《記敘要選好角度》年華制作1

1、記敘要選好角度記敘要選好角度 年華制作年華制作v 閱讀下面兩段文字，說一閱讀下面兩段文字，說一說文段中表達了作者什么樣的說文段中表達了作者什么樣的感情，它們是從什么角度來進感情，它們是從什么角度來進行敘述的，采用這樣的角度敘行敘述的，采用這樣的角度敘述有什么好處。述有什么好處。v v 我本沒有去聽我本沒有去聽蒜苔蒜苔的議論，我在為石大爺之死的議論，我在為石大爺之死而責備自己。自從我調(diào)離學校之后，縱使路遠、工作而責備自己。自從我調(diào)離學校之后，縱使路遠、工作忙，我也不該長久地不去看望石大爺??；而我在僅有忙，我也不該長久地不去看望石大爺?。欢以趦H有的幾次看望中，又為何只是匆匆泛談，沒有爽性在他的幾

2、次看望中，又為何只是匆匆泛談，沒有爽性在他那里住上一夜，抵足而談呢那里住上一夜，抵足而談呢?v可是當我聽出可是當我聽出蒜苔蒜苔在談論什么以后，我的心就在談論什么以后，我的心就像被人剜了一刀似的，忍不住朝他吼了一聲：像被人剜了一刀似的，忍不住朝他吼了一聲：你胡說你胡說八道些什么八道些什么! 劉心武如意劉心武如意v 這幾棵樹，現(xiàn)在都沒了。和我一直玩的小伙伴兒也這幾棵樹，現(xiàn)在都沒了。和我一直玩的小伙伴兒也都不容易遇見了。寫完這些樹時，我兒時的記憶就開始都不容易遇見了。寫完這些樹時，我兒時的記憶就開始往外冒了：下雪時埋在雪里，雪化后又不見的小鏟子；往外冒了：下雪時埋在雪里，雪化后又不見的小鏟子；讓我一

3、頭撞破玻璃罩的收音機；壞了修，修了又壞了掛讓我一頭撞破玻璃罩的收音機；壞了修，修了又壞了掛鐘；水甕里又涼又脆的冰凌塊；小屋里冒出的像鬼一樣鐘；水甕里又涼又脆的冰凌塊；小屋里冒出的像鬼一樣的黑影；和弟弟在炕上時的歡笑聲；爹娘做糖葫蘆時的的黑影；和弟弟在炕上時的歡笑聲；爹娘做糖葫蘆時的身影。身影。v 我讓這們可勁往外冒。冒吧，我想。和這些樹我讓這們可勁往外冒。冒吧，我想。和這些樹棗樹、榆樹、槐樹、楊樹一起，再讓我看看小時候的自棗樹、榆樹、槐樹、楊樹一起，再讓我看看小時候的自己和生活吧！己和生活吧！v 喬春函老家的樹喬春函老家的樹寫作練習寫作練習v 試以班主任的口吻用第一人稱擴寫下面的試以班主任的口

4、吻用第一人稱擴寫下面的故事。注意體會班主任的內(nèi)心感受。故事。注意體會班主任的內(nèi)心感受。v 班主任在網(wǎng)吧找到我時，已是凌班主任在網(wǎng)吧找到我時，已是凌晨兩點。班主任一定急壞了。她打了晨兩點。班主任一定急壞了。她打了我一巴掌，然后她卻哭了。我一巴掌，然后她卻哭了。v 閱讀下面兩段文字，說一閱讀下面兩段文字，說一說文段中表達了作者什么樣的說文段中表達了作者什么樣的感情，它們是從什么角度來進感情，它們是從什么角度來進行敘述的，采用這樣的角度敘行敘述的，采用這樣的角度敘述有什么好處。述有什么好處。v （項王）你少時便與眾不同，舍書而學（項王）你少時便與眾不同，舍書而學劍，舍劍而又學兵。少時的你便有敵萬人之

