì)取舍學(xué)會(huì)取舍一一篇作文的結(jié)尾寫道，篇作文的結(jié)尾寫道，“但愿在以后的生活中，不要再出現(xiàn)上述兩但愿在以后的生

8、活中，不要再出現(xiàn)上述兩例例的事情，多一些的事情，多一些取其精華取其精華，少一些，少一些去其糟粕去其糟粕，做到取舍，做到取舍得當(dāng)。得當(dāng)?！被昧藘蓚€(gè)為眾人所知的熟語(yǔ)化用了兩個(gè)為眾人所知的熟語(yǔ)“取其精華，去其糟粕取其精華，去其糟粕”，既恰當(dāng)，既恰當(dāng)?shù)氐乜偫酥黝}，又為文章獲得了一強(qiáng)有力的總括了主題，又為文章獲得了一強(qiáng)有力的“豹尾豹尾”。升格指導(dǎo)升格指導(dǎo)訓(xùn)練題目：訓(xùn)練題目： 告別彷徨，是新路的發(fā)現(xiàn)；告別苦惱，是心靈的解脫。小鳥告別彷徨，是新路的發(fā)現(xiàn)；告別苦惱，是心靈的解脫。小鳥告別母巢，學(xué)子告別母校告別母巢，學(xué)子告別母校這告別意味著成熟；飛機(jī)告別地這告別意味著成熟；飛機(jī)告別地面，飛船告別地球面，飛船

9、告別地球這告別意味著騰飛。這告別意味著騰飛。 成功是對(duì)失敗的告別，創(chuàng)新是對(duì)陳腐的告別，現(xiàn)實(shí)是對(duì)歷史成功是對(duì)失敗的告別，創(chuàng)新是對(duì)陳腐的告別，現(xiàn)實(shí)是對(duì)歷史的告別的告別告別中有反思，告別中有奮起，告別中有新生。告別中有反思，告別中有奮起，告別中有新生。 請(qǐng)以請(qǐng)以“告別告別_”_”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。失敗原作：失敗原作：告別岔道告別岔道( (三類文三類文) )湖北襄樊一考生湖北襄樊一考生 人生中有很多岔道，選擇了正確的路，能夠帶你通向成功，人生中有很多岔道，選擇了正確的路，能夠帶你通向成功，走向燦爛與輝煌。如果不小心誤入岐途，就有可能遺憾終身?？勺呦驙N爛與輝煌。如果不小心誤入岐途，就有可能

10、遺憾終身?？梢哉f，面對(duì)人生路上很多的岔道，我們要確定方向，選擇正確的以說，面對(duì)人生路上很多的岔道，我們要確定方向，選擇正確的道路，才能有所成就。道路，才能有所成就。 我喜歡小鳥飛翔的天空，多自在；我喜歡魚兒游泳的大海，我喜歡小鳥飛翔的天空，多自在；我喜歡魚兒游泳的大海，多隨意；我也喜歡獵豹奔跑的草原，多快活！可是，生活卻讓我多隨意；我也喜歡獵豹奔跑的草原，多快活！可是，生活卻讓我懂得了：人不能像它們那樣，因?yàn)槲覀兡_下有很多岔道需要我們懂得了：人不能像它們那樣，因?yàn)槲覀兡_下有很多岔道需要我們選擇。選擇。 面對(duì)岔道，我們需要確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，需要理智地去判面對(duì)岔道，我們需要確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，需

11、要理智地去判斷。不要因?yàn)槟_下的一朵小花而忘記了前面飄香的果林，也不要斷。不要因?yàn)槟_下的一朵小花而忘記了前面飄香的果林，也不要因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩，而忘記了回家的路。因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩，而忘記了回家的路。 在我上小學(xué)時(shí)，我很不懂事，也很頑皮，不知道尊重別人，還經(jīng)常在我上小學(xué)時(shí)，我很不懂事，也很頑皮，不知道尊重別人，還經(jīng)常給同學(xué)取外號(hào)。當(dāng)時(shí)，班里一個(gè)同學(xué)生下來就得了病，說話不清楚，我給同學(xué)取外號(hào)。當(dāng)時(shí)，班里一個(gè)同學(xué)生下來就得了病，說話不清楚，我就帶頭喊他就帶頭喊他“結(jié)巴子結(jié)巴子”，直弄得那個(gè)同學(xué)更不敢說話了。后來，這事傳，直弄得那個(gè)同學(xué)更不敢說話了。后來，這事傳到到了班主任老師的耳中，她嚴(yán)厲批評(píng)了我，并語(yǔ)重

