網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案解讀學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目(xingm)實(shí)施方案解讀實(shí)施方案解讀第一頁(yè)，共58頁(yè)。目 錄職職方案解讀方案解讀分工職責(zé)分工職責(zé)第2頁(yè)/共58頁(yè)第二頁(yè)，共58頁(yè)。第3頁(yè)/共58頁(yè)第三頁(yè)，共58頁(yè)。我國(guó)地域遼闊，地區(qū)差異很大，教育發(fā)展極不均衡(jnhng)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與培訓(xùn)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，發(fā)展的前景廣闊。校本研修地位凸顯，但多數(shù)學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)的資源匱乏。遠(yuǎn)程培訓(xùn)日益普及，但多數(shù)教師學(xué)習(xí)的效益明顯不高。教師的教學(xué)、教研組的教科研、教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)脫節(jié)。1、項(xiàng)目(xingm)背景 教學(xué)、學(xué)習(xí)(xux)、教研三位一體 遠(yuǎn)程研修與校本研修融合出路第4頁(yè)/共58頁(yè)第四頁(yè)，共

2、58頁(yè)。2、項(xiàng)目(xingm)目標(biāo)第5頁(yè)/共58頁(yè)第五頁(yè)，共58頁(yè)。提高教研組組織教研活動(dòng)的有效性，大幅度提升教師駕馭課堂教學(xué)的能力以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)研究課堂教學(xué)的能力。4.有組織地開展教師自主選擇參與的主題研修活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題解決式專題引領(lǐng)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐(shjin)，體驗(yàn)教學(xué)、教研、培訓(xùn)三位一體學(xué)習(xí)修促工作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師初步形成追求職業(yè)價(jià)值的工作理念，在研修過(guò)程中體會(huì)專業(yè)進(jìn)步、學(xué)生受益的幸福感。第6頁(yè)/共58頁(yè)第六頁(yè)，共58頁(yè)。第7頁(yè)/共58頁(yè)第七頁(yè)，共58頁(yè)。湖南（長(zhǎng)沙(chn sh)芙蓉、常德桃源、長(zhǎng)寧1413人）西藏（日喀則市崗巴縣、白朗縣等 400人）小學(xué)、初中共 22個(gè) 學(xué)科第

3、8頁(yè)/共58頁(yè)第八頁(yè)，共58頁(yè)。培訓(xùn)第9頁(yè)/共58頁(yè)第九頁(yè)，共58頁(yè)。以研修活動(dòng)為中心，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研一體；以教師成長(zhǎng)為中心，彰顯 “以師為本”的理念。三方合作(hzu)教科研人員和一線教師的互動(dòng)合作(hzu)，教研組之間、學(xué)校之間的互動(dòng)合作(hzu)，教師之間的互動(dòng)合作(hzu)第10頁(yè)/共58頁(yè)第十頁(yè)，共58頁(yè)。校內(nèi)互動(dòng)與管理校際交流與合作個(gè)人研修活動(dòng)教研組研修活動(dòng)情境導(dǎo)入聚焦問(wèn)題自主學(xué)習(xí)同伴互助專業(yè)引領(lǐng)視頻研討網(wǎng)上答疑實(shí)踐研討成果分享研訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)第11頁(yè)/共58頁(yè)第十一頁(yè)，共58頁(yè)。主題活動(dòng)是項(xiàng)目的核心內(nèi)容之一主題活動(dòng)是項(xiàng)目的核心內(nèi)容之一全年共有五個(gè)主題研修活動(dòng)全年共有五個(gè)主題研修活動(dòng)針對(duì)新

4、任教師針對(duì)新任教師(jiosh)(jiosh)、骨干教師、骨干教師(jiosh)(jiosh)、一般、一般教師教師(jiosh)(jiosh)分層設(shè)計(jì)分層設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及多個(gè)維度內(nèi)容涉及多個(gè)維度第12頁(yè)/共58頁(yè)第十二頁(yè)，共58頁(yè)。區(qū)縣教研員修訂學(xué)科教研計(jì)劃第13頁(yè)/共58頁(yè)第十三頁(yè)，共58頁(yè)。創(chuàng)新性：資源的挖掘、活動(dòng)的方式、本土特色、活動(dòng)效果評(píng)估等第14頁(yè)/共58頁(yè)第十四頁(yè)，共58頁(yè)。第15頁(yè)/共58頁(yè)第十五頁(yè)，共58頁(yè)。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容框架表（選做）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容框架表（選做）4.4.作業(yè)：提交個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃作業(yè)：提交個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃(guhu)(guhu)（必做）（必做）第16頁(yè)/共58

