化學(xué)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

1、化學(xué)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)一、化學(xué)教學(xué)板書(shū)的功能二、化學(xué)教學(xué)板書(shū)的構(gòu)成要素三、化學(xué)教學(xué)板書(shū)的表現(xiàn)形式四、化學(xué)教學(xué)板書(shū)的應(yīng)用要點(diǎn) 板書(shū)是教師以教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成計(jì)算機(jī)課件)，用書(shū)寫(xiě)文字、符號(hào)或繪圖等方式，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、分析認(rèn)識(shí)過(guò)程，將知識(shí)概括化和系統(tǒng)化，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)手段。 一、化學(xué)教學(xué)板書(shū)的功能 1呈現(xiàn)系統(tǒng)化的知識(shí)，便于理解和記憶 知識(shí)的系統(tǒng)化對(duì)理解有很大影響，割裂的材料難以理解，系統(tǒng)化的教材便于理解。教師用板書(shū)向?qū)W生呈現(xiàn)系統(tǒng)化的知識(shí)(如提綱式板書(shū)、網(wǎng)絡(luò)式板書(shū))，并可以用一些特殊的符號(hào)、線條

2、、色彩等表示知識(shí)間的關(guān)系或強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)幫助學(xué)生加深理解能發(fā)揮很好的作用。此外，系統(tǒng)化的知識(shí)便于保持和重視，這對(duì)學(xué)生記憶和鞏固知識(shí)也是非常有利的。 2啟發(fā)思維、揭示方法 教師運(yùn)用板書(shū)能清晰地表達(dá)事物之間的關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的思維(比如，在“溶解度的計(jì)算”的教學(xué)中，明確標(biāo)明溶液 中溶質(zhì)、溶劑、溶液三種物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系)。板書(shū)還能簡(jiǎn)明扼要地表述研究問(wèn)題的方法和過(guò)程(比如，解題思路分析)，是幫助學(xué)生“不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)方法，了解問(wèn)題的解決過(guò)程”的重要教學(xué)手段。 3增強(qiáng)直觀性 對(duì)比較抽象的知識(shí)，對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律、化學(xué)概念和原理的分析，僅用口頭語(yǔ)言講解，學(xué)生往往難以理解。如果教師配合運(yùn)用

3、板書(shū)加以說(shuō)明，就可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，同時(shí)也能集中學(xué)生的注意。比如，講離子化合物NaCl的形成時(shí)，教師邊講解、邊畫(huà)圖分析變化情況，可使教學(xué)既直觀又生動(dòng)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生思維、降低教學(xué)難度，都是有利的。 4向?qū)W生提供示范 (1)書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)的示范。 (2)解題格式的示范。 (3)繪圖的示范。 二、化學(xué)教學(xué)板書(shū)的構(gòu)成要素 1書(shū)寫(xiě)和繪圖 在化學(xué)教學(xué)中，教師實(shí)施板書(shū)行為主要是文字、化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和一些簡(jiǎn)圖、圖像及儀器裝置圖的繪圖。書(shū)寫(xiě)文字和化學(xué)用語(yǔ)要正確、工整、清晰、規(guī)范、美觀；畫(huà)儀器裝置圖時(shí)還要注意比例恰當(dāng)。化學(xué)教師應(yīng)在書(shū)法與繪圖方面不斷提高水平。 2內(nèi)容的編排 板書(shū)要能夠科學(xué)、系統(tǒng)、概括地反映教

4、學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)從板書(shū)標(biāo)題的確定、表現(xiàn)形式、各部分內(nèi)容出現(xiàn)的次序及相互之間的呼應(yīng)和聯(lián)系、文字的詳略等方面設(shè)計(jì)編排好板書(shū)的內(nèi)容。 例如，在分析硫元素的不同價(jià)態(tài)之間的氧化還原關(guān)系時(shí)，用板書(shū)表示出關(guān)系鏈：3.版面的布局 板書(shū)的版面要講究布局，主要指各部分內(nèi)容在黑板上的排列和分布。 反映主要教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)是主板書(shū)，主板書(shū)應(yīng)寫(xiě)在黑板正中或偏左的位置。作為主板書(shū)的補(bǔ)充，如對(duì)一些問(wèn)題的說(shuō)明、強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的提示等隨時(shí)寫(xiě)在黑板上的副板書(shū)，副板書(shū)一般寫(xiě)在黑板兩側(cè)或右側(cè)。合理的板書(shū)布局能起到便于講解、利于學(xué)生思考和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的作用。4時(shí)間的掌握 板書(shū)必須與講解一致，與其他教學(xué)方式相配合。板書(shū)內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)、投影片

5、(包括課件)的展示，要把握好時(shí)機(jī)，力求順理成章、避免隨意性。板書(shū)保留時(shí)間的長(zhǎng)短應(yīng)符合教學(xué)的需要。畫(huà)圖應(yīng)在規(guī)范、美觀的前提下盡量迅速，以免分散學(xué)生的聽(tīng)課注意力。2H2S+O2 2H2O+SO2H2S+I2 2HI+S Fe+S FeSS+O2 SO2 SO2+2H2S 3S+2H2O2SO2+O2 2SO2 Cu+2H2SO4 CuSO4+SO2 +H2O點(diǎn)燃 三 化學(xué)教學(xué)板書(shū)的表現(xiàn)形式 1提綱式 提綱式板書(shū)是把教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)明扼要的文字提綱挈領(lǐng)地反映出來(lái)的板書(shū)。這種形式的板書(shū)條理清楚，能突出重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)，多用于體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。 2表格式 表格式板書(shū)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以明顯分項(xiàng)的特點(diǎn)

