2022八年級(jí)物理下冊(cè)第八章運(yùn)動(dòng)和力8.2二力平衡習(xí)題課件新版新人教版202206171171

1、第八章運(yùn)動(dòng)和力 人教人教版版 八年級(jí)下八年級(jí)下見(jiàn)習(xí)題見(jiàn)習(xí)題D123習(xí)題鏈接習(xí)題鏈接答案呈現(xiàn)答案呈現(xiàn)提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入習(xí)題見(jiàn)習(xí)題見(jiàn)習(xí)題見(jiàn)習(xí)題見(jiàn)習(xí)題A456見(jiàn)習(xí)題見(jiàn)習(xí)題見(jiàn)習(xí)題見(jiàn)習(xí)題789大??；方向大?。环较?011C12D相互作用力；平衡相互作用力；平衡見(jiàn)習(xí)題見(jiàn)習(xí)題習(xí)題鏈接習(xí)題鏈接答案呈現(xiàn)答案呈現(xiàn)C14131516B19171820；西；西D大于；慣性大于；慣性見(jiàn)習(xí)題見(jiàn)習(xí)題B1平衡狀態(tài)：平衡狀態(tài)：_狀態(tài)或狀態(tài)或_狀態(tài)。狀態(tài)。課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練靜止靜止勻速直線運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)2平衡力：物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持平衡力：物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持_狀狀態(tài)或態(tài)或_狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。當(dāng)狀態(tài)，

2、我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。當(dāng)物體受到兩個(gè)力的作用而保持平衡狀態(tài)時(shí)，物體受到的物體受到兩個(gè)力的作用而保持平衡狀態(tài)時(shí)，物體受到的兩個(gè)力就是一對(duì)平衡力。兩個(gè)力就是一對(duì)平衡力。課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練靜止靜止勻速直線運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)3【2021黑龍江黑龍江】下列物體中，受到平衡力的是下列物體中，受到平衡力的是()A正在騰空而起的火箭正在騰空而起的火箭B自由豎直下落的石子自由豎直下落的石子C沿光滑斜面下滑的木塊沿光滑斜面下滑的木塊D在平直軌道上勻速直線行駛的火車(chē)在平直軌道上勻速直線行駛的火車(chē)課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】正在騰空而起的火箭，加速向上飛，因此火箭受正在騰空而起的火箭，加速向上飛，因此火箭

3、受到非平衡力的作用，到非平衡力的作用，A不符合題意；自由豎直下落的石子，不符合題意；自由豎直下落的石子，由于重力作用做加速運(yùn)動(dòng)，因此受非平衡力作用，由于重力作用做加速運(yùn)動(dòng)，因此受非平衡力作用，B不符不符合題意；沿光滑斜面下滑的木塊，其速度越來(lái)越快，因此合題意；沿光滑斜面下滑的木塊，其速度越來(lái)越快，因此受非平衡力作用，受非平衡力作用，C不符合題意；火車(chē)在平直軌道上沿直不符合題意；火車(chē)在平直軌道上沿直線勻速行駛時(shí)，速度的方向和大小均不變，因此受到平衡線勻速行駛時(shí)，速度的方向和大小均不變，因此受到平衡力的作用。力的作用?！敬鸢复鸢浮緿4二力平衡的條件：二力平衡的條件：(1)內(nèi)容：作用在同一物體上的兩

4、個(gè)力，大小內(nèi)容：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小_，方向，方向_，并且在，并且在_上。上。(2)二力平衡的條件可概括為二力平衡的條件可概括為_(kāi)。課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練相反相反相等相等同一條直線同一條直線同體、等大、反向、共線同體、等大、反向、共線5一對(duì)平衡力與一對(duì)相互作用力的比較：一對(duì)平衡力與一對(duì)相互作用力的比較：(1)不同點(diǎn)：一對(duì)平衡力作用在不同點(diǎn)：一對(duì)平衡力作用在_物體上，而一物體上，而一對(duì)相互作用力作用在對(duì)相互作用力作用在_物體上。物體上。(2)相同點(diǎn)：大小相同點(diǎn)：大小_、方向、方向_、作用在、作用在_上。上。同一個(gè)同一個(gè)課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練兩個(gè)兩個(gè)相等相等相反相反同一條直線同一條直線6【中考中考內(nèi)

