初中英語(yǔ)“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”的初探

1、初中英語(yǔ)“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的初探摘要:通過(guò)對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的概念、特點(diǎn)的闡述,提出如何建立任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的形式。關(guān)鍵詞:任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的研究始于20世紀(jì)80年代。prabhu在印度南部的bangalre進(jìn)展了一項(xiàng)強(qiáng)交際法的實(shí)驗(yàn),提出了許多任務(wù)類(lèi)型,并把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成各種交際任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)進(jìn)展學(xué)習(xí)。prabhu的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以看作是把任務(wù)作為課堂設(shè)計(jì)的單元的第一次嘗試,并引起了語(yǔ)言教學(xué)界的關(guān)注。眾多語(yǔ)言學(xué)家紛紛投入此項(xiàng)研究的熱潮中,他們都把任務(wù)作為研究的中心元素。隨著研究的深化,任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)于90年代在理論上逐步成熟。?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)?明確指出:提倡任務(wù)

2、型教學(xué)形式,把綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,倡導(dǎo)體驗(yàn),理論,參與,交流和合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語(yǔ)做事情,注意信息溝通,活動(dòng)具有真實(shí)性并且活動(dòng)量大,學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)展對(duì)話(huà)性互動(dòng),進(jìn)而產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得。一、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的概念所謂任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)(task-basedlanguageteahing)就是直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)(task),將課堂教學(xué)的目的真實(shí)化,任務(wù)化,從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的才能。編輯：。也就是說(shuō)以詳細(xì)的任務(wù)為載體,以完成任務(wù)為動(dòng)力,把知識(shí)和技能融為一體,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng),用所學(xué)語(yǔ)言去做活動(dòng),在做活動(dòng)的過(guò)程中開(kāi)展運(yùn)用

3、自己所學(xué)語(yǔ)言,教育學(xué)生為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)了就用。二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)立足于學(xué)生本身,把學(xué)生作為教學(xué)的主體,教師從學(xué)生“學(xué)的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過(guò)程中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的才能。其特點(diǎn)在于:1、通過(guò)語(yǔ)言交流可增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力,到達(dá)進(jìn)步學(xué)生交際才能的目的。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中各項(xiàng)任務(wù)的完成都是以語(yǔ)言交流為根底,創(chuàng)造各種語(yǔ)言條件和教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生真正交流的時(shí)機(jī),讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)說(shuō)英語(yǔ),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,最終到達(dá)進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言交際才能的目的。2、個(gè)人練習(xí)更加充分,每個(gè)同學(xué)有展示自我的時(shí)機(jī),在共同的活動(dòng)中,同學(xué)們可以

4、取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。3、既關(guān)注語(yǔ)言本身,也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。任務(wù)型語(yǔ)言課堂把整個(gè)教學(xué)目的設(shè)計(jì)成符合本目的的假設(shè)干個(gè)任務(wù)(task),讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù),進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目的。學(xué)生在詳細(xì)目的下完成任務(wù)的過(guò)程既是對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用,又是對(duì)舊知識(shí)的穩(wěn)固和掌握,任務(wù)完成的好壞就直接表達(dá)著教學(xué)效果。4、以學(xué)生為本,促使學(xué)生自主開(kāi)展。新的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,重視培育和開(kāi)展學(xué)生的主體性,學(xué)生只有投身到各種活動(dòng)中,其主體性才能得到良好的開(kāi)展.所以活動(dòng)成為影響學(xué)生開(kāi)展的決定性因素.通過(guò)施行任務(wù)型教學(xué),使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知,體驗(yàn),理論,參與和合作等活動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的,并感受成功,獲得自主地開(kāi)展.5、有助于將學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷,周?chē)纳钆c課堂學(xué)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語(yǔ)言知識(shí)解決自己的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺(jué)的語(yǔ)言理論中去,以完成各項(xiàng)任務(wù)而體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。三、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)程序及教學(xué)設(shè)計(jì)“任務(wù)型教學(xué)形式的教學(xué)程序包括三個(gè)環(huán)節(jié):前任務(wù)(pre-task)、任務(wù)環(huán)(task-yle)和語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)(languagefus)。其中任務(wù)環(huán)是核心部分,任務(wù)的設(shè)計(jì)是施行“任務(wù)型教學(xué)的前提條件。教學(xué)的設(shè)計(jì)是為到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的效勞的。我認(rèn)為運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):1、任務(wù)的設(shè)計(jì)要以