5、頁(yè)第十六頁(yè)，共58頁(yè)。中學(xué)教師專業(yè)(zhuny)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀課程三：做中國(guó)最好的教師（專題講座）第17頁(yè)/共58頁(yè)第十七頁(yè)，共58頁(yè)。第18頁(yè)/共58頁(yè)第十八頁(yè)，共58頁(yè)。網(wǎng)上答疑研討網(wǎng)上答疑研討第19頁(yè)/共58頁(yè)第十九頁(yè)，共58頁(yè)。（2）每位研修教師從本校或項(xiàng)目區(qū)域所有上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)中任意選擇至少(zhsho)2個(gè)本學(xué)科的教學(xué)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出2個(gè)優(yōu)點(diǎn)、1個(gè)不足，給出1個(gè)建議。第20頁(yè)/共58頁(yè)第二十頁(yè)，共58頁(yè)。小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)提問(wèn)的設(shè)計(jì)與生成提問(wèn)的設(shè)計(jì)與生成課程課程(kchng)(kchng)資源的開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)資源的開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)中的形成

6、性評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)小學(xué)生閱讀能力測(cè)評(píng)小學(xué)生閱讀能力測(cè)評(píng)初中初中(chzhng)(chzhng)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)空間與圖形課堂教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)空間與圖形課堂教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)中函數(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)中函數(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)研究第21頁(yè)/共58頁(yè)第二十一頁(yè)，共58頁(yè)。（生本理念）它的學(xué)理依據(jù)是：學(xué)是人與生俱來(lái)的，嬰幼兒的學(xué)習(xí)可以證明。有的孩子到學(xué)校不愛學(xué)習(xí)， 這和成人對(duì)他們的教育有關(guān)，不當(dāng)?shù)慕虝?huì)帶來(lái)很糟糕的學(xué)習(xí)狀況。所以好的教是為了讓學(xué)生更想學(xué)、更會(huì)學(xué)，學(xué)得更好。第22頁(yè)

7、/共58頁(yè)第二十二頁(yè)，共58頁(yè)。第23頁(yè)/共58頁(yè)第二十三頁(yè)，共58頁(yè)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的層級(jí)性和學(xué)生的差異的關(guān)系（不同學(xué)生各得其所的狀況）。學(xué)習(xí)活動(dòng)的激趣性（情境設(shè)置）、置疑性（學(xué)生能產(chǎn)生疑問(wèn)）。第24頁(yè)/共58頁(yè)第二十四頁(yè)，共58頁(yè)。進(jìn)者（提示學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)(xux)，幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)(xux)）。第25頁(yè)/共58頁(yè)第二十五頁(yè)，共58頁(yè)。第26頁(yè)/共58頁(yè)第二十六頁(yè)，共58頁(yè)。建立適度的管理制度（教研組優(yōu)秀推薦教學(xué)設(shè)計(jì)20%）校本創(chuàng)新校際交流(jioli)區(qū)縣創(chuàng)新倡導(dǎo)(chngdo)第27頁(yè)/共58頁(yè)第二十七頁(yè)，共58頁(yè)。磨課的基本流程教學(xué)設(shè)計(jì)的模板第28頁(yè)/共58頁(yè)第二十八頁(yè)，共58頁(yè)。教師教師(

8、jiosh)反思反思選擇選擇(xunz)研究研究的課題的課題（教研會(huì)）（教研會(huì)）網(wǎng)上修改主講教師教案網(wǎng)上修改主講教師教案觀課分工觀課分工（教研會(huì)）（教研會(huì)）教學(xué)教學(xué) 實(shí)踐實(shí)踐、觀課觀課 主講完成主講完成修改教案修改教案互評(píng)修改互評(píng)修改確定主講確定主講（教研會(huì)）（教研會(huì)）教研組教研組小結(jié)小結(jié)各自各自備課備課上傳上傳進(jìn)行數(shù)輪進(jìn)行數(shù)輪教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐前測(cè)前測(cè)后測(cè)、訪談后測(cè)、訪談第29頁(yè)/共58頁(yè)第二十九頁(yè)，共58頁(yè)。第30頁(yè)/共58頁(yè)第三十頁(yè)，共58頁(yè)。愛讓我們成就(chngji)彼此美麗的“圈套”作業(yè)：撰寫自己的教育故事（必做）專家文字答疑第31頁(yè)/共58頁(yè)第三十一頁(yè)，共58頁(yè)。第32頁(yè)/共58頁(yè)

