職業(yè)教育教學(xué)模式與教師教學(xué)技巧

1、主主 講：講：李向東李向東 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)電電 話：話：022-88181076022-88181076郵郵 箱：箱：2014年年11月月主要內(nèi)容n課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計n課堂教學(xué)教案設(shè)計n課堂教學(xué)過程設(shè)計n課堂教學(xué)方法設(shè)計n課堂教學(xué)評價設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計常見教學(xué)目標(biāo)的表述方式n表述有多種方式一、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)二、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三、知識領(lǐng)域、能力領(lǐng)域、思想領(lǐng)域四、了解、理解、掌握、運用等布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論 n認知領(lǐng)域認知領(lǐng)域

2、知識、理解、運用、分析 、綜合 、評價 n情感領(lǐng)域情感領(lǐng)域 接受 、反應(yīng) 、估價 、組織 、性格化 n動作技能領(lǐng)域動作技能領(lǐng)域 知覺、準(zhǔn)備 、模仿 、機械化 、復(fù)雜 、適應(yīng) 、創(chuàng)作 課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（1）教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成要素：n誰-行為主體n干什么-行為內(nèi)容n干到什么程度-行為標(biāo)準(zhǔn)（2）評價教學(xué)目標(biāo)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)可觀察、可測量、可實現(xiàn)可觀察、可測量、可實現(xiàn)例1：n使學(xué)生掌握杠桿的基本原理n使學(xué)生能夠用杠桿原理解釋天平、桿秤的工作機制例2n使學(xué)生學(xué)會摩托車故障的檢測技術(shù)n學(xué)生在15分鐘內(nèi)能夠檢測出摩托車故障的原因例3：A提高學(xué)生編寫教案能力B使學(xué)生學(xué)會編寫教案C使學(xué)生掌握編寫教案的基本格式，教學(xué)過程設(shè)計

3、合理例例4：A使學(xué)生形成一定的車削加工能力B學(xué)生能夠在一小時內(nèi)，獨立完成某工件車削加工工作，符合圖紙規(guī)定的精度要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計常見問題n數(shù)量太多，目標(biāo)太大，不可能實現(xiàn)n憑空想象，脫離教學(xué)大綱n情感目標(biāo)重復(fù)表達n不可觀察，不可測量不可觀察，不可測量課堂教學(xué)教案設(shè)計課堂教學(xué)教案設(shè)計課堂教學(xué)教案設(shè)計教案的要求符合教案基本格式（學(xué)校統(tǒng)一規(guī)范、寫給自己看）體現(xiàn)出師生的教學(xué)活動（一看就知是教案）體現(xiàn)做中學(xué)，做中教（項目載體、一體化等職業(yè)教育思想）體現(xiàn)教學(xué)改進，有修改（逐年進步）詳略得當(dāng)（青年老年，雙重標(biāo)準(zhǔn)）重視書寫、檢查教學(xué)后記（教師的成長=經(jīng)驗+反思）課堂教學(xué)過程設(shè)計課堂教學(xué)過程設(shè)計課堂教學(xué)過程設(shè)計一

4、、概念教學(xué)程序設(shè)計引入概念引入概念闡述定義闡述定義比較異比較異同同強化特征強化特征正例反例正例反例形成結(jié)構(gòu)形成結(jié)構(gòu)第二階段揭示概念內(nèi)涵第三階段明確概念外延第一階段比較概念特征二、知識教學(xué)程序設(shè)計二、知識教學(xué)程序設(shè)計講解講解教材教材理解理解教材教材教師活動學(xué)生活動組織組織教學(xué)教學(xué)導(dǎo)入導(dǎo)入新課新課總結(jié)總結(jié)練習(xí)練習(xí)布置布置作業(yè)作業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機動機感知感知教材教材鞏固鞏固知識知識運用運用知識知識三、引導(dǎo)學(xué)生思維教學(xué)程序設(shè)計三、引導(dǎo)學(xué)生思維教學(xué)程序設(shè)計教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境提出問題引導(dǎo)啟發(fā)評價總結(jié)尋找問題假設(shè)總結(jié)推理驗證得出結(jié)論教教師師活活動動講解講解要領(lǐng)要領(lǐng)示范示范動作動作指導(dǎo)指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)變化變化應(yīng)

5、用應(yīng)用學(xué)學(xué)生生活活動動動作動作定向定向模仿模仿練習(xí)練習(xí)動作動作整合整合動作動作自動自動化化四、動作技能教學(xué)程序設(shè)計四、動作技能教學(xué)程序設(shè)計課堂教學(xué)方法設(shè)計課堂教學(xué)方法設(shè)計課堂教學(xué)方法設(shè)計任務(wù)驅(qū)動（教學(xué)課題項目化）（1）多數(shù)工作者都要完成的任務(wù)；（2）經(jīng)常需要完成的任務(wù)；（3）對完成工作起關(guān)鍵作用的任務(wù)；（4）對完成其它相關(guān)工作很重要的任務(wù)；（5）剛開始工作就必須學(xué)會的任務(wù)。一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法二、啟發(fā)引導(dǎo)方法“子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！眴l(fā)前提條件：憤、悱 啟發(fā)結(jié)果：舉一反三啟發(fā)的方法：1.原型啟發(fā)提出問題 激發(fā)動機 列舉原型 獲得結(jié)論 n2.延展啟發(fā)n3.逆向啟發(fā)

6、n4.整合啟發(fā)三、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的方法n主體的含義就是操心、費力、負責(zé)任。 n以學(xué)生為主體就是讓學(xué)生參與教學(xué)活動，積極主動學(xué)習(xí)，n改變老師要我學(xué)為我要學(xué)，就是對于學(xué)生主體意識的喚醒 n沒有把培育和發(fā)展個人的主體性和獨立人格作為根本目的是當(dāng)前我國各級教育的缺失 怎樣喚醒學(xué)生的主體意識n思想層面：樹立正確學(xué)生觀，尊重學(xué)生，體諒學(xué)生，鼓勵學(xué)生n制度層面：讓每一個學(xué)生都能獲得成功體驗，建立自信心，獲得榮譽感n方法層面：合作學(xué)習(xí)，互動交流n評價層面：重視過程，重視進步，重視長處課堂教學(xué)評價設(shè)計課堂教學(xué)評價設(shè)計課堂教學(xué)評價設(shè)計5.啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教。啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教。6.行動導(dǎo)向，從做中學(xué)。行動導(dǎo)向，

7、從做中學(xué)。7.突出重點，分散難點。突出重點，分散難點。 8.教學(xué)改革，新穎有效。教學(xué)改革，新穎有效。一、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn) 1.理念思想，職教特色。理念思想，職教特色。 2.目標(biāo)明確，學(xué)了能用。目標(biāo)明確，學(xué)了能用。 3.內(nèi)容先進，教書育人。內(nèi)容先進，教書育人。 4.理論實踐，一體教學(xué)。理論實踐，一體教學(xué)。實質(zhì)要件實質(zhì)要件形式要件形式要件1.準(zhǔn)備充分，熟練流暢。2.組織良好，最佳狀態(tài)。3.情緒飽滿，充滿活力。4.語言生動，有感染力。 5.板書美觀，指導(dǎo)性強。 6.幽默風(fēng)趣，和藹親切。 7.手段合理，形象直觀。 8.吸引學(xué)生，風(fēng)格鮮明。 二、改革評價體系和考核方法 n重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價與激勵 n引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法 n合理設(shè)置平時作業(yè)、討論課表現(xiàn)、項目訓(xùn)練、期末分值比例n考試題目多為設(shè)計型題目，著意考查學(xué)生綜合運用知識