校園場地調(diào)研

1、那年夏天那年的夏，倉促又無力，云影掠過無意留戀年輕的你偶爾輕風(fēng)漫過風(fēng)鈴?fù)絼诘牡驼Z著昔日的甜蜜。是不是，痛會呼吸一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕你微弱的心。是不是希望在哭泣因?yàn)椴辉副荒痰目諝庵舷?重走那年的石板路。重新體味場地的記憶。重新感受時(shí)間的魔力。設(shè)想未來的石板路。設(shè)想重塑場地活力。設(shè)想改變時(shí)間的軌跡。關(guān)于總體框架框架整體分析具體分析實(shí)地調(diào)研調(diào)查背景調(diào)查目的場地區(qū)位基本環(huán)境功能變遷使用人群功能空間小結(jié)思考空間分析景觀分析功能與圍和視線與序列小結(jié)思考小結(jié)思考景觀元素相關(guān)案例問卷與記錄結(jié)果統(tǒng)計(jì)小結(jié)思考 隨著時(shí)間流逝，這一場地因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系漸漸失去原有活力，原有流線組織和功能布置漸漸因?yàn)閳龅刂苓叚h(huán)境變化而失去原有作用

2、其實(shí)，該場地地處校園中心地區(qū)，一綜性質(zhì)雖變，但它仍緊鄰圖書館，面向運(yùn)動場，人流量大，并且已擁有良好的植被景觀資源，那么，如何讓該場地重新煥發(fā)生機(jī)，充滿活力，為老師和同學(xué)們提供一個(gè)晨讀休憩的好去處，同時(shí)又能豐富校園內(nèi)部景觀，為同學(xué)們聚會活動提供方便的物質(zhì)場地呢？我們小組的調(diào)研，將就此相關(guān)問題一步步展開，為重塑場地活力而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，提出方案。調(diào)查背景本次調(diào)研場地是位于原第一綜合樓北側(cè)入口處的景觀園地，現(xiàn)第一綜合樓已變更為重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)辦公樓，建筑未發(fā)生大的變化，場地更是未經(jīng)調(diào)整，一直以來保持著上世紀(jì)初始設(shè)計(jì)時(shí)的模樣，管理缺乏，設(shè)施陳舊，人流量小，成為校園中比較消極的一塊場地，不能很好

3、地滿足B區(qū)同學(xué)學(xué)習(xí)生活的相關(guān)需要，場地失去活力，需要改造。 調(diào)查目的 我們選擇了實(shí)地踏勘、問卷、采訪等形式，對場地本身及在場地內(nèi)活動的人群進(jìn)行了調(diào)研分析，希望能初步達(dá)到以下目的： 1、發(fā)現(xiàn)場地內(nèi)存在的一系列問題，從植被、水體、室外家具、鋪地等方面對場地進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其中的消極因素。 2、分析場地具備的優(yōu)勢資源，對其改造后可能具備的休憩、晨讀等社會活動的功能以及其承載的形式提出概念構(gòu)想。 3、了解場地使用者的各種感受，以滿足不同的使用需求，最終提出合理的設(shè)計(jì)方案。場地區(qū)位該場地處于重慶大學(xué)b區(qū)中心位置周邊緊鄰圖書館，操場，一綜合樓周邊較多教學(xué)設(shè)施和居住設(shè)施。依然具有較大交通和活動價(jià)值。場地位于一

4、綜合樓的北面，是聯(lián)系學(xué)校中門和建工東村的一條路徑。場地的東面有圖書館和二綜合樓，西面是機(jī)電學(xué)院教學(xué)樓，北面是籃球場，是學(xué)校內(nèi)聯(lián)系教學(xué)區(qū)和運(yùn)動區(qū)的一個(gè)緩沖地帶。 使用人群分類 學(xué)生：來到場地的學(xué)生一般集中在清晨，主要的活動是背英語單詞，其余時(shí)段基本屬于路過場地去二綜合樓、圖書館等。 工作人員：由于一綜合樓的由學(xué)生教室變成了經(jīng)管學(xué)院的院樓，使得這塊場地的教職工人流明顯增多，來到場地的教職工基本都是經(jīng)管學(xué)院和圖書館的老師或清潔工，使用性質(zhì)基本是路過。 外來人員：場地的外來人員包括了在學(xué)校閑晃和旅游的人員以及家住學(xué)校的教職工家屬，路過場地的外來人員基本是一三七中的學(xué)生，也基本是上學(xué)和放學(xué)路過。在放學(xué)的

