作文審題立意訓(xùn)練

1、作文審題立意訓(xùn)練作文審題立意訓(xùn)練1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。 近期以來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)媒體上，一些公眾人物近期以來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)媒體上，一些公眾人物“語(yǔ)不驚人死不休語(yǔ)不驚人死不休”。某知名電視臺(tái)主持人被曝出。某知名電視臺(tái)主持人被曝出讓人咋舌的不當(dāng)言論；某網(wǎng)絡(luò)紅人在調(diào)教寵物狗時(shí)讓人咋舌的不當(dāng)言論；某網(wǎng)絡(luò)紅人在調(diào)教寵物狗時(shí)配以配以“逆天逆天”旁白并將其搬上微博，在遭遇批評(píng)后旁白并將其搬上微博，在遭遇批評(píng)后的第一反應(yīng)竟是大爆粗口的第一反應(yīng)竟是大爆粗口這些現(xiàn)象引起人們的這些現(xiàn)象引起人們的思考。思考。 要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，

2、自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不題；不要脫離內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于得抄襲；不少于800字。字?！緦?xiě)作提示【寫(xiě)作提示】 要寫(xiě)好這個(gè)材料作文，首先需要把握材料的內(nèi)要寫(xiě)好這個(gè)材料作文，首先需要把握材料的內(nèi)涵。材料中有三個(gè)關(guān)鍵詞：公眾人物、網(wǎng)絡(luò)媒體、涵。材料中有三個(gè)關(guān)鍵詞：公眾人物、網(wǎng)絡(luò)媒體、語(yǔ)出驚人。語(yǔ)出驚人。 圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞，我們可以從多個(gè)不同的角圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞，我們可以從多個(gè)不同的角度來(lái)展開(kāi)思考：公眾人物為什么要這樣做？公眾人度來(lái)展開(kāi)思考：公眾人物為什么要這樣做？公眾人物應(yīng)該怎樣做？這樣做會(huì)帶來(lái)什么樣的后果？在傳物應(yīng)該怎樣做？這樣做會(huì)帶

3、來(lái)什么樣的后果？在傳媒中正確的做法是什么？針對(duì)這種現(xiàn)象你有什么看媒中正確的做法是什么？針對(duì)這種現(xiàn)象你有什么看法？等等。法？等等。為此我們可從以下角度來(lái)構(gòu)思立意：為此我們可從以下角度來(lái)構(gòu)思立意：（1 1）“亂亂”語(yǔ)只能添亂。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)矛語(yǔ)只能添亂。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)矛盾突出，浮躁淺薄解決不了問(wèn)題，社會(huì)需要更多的理盾突出，浮躁淺薄解決不了問(wèn)題，社會(huì)需要更多的理智者。智者?！皝y亂”語(yǔ)不能成為社會(huì)的減壓器，語(yǔ)不能成為社會(huì)的減壓器，“亂亂”語(yǔ)只語(yǔ)只能添亂。能添亂。（2 2）網(wǎng)絡(luò)言論應(yīng)理性。網(wǎng)絡(luò)世界的理性，需要全體網(wǎng)）網(wǎng)絡(luò)言論應(yīng)理性。網(wǎng)絡(luò)世界的理性，需要全體網(wǎng)民理性意識(shí)的啟蒙和培育，但首先

4、需要公眾人物成為民理性意識(shí)的啟蒙和培育，但首先需要公眾人物成為網(wǎng)絡(luò)言論的理性榜樣。更理性的網(wǎng)絡(luò)言論才能產(chǎn)生更網(wǎng)絡(luò)言論的理性榜樣。更理性的網(wǎng)絡(luò)言論才能產(chǎn)生更大的社會(huì)影響和作用。大的社會(huì)影響和作用。（3 3）公眾人物應(yīng)珍惜話語(yǔ)權(quán)。公眾人物對(duì)自己的話語(yǔ)）公眾人物應(yīng)珍惜話語(yǔ)權(quán)。公眾人物對(duì)自己的話語(yǔ)權(quán)負(fù)責(zé)，既體現(xiàn)為尊重自己在公眾中的社會(huì)名聲，更權(quán)負(fù)責(zé)，既體現(xiàn)為尊重自己在公眾中的社會(huì)名聲，更體現(xiàn)在用自己的名聲推動(dòng)社會(huì)的文明和進(jìn)步。體現(xiàn)在用自己的名聲推動(dòng)社會(huì)的文明和進(jìn)步。（4 4）剔除污言穢語(yǔ)。和諧社會(huì)絕不容許污言穢語(yǔ)的囂）剔除污言穢語(yǔ)。和諧社會(huì)絕不容許污言穢語(yǔ)的囂張與泛濫，更不允許公眾人物依仗自己的社會(huì)聲

