校園場(chǎng)地調(diào)研

1、那年夏天那年的夏，倉(cāng)促又無(wú)力，云影掠過(guò)無(wú)意留戀年輕的你偶爾輕風(fēng)漫過(guò)風(fēng)鈴?fù)絼诘牡驼Z(yǔ)著昔日的甜蜜。是不是，痛會(huì)呼吸一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕你微弱的心。是不是希望在哭泣因?yàn)椴辉副荒痰目諝庵舷?重走那年的石板路。重新體味場(chǎng)地的記憶。重新感受時(shí)間的魔力。設(shè)想未來(lái)的石板路。設(shè)想重塑場(chǎng)地活力。設(shè)想改變時(shí)間的軌跡。關(guān)于總體框架框架整體分析具體分析實(shí)地調(diào)研調(diào)查背景調(diào)查目的場(chǎng)地區(qū)位基本環(huán)境功能變遷使用人群功能空間小結(jié)思考空間分析景觀分析功能與圍和視線與序列小結(jié)思考小結(jié)思考景觀元素相關(guān)案例問(wèn)卷與記錄結(jié)果統(tǒng)計(jì)小結(jié)思考 隨著時(shí)間流逝，這一場(chǎng)地因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系漸漸失去原有活力，原有流線組織和功能布置漸漸因?yàn)閳?chǎng)地周邊環(huán)境變化而失去原有作用

2、其實(shí)，該場(chǎng)地地處校園中心地區(qū)，一綜性質(zhì)雖變，但它仍緊鄰圖書(shū)館，面向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，人流量大，并且已擁有良好的植被景觀資源，那么，如何讓該場(chǎng)地重新煥發(fā)生機(jī)，充滿活力，為老師和同學(xué)們提供一個(gè)晨讀休憩的好去處，同時(shí)又能豐富校園內(nèi)部景觀，為同學(xué)們聚會(huì)活動(dòng)提供方便的物質(zhì)場(chǎng)地呢？我們小組的調(diào)研，將就此相關(guān)問(wèn)題一步步展開(kāi)，為重塑場(chǎng)地活力而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出方案。調(diào)查背景本次調(diào)研場(chǎng)地是位于原第一綜合樓北側(cè)入口處的景觀園地，現(xiàn)第一綜合樓已變更為重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)辦公樓，建筑未發(fā)生大的變化，場(chǎng)地更是未經(jīng)調(diào)整，一直以來(lái)保持著上世紀(jì)初始設(shè)計(jì)時(shí)的模樣，管理缺乏，設(shè)施陳舊，人流量小，成為校園中比較消極的一塊場(chǎng)地，不能很好

3、地滿足B區(qū)同學(xué)學(xué)習(xí)生活的相關(guān)需要，場(chǎng)地失去活力，需要改造。 調(diào)查目的 我們選擇了實(shí)地踏勘、問(wèn)卷、采訪等形式，對(duì)場(chǎng)地本身及在場(chǎng)地內(nèi)活動(dòng)的人群進(jìn)行了調(diào)研分析，希望能初步達(dá)到以下目的： 1、發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地內(nèi)存在的一系列問(wèn)題，從植被、水體、室外家具、鋪地等方面對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其中的消極因素。 2、分析場(chǎng)地具備的優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)其改造后可能具備的休憩、晨讀等社會(huì)活動(dòng)的功能以及其承載的形式提出概念構(gòu)想。 3、了解場(chǎng)地使用者的各種感受，以滿足不同的使用需求，最終提出合理的設(shè)計(jì)方案。場(chǎng)地區(qū)位該場(chǎng)地處于重慶大學(xué)b區(qū)中心位置周邊緊鄰圖書(shū)館，操場(chǎng)，一綜合樓周邊較多教學(xué)設(shè)施和居住設(shè)施。依然具有較大交通和活動(dòng)價(jià)值。場(chǎng)地位于一

