初中繼續(xù)教育感言

1、第8頁 共8頁初中繼續(xù)教育感言1老師專業(yè)是動態(tài)開展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應(yīng)是建立在老師學習根底上的。必須在加強和開展老師教育，促進老師專業(yè)化開展的同時，加快老師專業(yè)化進程，以適應(yīng)學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對老師專業(yè)觀開展歷程的回憶，通過對老師專業(yè)才能的時代內(nèi)涵以及老師繼續(xù)教育課程改革原那么的論證和闡述，討論老師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確老師的專業(yè)成長與教學的開展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造開展歷程。因此，努力施行繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建立，開展面向21世紀的中小學老師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，老師整體素質(zhì)的進步，為教育

2、夯實了根底，教育的開展必將迎來一個美妙的春天。老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成局部，是進步全體在職中小學老師整體素質(zhì)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的理論，獲得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。一、通過學習，我首先是更新了觀念：對老師來說，研究是學習、反思、成長、開展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目的的診斷性研究及理論者對自身理論情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析p 和反省。通過學習，從“過去的我”與“如今的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了進步自己

3、、開展自己、更新自己。老師是學生成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、研究者、理論者。老師首先是學習者，不僅要擅長向理論學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。老師是研究者，帶著學生主動積極參與科研課題的研究。老師是理論者，理論的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新穎芳香、表達著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立開展才能充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地

4、域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。老師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探究前進的平等的志同道合者。在教育中，老師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到老師的仁慈和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時機，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流到達心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、興趣，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意承受，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到老

5、師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的間隔 。老師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的對待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓

6、進取的精神。 為了到達這一目的，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學理論中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加?！袄蠋煈?yīng)有一種苦讀，苦學的精神?！笨嘧x、苦學應(yīng)該是老師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W習，也在不斷的研究、不斷的探究，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學生們互

7、相學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！ 如此種種，我在做“好學生”的根底上，也在努力的做好老師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好老師是我的終極目的。總之，繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的考慮，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬將來，我知道前方的道路仍然是曲折的，畢竟這些考慮和理論需要我在今后的教學理論中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！2云南臨滄云縣 任光海 繼續(xù)教育是老師的常規(guī)性培訓， 也是老師才能及時獲得提升 的主要手段。通過繼續(xù)教育的學習，使老

8、師在一定程度上跟上教 育開展的步伐，適應(yīng)當前的教育教學改革與開展。隨著學校網(wǎng)絡(luò) 建立的逐步推進，如今很多學校逐漸有了自己的網(wǎng)絡(luò)資，這些 網(wǎng)絡(luò)資對學校理解教育 提供了方便的同時， 也助長的 教育教學開展的新理念形成， 為老師的教育教學提供了廣闊資 庫。繼續(xù)教育是老師專業(yè)成長的需要，繼續(xù)教育是老師獲得才能 補充助推器。通過繼續(xù)教育的學習，使很大一局部老師快速的成 長起來，適應(yīng)了當前教育教學的開展。一、 繼續(xù)教育是老師專業(yè)成長的需要 一個老師假如僅僅憑借全日制中學到的知識運用與工作之 中，就很難適應(yīng)教育教學的改革與開展。怎么見講呢？如今的知 識學習更迭快速，教育改革飛速開展。知識老化或所掌握的知識

9、沒有得到及時的更新，就像一塘沒有流動死水，是不會具有活力 的，而且還會隨著時間推移變得腐臭。老師及時參加培訓，就像 水塘里的水一樣及時得到更新，及時得到流動，流動的水是不會 腐臭的，因為它是活水，具有生命力。一位老師要活的專業(yè)的快 速開展，必須走繼續(xù)教育之路。只有參加繼續(xù)教育，才是老師專 業(yè)成長快速提升的門道。所以說，繼續(xù)教育是老師專業(yè)成長的需 要。二、 繼續(xù)教育是自我開展的需要 有些老師認為， 繼續(xù)教育只是一種任務(wù)， 隨意應(yīng)付一下就好。 這種想法是錯誤的。根底教育是老師專業(yè)成長的需要。假如沒有 及時參加培訓，我們就不能掌握現(xiàn)代教育的一些理念與方法。那 樣我們就會沿用過去方法來從事教育教學活動

10、。 這樣收到的效果 是不會很好的。這樣我們就會形成人們所說的“穿新鞋走老路” 。 只有我們穿新鞋， 走新路才是如今的教育需求。 面對開展的學生， 用開展的目光對待身邊的開展的問題。教育也是一樣，隨著社會 開展，社會對要求老師也越來越高。假如我們不上進，就無法適 應(yīng)教育教學的開展。繼續(xù)教育是老師提升自我的需要。一位老師 假如發(fā)自內(nèi)心想提升自我，那么就會毫無怨言參加到培訓中來， 并且心中懷有目的提升自己。這樣培訓的效果就會倍增。而 且我們當中很多老師始終珍惜每一次培訓時機，融入其間，參與 其中，其樂融融。這樣培訓得來效果不言而喻。提升才能真正落 到實處。換而言之，就是老師要更新教育觀念，從內(nèi)心中認識培 訓是自我成長的需要，而不是苦差事。三、繼續(xù)教育是為學生成長負責的需要 每一次的參加培訓，我們都會有很多收獲。這些收獲我們 會不斷應(yīng)用在工作中，輔佐自己工作的開展。比方：理念、 思想、方法等等。知識嚴重老化是難以提升教育教學質(zhì)量的一大 原因。所以為了學生的成長負責，老師必須不斷學習，積極參與 到培訓中來。 只有老師主動認識自己缺乏， 才會去接納培訓工作。