《范進中舉》分析

1、人教版人教版語文語文九年級上九年級上臨沭縣第二初級中學九年級語文組臨沭縣第二初級中學九年級語文組 王右剛王右剛 學習目標：學習目標：分析人物的性格特征。分析人物的性格特征。體會對比和夸張的諷刺藝術。體會對比和夸張的諷刺藝術。探究范進喜極而瘋的根源。探究范進喜極而瘋的根源。自主探究：自主探究：簡介作者。簡介作者。根據(jù)插圖，復述課文故事梗概。根據(jù)插圖，復述課文故事梗概。劃分文章結構，概括每部分大意。劃分文章結構，概括每部分大意。作者介紹作者介紹 吳敬梓吳敬梓（17011754），字敏軒，晚年又號文，字敏軒，晚年又號文林山人，安微全椒人，清代小說家，善詩賦，尤以林山人，安微全椒人，清代小說家，善詩賦

2、，尤以小說著稱。所作小說著稱。所作儒林外史儒林外史，根據(jù)切身體驗，從，根據(jù)切身體驗，從多方面描繪士大夫的精神面貌，對科舉制度和封建多方面描繪士大夫的精神面貌，對科舉制度和封建禮教進行深刻的批判，成為我國古典諷刺小說中的禮教進行深刻的批判，成為我國古典諷刺小說中的杰出作品。又有杰出作品。又有文木山房集文木山房集。12346785910111213141516 范進中舉范進中舉按故事情節(jié)的發(fā)展，可按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為分為中舉前中舉前和和中舉后中舉后兩大部分。兩大部分。第一部分：第一部分：寫范進中舉之前的情況。寫范進中舉之前的情況。第二部分：第二部分：寫范進中舉喜極發(fā)瘋及中舉以寫范進中舉喜極發(fā)瘋

3、及中舉以后社會地位顯著變化。后社會地位顯著變化。課文結構課文結構 教學過程：教學過程： 合作探究：合作探究： 比較范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟狀況的比較范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟狀況的顯著變化。顯著變化。 2.2.請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化這個角度分析他們的性格特征。變化這個角度分析他們的性格特征。3.3.造成范進中舉發(fā)瘋的根源是什么？造成范進中舉發(fā)瘋的根源是什么？點撥指導：點撥指導：中舉前中舉前12段；中舉后段；中舉后312段，段，以四人為一小組扮演人物角色展示以四人為一小組扮演人物角色展示人物個性，比一比哪個小組合作最人物個性，比一比哪個小組

4、合作最成功。成功。12段內(nèi)容，段內(nèi)容，中舉前中舉前范進家境范進家境社會地位：社會地位：經(jīng)濟狀況：每日小菜飯經(jīng)濟狀況：每日小菜飯 不知豬油味，不知豬油味， 餓了兩三天，鄉(xiāng)試無錢。餓了兩三天，鄉(xiāng)試無錢。胡屠戶：胡屠戶：“現(xiàn)世寶現(xiàn)世寶 癩蝦蟆癩蝦蟆 尖嘴猴腮尖嘴猴腮 不三不四不三不四”312段段中舉后中舉后范進的經(jīng)濟，范進的經(jīng)濟，社會地位發(fā)生了質(zhì)的變化。社會地位發(fā)生了質(zhì)的變化。眾鄉(xiāng)鄰：拿蛋送酒的眾鄉(xiāng)鄰：拿蛋送酒的 背米捉雞的背米捉雞的 搬桌拿椅的搬桌拿椅的 張鄉(xiāng)紳：稱兄連誼，張鄉(xiāng)紳：稱兄連誼， 送銀贈房。送銀贈房。胡屠戶：才學高胡屠戶：才學高 品貌好品貌好 天上星宿天上星宿 賢婿老爺賢婿老爺范進中舉

5、前后眾人對他的態(tài)度截然不范進中舉前后眾人對他的態(tài)度截然不同，通過對比夸張等手法達到了怎樣同，通過對比夸張等手法達到了怎樣的表達效果？的表達效果？ 通過對比夸張等手法達到強通過對比夸張等手法達到強烈的諷刺效果！如烈的諷刺效果！如“螞蟻伸腿絆螞蟻伸腿絆大象大象”通過對比夸張的手法諷刺通過對比夸張的手法諷刺了自不量力的小人物。運用典型了自不量力的小人物。運用典型的細節(jié)達到諷刺效果如：請舉例的細節(jié)達到諷刺效果如：請舉例說明。說明。胡屠戶：胡屠戶：欺貧愛富、趨炎附勢，前倨后恭欺貧愛富、趨炎附勢，前倨后恭的市儈性格。的市儈性格。張靜齋：張靜齋：是作者刻畫的次要人物。對有錢是作者刻畫的次要人物。對有錢有勢的

6、人奉迎巴結，對無錢無勢的人冷漠無有勢的人奉迎巴結，對無錢無勢的人冷漠無情，借此來鞏固和擴大自己的權勢。情，借此來鞏固和擴大自己的權勢。請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化這個角度分析他們的性格特征。的變化這個角度分析他們的性格特征。鄉(xiāng)鄉(xiāng) 鄰：鄰：趨炎附勢，譴責了封建社會的丑趨炎附勢，譴責了封建社會的丑惡的道德風尚。惡的道德風尚。范進中舉發(fā)瘋的根源是？范進中舉發(fā)瘋的根源是？ 范進喜極而瘋，刻畫出一個為追范進喜極而瘋，刻畫出一個為追求功名利祿而神魂顛倒的典型形求功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地批判了封建科舉制度象，尖銳地批判了封建科舉制度對知識分子的毒害。對知識分子的毒害。布置作業(yè)：布置作業(yè)：范進中舉了，家庭經(jīng)濟和社范進中舉了，家庭經(jīng)濟和社