12、心長(zhǎng)地對(duì)我說：了班主任老師的耳中，她嚴(yán)厲批評(píng)了我，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“人家人家有一點(diǎn)兒口吃，你不要取笑他。我們應(yīng)該更加關(guān)心他、愛護(hù)他，你一定有一點(diǎn)兒口吃，你不要取笑他。我們應(yīng)該更加關(guān)心他、愛護(hù)他，你一定要學(xué)會(huì)尊重別人，這樣別人才會(huì)尊重你！要學(xué)會(huì)尊重別人，這樣別人才會(huì)尊重你！” 老師的這幾句話，給了我很大的啟發(fā)，她把我從錯(cuò)誤的岔路上拉了老師的這幾句話，給了我很大的啟發(fā)，她把我從錯(cuò)誤的岔路上拉了回來。她的話仿佛是地圖，仿佛是路標(biāo)，為我的人生指明了方向；她的回來。她的話仿佛是地圖，仿佛是路標(biāo)，為我的人生指明了方向；她的話猶如一盞明燈，照亮了我的人生道路；它永遠(yuǎn)都不會(huì)熄滅，將照我永話猶如一盞明燈，照

13、亮了我的人生道路；它永遠(yuǎn)都不會(huì)熄滅，將照我永遠(yuǎn)向前。遠(yuǎn)向前。 放眼遠(yuǎn)方，看著腳下很多條岔口，曲曲折折地向天際延伸。那里還放眼遠(yuǎn)方，看著腳下很多條岔口，曲曲折折地向天際延伸。那里還有幾條大河要淌，還有幾座大山要翻，可我終究不會(huì)放棄！我想只要選有幾條大河要淌，還有幾座大山要翻，可我終究不會(huì)放棄！我想只要選擇好了方向，腳踏實(shí)地，勇敢地向前邁進(jìn)，就會(huì)步步順利。擇好了方向，腳踏實(shí)地，勇敢地向前邁進(jìn)，就會(huì)步步順利。分析：分析： 問題簡(jiǎn)述問題簡(jiǎn)述 人生岔道很多，告別岔道就是要正確地選擇人生的道路。文章選材立意的人生岔道很多，告別岔道就是要正確地選擇人生的道路。文章選材立意的角度都是很新的，語(yǔ)言也很流暢，但被

14、判為三類文，其原因在于材料與中心不角度都是很新的，語(yǔ)言也很流暢，但被判為三類文，其原因在于材料與中心不統(tǒng)一。作者從自然界中的路寫到人生的路，并聯(lián)系了自己學(xué)習(xí)的生活實(shí)際，闡統(tǒng)一。作者從自然界中的路寫到人生的路，并聯(lián)系了自己學(xué)習(xí)的生活實(shí)際，闡述了人生在面臨岔道的時(shí)候，要找到方向、堅(jiān)持不懈不要放棄的道理。但由于述了人生在面臨岔道的時(shí)候，要找到方向、堅(jiān)持不懈不要放棄的道理。但由于材料松散，導(dǎo)致所寫事例和文章中心之間的聯(lián)系不夠緊密。另外，文章在扣題材料松散，導(dǎo)致所寫事例和文章中心之間的聯(lián)系不夠緊密。另外，文章在扣題上也存在著小問題，主要是在開頭與結(jié)尾沒有點(diǎn)出告別岔道的真正的意蘊(yùn)，并上也存在著小問題，主要

15、是在開頭與結(jié)尾沒有點(diǎn)出告別岔道的真正的意蘊(yùn)，并且在文章三則材料之后，也沒有用議論之筆，深刻揭示其事件的意義之所在。且在文章三則材料之后，也沒有用議論之筆，深刻揭示其事件的意義之所在。要想取得高分，還要在以上幾方面花大力氣。要想取得高分，還要在以上幾方面花大力氣。 修改提示修改提示 我們?cè)谖恼轮袠?biāo)示出需要修改的地方，可從如下方面作些微調(diào)：我們?cè)谖恼轮袠?biāo)示出需要修改的地方，可從如下方面作些微調(diào)： 文首結(jié)合補(bǔ)充的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔入題，會(huì)給人清爽的感覺。文首結(jié)合補(bǔ)充的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔入題，會(huì)給人清爽的感覺。 在岔道路口選擇主道的方向，但這并不意味著我們不比動(dòng)物自由，邏輯在岔道路口選擇主道的方向，但這并不意味著我們