4、綜合樓的北面，是聯(lián)系學(xué)校中門(mén)和建工東村的一條路徑。場(chǎng)地的東面有圖書(shū)館和二綜合樓，西面是機(jī)電學(xué)院教學(xué)樓，北面是籃球場(chǎng)，是學(xué)校內(nèi)聯(lián)系教學(xué)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)的一個(gè)緩沖地帶。 使用人群分類(lèi) 學(xué)生：來(lái)到場(chǎng)地的學(xué)生一般集中在清晨，主要的活動(dòng)是背英語(yǔ)單詞，其余時(shí)段基本屬于路過(guò)場(chǎng)地去二綜合樓、圖書(shū)館等。 工作人員：由于一綜合樓的由學(xué)生教室變成了經(jīng)管學(xué)院的院樓，使得這塊場(chǎng)地的教職工人流明顯增多，來(lái)到場(chǎng)地的教職工基本都是經(jīng)管學(xué)院和圖書(shū)館的老師或清潔工，使用性質(zhì)基本是路過(guò)。 外來(lái)人員：場(chǎng)地的外來(lái)人員包括了在學(xué)校閑晃和旅游的人員以及家住學(xué)校的教職工家屬，路過(guò)場(chǎng)地的外來(lái)人員基本是一三七中的學(xué)生，也基本是上學(xué)和放學(xué)路過(guò)。在放學(xué)的

5、時(shí)候只要天氣晴好，很多中學(xué)生會(huì)選擇在場(chǎng)地停留多玩一會(huì)兒。不同人群的使用空間原場(chǎng)地設(shè)計(jì)動(dòng)靜分明，提供給不同人群不同的使用空間。周邊可能行為模式預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，提供不同流線。然而由于各種原因?qū)е率褂寐什桓?，在改造方面，可將使用人群范圍擴(kuò)大，更多考慮到周邊的功能導(dǎo)致這塊場(chǎng)地可能發(fā)生的行為改變。小結(jié)思考。1.從區(qū)位上的變更和場(chǎng)地總體功能的定位來(lái)說(shuō)，我們需要的是一個(gè)能夠適應(yīng)新的定位的場(chǎng)地。也許不能再現(xiàn)中心廣場(chǎng)的原有面貌，也應(yīng)該改善場(chǎng)地疏于管理荒蕪的現(xiàn)狀。2.可以考慮保留原有場(chǎng)地一定的特點(diǎn)，傳承場(chǎng)地的內(nèi)涵。在場(chǎng)地原有環(huán)境的考慮下，依然有可取的部分。3.場(chǎng)地決定了人們的行為模式還是我們需要的行為模式?jīng)Q定了我們將要

6、設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的場(chǎng)地.在概念設(shè)計(jì)中，應(yīng)把行為融入在場(chǎng)地設(shè)計(jì)中。場(chǎng)地行為調(diào)研分析這是一張場(chǎng)地多年前的照片從照片不難發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地一起環(huán)境優(yōu)美，干凈，植物也有人修剪,場(chǎng)地中還有不少人在活動(dòng)。經(jīng)過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)在以前一綜還是作為一綜使用的時(shí)候，這塊場(chǎng)地作為一個(gè)公共活動(dòng)區(qū)域的存在，人們會(huì)較多在里面活動(dòng)，場(chǎng)地人氣好，很多學(xué)生都喜歡在里面多動(dòng)，比如唱歌，彈吉他等但是這個(gè)狀況在改變，特別是最近幾年。通過(guò)圖表可以發(fā)現(xiàn)人群最多的活動(dòng)就是進(jìn)行穿越路過(guò)和散步了，然后就是寫(xiě)自發(fā)性的個(gè)體行為如看是讀報(bào)之類(lèi)的，集體活動(dòng)幾乎沒(méi)有發(fā)生，很明顯場(chǎng)地的使用情況明顯下滑，場(chǎng)地人氣已經(jīng)不如以前那么高了。從照片和圖表不難發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地在上課期間老師都