5、時(shí)候只要天氣晴好，很多中學(xué)生會選擇在場地停留多玩一會兒。不同人群的使用空間原場地設(shè)計(jì)動靜分明，提供給不同人群不同的使用空間。周邊可能行為模式預(yù)測準(zhǔn)確，提供不同流線。然而由于各種原因?qū)е率褂寐什桓撸诟脑旆矫?，可將使用人群范圍擴(kuò)大，更多考慮到周邊的功能導(dǎo)致這塊場地可能發(fā)生的行為改變。小結(jié)思考。1.從區(qū)位上的變更和場地總體功能的定位來說，我們需要的是一個(gè)能夠適應(yīng)新的定位的場地。也許不能再現(xiàn)中心廣場的原有面貌，也應(yīng)該改善場地疏于管理荒蕪的現(xiàn)狀。2.可以考慮保留原有場地一定的特點(diǎn)，傳承場地的內(nèi)涵。在場地原有環(huán)境的考慮下，依然有可取的部分。3.場地決定了人們的行為模式還是我們需要的行為模式?jīng)Q定了我們將要

6、設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的場地.在概念設(shè)計(jì)中，應(yīng)把行為融入在場地設(shè)計(jì)中。場地行為調(diào)研分析這是一張場地多年前的照片從照片不難發(fā)現(xiàn)場地一起環(huán)境優(yōu)美，干凈，植物也有人修剪,場地中還有不少人在活動。經(jīng)過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)在以前一綜還是作為一綜使用的時(shí)候，這塊場地作為一個(gè)公共活動區(qū)域的存在，人們會較多在里面活動，場地人氣好，很多學(xué)生都喜歡在里面多動，比如唱歌，彈吉他等但是這個(gè)狀況在改變，特別是最近幾年。通過圖表可以發(fā)現(xiàn)人群最多的活動就是進(jìn)行穿越路過和散步了，然后就是寫自發(fā)性的個(gè)體行為如看是讀報(bào)之類的，集體活動幾乎沒有發(fā)生，很明顯場地的使用情況明顯下滑，場地人氣已經(jīng)不如以前那么高了。從照片和圖表不難發(fā)現(xiàn)場地在上課期間老師都

7、把場地當(dāng)成了停車場，只有一部分不能停車的地方學(xué)生和老人在活動，而活動內(nèi)容多半都是看書，散步，讀報(bào)，健身之類的活動，集體活動的減少以為著場地活力的下降關(guān)于一綜前場地使用狀況的調(diào)查問卷你是：A.學(xué)生 B.老師 C.外來人員你一般什么時(shí)候會來這塊場地？A.早上10:00以前 B.10:00-13:00 C.13:00-15：00 D.15:00-18:00 E.晚上1.你來這個(gè)場地的頻率？A.從來不 B.基本不來 C.很少 D.一般 E.經(jīng)常 F.很頻繁2.你一般在這個(gè)場地做什么？A.學(xué)習(xí) B.鍛煉身體 C.經(jīng)過 D.談戀愛 E.聊天 F.學(xué)生活動 G.散步 H.休憩 I.其他_3.你一般走哪條路進(jìn)

8、入場地？A.一綜前的道路 B.圖書館前踩出的小徑 C.圖書館旁坡道 D.其他4.哪個(gè)設(shè)施急待改進(jìn)？A.道路鋪磚 B.座椅 C.水池 D.路徑 E.照明 F.綠化5.你覺得水池有必要存在嗎？A.有 B.沒有6.你希望水以什么樣的方式存在？A.噴泉 B.疊水 C.靜水面7.你對這塊場地的印象（多選）A.靜謐 B.嘈雜 C.臟亂 D.寬敞 E.設(shè)施不人性 F.環(huán)境宜人 G.隱秘 H.缺乏安全感8.你覺得這塊場地缺乏什么樣的空間？A.交往空間 B.私密空間 C.游戲空間 D.學(xué)習(xí)空間 E.表演空間9.你希望這塊場地未來的功能是什么？A.讀書角 B.聊天場所 C.娛樂活動場地 D.休憩場地 E.觀賞型場

9、所 F.其他_調(diào)查基本結(jié)論（1）管理的缺失：垃圾桶等公共設(shè)施長期沒人清理，水池里各種垃圾，草坪上野草叢生。（2）夜晚照明的缺失：場地內(nèi)沒有照明設(shè)施，導(dǎo)致晚上幾乎沒有人使用這塊場地（3）第一綜合樓使用性質(zhì)的改變：第一綜合樓由原來的教學(xué)樓變成了經(jīng)管學(xué)院的院樓，導(dǎo)致本科生出入的概率下降，而教職工與研究生則基本不在校園內(nèi)活動。 (4)四周植物的種植過于嚴(yán)密而使得場地不夠開放。（5）場地內(nèi)的道路流線不能很好地滿足老師同學(xué)的需要。景觀元素分析鋪地整體鋪地 灰色色調(diào) 石材冷凄蕭瑟之感 缺少跳躍、溫暖之感可能的表現(xiàn)形式：用石塊、面磚、混凝土塊等鑲嵌拼裝、材質(zhì)的多樣性作用：突出主題、限定空間，其圖案的美觀性會令