16、不比動(dòng)物自由，邏輯表達(dá)能力還需提高。表達(dá)能力還需提高。 在上小學(xué)時(shí)，在上小學(xué)時(shí)，“我我”出于好玩的目的，給同學(xué)取了外號(hào)，經(jīng)過老師的一出于好玩的目的，給同學(xué)取了外號(hào)，經(jīng)過老師的一番番教育就立馬提高的覺悟。這種寫法不僅老套，而且讓人難以接受，不符合小孩教育就立馬提高的覺悟。這種寫法不僅老套，而且讓人難以接受，不符合小孩子的心理特征。子的心理特征。 結(jié)尾把三個(gè)材料串接起來，點(diǎn)題總結(jié)，凸現(xiàn)中心。結(jié)尾把三個(gè)材料串接起來，點(diǎn)題總結(jié)，凸現(xiàn)中心。升格例文：升格例文：告別岔道告別岔道 岔道，就是道路的分支。人生的道路可有很多的分支，不同的分岔道，就是道路的分支。人生的道路可有很多的分支，不同的分支，演繹不同的人

17、生。告別岔道就是為了更好地把握生活的航線，走向支，演繹不同的人生。告別岔道就是為了更好地把握生活的航線，走向成熟，獲得燦爛的人生！成熟，獲得燦爛的人生！ 一、告別岔道，擁抱成功一、告別岔道，擁抱成功 當(dāng)秋天來臨的時(shí)候，候鳥要忙著向溫暖的地方遷徒；當(dāng)饑餓襲來的當(dāng)秋天來臨的時(shí)候，候鳥要忙著向溫暖的地方遷徒；當(dāng)饑餓襲來的時(shí)候，魚兒要努力地四處覓食；當(dāng)?shù)乇P受到侵?jǐn)_的時(shí)候，獵豹會(huì)兇狠地時(shí)候，魚兒要努力地四處覓食；當(dāng)?shù)乇P受到侵?jǐn)_的時(shí)候，獵豹會(huì)兇狠地驅(qū)逐入侵者。在大自然優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)中，動(dòng)物們不斷地選擇適合自己驅(qū)逐入侵者。在大自然優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)中，動(dòng)物們不斷地選擇適合自己生存的方向。自然界如此，人類世界更是

18、如此。我們的腳下有很多的岔生存的方向。自然界如此，人類世界更是如此。我們的腳下有很多的岔道，指向無(wú)數(shù)個(gè)方向，我們的選擇比動(dòng)物更為艱難。道，指向無(wú)數(shù)個(gè)方向，我們的選擇比動(dòng)物更為艱難。 從童年的道路上一步一個(gè)腳印走下來，我明白；面對(duì)需要確定長(zhǎng)遠(yuǎn)從童年的道路上一步一個(gè)腳印走下來，我明白；面對(duì)需要確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，需要理智地去判斷。不要因?yàn)槟_下的一朵小花而忘記了前面整的目標(biāo)，需要理智地去判斷。不要因?yàn)槟_下的一朵小花而忘記了前面整片飄香的果林，也不要因?yàn)槊詰僖粭l岔道和誘人的片飄香的果林，也不要因?yàn)槊詰僖粭l岔道和誘人的“紅罌粟紅罌粟”而忘記了而忘記了主主道上迷人的風(fēng)景。只要你堅(jiān)定主道的方向，邁出你自信的步子

19、，你離成道上迷人的風(fēng)景。只要你堅(jiān)定主道的方向，邁出你自信的步子，你離成功的彼岸就不遠(yuǎn)了。功的彼岸就不遠(yuǎn)了。 二、告別岔道，播撒快樂二、告別岔道，播撒快樂 小學(xué)時(shí)，我很頑皮，一點(diǎn)不懂事，不知道尊重別人。為了好玩，經(jīng)小學(xué)時(shí)，我很頑皮，一點(diǎn)不懂事，不知道尊重別人。為了好玩，經(jīng)常給同學(xué)取外號(hào)。那時(shí)，班里有一個(gè)同學(xué)說話不清楚，我就帶頭喊他常給同學(xué)取外號(hào)。那時(shí)，班里有一個(gè)同學(xué)說話不清楚，我就帶頭喊他“結(jié)巴子結(jié)巴子”，后來，直弄得那個(gè)同學(xué)不敢說話了。不久，這事傳到了班，后來，直弄得那個(gè)同學(xué)不敢說話了。不久，這事傳到了班主主任老師的耳中，她嚴(yán)厲的批評(píng)了我，并認(rèn)真地對(duì)我說：任老師的耳中，她嚴(yán)厲的批評(píng)了我，并認(rèn)真

