2022年對于加強義務教育學校作業(yè)管理工作方案

1、第7頁 共7頁2022年對于加強義務教育學校作業(yè)管理工作方案關于加強義務教育學校作業(yè)管理的工作方案為貫徹全國教育大會精神，落實教育部義務教育學校管理標準和教育部等八部門的綜合防控兒童青少年近視施行方案的要求，進一步進步義務教育管理程度，引導義務教育學校標準辦學行為、開展素質教育，實在減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，促進中小學生安康成長和全面開展，現(xiàn)就加強義務教育學校作業(yè)管理通知如下：一、根本原那么立德樹人，全面開展。作業(yè)是學生學習生活的組成局部，是促進學生成長、培養(yǎng)學生責任意識的手段之一。老師要從立德樹人，全面開展的育人目的出發(fā)，科學合理設計和布置作業(yè)，要堅持“學生為本”，注重學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、根據(jù)課標，促進教學。作業(yè)的設計與評價要基于課程標準和課程性質，立足課堂和學生實際，以改良老師教學和學生學習為出發(fā)點，作業(yè)的設計和編寫要精益求精。要堅持過程性評價和開展性評價相結合，建立尊重學生認知規(guī)律、個體差異、循序漸進的科學評價體系。多元設計，尊重差異。作業(yè)設計要克制書面作業(yè)的局限性，關注多維學習目的，鼓勵學生探究創(chuàng)新，表達新的育人理念和課堂教學改革思想。提倡研究作業(yè)的多樣化，編制適合學生年齡特點、貼近學生生活實際的不同形式的作業(yè)。淡化比擬，減負增效。學校和老師的作業(yè)評價要淡化學生之間的橫向比擬，充分發(fā)揮作業(yè)的診斷和改良功能。老師既要關注學生作業(yè)的結果，更要關注學生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習慣和作業(yè)

3、過程，發(fā)揮好作業(yè)多方面的教育功能，減輕因作業(yè)帶來的過重課業(yè)負擔。二、明確作業(yè)布置的詳細要求一準確把握作業(yè)的性質和功能。作業(yè)是學校老師根據(jù)一定的教學目的和育人要求設計，要求學生利用非教學時間完成的學習任務。作業(yè)是學生吸收和穩(wěn)固課堂學習內(nèi)容、掌握根底知識與根本技能、擴展知識領域、培養(yǎng)獨立學習才能、掌握科學合理的學習方法、養(yǎng)成良好學習習慣的重要方式；是老師理解、檢驗學生學習狀況，反思和改良課堂教學的重要手段。義務教育學校要正確認識作業(yè)的功能和性質，從改良課堂教學入手，科學進展作業(yè)的管理、設計、評價。二嚴格根據(jù)課程教學布置作業(yè)。義務教育學校要嚴格根據(jù)國家課程方案和課程標準組織安排教學活動，嚴格按照“零

4、起點”正常教學，注重進步課堂教學效益，不得隨意增減課時。老師布置作業(yè)要緊扣課程標準和教學進度，以幫助學生完成學習任務和掌握教學內(nèi)容為目的，以課本所附作業(yè)題、課后練習為主要根據(jù)布置作業(yè)。不得超越課程標準、超越教學進度、超越學生才能布置集體性學生作業(yè)。三根據(jù)學生狀況編制作業(yè)。鼓勵老師根據(jù)學生的認知才能、學習狀況、學習習慣等實際情況自主編制作業(yè)，合理改編現(xiàn)成作業(yè)。要減少對教輔材料的依賴，不得違背“一科一輔”一個學科只允許配一種教輔材料的原那么，不得不加選擇地成冊布置作業(yè)。四合理安排不同類型的作業(yè)。老師要合理安排預習、復習、穩(wěn)固、拓展等作業(yè)類型。預習型作業(yè)要側重于理解學情、為教學設計提供思路；復習型作

5、業(yè)要側重于診斷和改良，促進學生學會學習。使用導學案等學習方式要防止與作業(yè)重復。五注重作業(yè)形式的多樣化、個性化。要推進作業(yè)形式的改革，將書面作業(yè)同探究式作業(yè)、理論類作業(yè)、閱讀類作業(yè)、聽說類作業(yè)、小組合作類作業(yè)相結合。鼓勵探究多學科合作編制作業(yè)。要重視作業(yè)的理論性、綜合性，每學期至少安排一次綜合理論活動類作業(yè)。鼓勵根據(jù)學生實際情況，系統(tǒng)、科學、合理設計不同層次的作業(yè)。鼓勵通過“作業(yè)超市”等形式，為學習需求不同的學生提供根底型作業(yè)、進步型作業(yè)等可自主選擇的個性化作業(yè)。六科學合理安排寒暑假作業(yè)。寒暑假作業(yè)要注重學科的平衡性，語文、數(shù)學、英語、物理、化學等學科要布置綜合性、探究性、參與性、操作性的作業(yè)，