7、把場(chǎng)地當(dāng)成了停車(chē)場(chǎng)，只有一部分不能停車(chē)的地方學(xué)生和老人在活動(dòng)，而活動(dòng)內(nèi)容多半都是看書(shū)，散步，讀報(bào)，健身之類(lèi)的活動(dòng)，集體活動(dòng)的減少以為著場(chǎng)地活力的下降關(guān)于一綜前場(chǎng)地使用狀況的調(diào)查問(wèn)卷你是：A.學(xué)生 B.老師 C.外來(lái)人員你一般什么時(shí)候會(huì)來(lái)這塊場(chǎng)地？A.早上10:00以前 B.10:00-13:00 C.13:00-15：00 D.15:00-18:00 E.晚上1.你來(lái)這個(gè)場(chǎng)地的頻率？A.從來(lái)不 B.基本不來(lái) C.很少 D.一般 E.經(jīng)常 F.很頻繁2.你一般在這個(gè)場(chǎng)地做什么？A.學(xué)習(xí) B.鍛煉身體 C.經(jīng)過(guò) D.談戀愛(ài) E.聊天 F.學(xué)生活動(dòng) G.散步 H.休憩 I.其他_3.你一般走哪條路進(jìn)

8、入場(chǎng)地？A.一綜前的道路 B.圖書(shū)館前踩出的小徑 C.圖書(shū)館旁坡道 D.其他4.哪個(gè)設(shè)施急待改進(jìn)？A.道路鋪磚 B.座椅 C.水池 D.路徑 E.照明 F.綠化5.你覺(jué)得水池有必要存在嗎？A.有 B.沒(méi)有6.你希望水以什么樣的方式存在？A.噴泉 B.疊水 C.靜水面7.你對(duì)這塊場(chǎng)地的印象（多選）A.靜謐 B.嘈雜 C.臟亂 D.寬敞 E.設(shè)施不人性 F.環(huán)境宜人 G.隱秘 H.缺乏安全感8.你覺(jué)得這塊場(chǎng)地缺乏什么樣的空間？A.交往空間 B.私密空間 C.游戲空間 D.學(xué)習(xí)空間 E.表演空間9.你希望這塊場(chǎng)地未來(lái)的功能是什么？A.讀書(shū)角 B.聊天場(chǎng)所 C.娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)地 D.休憩場(chǎng)地 E.觀賞型場(chǎng)

9、所 F.其他_調(diào)查基本結(jié)論（1）管理的缺失：垃圾桶等公共設(shè)施長(zhǎng)期沒(méi)人清理，水池里各種垃圾，草坪上野草叢生。（2）夜晚照明的缺失：場(chǎng)地內(nèi)沒(méi)有照明設(shè)施，導(dǎo)致晚上幾乎沒(méi)有人使用這塊場(chǎng)地（3）第一綜合樓使用性質(zhì)的改變：第一綜合樓由原來(lái)的教學(xué)樓變成了經(jīng)管學(xué)院的院樓，導(dǎo)致本科生出入的概率下降，而教職工與研究生則基本不在校園內(nèi)活動(dòng)。 (4)四周植物的種植過(guò)于嚴(yán)密而使得場(chǎng)地不夠開(kāi)放。（5）場(chǎng)地內(nèi)的道路流線不能很好地滿足老師同學(xué)的需要。景觀元素分析鋪地整體鋪地 灰色色調(diào) 石材冷凄蕭瑟之感 缺少跳躍、溫暖之感可能的表現(xiàn)形式：用石塊、面磚、混凝土塊等鑲嵌拼裝、材質(zhì)的多樣性作用：突出主題、限定空間，其圖案的美觀性會(huì)令

10、空間別有情趣。行走 材質(zhì)粗礪 尺寸較大休息 限定區(qū)域界線草地與磚石相接 界線模糊石質(zhì)連 無(wú)法停留？景觀要素分析臺(tái)階臺(tái)階設(shè)計(jì)之初功能的實(shí)際使用不理想、尺度尷尬、路線多樣性選擇缺失、營(yíng)造的空間無(wú)人問(wèn)津？表現(xiàn)形式：交通性臺(tái)階、多功能臺(tái)階作用：聯(lián)系交通、打破水平構(gòu)圖的單調(diào)感，形成梯景或坡景景觀要素分析水體水體對(duì)景觀的影響水面造成的景觀效果比一般土地、草地更為生動(dòng)。水面倒影能增加景深，擴(kuò)大景面水與道路、建筑物結(jié)合，易形成剛?cè)釋?duì)比。 場(chǎng)地水體存在問(wèn)題：水體遭污染，衛(wèi)生環(huán)境堪憂，應(yīng)有的意境不復(fù)存在，占據(jù)了場(chǎng)地大部卻達(dá)不到吸引人流效果。水體的表現(xiàn)形式：靜水、流水、落水、噴水水景的處理1、創(chuàng)造近水空間2、創(chuàng)造親