20、地對(duì)我說：“人家有點(diǎn)兒口人家有點(diǎn)兒口吃，你不要取笑他。我們應(yīng)該更加關(guān)心他、愛護(hù)他，你一定要學(xué)會(huì)尊重吃，你不要取笑他。我們應(yīng)該更加關(guān)心他、愛護(hù)他，你一定要學(xué)會(huì)尊重別人，這樣別人才會(huì)尊重你！別人，這樣別人才會(huì)尊重你！” 想想當(dāng)時(shí)我是多么的幼稚，以為快樂就是取笑別人。正當(dāng)我站在人想想當(dāng)時(shí)我是多么的幼稚，以為快樂就是取笑別人。正當(dāng)我站在人生的岔道口時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)我尊重別人，在以后的人生道路上，我銘生的岔道口時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)我尊重別人，在以后的人生道路上，我銘記著老師說的記著老師說的“學(xué)會(huì)尊重別人，這樣別人才會(huì)尊重你學(xué)會(huì)尊重別人，這樣別人才會(huì)尊重你”這句話。直這句話。直到到現(xiàn)在，老師短短的幾句話還是那

21、么的新鮮，仿佛永不過時(shí)。當(dāng)我尊重了現(xiàn)在，老師短短的幾句話還是那么的新鮮，仿佛永不過時(shí)。當(dāng)我尊重了別人，我就獲得了別人的信任，在人生道路上，我不再感到孤單寂寞，別人，我就獲得了別人的信任，在人生道路上，我不再感到孤單寂寞，一路上撒滿了歡歌笑語(yǔ)。一路上撒滿了歡歌笑語(yǔ)。 三、告別岔道，勇往直前三、告別岔道，勇往直前 今年，我初三就畢業(yè)了，面臨著人生的又一次選擇。面對(duì)眼今年，我初三就畢業(yè)了，面臨著人生的又一次選擇。面對(duì)眼前無(wú)數(shù)條岔道，我毫不猶豫地選擇了求學(xué)的道路前無(wú)數(shù)條岔道，我毫不猶豫地選擇了求學(xué)的道路我還想上高我還想上高中，上大學(xué)。中，上大學(xué)。 不管怎么樣，當(dāng)我一路上堅(jiān)定了主道的方向、獲得了尊重別不

22、管怎么樣，當(dāng)我一路上堅(jiān)定了主道的方向、獲得了尊重別人帶來的快樂和鼓起了不斷前進(jìn)的勇氣的時(shí)候，驀然之間我就會(huì)人帶來的快樂和鼓起了不斷前進(jìn)的勇氣的時(shí)候，驀然之間我就會(huì)發(fā)現(xiàn)腳下許多岔道不再難走。告別岔道，就是我們重新選擇，糾發(fā)現(xiàn)腳下許多岔道不再難走。告別岔道，就是我們重新選擇，糾正我們錯(cuò)誤之時(shí)；告別岔道，就是我們找到人生的方向，走向成正我們錯(cuò)誤之時(shí)；告別岔道，就是我們找到人生的方向，走向成熟之際。告別它，我們會(huì)獲得新生！告別它，我們會(huì)迎來光明！熟之際。告別它，我們會(huì)獲得新生！告別它，我們會(huì)迎來光明！升格要點(diǎn)：升格要點(diǎn)： 原作要想取得高分，主要在以下方面做大的改進(jìn)：原作要想取得高分，主要在以下方面做大

