2022有關(guān)教師讀書心得體會(huì)范文三篇

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁2022有關(guān)老師讀書心得體會(huì)范文三篇有關(guān)老師讀書心得體會(huì)1讀書的年歲，總喜歡聞聞濃重的鉛墨味。學(xué)生時(shí)期，讀書雜，沒有章法，收益也千奇百怪。自從踏上教育崗位，才開場為書籍定性。也記不清翻閱多少業(yè)內(nèi)叢書,可直擊我心靈的可能要數(shù)做學(xué)生的心靈導(dǎo)師一書。貼合實(shí)際的實(shí)例，我常常帶入自身的人物感情去品讀這份教育的心。那就以淺薄的教學(xué)經(jīng)歷，說說我稚嫩的理解：一、無意的催眠激發(fā)學(xué)生的想象力時(shí)?？紤]，心靈的導(dǎo)師如何去詮釋，最開場讓我想到的竟然是催眠。這種由各種不同技術(shù)引發(fā)的一種意識(shí)的替代狀態(tài)的產(chǎn)物 在我看來就是孩子大腦的另一個(gè)世界，一個(gè)從小就被禁錮的世界，一個(gè)螞蟻

2、都可以打敗老虎的世界，這個(gè)世界是我們教育者一直在尋找的中國孩子的想象力。一個(gè)學(xué)生認(rèn)可的老師，一個(gè)讓學(xué)生可以自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學(xué)生優(yōu)秀人格的老師絕對是因?yàn)槟愕男袨閷W(xué)生的心理認(rèn)知起到了一定的震撼作用，這有何不是一種簡單的催眠呢！在開篇第一章中，提到這樣一個(gè)案例誰偷了你的學(xué)習(xí)方法中，讓我有共鳴的就是13歲男孩考清華的事件，沒有驚人的智力，沒有日復(fù)一日的高強(qiáng)度訓(xùn)練，有的僅僅是簡單的學(xué)習(xí)方法、和奇特的自我想象力。我是一名小學(xué)老師，對于想象力的創(chuàng)造我曾利用音樂課做過實(shí)驗(yàn)，小學(xué)音樂課本里的歌曲的歌詞大都比擬鮮明生動(dòng)，是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗讀歌詞，細(xì)致地分析p 歌詞

3、，體會(huì)歌詞，吟誦歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間。例如：在學(xué)習(xí)搖籃曲時(shí)，有兩句歌詞是：晚風(fēng)婆婆輕輕吹，月亮姐姐笑微微,兩句擬人化的歌詞，筆者對學(xué)生進(jìn)展了引導(dǎo)性的描繪：慈祥的晚風(fēng)婆婆溫順地?fù)崦蟮?，漂亮的月亮姐姐露出迷人的微?接著讓學(xué)生輕柔地朗讀，在腦中形成一副溫順、美妙的畫面，去體驗(yàn)歌曲的情感，再把情緒帶進(jìn)歌曲中演唱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生較好地把握住了歌曲所要表現(xiàn)的情緒情感。由此可見，啟發(fā)學(xué)生想象力是容易的，其中效果也很明顯。二、要成為學(xué)生心目中的超人有言道：教育，是從身心發(fā)出的愛?？蓪τ趯W(xué)生而言，老師應(yīng)該是一座青山，煙霧繚繞，山泉不息。既需要神秘感，也要有親切度。因此，教育力量只能從人

4、格的活的泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中老師的人格的作用。所謂以不正焉能正人,唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道?？梢赃@樣說，老師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。當(dāng)代著名教育家余漪老師認(rèn)為做人師不是做教書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的，這是一種特殊的教育力量！在2022年我第一次從教教時(shí)期，我擔(dān)任九年級的化學(xué)老師。對于如此年輕的畢業(yè)學(xué)科老師，學(xué)生們心中是擁有濃濃的不信任感的，上課的任意刁難、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我但淡然處之，終于，他們對我發(fā)起了進(jìn)攻，不知道從哪兒找來的難題想我尋求解答。幸好，在

5、接下這份重?fù)?dān)時(shí)，我早已挑燈夜戰(zhàn)多晚，問題輕松地被解決了。我知道，我還擊的時(shí)刻到了，在他們沒有準(zhǔn)備之時(shí)，我和他們約法三章，每天我只承受十道題的詢問，但是他們必須承受相應(yīng)5倍的答題量。學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜我給他們的金針,不到火燒眉毛，絕不亂用，自主學(xué)習(xí)的才能也直線上升。當(dāng)然傷敵一千，自毀八百,因?yàn)榉俏覍I(yè)，我每天晚上也不得不陷入了無限的題海中?？蔀榱司S護(hù)優(yōu)秀老師的形象，我一直堅(jiān)持，希望成為學(xué)生心中的超人.三、成為生活中的福爾摩斯教育工作者常言：如今的學(xué)生越來越難教了?？蛇@是為何呢？我們眼中的吵架、罵人、不學(xué)習(xí)事件它怎么發(fā)生了呢？身為班主任，這種情況是不可防止的?？墒巧頌殪`魂工程師的我們首先要尊重學(xué)生，把他

