2022年中小學(xué)教師老師落實“雙減”政策心得體會感想9篇

1、落實“雙減，學(xué)校要做好“加法”面對“雙減”政策家長所持的顧慮、焦慮狀態(tài)，學(xué)校要給予 充分認(rèn)識。對于減輕孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長們固然是歡迎的, 那么他們的顧慮、焦慮到底是什么？第一，“雙減政策后，中高考的內(nèi)容和形式是否相匹配的 發(fā)生變化。換言之，“雙減政策落地后，學(xué)生的“減負(fù)還能 否適應(yīng)和順利通過關(guān)鍵性的選拔考試。第二，學(xué)生個性化需求如何滿足？ “雙減政策出臺前，學(xué) 生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的短板或?qū)W科高水平發(fā)展的愿望，可以通過校外 培訓(xùn)機構(gòu)完成?！半p減”工作后，學(xué)校釆取什么樣的舉措減負(fù)保 質(zhì)、減負(fù)增質(zhì)，滿足不同學(xué)生的個性化需求。第三，面對考試評價的減負(fù)，家長通過什么渠道準(zhǔn)確了解學(xué) 生的學(xué)習(xí)狀況，把握學(xué)習(xí)

2、節(jié)奏。面對“雙減”工作下，家長的顧慮和焦慮，學(xué)校要在常規(guī)工 作中注重增加“配套工作，從而真正讓“雙減工作成為家長 和學(xué)生滿意的教育舉措。首先，學(xué)校要針對“雙減”政策及學(xué)校的具體措施，召開宣 傳溝通座談會。調(diào)研學(xué)生家長需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長對于政策理解 的偏差及顧慮點，正面宣傳政策，對學(xué)校的舉措樹立信心和正確 的輿論，統(tǒng)一思想，消除顧慮。家校協(xié)同，在“雙減政策落地 中，尤顯重要。對于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和日常表現(xiàn)，學(xué)校也要通過更為靈活和多元的方式，及時且有效的與家長進行溝通，達(dá)成共 識。其次，“雙減工作是塑造良性教育生態(tài)的前提，讓教育以 學(xué)生為本，尊重學(xué)生成長規(guī)律，關(guān)注學(xué)生成長健康。因此，學(xué)校 責(zé)無旁貸，

3、要率先研究“減負(fù)提質(zhì)的科學(xué)做法。學(xué)生的發(fā)展和提升，關(guān)鍵在課堂上。把握課堂，教師理念先 行，引領(lǐng)老師轉(zhuǎn)變觀念、提升育人水平。立足課堂主陣地，從課 堂效率要成績，注重思維和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，關(guān)注師生實際獲得， 打造高效課堂。充分做好課后服務(wù)設(shè)計，通過調(diào)研了解需求，拓寬服務(wù)內(nèi)容, 增加教育資源投入，靈活運用適宜的服務(wù)方式，利用課后服務(wù)時 間，開展個性化教育教學(xué)活動，旨在提升學(xué)生個性需求和個性發(fā) 展，滿足學(xué)生家長對學(xué)業(yè)水平、興趣愛好、健康體魄的綜合提升 要求。面對“雙減工作中出現(xiàn)的新問題新形勢，還要引領(lǐng)教師聚 焦重點難點研究，通過課題研究和實施，讓教師在新形勢下有動 力、有實力、提能力、形成合力?！半p減”

4、工作要“尊重規(guī)律、標(biāo)本兼治、整體推進、重點突 破”。作為學(xué)校，要腳踏實地、科學(xué)推進，守正創(chuàng)新，將落實“雙 減”工作作為教育歸位的重要舉措。履方致遠(yuǎn)，未來可期?！半p減”政策與“五項管理”均是以“小切口”撬動“大改 革。實驗小學(xué)積極貫徹黨的教育方針，堅持以學(xué)生發(fā)展為本， 落實立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊 抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課 準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑 聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué) 生“吃飽，“吃好二二是加強課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。 學(xué)校發(fā)揮本

5、校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩 的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實踐，豐富學(xué)生的校園生 活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。三是完善作業(yè)管 理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量, 提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作 業(yè)?？此埔粋€點切入，實則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會， 全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實立德樹人根本任 務(wù)，實心實意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的 社會主義建設(shè)者和XX人。作為一名教育人，深刻體會到此次“雙減工作是我黨為人 民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家大力推進減負(fù)工作，但由于社會 現(xiàn)象和一些

6、培訓(xùn)機構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報補習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中 央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān) 和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外 培訓(xùn)機構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人 民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心?！半p減政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受 益者，將會有著更好的成長環(huán)境，在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后, 憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激 發(fā)自己的潛能。今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的 根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全