6、鼓勵學生將所學知識與社會理論相結合。音樂、美術、體育等學科布置相關素質提升作業(yè)，以學生參與體育鍛煉，進展美術的欣賞與創(chuàng)作，參與音樂、舞蹈的欣賞與訓練等為主。三、重視作業(yè)管理的制度建立一不斷完善作業(yè)管理制度。各級教育部門、教研部門和中小學要圍繞學生作業(yè)的研發(fā)、審核、管理等，建立健全規(guī)章制度，加強各學科作業(yè)管理。要建立作業(yè)評價、作業(yè)展示、作業(yè)調(diào)查制度，定期檢查和統(tǒng)計各年級作業(yè)情況，每學期至少開展一次作業(yè)展評活動和問卷調(diào)查活動，引導老師重視作業(yè)設計質量，標準老師布置作業(yè)的行為。二進步老師作業(yè)設計程度。各級教育部門、教研部門和中小學要把老師作業(yè)設計程度作為老師業(yè)務才能提升和師德師風建立的重要內(nèi)容，老師

7、是設計和評價作業(yè)的主要責任人，要加強對課程標準和作業(yè)設計的研究，嚴格遵循課程標準，關注學生的核心素養(yǎng)、綜合素質的養(yǎng)成，進步作業(yè)設計編制才能。三積極推行“無作業(yè)日”。在小學正常上學期間，鼓勵學校每周除雙休日外，有一天不布置作業(yè)或者語數(shù)外學科中有一科不布置作業(yè)。在初中正常上學期間，鼓勵學校每月除雙休日外，有一天不布置作業(yè)或者語數(shù)外等學科中有一科不布置作業(yè)。利用“無作業(yè)日”，給學生提供自主學習、休息調(diào)整、開展特長、參與社會理論的時間和時機。四加強作業(yè)總量控制。學校要組織年級組、學科組，積極探究和創(chuàng)新有效方式，統(tǒng)籌管理，做好各學科每日作業(yè)量的平衡工作，根據(jù)綜合防控兒童青少年近視施行方案的通知的要求合理

8、控制書面作業(yè)總量。鼓勵以家庭勞動、閱讀欣賞、體育活動、社會理論等活動類作業(yè)替代書面作業(yè)。九年級學生作業(yè)量可根據(jù)學生學習才能和學習需求適度開放。五重視作業(yè)修改講評。老師應合理使用各種修改形式，對布置的作業(yè)必須做到全批全改；應及時向學生反應作業(yè)批閱結果，共性問題必須做到集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導；對學生作業(yè)中的錯誤，必須催促學生訂正，并做好復批工作；要引導學生根據(jù)作業(yè)修改結果分析p 學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習；要認真分析p 學生作業(yè)錯誤的原因，及時調(diào)整教學進程與教學難點。可以根據(jù)作業(yè)的類型和特點，采用多樣化的評價方式，除了老師批閱以外，可采取作品展評、展示交流、討論分享等多樣

9、化的方式進展作業(yè)評價。六明確家長教育責任。各級教育行政部門、各地中小學要重視與家長的溝通與合作，要通過社會宣傳、家長學校等形式，引導家長樹立正確的教育觀和作業(yè)觀，防止“校內(nèi)減負、校外增負”現(xiàn)象。要正確發(fā)揮家長在學生作業(yè)過程中的催促、支持與鼓勵作用。老師不得要求家長修改老師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤，不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)。七建立合理考核機制。各級教育部門和中小學要加強對老師布置作業(yè)情況的考核。杜絕作業(yè)內(nèi)容和形式“繁、難、偏、舊”，杜絕機械重復性作業(yè)，杜絕以增加作業(yè)量的方式懲罰學生，杜絕過度要求家長參與學生作業(yè)的完成與修改，實在以學生為本，改良學生的學習成效，減輕學生過重的

10、課業(yè)負擔。四、加強作業(yè)管理的組織保障一加強組織領導。各級教育行政部門要把加強中小學作業(yè)管理作為落實義務教育學校管理標準，進步教育質量的重要抓手，建立相應的工作機制，大力推進作業(yè)管理改革。中小學校要成立以校級領導主要負責，教務處、教研組長、備課組長、班主任、骨干老師參與的各級作業(yè)管理機制，構建有效作業(yè)管理網(wǎng)絡。二加強研究培訓。各級教育行政部門和教科研部門，要圍繞作業(yè)設計的科學性、有效性、開展性、多樣性等開展專題研究，從布置方式、日常修改、作業(yè)反應等方面對本地中小學作業(yè)管理提出詳細指導意見。要組織教科研部門針對作業(yè)管理，研究建立專門的評價機制。要組織學校領導、教研組長、骨干老師進展作業(yè)管理專題培訓，指導學校加強教育教學常規(guī)管理，科學構建作業(yè)管理機制。引導全體老師重視向課堂教學要成效，努力轉變育人觀，樹立正確的作業(yè)觀。三完善監(jiān)視考核。各級教育行政部門要將作業(yè)管理施行情況作為標準辦學行為的考核內(nèi)容之一，加強監(jiān)視檢查，對不符合要求的學校及時催