11、水空間3、搞好駁岸、綠化與環(huán)境小品設(shè)計(jì)，避免陸、岸、水三者分離4、水體的尺度和風(fēng)格要和空間環(huán)境相適應(yīng)景觀要素分析植被路沿植物過(guò)于高大，產(chǎn)生壓抑感，遮擋視線。入口植物圍和過(guò)于緊密，標(biāo)志性不明顯植物圍和的私密空間過(guò)少。草坪中缺少踏步，雨天行走不便。植物具有構(gòu)成空間、分隔空間、引導(dǎo)空間變化的作用。枝繁葉茂的高大喬木，可視為單體建筑。一定株數(shù)的喬木栽植成林蔭綠帶、各種片林，能形成以線狀、面狀為主要形態(tài)特征的環(huán)境空間。孤植 局部空間的主景，形態(tài)與色彩佳。對(duì)植 做配景或夾景，以烘托景。樹(shù)列 形態(tài)整齊，強(qiáng)調(diào)作用樹(shù)群 混合栽植、貼近自然灌木叢易于圍和較私密空間景觀要素分析座椅場(chǎng)地座椅設(shè)施陳舊，數(shù)量較少，使用率

12、較低。僅有靠近邊緣的座椅使用率比較高，單個(gè)座椅之間尺度欠缺考慮，無(wú)法滿足人們對(duì)于私密感或親密感的需求石材質(zhì)感冰冷，舒適感較差2、座椅的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1）滿足人的心理習(xí)慣和活動(dòng)規(guī)律的要求 2）面向風(fēng)景，視線良好，較好的人的活動(dòng)區(qū)域；3）方便性和私密性的要求；4）座椅的數(shù)量應(yīng)根據(jù)人流量大小而定。5）座椅尺度符合人體工程學(xué)。座椅在園林中具有實(shí)用座椅在園林中具有實(shí)用功能還有組景點(diǎn)景的作用。功能還有組景點(diǎn)景的作用。兼具觀賞、休息、談話的功能。兼具觀賞、休息、談話的功能。應(yīng)盡量采用木質(zhì)、易干、應(yīng)盡量采用木質(zhì)、易干、平滑材質(zhì)，同時(shí)考慮邊緣效應(yīng)平滑材質(zhì)，同時(shí)考慮邊緣效應(yīng)景觀要素分析照明等良好的設(shè)施造型可以豐富空間形態(tài)提高視覺(jué)質(zhì)量，增加環(huán)境魅力和吸引力提供進(jìn)行戶外活動(dòng)的可能性塑造環(huán)境空間的個(gè)性特點(diǎn)景觀要素分析小結(jié)1.景觀整體看來(lái)很平淡，沒(méi)有變化，且沒(méi)有強(qiáng)有力的聚焦點(diǎn)。2.場(chǎng)地缺乏管理造成植被生長(zhǎng)雜亂，水體污染。視線所及沒(méi)有令人賞心悅目的景觀反而會(huì)覺(jué)得煩躁。且視線封閉，無(wú)法營(yíng)造有活力的環(huán)境。3.原本設(shè)計(jì)的景觀細(xì)節(jié)由于場(chǎng)地歷史的變遷變得多余。4.場(chǎng)地水體尺度過(guò)大，與休息區(qū)域尺度不符。5.整體色調(diào)偏暗，使人感覺(jué)低沉，無(wú)法調(diào)動(dòng)人們愉悅的心情可能