7、面發(fā)展的社 會主義事業(yè)建設(shè)者和XX人貢獻(xiàn)一份力量。落實雙減提質(zhì)增效心得體會3伴隨著國家“雙減政策的進一步推進，全國上下將進入到 新一輪課程改革中去?！半p減工作的主旨是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)， 還原孩子們童年最本真的模樣，這就要求我們一線教育工作者本 著從學(xué)生成長的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念，深入研究教材, 提高課堂教學(xué)效率，提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，以達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的 目的。在提質(zhì)減負(fù)方面，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：研究學(xué)情與教材，提高備課實效。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起，備課是教學(xué)流程的起點，抓 減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實效，我們應(yīng)該認(rèn)真研究教材和 學(xué)情。研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里，

8、研究教材， 就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里課前要對學(xué)生的學(xué)情 進行前測，找準(zhǔn)知識之間的前后關(guān)聯(lián)，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生 “在哪里”，從而實現(xiàn)因材施教；分析研讀教材，把握學(xué)科核心 素養(yǎng)，才能確定“把學(xué)生引到哪里，從而使課堂教學(xué)實現(xiàn)有的 放矢。培養(yǎng)學(xué)生主體地位，提高課堂效率。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教。在課堂教學(xué)中， 教師的職責(zé)在于以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，借助積 極有效的對話平臺，使學(xué)生分享彼此的思考過程，交流彼此的情 感體驗，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。改變作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計的目的應(yīng)在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

9、的興趣，我們可以設(shè)計形式多樣化的作業(yè)，將作業(yè)融于 活動，融于生活，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，既 減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。前置性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián) 系的，已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。前置性作業(yè)是指教師預(yù)先 設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的 數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗進行自主探究。設(shè)計前置性作業(yè)的目的是喚 醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為新知的探究做好準(zhǔn)備。 例如，在教學(xué)“圖形的密鋪時，鼓勵學(xué)生在家自己借助圖形動 手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識進課堂學(xué)習(xí)，會提升 課堂教學(xué)的效率。同時學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固

10、了 對圖形的認(rèn)識，在操作中體驗到了數(shù)學(xué)的美，享受了成功的喜悅。實踐性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。圍繞現(xiàn)實問題，我們讓 學(xué)生動手實踐或是實際調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知 識與實際生活的距離。例如，在教學(xué)“1-10各數(shù)的認(rèn)識”后， 設(shè)計“找找生活中的數(shù)字實踐活動，教師鼓勵學(xué)生找一找生活 中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認(rèn)數(shù)活動既鞏固了 10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn) 識，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。再比如，在教學(xué)“時分秒 的認(rèn)識”后，設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動，鼓勵學(xué)生設(shè)計 自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，又能引導(dǎo)教育學(xué)生 學(xué)會珍惜時間。整理性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。這類作業(yè)主要源于每 個單元結(jié)束后

11、的“整理復(fù)習(xí)。在每一單元結(jié)束后，可以讓學(xué)生 對本單元的知識，用自己喜歡的方式進行整理，使學(xué)生在整理的 過程中形成清晰的脈絡(luò)，進而構(gòu)建完整的知識體系。心在哪里，哪里就會開花，我們眼里要有作業(yè)，心里更要有 學(xué)生。讓我們在“雙減”政策的驅(qū)動下，更加堅定有力地走好教 育教學(xué)之路，向教學(xué)更深處漫溯教師雙減政策心得體會4“雙減”政策是黨中央從“兩個大計”的高度做出的重大決 策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國家和 民族的未來。為確保“雙減”工作扎實推進，我校特制定了 XX 中學(xué)“雙減”工作實施方案。通過對關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育 階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見以及對學(xué)校“雙減” 工作實

12、施方案的學(xué)習(xí)，我有了更深刻的認(rèn)識?！半p減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、 減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)課后延時服務(wù)，提 升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的在于讓每一個孩 子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長的壓力，提升教育 質(zhì)量、提升人民群眾對教育的滿意度。作為一線教師，為了更好 地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點：首先，加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，積極更新教育理念。“雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求，我們必須 認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減精神，提高自己的判斷力，切實提升自己 實施素質(zhì)教育的意識，才能用新理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新 的經(jīng)驗方法。第二，充分鉆研

13、教材教法，提升能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量 的保障。作為教師，不僅要加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿 的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法, 提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類 型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂 趣。第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心 素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要, 通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實 施、理性綜合評價等一系列教育