9、第三十二頁(yè)，共58頁(yè)。新任教師一般教師骨干教師做一個(gè)合格教師如何優(yōu)化教學(xué)策略如何形成我的教學(xué)風(fēng)格第33頁(yè)/共58頁(yè)第三十三頁(yè)，共58頁(yè)。必做觀摩本校骨干教師的教學(xué)課例，做觀摩記錄平臺(tái)支持：學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案分析的不同(b tn)案例提供觀摩課堂的觀察維度與觀察點(diǎn)提供觀察記錄、點(diǎn)評(píng)示例第34頁(yè)/共58頁(yè)第三十四頁(yè)，共58頁(yè)。提出“我的教學(xué)主張” 平臺(tái)支持教學(xué)風(fēng)格案例與分析示例不同“教學(xué)主張”的論文第35頁(yè)/共58頁(yè)第三十五頁(yè)，共58頁(yè)。程里都有，10門課程中至少有10個(gè)課例）點(diǎn)評(píng)課例中的教學(xué)行為。必做教學(xué)實(shí)踐確立教學(xué)實(shí)錄選題；完成自己的課堂實(shí)錄或教學(xué)實(shí)踐，上傳課例或提交教學(xué)設(shè)計(jì)及反思平臺(tái)支持學(xué)科視頻分

10、析點(diǎn)評(píng)示例課堂學(xué)習(xí)研究的有關(guān)資料第36頁(yè)/共58頁(yè)第三十六頁(yè)，共58頁(yè)。初中語(yǔ)文語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略現(xiàn)代小說(shuō)解讀與教學(xué)策略語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)(zh shi)教學(xué)策略闡釋學(xué)與初中文學(xué)作品解讀散文創(chuàng)作與初中散文教學(xué)研究小學(xué)科學(xué)地球與宇宙教學(xué)策略小學(xué)科學(xué)與英語(yǔ)的跨學(xué)科教學(xué)策略小學(xué)科學(xué)“生命世界(shji)”教學(xué)策略科學(xué)探究主題單元”教學(xué)研究小學(xué)科學(xué)“天氣變化”教學(xué)研究第37頁(yè)/共58頁(yè)第三十七頁(yè)，共58頁(yè)。第38頁(yè)/共58頁(yè)第三十八頁(yè)，共58頁(yè)。第39頁(yè)/共58頁(yè)第三十九頁(yè)，共58頁(yè)。研修基本要求研修期間要求每名教師每學(xué)期至少篩選四篇教案及其反思、兩份學(xué)生作業(yè)分析、兩篇成長(zhǎng)(chngzhng)日志上傳至

11、個(gè)人研修工作室的日常工作區(qū)，“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”主題研修結(jié)束后上傳一份教師自我發(fā)展規(guī)劃，平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)。第40頁(yè)/共58頁(yè)第四十頁(yè)，共58頁(yè)。同年級(jí)教師的相關(guān)資料供教師開展觀摩、互學(xué)、評(píng)議（線上學(xué)習(xí)共同體）。第41頁(yè)/共58頁(yè)第四十一頁(yè)，共58頁(yè)。內(nèi)容，解決具有個(gè)性化的教育教學(xué)問(wèn)題。研修基本要求教研組每學(xué)期結(jié)合研修主題要求至少組織一次磨課活動(dòng)，磨課的過(guò)程和結(jié)果在平臺(tái)上展示。平臺(tái)支持網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)校與教研組提供教研組活動(dòng)記錄表，教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板、觀課評(píng)課和集體磨課等研修工具(gngj)，提供示范校教研組活動(dòng)案例觀摩，提供觀課、磨課等專業(yè)指導(dǎo)，提供同伴教師在線交流的平臺(tái)。第42頁(yè)/共58頁(yè)第四十二頁(yè)，共

12、58頁(yè)。扶，發(fā)揮種子教師的作用，形成骨干教師、名師帶領(lǐng)下的研修團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)薄弱學(xué)科教師的成長(zhǎng)，并為進(jìn)一步提高骨干教師、名師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提供平臺(tái)。第43頁(yè)/共58頁(yè)第四十三頁(yè)，共58頁(yè)。觀課評(píng)課，骨干教師指導(dǎo)結(jié)對(duì)教師完成示范課、幫助修改教學(xué)設(shè)計(jì)、解答相關(guān)教學(xué)問(wèn)題等。項(xiàng)目結(jié)束前由結(jié)對(duì)校項(xiàng)目管理員提交一份本校教師被幫助的典型事例及成果報(bào)告，優(yōu)秀案例將被推薦至項(xiàng)目主頁(yè)進(jìn)行宣傳推廣。平臺(tái)支持網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為結(jié)對(duì)學(xué)校提供合作研修協(xié)作組空間，提供線上教材分析、觀課評(píng)課、集體磨課以及線下自主教研等四種活動(dòng)形式供協(xié)作組根據(jù)需要(xyo)自行選擇，為結(jié)對(duì)校、教研組和教師突破時(shí)間空間局限開展交流提供現(xiàn)實(shí)條件第44頁(yè)/共58