6、設(shè)計(jì)的。此種板書(shū)形式把有關(guān)內(nèi)容分類列表，類目清楚、對(duì)照鮮明，便于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和建立聯(lián)系。這種板書(shū)常用于一些化學(xué)基本概念和原理的教學(xué)，物質(zhì)的分類、性質(zhì)比較的教學(xué)等方面。 3網(wǎng)絡(luò)式 網(wǎng)絡(luò)式板書(shū)是指將文字、化學(xué)用語(yǔ)或簡(jiǎn)單圖示用線條、箭頭、框圖等聯(lián)系起來(lái)的板書(shū)。這類板書(shū)的特點(diǎn)是能清晰、簡(jiǎn)明地反映事物間的關(guān)系，便于學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，掌握比較復(fù)雜的內(nèi)容。 4圖示式 圖示式板書(shū)是指用簡(jiǎn)圖、示意圖或圖像展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)。這種板書(shū)可以把物質(zhì)變化的過(guò)程和事物間的關(guān)系生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)明地表達(dá)出來(lái)。5化學(xué)計(jì)算格式 在化學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師一方面要啟發(fā)學(xué)生的思維，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的格式解題。這絕不是

7、表面上的形式，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、訓(xùn)練科學(xué)方法所必需的。因此，化學(xué)計(jì)算教學(xué)中的板書(shū)要體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)間的邏輯關(guān)系、數(shù)學(xué)運(yùn)算中的邏輯關(guān)系和規(guī)范的解題格式。 例1“氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法”主板書(shū)。 第三節(jié)第三節(jié) 氫的實(shí)驗(yàn)室制法氫的實(shí)驗(yàn)室制法 一、實(shí)驗(yàn)藥品和反應(yīng)原理 鋅和稀硫酸或稀鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)。 Zn + H2SO4 H2 + ZnSO4 Zn + H2SO4 H2 + ZnSO4 Zn + H2SO4 H2 + ZnSO4 Zn + H2SO4 H2 + ZnSO4 二、儀器裝置 簡(jiǎn)易發(fā)生器 啟普發(fā)生器及其簡(jiǎn)易裝置。 三、收集方法 排水取氣法 向下排氣集氣法置換反應(yīng)置換反應(yīng)第四章 堿金屬 第一節(jié) 鈉

8、一、鈉的性質(zhì)1物理性質(zhì)銀白、質(zhì)軟、比水輕、熔點(diǎn)低2化學(xué)性質(zhì)跟氧氣反應(yīng) 2Na + O2 Na2O2跟水反應(yīng)2Na + 2H2O 2NaOH + H2 金屬鈉的存放：保存在煤油里。二、鈉的存在在自然界只以化合態(tài)存在。 三、鈉的用途導(dǎo)熱劑、還原劑、電光源浮在水面，熔成小球，四處游動(dòng)，發(fā)出響聲，變小消失，酚酞變紅主要：NaCl還有：NaNO3、Na2SO4、|Na2CO3點(diǎn)燃例2“鈉”的主、副板書(shū)化合價(jià)的確定離子化合物共價(jià)化合物數(shù)值一個(gè)原子得失電子的數(shù)目一個(gè)原子共用電子對(duì)的數(shù)目正價(jià)失去電子的原子（陽(yáng)離子）為正價(jià)電子對(duì)偏離的原子為正價(jià)負(fù)價(jià)得到電子的原子（陰離子）為負(fù)價(jià)電子對(duì)偏向的原子為負(fù)價(jià)例3初三化學(xué)

9、“元素化合價(jià)的確定”投影片。例4初三化學(xué)“溶液的導(dǎo)電性”實(shí)驗(yàn)結(jié)果。物質(zhì)的導(dǎo)電性固態(tài)化合物硝酸鉀晶體氯化鈉晶體氫氧化鈉晶體磷酸晶體蔗糖晶體無(wú)水酒精（液態(tài)）導(dǎo)電性 溶液硝酸鉀溶液氯化鈉溶液氫氧化鈉溶液磷酸溶液蔗糖溶液酒精（溶液）導(dǎo)電性 熔化狀態(tài)硝酸鉀蔗糖導(dǎo)電性 例5 初中化學(xué)“物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成” 宏觀 微觀元素物質(zhì)分子原子離子組成構(gòu)成構(gòu)成構(gòu)成例6 實(shí)驗(yàn)程序表示除去粗鹽中、等雜質(zhì)離子時(shí)，選用的試劑、操作方式和順序：例7解題思路分析。習(xí)題：有一亞硫酸的樣品，有一部分已經(jīng)變質(zhì)，已知變樣中還有5.3%的碳酸鈉?，F(xiàn)稱取20g樣品，加入足量的鹽酸，產(chǎn)生的氣體經(jīng)干燥后體積為246mL（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。問(wèn)此樣

10、品中亞硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少。板書(shū)：例8元素及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（2）鐵元素知識(shí)網(wǎng)例9 乙醛被氫氧化銅氧化的實(shí)驗(yàn)。 2%CuSO4溶液0.5mL乙醛溶液例10計(jì)算題：在一支試管中充滿等體積混合的N2和NO2兩種氣體，將試管倒扣在水中，進(jìn)入試管中的水最多可占試管容積的多少？3NO2 + H2O =2HNO3 + NON2(1/2)NO2(1/2) NO(1/21/3)減少量(1/2 2/3)例11向H2S飽和溶液中通入SO2溶液PH的變化 例12溶解度和溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 習(xí)題：20時(shí)，50g水溶解食鹽18g達(dá)到飽和。求20時(shí)，食鹽在水中的溶解度和此時(shí)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。解：設(shè)20時(shí)食鹽的溶解度為。以下關(guān)系成立：水 溶質(zhì) 飽和溶液50g 18g 68g100g xg50:100=18:xx= =36(g)食鹽溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 1