5、望行張與泛濫，更不允許公眾人物依仗自己的社會(huì)聲望行使特權(quán)，否則將會(huì)成為對(duì)使特權(quán)，否則將會(huì)成為對(duì)“和諧和諧”的一種玷污與扭曲。的一種玷污與扭曲。（5 5）網(wǎng)絡(luò)需要）網(wǎng)絡(luò)需要“綠化綠化”。在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡世界的新時(shí)代，。在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡世界的新時(shí)代，一些公眾人物不負(fù)責(zé)任地在網(wǎng)絡(luò)上爆粗對(duì)罵，這樣下一些公眾人物不負(fù)責(zé)任地在網(wǎng)絡(luò)上爆粗對(duì)罵，這樣下去，網(wǎng)絡(luò)將會(huì)成為生活中的垃圾場(chǎng)，因此，提倡去，網(wǎng)絡(luò)將會(huì)成為生活中的垃圾場(chǎng)，因此，提倡“綠綠色網(wǎng)絡(luò)色網(wǎng)絡(luò)”已勢(shì)在必行。已勢(shì)在必行。（6 6）公眾人物應(yīng)擔(dān)責(zé)。公眾人物之）公眾人物應(yīng)擔(dān)責(zé)。公眾人物之“名名”，自然會(huì)使，自然會(huì)使其言論被更多的人所關(guān)注，被更多的人二次三次多次其言論被

6、更多的人所關(guān)注，被更多的人二次三次多次傳播，使更多的人受到影響。因此，名聲對(duì)于公眾人傳播，使更多的人受到影響。因此，名聲對(duì)于公眾人物來(lái)說(shuō)，是一種權(quán)力同時(shí)也理應(yīng)是一種責(zé)任。物來(lái)說(shuō)，是一種權(quán)力同時(shí)也理應(yīng)是一種責(zé)任。（7 7）言與名應(yīng)一致。公眾性，決定了名人之言必須與）言與名應(yīng)一致。公眾性，決定了名人之言必須與身份吻合。名正言順也意味著名之正則言須順、言之身份吻合。名正言順也意味著名之正則言須順、言之不順則名之不正。名與言之間，如同權(quán)利與義務(wù)的關(guān)不順則名之不正。名與言之間，如同權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系一樣應(yīng)該一致。言與名的一致，不僅體現(xiàn)在名人之系一樣應(yīng)該一致。言與名的一致，不僅體現(xiàn)在名人之言應(yīng)該與自己的身份

7、吻合，同時(shí)也要體現(xiàn)為名人應(yīng)借言應(yīng)該與自己的身份吻合，同時(shí)也要體現(xiàn)為名人應(yīng)借自己的身份去自覺(jué)地主動(dòng)地傳達(dá)真善美的知識(shí)、價(jià)值自己的身份去自覺(jué)地主動(dòng)地傳達(dá)真善美的知識(shí)、價(jià)值和情感。和情感。1.閱讀下面一則材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章閱讀下面一則材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。 2014 2014年年1111月月4 4日，第六屆全國(guó)數(shù)控技能大賽決賽開(kāi)日，第六屆全國(guó)數(shù)控技能大賽決賽開(kāi)幕式在北京工業(yè)技師學(xué)院舉行。在會(huì)場(chǎng)，一個(gè)看起來(lái)很幕式在北京工業(yè)技師學(xué)院舉行。在會(huì)場(chǎng)，一個(gè)看起來(lái)很沉穩(wěn)的男孩代表參賽選手進(jìn)行宣誓，他的一舉一動(dòng)時(shí)刻沉穩(wěn)的男孩代表參賽選手進(jìn)行宣誓，他的一舉一動(dòng)時(shí)刻吸引著媒體記者們的眼球。他就是周浩。在吸引