10、空間別有情趣。行走 材質(zhì)粗礪 尺寸較大休息 限定區(qū)域界線草地與磚石相接 界線模糊石質(zhì)連 無法停留？景觀要素分析臺階臺階設(shè)計(jì)之初功能的實(shí)際使用不理想、尺度尷尬、路線多樣性選擇缺失、營造的空間無人問津？表現(xiàn)形式：交通性臺階、多功能臺階作用：聯(lián)系交通、打破水平構(gòu)圖的單調(diào)感，形成梯景或坡景景觀要素分析水體水體對景觀的影響水面造成的景觀效果比一般土地、草地更為生動。水面倒影能增加景深，擴(kuò)大景面水與道路、建筑物結(jié)合，易形成剛?cè)釋Ρ取?場地水體存在問題：水體遭污染，衛(wèi)生環(huán)境堪憂，應(yīng)有的意境不復(fù)存在，占據(jù)了場地大部卻達(dá)不到吸引人流效果。水體的表現(xiàn)形式：靜水、流水、落水、噴水水景的處理1、創(chuàng)造近水空間2、創(chuàng)造親

11、水空間3、搞好駁岸、綠化與環(huán)境小品設(shè)計(jì)，避免陸、岸、水三者分離4、水體的尺度和風(fēng)格要和空間環(huán)境相適應(yīng)景觀要素分析植被路沿植物過于高大，產(chǎn)生壓抑感，遮擋視線。入口植物圍和過于緊密，標(biāo)志性不明顯植物圍和的私密空間過少。草坪中缺少踏步，雨天行走不便。植物具有構(gòu)成空間、分隔空間、引導(dǎo)空間變化的作用。枝繁葉茂的高大喬木，可視為單體建筑。一定株數(shù)的喬木栽植成林蔭綠帶、各種片林，能形成以線狀、面狀為主要形態(tài)特征的環(huán)境空間。孤植 局部空間的主景，形態(tài)與色彩佳。對植 做配景或夾景，以烘托景。樹列 形態(tài)整齊，強(qiáng)調(diào)作用樹群 混合栽植、貼近自然灌木叢易于圍和較私密空間景觀要素分析座椅場地座椅設(shè)施陳舊，數(shù)量較少，使用率

12、較低。僅有靠近邊緣的座椅使用率比較高，單個(gè)座椅之間尺度欠缺考慮，無法滿足人們對于私密感或親密感的需求石材質(zhì)感冰冷，舒適感較差2、座椅的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1）滿足人的心理習(xí)慣和活動規(guī)律的要求 2）面向風(fēng)景，視線良好，較好的人的活動區(qū)域；3）方便性和私密性的要求；4）座椅的數(shù)量應(yīng)根據(jù)人流量大小而定。5）座椅尺度符合人體工程學(xué)。座椅在園林中具有實(shí)用座椅在園林中具有實(shí)用功能還有組景點(diǎn)景的作用。功能還有組景點(diǎn)景的作用。兼具觀賞、休息、談話的功能。兼具觀賞、休息、談話的功能。應(yīng)盡量采用木質(zhì)、易干、應(yīng)盡量采用木質(zhì)、易干、平滑材質(zhì)，同時(shí)考慮邊緣效應(yīng)平滑材質(zhì)，同時(shí)考慮邊緣效應(yīng)景觀要素分析照明等良好的設(shè)施造型可以豐富空間形態(tài)提高視覺質(zhì)量，增加環(huán)境魅力和吸引力提供進(jìn)行戶外活動的可能性塑造環(huán)境空間的個(gè)性特點(diǎn)景觀要素分析小結(jié)1.景觀整體看來很平淡，沒有變化，且沒有強(qiáng)有力的聚焦點(diǎn)。2.場地缺乏管理造成植被生長雜亂，水體污染。視線所及沒有令人賞心悅目的景觀反而會覺得煩躁。且視線封閉，無法營造有活力的環(huán)境。3.原本設(shè)計(jì)的景觀細(xì)節(jié)由于場地歷史的變遷變得多余。4.場地水體尺度過大，與休息區(qū)域尺度不符。5.整體色調(diào)偏暗，使人感覺低沉，無法調(diào)動人們愉悅的心情可能