5、劍，舍劍而又學兵。少時的你便有敵萬人之心。古往今來，心。古往今來，“力能扛鼎力能扛鼎”者有之，者有之，“才才氣過人氣過人”者亦有之，而于亂世中敢言者亦有之，而于亂世中敢言“彼可彼可取而代之取而代之”者，唯你一人也。者，唯你一人也。v 此后，你率八千子弟過江東，與范增連此后，你率八千子弟過江東，與范增連下秦城，沖鋒陷陣，有如摧枯拉朽。西楚霸下秦城，沖鋒陷陣，有如摧枯拉朽。西楚霸王，所向披靡；英雄風采，王，所向披靡；英雄風采， 舉世傳頌。項王舉世傳頌。項王，舉世豪杰，無人可與你比肩。，舉世豪杰，無人可與你比肩。喬春函項羽，我想對你說喬春函項羽，我想對你說v 啊，親愛的，你可別笑，我的心始終為你而緊

6、張，為你而顫啊，親愛的，你可別笑，我的心始終為你而緊張，為你而顫動；可是你對此毫無感覺，就象你口袋里裝了懷表，你對它繃緊動；可是你對此毫無感覺，就象你口袋里裝了懷表，你對它繃緊的發(fā)條沒有感覺一樣。這根發(fā)條在暗中為你耐心地數(shù)著你的鐘點的發(fā)條沒有感覺一樣。這根發(fā)條在暗中為你耐心地數(shù)著你的鐘點，計算著你的時間，以它聽不見的心跳陪著你東奔西走，而你在，計算著你的時間，以它聽不見的心跳陪著你東奔西走，而你在它那滴答不停的幾百萬秒當中，只有一次向它匆匆瞥了一眼。它那滴答不停的幾百萬秒當中，只有一次向它匆匆瞥了一眼。v v 你相信嗎，你的書我念了又念，不知念了多少遍，你書中的你相信嗎，你的書我念了又念，不知

7、念了多少遍，你書中的每一行我都背得出來每一行我都背得出來。要是有人半夜里把我從睡夢中喚醒，從你要是有人半夜里把我從睡夢中喚醒，從你的書里孤零零地給我念上一行。整個時間只是因為和你有關(guān)才存的書里孤零零地給我念上一行。整個時間只是因為和你有關(guān)才存在：我在維也納的報紙上查看音樂會和戲劇首次公演的廣告，心在：我在維也納的報紙上查看音樂會和戲劇首次公演的廣告，心里只有一個念頭，那就是什么演出會使你感到興趣，一到晚上，里只有一個念頭，那就是什么演出會使你感到興趣，一到晚上，我就在遠方陪伴著你：此刻他走進劇院大廳了，此刻他坐下了。我就在遠方陪伴著你：此刻他走進劇院大廳了，此刻他坐下了。這樣的事情我夢見了不下

8、一千這樣的事情我夢見了不下一千次。次。v 茨威格一個陌生女人的來信茨威格一個陌生女人的來信寫作練習寫作練習v試以試以“我我”的口吻用第二人稱改寫下面的文段。注意寫的口吻用第二人稱改寫下面的文段。注意寫自己的真情實感。自己的真情實感。v 有一次我被刀子割破了手掌，有一次我被刀子割破了手掌，我也因為暈血暈過去我也因為暈血暈過去了。了。v 當我再次醒來的時候，已是深夜。我起身，驚醒了在我身當我再次醒來的時候，已是深夜。我起身，驚醒了在我身旁的媽媽。媽媽布滿血絲的眼睛，告訴了我她已經(jīng)很久沒有休旁的媽媽。媽媽布滿血絲的眼睛，告訴了我她已經(jīng)很久沒有休息了。眼中濃濃的擔心讓我心痛，蒼白的臉和毫無血色的嘴唇息

9、了。眼中濃濃的擔心讓我心痛，蒼白的臉和毫無血色的嘴唇都表現(xiàn)出媽媽的無助和慌亂。從前油亮的長發(fā)也失去了光澤，都表現(xiàn)出媽媽的無助和慌亂。從前油亮的長發(fā)也失去了光澤，我的媽媽仿佛在一夜之間蒼老了十歲。我的媽媽仿佛在一夜之間蒼老了十歲。v v 母愛是偉大的。母親是最了解我們的人。母愛是偉大的。母親是最了解我們的人。v 魯梓宇心海里的那朵浪花v 閱讀下面幾兩段文字，說閱讀下面幾兩段文字，說一說文段中是從什么角度來進一說文段中是從什么角度來進行敘述的，采用這樣的角度敘行敘述的，采用這樣的角度敘述有什么好處。述有什么好處。v 正宗血統(tǒng)觀念極強的二舅，始終認為飛虎隊是一群烏合之正宗血統(tǒng)觀念極強的二舅，始終認為