8、著媒體記者們的眼球。他就是周浩。在20082008年的高年的高考中，周浩考出了考中，周浩考出了660660多的高分，他是青海省理科前多的高分，他是青海省理科前5 5名。名。本來(lái)他想報(bào)考北京航空航天大學(xué)，但這個(gè)想法遭到了家本來(lái)他想報(bào)考北京航空航天大學(xué)，但這個(gè)想法遭到了家人老師的一致反對(duì)，父母覺(jué)得這樣高的分?jǐn)?shù)不報(bào)考清華人老師的一致反對(duì)，父母覺(jué)得這樣高的分?jǐn)?shù)不報(bào)考清華北大簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)，高中班主任也一直希望他能報(bào)考更北大簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)，高中班主任也一直希望他能報(bào)考更好的學(xué)校。最終他選擇了北大，但是沒(méi)有興趣的專業(yè)讓好的學(xué)校。最終他選擇了北大，但是沒(méi)有興趣的專業(yè)讓周浩痛不欲生，每天接受的都是純粹的理論更讓他

9、頭腦周浩痛不欲生，每天接受的都是純粹的理論更讓他頭腦發(fā)脹，對(duì)于未來(lái)也變得非常迷茫。發(fā)脹，對(duì)于未來(lái)也變得非常迷茫。 “生命科學(xué)是比較微觀的一門(mén)學(xué)科，側(cè)重于理論和生命科學(xué)是比較微觀的一門(mén)學(xué)科，側(cè)重于理論和分析，操作性不是很強(qiáng)。而我又喜歡搗鼓東西，喜歡操分析，操作性不是很強(qiáng)。而我又喜歡搗鼓東西，喜歡操作。所以我們互相不來(lái)電。作。所以我們互相不來(lái)電?！敝芎苹貞浾f(shuō)。最終他說(shuō)服周浩回憶說(shuō)。最終他說(shuō)服了父母，從北大轉(zhuǎn)學(xué)到了北京工業(yè)技師學(xué)院，開(kāi)始了人了父母，從北大轉(zhuǎn)學(xué)到了北京工業(yè)技師學(xué)院，開(kāi)始了人生新的起點(diǎn)。生新的起點(diǎn)?！拔宜鶎W(xué)的技術(shù)在人們的生活中起著很大我所學(xué)的技術(shù)在人們的生活中起著很大的作用，我不會(huì)后悔自

10、己的選擇。而且三百六十行，行的作用，我不會(huì)后悔自己的選擇。而且三百六十行，行行出狀元、每個(gè)人只要在適合自己、自己感興趣的崗位行出狀元、每個(gè)人只要在適合自己、自己感興趣的崗位上工作，都會(huì)很強(qiáng)大的！上工作，都會(huì)很強(qiáng)大的！”周浩說(shuō)。周浩說(shuō)。 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的認(rèn)上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和感悟，寫(xiě)一篇文章。識(shí)和感悟，寫(xiě)一篇文章。 要求：要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不少于不少于800字。字。不得套作，不得抄襲。不得套作，不得抄襲。審題指導(dǎo)：

11、這是一則新聞性材料作文，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這是一則新聞性材料作文，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。材料反映了當(dāng)前教育中普遍存在的問(wèn)題，即父母老材料反映了當(dāng)前教育中普遍存在的問(wèn)題，即父母老師對(duì)年輕一輩的期盼與孩子本身的興趣理想的矛盾師對(duì)年輕一輩的期盼與孩子本身的興趣理想的矛盾問(wèn)題。所以可以從父母教師的角度思考對(duì)年輕一輩問(wèn)題。所以可以從父母教師的角度思考對(duì)年輕一輩的期盼應(yīng)考慮孩子的興趣愛(ài)好理想，不能只顧自己的期盼應(yīng)考慮孩子的興趣愛(ài)好理想，不能只顧自己的面子，或者把自己意愿強(qiáng)加到孩子身上。也可以的面子，或者把自己意愿強(qiáng)加到孩子身上。也可以從周浩的角度思考面對(duì)長(zhǎng)輩的期盼與自我的興趣理從周浩的角度思考面對(duì)長(zhǎng)輩的期盼與