6、們當(dāng)成成人一樣平等對待，在乎他們生活中的點(diǎn)滴感受。我們時(shí)常把尊重掛在口上，但一遇到問題，往往就拿出長者的氣勢，要么嚴(yán)厲批評，要么苦口婆心，惟獨(dú)少了朋友式的促膝談心，所以學(xué)生也只會(huì)把你看成高山仰止的長者，不會(huì)把心里話說給你聽。再者，我覺得迅速與學(xué)生拉近間隔 的方法就是和學(xué)生一起參加活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生的心靈是最放松的，也最容易說出自己的真實(shí)想法。比方說，學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)體操比賽活動(dòng)，我認(rèn)為就是一次很好的走進(jìn)孩子的時(shí)機(jī)，體育課上，我親自教他們學(xué)操。休息時(shí)刻和他們圍坐一團(tuán)說說心里話，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個(gè)當(dāng)老師的了，有些話即使是學(xué)生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了。也正如此，我也知

7、道了太多的幕后花絮.在學(xué)生看來，那些老師心中的叛逆事件他們也是很苦惱的，年輕的憤怒沒有適當(dāng)?shù)男箍诓⑦€要回收太多老師的批評。壓抑讓他們做出太多不理智的行為，這讓他們面對親愛的老師和家長只能帶上面具，全部武裝，才有了讓老師頭疼的一幕一幕。在我任教期間，我鼓勵(lì)孩子創(chuàng)立真心話信箱，讓子的真心話寄到生疏人的的手里給與答復(fù)，宣泄自己的情緒，當(dāng)然，身為班主任的我成為了這個(gè)大家明明知道、卻從不說破的生疏人.四、教育的航船，掌好舵盤作為老師，傳道授業(yè)是我們的本分，授業(yè)是根底，傳道才是根本。老師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、鼓勵(lì)和鼓舞。當(dāng)老師走入學(xué)生的心靈，用和風(fēng)細(xì)雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑

8、斕。在教學(xué)的同時(shí)要交給學(xué)生如何處理在生活上學(xué)習(xí)中的方式方法，不僅僅是簡單的說教，要經(jīng)常地將社會(huì)上的各種問題學(xué)生接觸，老師做正面的引導(dǎo)，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀；從生活上引導(dǎo)，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的根底；從學(xué)業(yè)上指導(dǎo)，為學(xué)生搭建通往成功的階梯；從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理和健全的人格！從教僅僅兩年的我，一直都以學(xué)高為師，身正為范作為道德行為標(biāo)準(zhǔn)，也一直在考慮，好老師的標(biāo)桿最好訂在哪兒，兩年的教學(xué)生涯雖然沒有讓我得到想要的答案，但在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)鉆研，用青春鑄華章，讓祖國的花朵盛開在祖國最需要的地方。有關(guān)老師讀書心得體會(huì)2俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

9、、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡小學(xué)語文老師。一本書刊或雜志可以成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，小學(xué)語文老師就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我初為老師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都透過小學(xué)語文老師獲得了，因此我一次次走近它。有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有實(shí)

10、在、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高程度的效勞而小學(xué)語文老師恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，做為一名小學(xué)語文老師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些實(shí)在詳細(xì)的幫助，小學(xué)語文老師將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)小學(xué)語文老師推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息，也翻開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和理解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育

11、理念。據(jù)理解，小學(xué)語文老師已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文老師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文老師架起了走向成功的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，小學(xué)語文老師宣揚(yáng)對學(xué)生做為人的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等根底上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從小學(xué)語文老師中再次找

12、尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，小學(xué)語文老師為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所打破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是小學(xué)語文老師為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)一分耕耘，一分收獲，我一向堅(jiān)信多讀一些好書，必須會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想小學(xué)語文老師也必須將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)將來！有關(guān)老師讀書心得體會(huì)3歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！弊罱艺J(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的給老師的條建議捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面

13、收入了個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈敏的對付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽约?，

14、我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，如今想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為老師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠(yuǎn);教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天，每周，每月，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為別人提供一個(gè)范例。