5、江內(nèi)江】如圖所示，如圖所示，F(xiàn)1等于等于F2，下列各對(duì)力，下列各對(duì)力中不屬于二力平衡的是中不屬于二力平衡的是()課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】圖圖A中兩個(gè)力不是作用在同一條直線上。中兩個(gè)力不是作用在同一條直線上?！敬鸢复鸢浮緼課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練7兩個(gè)力的三要素完全相同，則這兩個(gè)力兩個(gè)力的三要素完全相同，則這兩個(gè)力()A一定是一對(duì)平衡力一定是一對(duì)平衡力 B一定是一對(duì)相互作用力一定是一對(duì)相互作用力C可能是一對(duì)平衡力可能是一對(duì)平衡力 D一定不是一對(duì)平衡力一定不是一對(duì)平衡力D課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練8電燈通過(guò)電線掛在天花板上處于靜止?fàn)顟B(tài)，燈對(duì)電電燈通過(guò)電線掛在天花板上處于靜止?fàn)顟B(tài)，燈對(duì)電線的拉力和電線對(duì)燈的拉力是

6、一對(duì)線的拉力和電線對(duì)燈的拉力是一對(duì)_，電線對(duì)燈的拉力和燈所受的重力是一對(duì)電線對(duì)燈的拉力和燈所受的重力是一對(duì)_力。力。課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練相互作用力相互作用力平衡平衡9物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)：物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)：(1)原來(lái)靜止的，將保持原來(lái)靜止的，將保持_狀態(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的，將做狀態(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的，將做_。(2)平衡力平衡力_改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，平衡力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，平衡力_改變物體的形狀。改變物體的形狀。(均填均填“能能”或或“不能不能”)靜止靜止課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練勻速直線運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)不能不能能能10若兩個(gè)力是一對(duì)平衡力，就可以由其中一個(gè)力的大小若兩個(gè)力是一對(duì)平衡力，就可以由其中一個(gè)力的

7、大小和方向得知另一個(gè)力的和方向得知另一個(gè)力的_和和_。課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練大小大小方向方向11甲起重機(jī)將一臺(tái)機(jī)器沿豎直方向向上以甲起重機(jī)將一臺(tái)機(jī)器沿豎直方向向上以1.5 m/s的速度勻的速度勻速提升，甲起重機(jī)對(duì)機(jī)器的拉力為速提升，甲起重機(jī)對(duì)機(jī)器的拉力為F1；乙起重機(jī)將同一；乙起重機(jī)將同一臺(tái)機(jī)器沿豎直方向向下以臺(tái)機(jī)器沿豎直方向向下以1 m/s的速度勻速下降，乙起重的速度勻速下降，乙起重機(jī)對(duì)機(jī)器的拉力為機(jī)對(duì)機(jī)器的拉力為F2，忽略空氣阻力，則，忽略空氣阻力，則()AF1F2 BF1F2CF1F2 D無(wú)法確定無(wú)法確定課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練C12【2021昆明】聯(lián)歡會(huì)上，小明請(qǐng)大家做一個(gè)游戲：昆明】聯(lián)歡會(huì)上，小明

8、請(qǐng)大家做一個(gè)游戲：左腳和左側(cè)身體緊貼墻面站立靜止左腳和左側(cè)身體緊貼墻面站立靜止(如圖所示如圖所示)，然，然后右腳抬離地面，若能使身體仍然保持靜止不動(dòng)者后右腳抬離地面，若能使身體仍然保持靜止不動(dòng)者獲勝。你認(rèn)為抬起右腳后，人獲勝。你認(rèn)為抬起右腳后，人_(填填“能能”或或“不不能能”)保持靜止不動(dòng)，原因是保持靜止不動(dòng)，原因是_。課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練不能不能支持力和重力不在同一直支持力和重力不在同一直線上線上13如如圖所示，在平直的地面上，一個(gè)人用圖所示，在平直的地面上，一個(gè)人用20 N的水平方向的水平方向拉力拉動(dòng)小車(chē)向東做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小車(chē)所受阻力的大拉力拉動(dòng)小車(chē)向東做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小車(chē)所受阻力的大小等