12、自我的興趣理想相矛盾時(shí)，應(yīng)如何選擇。想相矛盾時(shí)，應(yīng)如何選擇。 參考立意參考立意：尊重孩子的選擇；孩子的未來(lái)誰(shuí)尊重孩子的選擇；孩子的未來(lái)誰(shuí)負(fù)責(zé)？我的人生我做主，我的夢(mèng)想我選擇。適合負(fù)責(zé)？我的人生我做主，我的夢(mèng)想我選擇。適合自己的才是最好的。自己的才是最好的。 2.閱讀下面一則材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。閱讀下面一則材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。 有人說(shuō)：科學(xué)越發(fā)達(dá)，人類越退步?？茖W(xué)甚至有人說(shuō)：科學(xué)越發(fā)達(dá)，人類越退步?？茖W(xué)甚至?xí)ьI(lǐng)人類走向死亡。會(huì)帶領(lǐng)人類走向死亡。 也有人說(shuō)：科學(xué)會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)祟愖呦蚋訝N爛也有人說(shuō)：科學(xué)會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)祟愖呦蚋訝N爛的未來(lái)。的未來(lái)。 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己

13、上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和感悟，寫(xiě)一篇文章。的認(rèn)識(shí)和感悟，寫(xiě)一篇文章。 要求：要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。不不少于少于800字。字。不得套作，不得抄襲。不得套作，不得抄襲。 審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)： 本材料考察的是學(xué)生對(duì)科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。科學(xué)確實(shí)帶本材料考察的是學(xué)生對(duì)科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)確實(shí)帶給我們?nèi)祟悩O大的發(fā)展。科學(xué)的發(fā)展跟我們的衣食住行給我們?nèi)祟悩O大的發(fā)展?？茖W(xué)的發(fā)展跟我們的衣食住行息息相關(guān)。但科學(xué)的發(fā)展也給人類帶來(lái)種種的問(wèn)題，如息息相關(guān)。但科學(xué)的發(fā)展也給人

14、類帶來(lái)種種的問(wèn)題，如對(duì)自然界的過(guò)度開(kāi)發(fā)，如人類對(duì)科技的依賴導(dǎo)致自身的對(duì)自然界的過(guò)度開(kāi)發(fā)，如人類對(duì)科技的依賴導(dǎo)致自身的退化。這就要求我們要理性地看待科學(xué)。退化。這就要求我們要理性地看待科學(xué)。 參考立意：參考立意： 1.認(rèn)同科學(xué)對(duì)人類的作用，科學(xué)發(fā)展會(huì)引領(lǐng)人類的發(fā)展。認(rèn)同科學(xué)對(duì)人類的作用，科學(xué)發(fā)展會(huì)引領(lǐng)人類的發(fā)展。 2.否定科學(xué)對(duì)人類的作用，科學(xué)發(fā)展會(huì)帶領(lǐng)人類走向死否定科學(xué)對(duì)人類的作用，科學(xué)發(fā)展會(huì)帶領(lǐng)人類走向死亡。亡。 3.辯證看待科學(xué)的作用，要讓科學(xué)的發(fā)展為人類服務(wù)。辯證看待科學(xué)的作用，要讓科學(xué)的發(fā)展為人類服務(wù)。 3.閱讀下面一則材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。閱讀下面一則材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。

15、20142014年，作為中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上第一次以年，作為中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上第一次以“依法治依法治國(guó)國(guó)”為主題十八屆四中全會(huì)剛剛落幕，全會(huì)公報(bào)中的為主題十八屆四中全會(huì)剛剛落幕，全會(huì)公報(bào)中的“實(shí)行辦案質(zhì)量終身負(fù)責(zé)制和錯(cuò)案責(zé)任倒查問(wèn)責(zé)制實(shí)行辦案質(zhì)量終身負(fù)責(zé)制和錯(cuò)案責(zé)任倒查問(wèn)責(zé)制”聲聲猶在耳，法制晚報(bào)便報(bào)道了內(nèi)蒙古猶在耳，法制晚報(bào)便報(bào)道了內(nèi)蒙古“呼格吉勒?qǐng)D冤殺案呼格吉勒?qǐng)D冤殺案”的詳情。的詳情。 20142014年年1111月月2020日，呼格吉勒?qǐng)D案進(jìn)入再審程序，再日，呼格吉勒?qǐng)D案進(jìn)入再審程序，再審不進(jìn)行公開(kāi)審理。審不進(jìn)行公開(kāi)審理。 20142014年年1212月月1515日，內(nèi)蒙古自治區(qū)高日，內(nèi)蒙古