23、的改進(jìn)： 1 1標(biāo)題指津，凸顯中心。原作共選取了三個(gè)材料：自然界自由生標(biāo)題指津，凸顯中心。原作共選取了三個(gè)材料：自然界自由生活的動(dòng)物；小學(xué)時(shí)取笑同學(xué)口吃，老師悉心教導(dǎo)我；看到現(xiàn)實(shí)中的道活的動(dòng)物；小學(xué)時(shí)取笑同學(xué)口吃，老師悉心教導(dǎo)我；看到現(xiàn)實(shí)中的道路，聯(lián)想到人生之路。三個(gè)材料很松散，不能統(tǒng)一起來表達(dá)中心?？梢月?，聯(lián)想到人生之路。三個(gè)材料很松散，不能統(tǒng)一起來表達(dá)中心?？梢杂镁o扣文章標(biāo)題，擬定三個(gè)小標(biāo)題用緊扣文章標(biāo)題，擬定三個(gè)小標(biāo)題“告別岔道，擁抱成功、告別岔道，告別岔道，擁抱成功、告別岔道，播撒快樂、告別岔道，勇往直前播撒快樂、告別岔道，勇往直前”來串接全文，就可使文章的材料和中來串接全文，就可使文

24、章的材料和中心緊密地統(tǒng)一起來了。心緊密地統(tǒng)一起來了。 2 2議論點(diǎn)化，揭示中心。原作在敘述與描寫之后，沒有深入地結(jié)議論點(diǎn)化，揭示中心。原作在敘述與描寫之后，沒有深入地結(jié)合自身的檢驗(yàn)與感悟來發(fā)議論，使文章的感染力大打折扣。升格之文很合自身的檢驗(yàn)與感悟來發(fā)議論，使文章的感染力大打折扣。升格之文很好地做到了此點(diǎn)。好地做到了此點(diǎn)?！爸灰銏?jiān)定主道的方向，邁出你自信的步子，你離只要你堅(jiān)定主道的方向，邁出你自信的步子，你離成功的彼岸就不遠(yuǎn)了；當(dāng)我尊重了別人，我就獲得了別人的信任，在人成功的彼岸就不遠(yuǎn)了；當(dāng)我尊重了別人，我就獲得了別人的信任，在人生道路上，我不再感到孤單寂寞，一路上撒滿了歡歌笑語(yǔ)；我堅(jiān)信翻越

25、生道路上，我不再感到孤單寂寞，一路上撒滿了歡歌笑語(yǔ)；我堅(jiān)信翻越高山之后，一定會(huì)有平坦的大道，我會(huì)堅(jiān)持不懈地走下去。高山之后，一定會(huì)有平坦的大道，我會(huì)堅(jiān)持不懈地走下去?！币陨线@些以上這些句子有力點(diǎn)化了文章的中心。句子有力點(diǎn)化了文章的中心。寫作反思：寫作反思： 中考作文要想使選材與中心有機(jī)地統(tǒng)一起來，在選材時(shí)，一中考作文要想使選材與中心有機(jī)地統(tǒng)一起來，在選材時(shí)，一定要有材料為中心服務(wù)的意識(shí)，脫離中心的材料哪怕用得再有新定要有材料為中心服務(wù)的意識(shí)，脫離中心的材料哪怕用得再有新意，也要大膽舍去。我們通過發(fā)散思維，把所有符合中心的材料意，也要大膽舍去。我們通過發(fā)散思維，把所有符合中心的材料集中以后，還要

26、進(jìn)行整合，在合并與刪減中，找到最有典型性的集中以后，還要進(jìn)行整合，在合并與刪減中，找到最有典型性的好素材，并且從中找出材料之間內(nèi)在的聯(lián)系，并以最適當(dāng)?shù)男问胶盟夭模⑶覐闹姓页霾牧现g內(nèi)在的聯(lián)系，并以最適當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來。表現(xiàn)出來。系列訓(xùn)練系列訓(xùn)練 一、一、(2010(2010浙江金華浙江金華) )寫作。寫作。(50(50分分) ) 22 22請(qǐng)?jiān)谝韵聝深}中任選一題作文。請(qǐng)?jiān)谝韵聝深}中任選一題作文。 (1)(1)題目：燈題目：燈 (2)(2)生活的長(zhǎng)河，流過歲月的原野，春陽(yáng)和煦，夏風(fēng)清涼，秋色絢生活的長(zhǎng)河，流過歲月的原野，春陽(yáng)和煦，夏風(fēng)清涼，秋色絢麗，冬雨凄冷。驀然回首，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有過許多的人和