10、飛虎隊是一群烏合之眾，他看不起騾子，看不起其他吊兒郎當、自由散漫的美國大兵眾，他看不起騾子，看不起其他吊兒郎當、自由散漫的美國大兵。偏偏小姨這樣一個沒當過兵的女性，卻能夠深深地理解飛虎隊。偏偏小姨這樣一個沒當過兵的女性，卻能夠深深地理解飛虎隊獨有的那種孤傲的團隊精神。有一件事小姨沒敢告訴二舅，更沒獨有的那種孤傲的團隊精神。有一件事小姨沒敢告訴二舅，更沒敢告訴外公外婆，她曾在她的來鷹的房間里看到一本外文版的敢告訴外公外婆，她曾在她的來鷹的房間里看到一本外文版的老爺雜志，其中插頁上衣不蔽體的老爺雜志，其中插頁上衣不蔽體的“瓦格斯女郎瓦格斯女郎”令小姨臉紅令小姨臉紅心跳。憤怒的小姨遷怒于她的來鷹，很

11、想對他說點什么，但她很心跳。憤怒的小姨遷怒于她的來鷹，很想對他說點什么，但她很快就改變了主意。她想，她的來鷹畢竟是美國人??！如今又是遠快就改變了主意。她想，她的來鷹畢竟是美國人??！如今又是遠在海外執(zhí)行作戰(zhàn)任務，如果他哪天在空中挨了日本人的航炮或航在海外執(zhí)行作戰(zhàn)任務，如果他哪天在空中挨了日本人的航炮或航空機槍，機毀人亡，恐怕也就落個尸首無全，除了能按合同規(guī)定空機槍，機毀人亡，恐怕也就落個尸首無全，除了能按合同規(guī)定多領(lǐng)到半個月的薪水外，他還能留下什么呢？多領(lǐng)到半個月的薪水外，他還能留下什么呢？其間的情色意其間的情色意義當然無庸諱言，可是，不也在向孩子們提示：活下去，活到戰(zhàn)義當然無庸諱言，可是，不也

12、在向孩子們提示：活下去，活到戰(zhàn)后，生活在等待著孩子們，母親在等待著孩子們，情人在等待著后，生活在等待著孩子們，母親在等待著孩子們，情人在等待著孩子們。孩子們。閻欣寧鷹翼v 有一些說法無頭無尾地彌漫開來，說吉為民在文革中有血有一些說法無頭無尾地彌漫開來，說吉為民在文革中有血債，打死了學校的校長。說吉為民是漏網(wǎng)的三種人。還有的更債，打死了學校的校長。說吉為民是漏網(wǎng)的三種人。還有的更是說得有鼻子有眼，說吉為民是在不久前那一次文博中學九十是說得有鼻子有眼，說吉為民是在不久前那一次文博中學九十周年校慶中，被那校長的女兒認了出來，吉為民多次向她求情周年校慶中，被那校長的女兒認了出來，吉為民多次向她求情，希

13、望私了，還是被拒絕了。聽到這些，吉為民五內(nèi)俱焚，不，希望私了，還是被拒絕了。聽到這些，吉為民五內(nèi)俱焚，不可自持。他好像誤入暗夜的迷魂陣中，四面響箭卻又看不到一可自持。他好像誤入暗夜的迷魂陣中，四面響箭卻又看不到一個射擊者。吉為民不得不向有關(guān)部門反映并如實陳述了一切。個射擊者。吉為民不得不向有關(guān)部門反映并如實陳述了一切。有關(guān)部門說，我們沒有接到這方面的材料，別理那一套。放手有關(guān)部門說，我們沒有接到這方面的材料，別理那一套。放手工作吧。組織上是了解你的。工作吧。組織上是了解你的。v 錢老師當然也很快聽到了這一類傳言，他找到索咪，索咪錢老師當然也很快聽到了這一類傳言，他找到索咪，索咪聽說后臉色蒼白，