16、自治區(qū)高院對(duì)再審判決宣告原審被告人呼格吉勒?qǐng)D無(wú)罪。院對(duì)再審判決宣告原審被告人呼格吉勒?qǐng)D無(wú)罪。 20142014年年1212月月3030日，內(nèi)蒙古高院依法作出國(guó)家賠償決日，內(nèi)蒙古高院依法作出國(guó)家賠償決定：支付李三仁、尚愛(ài)云國(guó)家賠償金共計(jì)定：支付李三仁、尚愛(ài)云國(guó)家賠償金共計(jì)2059621.402059621.40元。元。 20152015年年1 1月月2323日下午，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民檢察院證實(shí)：日下午，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民檢察院證實(shí)：呼格吉勒?qǐng)D父母李三仁、尚愛(ài)云夫婦向內(nèi)蒙古檢察院遞呼格吉勒?qǐng)D父母李三仁、尚愛(ài)云夫婦向內(nèi)蒙古檢察院遞交對(duì)辦案人員控告舉報(bào)書(shū)。交對(duì)辦案人員控告舉報(bào)書(shū)。 審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)： 本

17、材料以十八屆四中全會(huì)提出本材料以十八屆四中全會(huì)提出“依法治國(guó)依法治國(guó)”為大背景，為大背景，以呼格吉勒?qǐng)D案為中心內(nèi)容，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生思考在以呼格吉勒?qǐng)D案為中心內(nèi)容，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生思考在依法治國(guó)的背景，過(guò)去的冤假錯(cuò)案應(yīng)如何對(duì)待，怎樣才依法治國(guó)的背景，過(guò)去的冤假錯(cuò)案應(yīng)如何對(duì)待，怎樣才能避免此類案件的發(fā)生（此類案件確實(shí)不少如廣西王子能避免此類案件的發(fā)生（此類案件確實(shí)不少如廣西王子發(fā)案、四川駱小林和河南趙作海死刑冤案），中國(guó)怎樣發(fā)案、四川駱小林和河南趙作海死刑冤案），中國(guó)怎樣才能真正走上依法治國(guó)而不是以人治國(guó)的道路。才能真正走上依法治國(guó)而不是以人治國(guó)的道路。 參考立意：參考立意： 1、掀起、掀起“冤

18、案冤案”的蓋頭來(lái)的蓋頭來(lái) 2、有章可依，依法辦事、有章可依，依法辦事 3、亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也、亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也2015年作文預(yù)測(cè)年作文預(yù)測(cè) 閱讀下面的材料，按照要求作文。閱讀下面的材料，按照要求作文。 春秋時(shí)的一天，孔子與弟子出游，聽(tīng)到遠(yuǎn)處的哭聲。便問(wèn)：春秋時(shí)的一天，孔子與弟子出游，聽(tīng)到遠(yuǎn)處的哭聲。便問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你為什么哭得這樣傷心呢？請(qǐng)問(wèn)你為什么哭得這樣傷心呢？” 那人說(shuō)：那人說(shuō)：“我叫皋魚(yú)。我是痛心我自己有三個(gè)不可挽回的我叫皋魚(yú)。我是痛心我自己有三個(gè)不可挽回的過(guò)失，才如此傷心。我年輕時(shí)候到處游學(xué)，未能侍奉父母，等過(guò)失，才如此傷心。我年輕時(shí)候到處游學(xué)，未能侍奉父母，等我回到家中，父母都已過(guò)世

19、。父母含辛茹苦把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我我回到家中，父母都已過(guò)世。父母含辛茹苦把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我卻沒(méi)能好好地奉養(yǎng)他們，這是第一個(gè)過(guò)失。卻沒(méi)能好好地奉養(yǎng)他們，這是第一個(gè)過(guò)失?！?“ “第二個(gè)過(guò)失是我自視清高，不肯去侍奉昏君，好幾次拒第二個(gè)過(guò)失是我自視清高，不肯去侍奉昏君，好幾次拒絕了朝廷的征召，結(jié)果現(xiàn)在年紀(jì)老了，回頭看看自己走過(guò)的路，絕了朝廷的征召，結(jié)果現(xiàn)在年紀(jì)老了，回頭看看自己走過(guò)的路，卻一事無(wú)成。卻一事無(wú)成?！?“ “第三個(gè)過(guò)失是我原來(lái)有幾個(gè)相當(dāng)要好的朋友，但我卻沒(méi)第三個(gè)過(guò)失是我原來(lái)有幾個(gè)相當(dāng)要好的朋友，但我卻沒(méi)有能珍視他們的友誼，草率地和他們絕了交。有能珍視他們的友誼，草率地和他們絕了交?！?皋魚(yú)說(shuō)完