27、事，成就了兩岸麗，冬雨凄冷。驀然回首，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有過許多的人和事，成就了兩岸迷人的風(fēng)景。體驗(yàn)感動(dòng)、欣喜、自豪迷人的風(fēng)景。體驗(yàn)感動(dòng)、欣喜、自豪固然美好；品味愧疚、遺憾、固然美好；品味愧疚、遺憾、憤怒憤怒也不失純真。也不失純真。 請(qǐng)你以請(qǐng)你以“那一天，我那一天，我_了了”為題，寫一篇作文。為題，寫一篇作文。 要求：要求：(1)(1)選做其中一題選做其中一題( (如選第二題，請(qǐng)?jiān)跈M線上填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)如選第二題，請(qǐng)?jiān)跈M線上填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或短語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整或短語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整) )。 (2)(2)必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感。必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感。 (3)(3)文中不得出現(xiàn)

28、真實(shí)的地名、校名和人名；除詩(shī)歌外，文體不文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于限；不少于600600字。字。 【審題構(gòu)思【審題構(gòu)思】這是一道較為典型的選題作文，考題給出了兩個(gè)作文題目，這是一道較為典型的選題作文，考題給出了兩個(gè)作文題目，要求考生任選其一?？忌筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己較有把握的一個(gè)，要求考生任選其一。考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己較有把握的一個(gè)，進(jìn)行寫作。第一個(gè)題目為命題作文，只有一個(gè)單音節(jié)字進(jìn)行寫作。第一個(gè)題目為命題作文，只有一個(gè)單音節(jié)字“燈燈”，并沒有給出相關(guān)，并沒有給出相關(guān)的提示，這樣的題目，限制較少，發(fā)揮的余地較大。的提示，這樣的題目，限

29、制較少，發(fā)揮的余地較大。“燈燈”，可以看作一個(gè)有形，可以看作一個(gè)有形的、具體的事物，圍繞它我們可以講述關(guān)于燈的故事：可以是發(fā)生在同學(xué)之的、具體的事物，圍繞它我們可以講述關(guān)于燈的故事：可以是發(fā)生在同學(xué)之間，可以是發(fā)生在師生之間，可以是發(fā)生在家庭成員之間，甚至是發(fā)生在古人間，可以是發(fā)生在師生之間，可以是發(fā)生在家庭成員之間，甚至是發(fā)生在古人之間。這個(gè)故事可以是親身經(jīng)歷的，可以是聽來的，也可以是寓言或傳說。我之間。這個(gè)故事可以是親身經(jīng)歷的，可以是聽來的，也可以是寓言或傳說。我們也可以把燈看作是無(wú)形的，失敗時(shí)我們需要勇氣之燈；驕傲?xí)r我們需要清醒們也可以把燈看作是無(wú)形的，失敗時(shí)我們需要勇氣之燈；驕傲?xí)r我們

30、需要清醒之燈；面對(duì)弱勢(shì)群體，人們需要的是愛心之燈；面對(duì)災(zāi)難，人們需要的是團(tuán)結(jié)之燈；面對(duì)弱勢(shì)群體，人們需要的是愛心之燈；面對(duì)災(zāi)難，人們需要的是團(tuán)結(jié)之燈。不管怎樣，只要能圍繞關(guān)于之燈。不管怎樣，只要能圍繞關(guān)于“燈燈”的內(nèi)容，寫出真情實(shí)感，就不失為一篇的內(nèi)容，寫出真情實(shí)感，就不失為一篇優(yōu)秀的文章。第二個(gè)題目是半命題作文，在寫作提示中，只是提示了相關(guān)的內(nèi)優(yōu)秀的文章。第二個(gè)題目是半命題作文，在寫作提示中，只是提示了相關(guān)的內(nèi)容，并不十分具體，審題時(shí)，考生還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累，將題目補(bǔ)充完整。容，并不十分具體，審題時(shí)，考生還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累，將題目補(bǔ)充完整。在這個(gè)半命題作文題中，在這個(gè)半命題作文題中，“那一天那一天”在對(duì)時(shí)間作了限制的同時(shí)，也限定了文章的在對(duì)時(shí)間作了限制的同時(shí)，也限定了文章的體裁，必須寫記敘文。題目中的體裁，必須寫記敘文。題目中的“我我”則限制了文章的寫作內(nèi)容，必須與自己有則限制了文章的寫作內(nèi)容，必須與自己有關(guān)，是自己親身經(jīng)歷過的。明白了這些，就可以將題