9、于小等于_N，阻力的方向向，阻力的方向向_(填填“西西”或或“東東”)。課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】由于小車(chē)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則其受到的拉力與阻由于小車(chē)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則其受到的拉力與阻力是一對(duì)平衡力，兩者大小相等，方向相反。力是一對(duì)平衡力，兩者大小相等，方向相反?！敬鸢复鸢浮?0；西；西課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練14【2021恩施州恩施州】班長(zhǎng)在操場(chǎng)上騎自行車(chē)，下面有關(guān)班長(zhǎng)在操場(chǎng)上騎自行車(chē)，下面有關(guān)力的分析正確的是力的分析正確的是()A車(chē)的重力和地面對(duì)車(chē)的支持力是一對(duì)相互作用力車(chē)的重力和地面對(duì)車(chē)的支持力是一對(duì)相互作用力B車(chē)的重力和地面對(duì)車(chē)的支持力是一對(duì)平衡力車(chē)的重力和地面對(duì)車(chē)的支持力是一對(duì)平衡力C車(chē)對(duì)地

10、面的壓力和地面對(duì)車(chē)的支持力是一對(duì)相互作用車(chē)對(duì)地面的壓力和地面對(duì)車(chē)的支持力是一對(duì)相互作用力力D車(chē)的重力和車(chē)對(duì)地面的壓力是一對(duì)相互作用力車(chē)的重力和車(chē)對(duì)地面的壓力是一對(duì)相互作用力課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練課堂導(dǎo)練【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】因?yàn)槿蓑T在自行車(chē)上，所以車(chē)的重力和地面對(duì)車(chē)因?yàn)槿蓑T在自行車(chē)上，所以車(chē)的重力和地面對(duì)車(chē)的支持力大小不相等、方向相反、作用在同一直線上，不的支持力大小不相等、方向相反、作用在同一直線上，不是一對(duì)平衡力，也不是相互作用力，故是一對(duì)平衡力，也不是相互作用力，故A、B錯(cuò)誤；車(chē)對(duì)錯(cuò)誤；車(chē)對(duì)地面的壓力和地面對(duì)車(chē)的支持力，大小相等、方向相反、地面的壓力和地面對(duì)車(chē)的支持力，大小相等、方向相反、作用在

11、兩個(gè)物體上，作用在同一條直線上，是一對(duì)相互作作用在兩個(gè)物體上，作用在同一條直線上，是一對(duì)相互作用力，故用力，故C正確；車(chē)的重力和車(chē)對(duì)地面的壓力方向相同，正確；車(chē)的重力和車(chē)對(duì)地面的壓力方向相同，故不是一對(duì)相互作用力，故故不是一對(duì)相互作用力，故D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。【答案答案】C課后訓(xùn)練課后訓(xùn)練15如圖所示，人沿水平方向拉牛，但沒(méi)有拉動(dòng)，下列說(shuō)如圖所示，人沿水平方向拉牛，但沒(méi)有拉動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是法正確的是()A繩拉牛的力與牛拉繩的繩拉牛的力與牛拉繩的力力 是是一對(duì)平衡力一對(duì)平衡力B繩拉牛的力與地面對(duì)牛的阻力是一對(duì)平衡力繩拉牛的力與地面對(duì)牛的阻力是一對(duì)平衡力C繩拉牛的力與牛受的重力是一對(duì)平衡力繩拉牛的力

12、與牛受的重力是一對(duì)平衡力D繩拉牛的力小于地面對(duì)牛的阻力繩拉牛的力小于地面對(duì)牛的阻力B課后訓(xùn)練課后訓(xùn)練16.【2020安徽安徽】如圖所示，一輕質(zhì)彈簧如圖所示，一輕質(zhì)彈簧(即重力不計(jì)即重力不計(jì))，上端掛在鐵架臺(tái)的水平橫桿上，下端掛一重為上端掛在鐵架臺(tái)的水平橫桿上，下端掛一重為G的小的小球并保持靜止。圖中分別畫(huà)出了該狀態(tài)下小球和彈簧球并保持靜止。圖中分別畫(huà)出了該狀態(tài)下小球和彈簧的受力示意圖。下列判斷正確的是的受力示意圖。下列判斷正確的是()AG與與F3是一對(duì)平衡力是一對(duì)平衡力BG與與F3是一對(duì)相互作用力是一對(duì)相互作用力CF1與與F2是一對(duì)平衡力是一對(duì)平衡力DF1與與F2是一對(duì)相互作用力是一對(duì)相互作用