13、頁(yè)第四十四頁(yè)，共58頁(yè)。帶頭教研組組織網(wǎng)上集體備課網(wǎng)上集體備課研討教學(xué)設(shè)計(jì)展示。學(xué)科輔導(dǎo)教師也可以根據(jù)本地區(qū)教研計(jì)劃隨時(shí)(sush)自主發(fā)起線上、線下的教研活動(dòng)。研修基本要求在地區(qū)學(xué)科輔導(dǎo)教師的主導(dǎo)和統(tǒng)一組織下，由各項(xiàng)目校學(xué)科年級(jí)組輪流承擔(dān)集體備課的組織示范實(shí)施工作，區(qū)域集體備課活動(dòng)一學(xué)期不少于三次，研修活動(dòng)過(guò)程中的研討交流以及成果在平臺(tái)上展現(xiàn)。第45頁(yè)/共58頁(yè)第四十五頁(yè)，共58頁(yè)。對(duì)研修個(gè)人、教研組、項(xiàng)目學(xué)校、項(xiàng)目區(qū)縣進(jìn)行評(píng)優(yōu)。二、評(píng)價(jià)(pngji)考核第46頁(yè)/共58頁(yè)第四十六頁(yè)，共58頁(yè)。第47頁(yè)/共58頁(yè)第四十七頁(yè)，共58頁(yè)。第48頁(yè)/共58頁(yè)第四十八頁(yè)，共58頁(yè)。第49頁(yè)/共58頁(yè)

14、第四十九頁(yè)，共58頁(yè)。三、分工(fn gng)職責(zé)第50頁(yè)/共58頁(yè)第五十頁(yè)，共58頁(yè)。高(t go)研修效果作保障。負(fù)責(zé)項(xiàng)目資源建設(shè)、實(shí)施過(guò)程的管理與技術(shù)支持服務(wù)。落實(shí)面向區(qū)縣、學(xué)校、教研組和教師的研修考核細(xì)則，組織對(duì)研修學(xué)校的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全面質(zhì)量監(jiān)控和效果評(píng)估；統(tǒng)籌組織校本研修顯性成果的交流與出版。三、分工(fn gng)職責(zé)第51頁(yè)/共58頁(yè)第五十一頁(yè)，共58頁(yè)。組織檢查本區(qū)縣學(xué)科教研員收集、整理本地區(qū)在研修過(guò)程中產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)生成性資料，以支撐本地區(qū)的校本研修。組織教研員，配合項(xiàng)目辦做好研修總結(jié)、評(píng)優(yōu)工作(gngzu)。三、分工(fn gng)職責(zé)第52頁(yè)/共58頁(yè)第五十

15、二頁(yè)，共58頁(yè)。導(dǎo)處（教科室）主任；二級(jí)教研組（長(zhǎng)）；三級(jí)備課組（長(zhǎng)）；四級(jí)教師。指導(dǎo)各教研組、備課組開展校本研修，堅(jiān)持深入課堂，做教師真誠(chéng)的同伴和專業(yè)引路人。對(duì)本校研修情況進(jìn)行及時(shí)檢查、總結(jié)，制定學(xué)校教師研修獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)研修參與度、活躍度和影響力領(lǐng)先的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并與教師學(xué)期考核評(píng)優(yōu)掛鉤。三、分工(fn gng)職責(zé)第53頁(yè)/共58頁(yè)第五十三頁(yè)，共58頁(yè)。教研組長(zhǎng)組織好互動(dòng)討論與分享活動(dòng)，全程監(jiān)督和管理(gunl)本組教師的研修情況，鼓勵(lì)先進(jìn)，定期總結(jié)成果、推薦評(píng)優(yōu)。教研組長(zhǎng)根據(jù)網(wǎng)上研修內(nèi)容，針對(duì)本校實(shí)際開展教研活動(dòng)，以豐富研修資源。三、分工(fn gng)職責(zé)第54頁(yè)/共58頁(yè)第五十四頁(yè)，共58頁(yè)。提升活躍度，擴(kuò)大個(gè)人影響力。制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃(j