20、自己的三個(gè)過(guò)失，又深深嘆了口氣。皋魚(yú)說(shuō)完自己的三個(gè)過(guò)失，又深深嘆了口氣。 要求：要求： 自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。及含意的范圍。 不少于不少于800字。字。不得套作，不得抄襲。不得套作，不得抄襲。 閱讀下面的材料，按照要求作文。閱讀下面的材料，按照要求作文。 陳亢?jiǎn)柌~(yú)：陳亢?jiǎn)柌~(yú)：“你在老師那里聽(tīng)到過(guò)什么特別的教誨你在老師那里聽(tīng)到過(guò)什么特別的教誨嗎？嗎？”伯魚(yú)回答說(shuō)：伯魚(yú)回答說(shuō)：“沒(méi)有呀。有一次他獨(dú)自站在堂上，我快沒(méi)有呀。有一次他獨(dú)自站在堂上，我快步從庭里走過(guò)，他說(shuō)：步從庭里走過(guò)，他說(shuō)：學(xué)學(xué)詩(shī)

21、詩(shī)了嗎？了嗎？我回答說(shuō)：我回答說(shuō)：沒(méi)沒(méi)有。有。他說(shuō)：他說(shuō)：不學(xué)詩(shī)，就不懂得怎么說(shuō)話。不學(xué)詩(shī)，就不懂得怎么說(shuō)話。我回去就學(xué)我回去就學(xué)詩(shī)詩(shī)。又有一天，他又獨(dú)自站在堂上，我快步從庭里走過(guò)，。又有一天，他又獨(dú)自站在堂上，我快步從庭里走過(guò)，他說(shuō)：他說(shuō)：學(xué)禮了嗎？學(xué)禮了嗎？我回答說(shuō)：我回答說(shuō)：沒(méi)有。沒(méi)有。他說(shuō)：他說(shuō)：不學(xué)禮不學(xué)禮就不懂得怎樣立身。就不懂得怎樣立身。我回去就學(xué)禮。我就聽(tīng)到過(guò)這兩件事。我回去就學(xué)禮。我就聽(tīng)到過(guò)這兩件事?！标惪夯厝ジ吲d地說(shuō)：陳亢回去高興地說(shuō)：“我提一個(gè)問(wèn)題，得到三方面的收獲，聽(tīng)我提一個(gè)問(wèn)題，得到三方面的收獲，聽(tīng)了關(guān)于了關(guān)于詩(shī)詩(shī)的啟發(fā)，聽(tīng)了關(guān)于禮的啟發(fā)，又聽(tīng)了君子不偏愛(ài)的啟發(fā)，聽(tīng)了

22、關(guān)于禮的啟發(fā)，又聽(tīng)了君子不偏愛(ài)自己兒子的啟發(fā)。自己兒子的啟發(fā)?！?要求：要求： 自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。及含意的范圍。不少于不少于800字。字。不得套作，不得抄襲。不得套作，不得抄襲。 閱讀下面的材料，按照要求作文。閱讀下面的材料，按照要求作文。 一個(gè)旅客在候車(chē)室里睡著了，這時(shí)一個(gè)乞丐碰醒他，他一個(gè)旅客在候車(chē)室里睡著了，這時(shí)一個(gè)乞丐碰醒他，他剛要發(fā)火，卻見(jiàn)乞丐指了指墻上的時(shí)鐘，旅客立即明白乞丐剛要發(fā)火，卻見(jiàn)乞丐指了指墻上的時(shí)鐘，旅客立即明白乞丐是提醒他不要誤了上車(chē)。是提醒他不要誤了上車(chē)。 的確，有很多時(shí)候，人們是需要提醒的。提醒，可以是的確，有很多時(shí)候，人們是需要提醒的。提醒，可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是走了火的雷霆霹靂；可以是寥寥婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是走了火的雷霆霹靂；可以是寥寥的片言只語(yǔ)，也可以是不停的絮絮叨叨；可以直對(duì)相知的友的片言只語(yǔ)，也可以是不停的絮絮叨叨；可以直對(duì)相知的友人，也可以朝向素不相識(shí)的陌生人；可以是面對(duì)面的