14、半晌說不出話來，哆哆嗦嗦地低語：聽說后臉色蒼白，半晌說不出話來，哆哆嗦嗦地低語：“太可太可怕了，這樣的生活太可怕了怕了，這樣的生活太可怕了”v 錢老師說：錢老師說：“現(xiàn)在，能說清楚這一切的，只有你了?，F(xiàn)在，能說清楚這一切的，只有你了?！眝 索咪迅速寫了一篇文章索咪迅速寫了一篇文章走進陽光者的命運。走進陽光者的命運。v 寄給報社，很久沒有回音。寄給報社，很久沒有回音。v胡發(fā)云隱匿者胡發(fā)云隱匿者v 看下面的視頻，并以看下面的視頻，并以的角度來敘述這個故事。注意揣摩人的角度來敘述這個故事。注意揣摩人物的心理，表達出真情實感物的心理，表達出真情實感。 在文章中，無論是采用第一人稱的記敘，在文章中，無論

15、是采用第一人稱的記敘，還是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱的還是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱的統(tǒng)一。一般來說，一篇文章應該采用一種記敘的統(tǒng)一。一般來說，一篇文章應該采用一種記敘的人稱，否則會因不斷變換觀察點、立足點而使記人稱，否則會因不斷變換觀察點、立足點而使記敘的頭緒不清，脈絡(luò)混亂。當然，提倡記敘人稱敘的頭緒不清，脈絡(luò)混亂。當然，提倡記敘人稱的統(tǒng)一，并不是絕對排斥同一片文章中的人稱轉(zhuǎn)的統(tǒng)一，并不是絕對排斥同一片文章中的人稱轉(zhuǎn)換，有些文章，為了避免第一人稱的局限，有時換，有些文章，為了避免第一人稱的局限，有時將記敘的三種人稱交替起來使用。將記敘的三種人稱交替起來使用。使用得當也可使

16、用得當也可以起到傳情達意的作用。以起到傳情達意的作用。v 營長向我說了以上的情形，他的聲音是緩慢營長向我說了以上的情形，他的聲音是緩慢的，他的感情是沉重的。他說他在陣地上掩埋烈的，他的感情是沉重的。他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。但他接著說：士的時候，他掉了眼淚。但他接著說：“你不要你不要以為我是為他們而傷心，我是為他們而驕傲！我以為我是為他們而傷心，我是為他們而驕傲！我感覺我們的戰(zhàn)士是太偉大了，太可愛了，我不能感覺我們的戰(zhàn)士是太偉大了，太可愛了，我不能不被他們感動得掉下淚來。不被他們感動得掉下淚來?！眝 朋友們，當你聽到這段英雄事跡的時候，你朋友們，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的

17、感想如何呢？的感想如何呢？ 你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不覺得我們的祖國有著這樣的英雄而值得自？你不覺得我們的祖國有著這樣的英雄而值得自豪嗎？豪嗎？魏巍誰是最可愛的人v 進入文科班后，我遇到了對我影響最大進入文科班后，我遇到了對我影響最大的班主任張老師。我還能說什么呢？如果不的班主任張老師。我還能說什么呢？如果不是他，我怎能完成高中學業(yè)，而后考上大學是他，我怎能完成高中學業(yè)，而后考上大學呢？呢？v 張老師是個很嚴厲的班主任，打人罵人張老師是個很嚴厲的班主任，打人罵人的招式我都嘗過。但現(xiàn)在我想，您的每一聲的招式我都嘗過。但現(xiàn)在我想，您的每一聲喝斥，我挨得每一下打，都是我考上大學的喝斥，我挨得每一下打，都是我考上大學的力量，您對我的幫助，終生也不能忘。力量，您對我的幫助，終生也不能忘。v喬春函我的班主任v 閱讀下面的文段，試得用兩種不同的人稱閱讀下面的文段，試得用兩種不同的人稱改寫這個故事。要寫出自己的真情實感。改寫這個故事。要寫出自己的真情實感。v 走到家門口，推開門，我看到了雙鬢斑白的媽走到家門口，推開門，我看到了雙鬢斑白的媽媽。她臉上的皺紋也多了不少，細白的手如今變得粗媽。她臉上的皺紋也多了不少，細白的手如今變得粗