14、教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的 有效達(dá)成。第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教 師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋 的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條 “知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問 題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整改進提升。教育教學(xué)，需 要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，善與反思，樂于分享。 只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo)， 我們的教育人生才會更有意義。落實雙減提質(zhì)增效心得體會6教師雙減政策心得體會5“雙減”出臺的初衷不只是為學(xué)生減負(fù)，

15、老師、家長也需要 減負(fù)。對老師來說，“雙減”政策實施確實帶來了更大挑戰(zhàn)，它需 要老師有對人生、教育的積極心態(tài)，有先進的教育理論和價值觀, 能自我調(diào)控與管理情緒，擁有心理疏導(dǎo)技能。老師們應(yīng)以積極態(tài) 度對待，發(fā)展自己的職業(yè)技能，提高自己的幸福力量。對學(xué)校而言，“雙減”之后心理健康教育的重要性進一步凸 顯，且其不僅要面對學(xué)生，更要面對老師?；蛘哒f，能否提升老 師的幸福感和幸福力，將決定落實“雙減的質(zhì)量。對相關(guān)部門和學(xué)校而言，可通過師資改革、師資配置制度, 統(tǒng)籌提升師生配比；提高生均經(jīng)費和公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，保障老師待 遇；和師范類大學(xué)或綜合性大學(xué)合作，充分利用大學(xué)資源；通過 社會購買的方式來開展課后服務(wù)，

16、減輕老師們的負(fù)擔(dān)。對家長來說，則需調(diào)整教育方法、教育態(tài)度和對孩子的期待。 給孩子減負(fù)，家庭教育不能減，家長應(yīng)利用好課余時間多陪伴孩 子，增加親子互動，培養(yǎng)孩子自給、自主、自立的能力，讓孩子 擁有良好的心理健康成長氛圍和環(huán)境。與此同時，社會也需形成良好教育氛圍，尤其是校外培訓(xùn)機 構(gòu)，要積極配合教育政策的實施，永葆教育初心。自2021年9月份實施“雙減”政策以來，我們的教學(xué)工作 以及學(xué)生的課業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。最顯著的變化就是學(xué)生的課 業(yè)壓力減輕了，學(xué)生不再有寫不完的作業(yè)、上不完的補習(xí)課，學(xué) 生可以自由支配的課余生活時間多了。在減負(fù)的同時增效提質(zhì)，我在語文教學(xué)方面有幾點嘗試：一、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，豐富

17、課堂內(nèi)容，讓學(xué)生大膽說。研讀課 程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計難易程度不同的問題，讓學(xué)生敢于舉手、樂于發(fā)言， 從學(xué)生只言片語的分享中去捕捉對所學(xué)內(nèi)容的把握程度，關(guān)注學(xué) 生對課文多樣的解讀和感受，也更加注重多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感 受和體驗。二、設(shè)計分層作業(yè)，基礎(chǔ)、鞏固、提升，多種形式有選擇。 根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，設(shè)計多種作業(yè)形式，不論是基礎(chǔ)類 的拼音字詞、鞏固類的課文回放還是提升類的知識延伸，讓學(xué)生 都能有所學(xué)、有所得、有所獲。三、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，重視生活體驗，情感 溝通。一改常態(tài)化的書面作業(yè)模式，讓學(xué)生走出課堂，走進生活。 比如第四單元習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)課前預(yù)習(xí)，我并沒有讓學(xué) 生課后花費大量

18、時間查閱資料去完成，而是讓學(xué)生用訪談的形式 開展，對自己的父母或者爺爺奶奶進行一次訪談，了解了解二十 年前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，可以從住房條件、通訊設(shè)施、出行方式等等方面了解。這樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生更多的關(guān)注到身邊的 變化、生活的變化，甚至是家人的變化，學(xué)習(xí)充滿了生活化。四、豐富積分獎勵機制，激勵后進生樂學(xué)、好學(xué)。學(xué)習(xí)有動 力才能更上進、更積極。在雙減的環(huán)境下，提升后進生的學(xué)習(xí)， 是老師的重點也是難點，班級的后進生在學(xué)習(xí)上或多或少存在主 動性差的不良習(xí)慣。針對班上的后進生，設(shè)置了多樣的積分獎勵 機制，或是學(xué)習(xí)文具或是心愿卡或是一次身份體驗等等，不論是 書寫還是朗讀或是舉手發(fā)言，只要有積極表現(xiàn)均可