13、力【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】G與與F3這兩個(gè)力沒(méi)有作用在同一個(gè)物體上，所以這兩個(gè)力沒(méi)有作用在同一個(gè)物體上，所以不是一對(duì)平衡力，故不是一對(duì)平衡力，故A錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；G的施力物體是地球，受力的施力物體是地球，受力物體是小球；物體是小球；F3的施力物體是水平橫桿，受力物體是彈簧，的施力物體是水平橫桿，受力物體是彈簧，所以所以G與與F3不是一對(duì)相互作用力，故不是一對(duì)相互作用力，故B錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；F1是彈簧拉是彈簧拉動(dòng)小球的力，動(dòng)小球的力，F(xiàn)2是小球拉動(dòng)彈簧的力，這兩個(gè)力是一對(duì)相是小球拉動(dòng)彈簧的力，這兩個(gè)力是一對(duì)相互作用力，故互作用力，故C錯(cuò)誤、錯(cuò)誤、D正確。正確。【答案答案】D課后訓(xùn)練課后訓(xùn)練課后訓(xùn)練課后訓(xùn)練17.【2

14、020成都成都】2020年年6月月23日日9時(shí)時(shí)43分，我國(guó)長(zhǎng)征三號(hào)分，我國(guó)長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第55顆導(dǎo)航衛(wèi)星，提顆導(dǎo)航衛(wèi)星，提前半年完成全球組網(wǎng)部署?；鸺铀偕諘r(shí)，火箭推前半年完成全球組網(wǎng)部署?；鸺铀偕諘r(shí)，火箭推力力_重力；衛(wèi)星脫離火箭時(shí)，由于具有重力；衛(wèi)星脫離火箭時(shí)，由于具有_，能保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。，能保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。大于大于慣性慣性課后訓(xùn)練課后訓(xùn)練18在在“探究二力平衡的條件探究二力平衡的條件”活動(dòng)中?；顒?dòng)中。( 1 ) 如 果 物 體 只 受 到 兩 個(gè) 力 的 作 用 ， 且 處 于如 果 物 體 只 受 到 兩 個(gè) 力 的 作

15、 用 ， 且 處 于_狀態(tài)狀態(tài)，說(shuō)明這兩個(gè)力是相互平，說(shuō)明這兩個(gè)力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)衡的。由此，小明提出，能否利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究二力平衡的條件？裝置來(lái)探究二力平衡的條件？(2)小華認(rèn)為，若采用小明的方案，必須測(cè)出物體所受的小華認(rèn)為，若采用小明的方案，必須測(cè)出物體所受的_和和_的大小來(lái)進(jìn)行比較。研究發(fā)現(xiàn)，的大小來(lái)進(jìn)行比較。研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測(cè)出在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測(cè)出_的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個(gè)力無(wú)法直接測(cè)量，所以這一方案無(wú)法實(shí)施下去一個(gè)力

16、無(wú)法直接測(cè)量，所以這一方案無(wú)法實(shí)施下去。課后訓(xùn)練課后訓(xùn)練靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)重力重力拉力拉力拉力拉力(3)為此，兩位同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案為此，兩位同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，如圖乙所示，請(qǐng)你判斷出他們改進(jìn)的先后順序：，如圖乙所示，請(qǐng)你判斷出他們改進(jìn)的先后順序：_(用字母表示用字母表示)，這樣的改進(jìn)是為了減小阻力對(duì)，這樣的改進(jìn)是為了減小阻力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。實(shí)驗(yàn)的影響。(4)如圖丙，是最終確定的實(shí)驗(yàn)方案。此方案中，由于如圖丙，是最終確定的實(shí)驗(yàn)方案。此方案中，由于_，故卡片的重力可忽略不計(jì)。，故卡片的重力可忽略不計(jì)。課后訓(xùn)練課后訓(xùn)練BAC卡片質(zhì)量很小卡片質(zhì)量很小課后訓(xùn)練課后訓(xùn)練19.【中考中考安徽安徽】如圖所示，如圖所示，A、B兩物塊疊放在水平桌面上兩物塊疊放在水平桌面上保持靜止。圖中分別給出了保持靜止。圖中分別給出了A、B的受力示意圖。下列說(shuō)的受力示意圖。下列說(shuō)法正確的是法正確的是()AF2與與