19、得到積分獎勵。 經(jīng)過這樣的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢變得端正了，學(xué)習(xí)的積極 性提高了，學(xué)習(xí)的興致高漲了。在“雙減”政策實施的大環(huán)境下，在教授學(xué)生學(xué)科知識的同 時，既達(dá)到減負(fù)的目的又實現(xiàn)提質(zhì)增效的作用，在今后的教學(xué)中 我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和摸索，真正讓“雙減”落地開花。“雙減”也需做好教育管理“加法” 7“雙減減去的是不必要的、機械的、重復(fù)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) “更好促進雙減政策產(chǎn)生實效”今年全國兩會上，“雙 減成為代表委員熱議的話題?！半p減”政策是保障教育公平的重大舉措，是促進學(xué)生全面 發(fā)展、健康成長的正確途徑。從嚴(yán)審批機構(gòu)、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為， 提高課后服務(wù)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道，健全作業(yè)管理機制、提 高作業(yè)

20、設(shè)計質(zhì)量，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、提升課堂教學(xué)質(zhì) 量自去年7月中央“雙減文件發(fā)布以來，一系列旨在讓“雙 減”落實落細(xì)的舉措全面推進。截至目前，校外培訓(xùn)機構(gòu)已大幅壓減，培訓(xùn)市場野蠻生長現(xiàn) 象受到遏制；校內(nèi)普遍實現(xiàn)課后服務(wù)“5+2”全覆蓋，教師更加 注重提升課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)科學(xué)布置，致力于在校內(nèi)滿足 學(xué)生多樣化、高質(zhì)量的教育需求。新學(xué)期，新氣象。持續(xù)推動“雙減”落地，構(gòu)建良好的教育 生態(tài)，助力青少年健康成長，還需學(xué)校內(nèi)外同步推進，社會、學(xué) 校、家庭形成合力，進一步做好“加法二首先，應(yīng)繼續(xù)大力推進教育均衡發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛覆 蓋，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域特別是同一區(qū)域校際差異，讓每一個學(xué)生都 能在

21、校內(nèi)享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源，是“雙減穩(wěn)步推進的 重要基礎(chǔ)。通過深入推進校長、教師輪崗交流，對優(yōu)質(zhì)師資進行 高效率調(diào)配；積極推進集團化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同 體建設(shè)，盡可能擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射范圍；做強做優(yōu)免費線上學(xué) 習(xí)服務(wù)，提供高質(zhì)量的線上學(xué)習(xí)資源。惟其如此，才能為“雙減” 筑牢基礎(chǔ)，發(fā)揮政策更大效應(yīng)。做好“加法，還需大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正做到向“45 分鐘”要效率、要效果。比如，提升教師的授課質(zhì)量和水平，打 通學(xué)科界限、將多學(xué)科知識融合，在尊重學(xué)生個性基礎(chǔ)上分層布 置作業(yè)，等等。推動實現(xiàn)課堂教學(xué)與作業(yè)布置的科學(xué)化、智慧化 與個性化，才能讓學(xué)生在校園內(nèi)“吃得飽“吃得好。持續(xù)推進“

22、雙減”，還要從根本上改變當(dāng)前部分義務(wù)教育階 段學(xué)?？荚嚧螖?shù)過多、考試形式單一、考試質(zhì)量不高和“唯分?jǐn)?shù)” 傾向等問題，降低考試壓力，改進考試辦法，真正實現(xiàn)以評價促 成長。同時，需要進一步完善選拔評價方式，深化招生改革，優(yōu) 化考試“指揮棒”，暢通和拓寬人才成長的通道。應(yīng)以評價之“尺二 引導(dǎo)社會從對分?jǐn)?shù)、排名和升學(xué)的關(guān)注，轉(zhuǎn)為對學(xué)生身心健康、 興趣特長、意志品質(zhì)與實際獲得的關(guān)注。路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。著眼未來，多措并舉、 久久為功、協(xié)同推進，方能推動“雙減”更上層樓。各級教育部 門加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，廣大學(xué)校和老師 快速提升本領(lǐng)，有關(guān)職能部門完善相關(guān)舉措真正將學(xué)生不必 要的負(fù)擔(dān)減下來，從深層次推動教育觀念、教育體系、育人方式、 教育評價等多方面的深刻變革，我們就能構(gòu)建起學(xué)校、社會、家庭各歸其位、協(xié)同育人的教育新生態(tài)。教育的雙減與雙增8雙減是當(dāng)前教育的熱點問題，雙減不是簡單的只做減法，而 是更多的要做加法，在更多領(lǐng)悟提高教育供給的質(zhì)量和水平，滿 足人們?nèi)找嬖鲩L的對高質(zhì)量教育的需求，更好的培育合格的德智 體美勞全面發(fā)展的社會主義合